Sunteți pe pagina 1din 3

Brie Laura Mihaela

Master A.C.I.A. an I, F.S.E.G.A.


Licen: L.M.A. en-fr

Modul pedagogic postuniversitar


nivel 2

Discriminare n coala romneasc


Educaia este un drept pe care l are fiecare iar coala ar trebui s fie un loc n care toi
s ncerce, mpreun, s depeasc barierele care i despart, fie c sunt reale, fie c sunt
imaginare. ns n coala romneasc, mai ales n ultimii ani, tolerana i acceptarea adesea
lipsete, fcnd loc discriminrii i aplicrii stereotipurilor, lucruri care sunt simite dureros
de unii elevi. Discriminarea n coala romneasc se observ nc de la intrarea n instituie:
elevii trebuie s intre pe ua din spatele cldirii, n timp ce pe ua principal, numai profesorii
i invitaii pot intra. Ca s nu mai amintim de faptul ca n unele coli, exist scri pentru
elevi, i o scar principal, cu covoare i statui ale marilor oameni de cultur, ori tablouri,
special amenajat pentru profesori.
Discriminarea poate fi de mai multe feluri, ncepnd de la etnie, religie, i pn la
zon geografic sau social, i poate aprea fie n relaia profesor elev, fie n relaia elevelev.
Discriminarea poate fi observat chiar i n realizarea unei clasificri a colilor, dei
nu este oficial, este totui real. Cu toii vrem s nvm la coli de elit, aflate n spaii
sociale afluente, i evitm s ne nscriem la coli slabe, numite i de cartier. Astfel, am
putea spune c sistemul romnesc de nvmnt este caracterizat de o difereniere a educaiei
oferite de ctre colile publice. Astfel, exist coli n care educaia este de o calitate ridicat,
i coli n care calitatea educaiei este la standarde inacceptabile, i aceasta fiindc profesorii
calificai abandoneaz colile n care se afl muli elevi rromi sau sraci, n favoarea colilor
de elit, care i ele sunt mprite pe clase de elit i clase slabe. n colile slabe, chiar i
dotrile i resursele materiale sunt puine i inferioare celor de la colile de elit. Elevii sraci
i cei din grupurile etnice minoritare tind s fie plasai n coli sau clase marginale, unde
atmosfera este mai degrab rigid i centrat pe disciplin, fiind expui la curriculum n mod
difereniat. n general ntr-un mediu precum acesta, profesorii nu ncurajeaz performana, iar
elevii vor beneficia de o educaie inferioar, att n termeni de cantitate sau coninut, ct i in
ce privete calitatea.
Mai importante dect echipamentele din dotarea colilor sunt ateptrile profesorilor
i modul n care interacioneaz cu aceti elevi. Dac n mod repetat profesorii i definesc pe
unii ca fiind neadaptai sau greu educabili, reaciile produse n cazul elevilor sunt de a se

Brie Laura Mihaela


Modul pedagogic postuniversitar
Master A.C.I.A. an I, F.S.E.G.A.
nivel 2
Licen: L.M.A. en-fr
conforma etichetelor atribuite, comportndu-se ca atare. Dar cum i formeaz profesorii
impresia asupra elevilor? n cele mai multe cazuri, filtrele de percepie sunt mbrcmintea,
starea de curenie, manierele, dar i modul de exprimare, ns acestea sunt percepii
subiective. Etichetarea elevilor la coal ar trebui fcut numai inndu-se cont de
performanele lor, fr a se ine cont de alte aspecte.
Discriminarea rromilor se regsete n atitudinea pe care au au ceilali fa de ei, spre
exemplu refuzul unor coli de a nscrie copii rromi pe motiv c nu au spaiu suficient, refuzul
profesorilor de a preda la clasele respective, sau refuzul prinilor de a-i lsa copiii s
frecventeze aceleai coli cu ei, ori chiar refuzul elevilor de a colabora la ore cu acetia.
Religia este i ea un motiv de discriminare n coala romneasc. Elevii care aparin
altor culte dect cel ortodox sunt tratai diferit i de multe se fac glume pe seama lor. Ca s nu
mai amintim faptul c nu n toate colile exist profesori de religie aparinnd cultelor crora
le aparin aceti elevi, nct s poat participa i ei la ore de religie, astfel c de multe ori, mai
ales dac orele de religie sunt la mijlocul programului, acetia sunt nevoii s participe la
orele de religie alturi de colegii lor, ceea ce este nedrept.
Nu n ultimul rnd, se poate observa o atitudine discriminativ fa de elevii care
provin din clase sociale mai srace, din zone rurale, ori din zone geografice precum Moldova,
Oltenia. De multe ori am asistat la glume ori cuvinte jignitoare adresate acestora de ctre
colegii lor, i uneori chiar de ctre profesori, numai datorit faptului c nu aparin aceleiai
zone ori clase sociale. Pn i la edinele cu prinii se observ aceeai discriminare.
ntotdeauna prinii care ies n eviden, datorit modului de a se mbrca, cu haine elegante,
de firm, scumpe, vor fi mai agreai de ctre nvtoare/diriginte/profesori, pentru c au
venituri mai mari, cunotine i relaii n diferite instituii, i implicit i copiii acestora, cci
nu se tie niciodat cnd va fi nevoie de ajutor din partea lor. De cealalt parte, ceilali
prini, vor sta aezai, umili, n rndurile din spate, fr a se implica activ n discuii ori
activiti organizatorice pentru diferite evenimente la care cei din clase sociale mai nstrite
vor s-i implice copiii.
Discriminarea duce la apariia unei alte probleme n nvmntul romnesc, i anume
cea a egalitii de anse, care nu intete spre omogenizarea social i spre formarea unor
oameni noi, ct mai asemntori, ci spre autoafirmarea persoanei, spre angajarea ei n mod
echitabil n procesul de selecie profesional.

Brie Laura Mihaela


Modul pedagogic postuniversitar
Master A.C.I.A. an I, F.S.E.G.A.
nivel 2
Licen: L.M.A. en-fr
Educaia este o condiie necesar ca oamenii s aib acces real la civilizaie. Dei
legile romneti nu sunt discriminative i, n principiu, nimeni nu este mpiedicat s urmeze
orice form de nvmnt, acest lucru rmne numai n principiu. Dincolo de el, ni se
dezvluie o lume a discriminrilor reale, datorit crora cei mai muli nu au anse egale la
educaie, la performan profesional i participare la viaa public.