Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
de evaluare psihopedagogic
Introducere
Master
MCA
TLA
Screening
(screening assessement)
dizabiliti
care sunt eligibili pentru anumite programe
care manifest o tulburare sau o dizabilitate care
necesit remediere
care necesit o evaluare comprehensiv
implic de exemplu evaluarea pregtirii unor copii
pentru a intra n grdini sau n cadrul unor programe
pentru copii talentai
decizia luat n urma screeningului nu trebuie s fie
considerat o decizie definitiv i poate fi revizuit n
condiiile n care o nou informaie este disponibil
Negativ
AP
(Adevrat pozitiv)
(Hit)
FN
(Fals negativ)
(Miss)
FP
(Alarme false)
(False Alarm)
AN
(Adevrat negativ)
(True Negative)
Adevrai pozitivi
Adevrai pozitivi + Fals negativi
Adevrai negativ
Specificitate =
AP
AP + False Alarme
Adevrai negativ
Adevrai negativ + Fali negativ
Utilitatea
Diagnostic
Evaluarea focusat
(focused assessment)
funcionare
adreseaz o ntrebare diagnostic (Are copilul ADHD
?)
o evaluare a unei deprinderi (Manifest copilul un
deficit al memoriei verbale ?)
o ntrebare cauzal (De ce copilul are performan
sczut la matematic?).
Examinatorul poate alege s supun judecii sale
clinice arii adiionale cum ar fi abilitatea de a citi
Evaluarea diagnostic
evaluarea de tip diagnostic care presupune o
evaluare detaliat a punctelor tari i punctelor
slabe ale copilului n o serie de arii cum sunt cea:
cognitiv, limbaj, comportamental, colar,
funcionare emoional i social.
Acest tip de evaluare se face cu mai multe
scopuri de la stabilirea unui diagnostic
(ncadrarea ntr-o categorie care s reflecte n
mod valid nivelul copilului i tipul de funcionare
suport n funcie de tulburarea mintal sau
dizabilitatea stabilit) i recomandarile necesare
n vederea plasrii copilului n mediu clinic sau
educaional adecvat sau a alegerii programelor
de intervenie;
Evaluarea de proges
focusat pe progresul copilului n timp zi de zi,
Testarea psihologic
solicit proceduri standardizate pentru msurarea
comportamentelor
consistena i utilizarea acelorai:
Coninut al itemilor
Proceduri de administrare
Criterii de scorare
Instrument de clasa C
Instrumentele de clasa C sunt destinate exclusiv
Evaluarea psihologic
3. Observaii
Inteligena
Deprinderile academice
Deprinderile neurocognitive
Deprinderile motorii
Funcionarea emoional i comportamental
Validitatea
Corelaia cu alte teste care msoar acelai construct
Ecologic
distribuie simetric
Abaterea standard: n ce msur scorul deviaz de la
medie
ntr-o distribuie simetric, 68% din cazuri se nscriu
ntre 1 SD peste medie i 1 SD sub medie
Pragul de semnificaie clinic variaz across tests,
typically > 1 - 2 SD peste sau sub medie
clasei
frecvent utilizate pentru testele care msoar
succesul colar
au uneori o validitate
anumit rezultat
Biasarea rspunsului
Modul n care copilul rspude la un item
pozitiv
Variabilele examinat-examinator
carctersiticile individuale (gen, vrst, cldura)
Copiii cu SSE sczut sau din cadrul minoritilor
etnice
Examinator familiar vs. nefamiliar
Administrarea testelor
Administrarea testelor psihologice necesit
deprinderi specifice
Flexibilitate: pauze, warm up, stabilirea relaiei
Vigilen: administrare corect a testului n timp ce
Examinarea comportamentului
nonverbal
Comportamente
pozitive
Comportamente
negative
Intreruperea frecvent
Alte probleme
Prezentai - v
Oferii explicaii asupra ceea ce copilul va
trebui s fac
Explicai ce se va intampla cu prinii n
timpul evalurii
Elaborai exepectane adecvate
Consideraii developmentale
Copil mic
Copil mare
Stabilirea relaiei
sens al unei ncrederi i armonii reciproce care
Stabilirea relaiei
Deprinderi de comunicare
Mulumiri
Descrieri
Reflectri
Laude
Sumarizri periodice
Elaborri
Clarificri
Stabilirea relaiei
Evitai:
Lipsa interesului sau neparticiparea
Sarcasmul
Lectura
Intreruperile
Ordinele
Lipsa contactului vizual
Criticile
Interviul
Tipuri de interviuri:
nestructuratepermitcopiilor/prinilor s i spun
povestea
Semi-structurateofer ghidri flexibile, un punct
de start
Structurate n scop diagnostic sau studii,
standardizate
Pot s interfereze cu relaia
Nu ofer informaii privind interaciunile familiale sau analiza
funcional a comportamentului
clinice??
Explicarea confidenialitii
Prinii ofer informaii
Conceptul de confidenialitate i limitele
confidenialitii
Ameninri specifice mpotriva cuiva (ideaie de omor)
Ameninri cu auto agresarea (plan suicidar/intenii)
Abuz fizic sau sexual (history or current)
Cerine de asigurare
justiie
Surse generale de referin
Tehnici de interviu
Stabilirea relaiei este esenial
Trecerea de la ntrebri deschise-nchise la
Evitai
ntrebrile cu dublu sens (i, sau)
ntrebrile lungi, multiple
ntrebrile care prefigureaz rspunsul
Jargonul psihologic
Interviul developmental
A. Istoricul problemei prezentate
B. Istoricul condiiilor prenatale, perinatale i timpurii
C.
D.
E.
F.
G.
H.
postnatale
Istoricul medical
Achiziia reperelor eseniale ale dezvoltrii
Istoric colar
Personalitatea i istoricul comportamental, emoional
i social
Istoric familial
Expectanele asupra evalurii
Interviul developmental
Istoricul problemei prezentate
A.
Interviul developmental
Istoricul condiiilor prenatale, perinatale i
timpurii postnatale
B.
Sarcina
Travaliu i naterea
Greutatea la natere
Scorul Apgar
Complicaii post natale
Interviul developmental
Istoricul Medical
C.
De a lungul vrstelor
Accidente & traumatisme
Boli majore
Infecii ale urechii
Condiii neurologice
Condiii congenitale i genetice
Auz i vedere
Interviul developmental
Achiziia reperelor eseniale ale dezvoltrii
D.
Motorii
Limbaj
toaletare
Istoric colar
E.
Interviul developmental
F. Personalitatea i istoricul comportamental,
emoional i social
Temperamentul
2.5-5 ani: dezvoltarea jocului, agresiuni, interese
5-11 ani: Hobbiuri, activiti, prietenii, relaii familiale
11 to adolescence: dezvoltarea intereselor n legtur
cu sexul opus, ntlniri i activiti sexuale, alcool i
droguri, relaii familiale, conceptul de sine, scopuri i
aspiraii
Interviul developmental
Istoric familial
G.
H.
Formatul interviului
Cine va fi intervievat ?
Copiii sub 6 ani sunt n general intervievai cu
Formatul interviului
Evaluarea ntregii familii:
Observaii ale paternurilor interacionale din familie
Arii confortabile i cele inconfortabile din cadrul
familiei
Modul n care i structureaz timpul
Li se spune c pot pstra anumite subiecte, pentru
ncheierea interviului
Sumarizarea a ceea ce s-a ntmplat
Asigurai v c ai neles corect informaiile pe care
Observaii comportamentale
Observaii privind comportamentul clientului
nivelul de activitate
Vorbirea i raionamentul
Coerena, viteza, open vs. defensiv
Observaii comportamentale
Stilul general de rspuns
Dispoziia emoional i afectele
Eutimic vs. distimic
Labil, timid, etc.
Rspunsul la ncurajri
Atitudinea fa de sine
Obinuine atipice, manierisme, vocalizri
Observaii comportamentale
Cum se relaioneaz printele cu copilul?
la jucrii?
n ce msur comportamentul copilului este
adecvat vrstei?
n ce msur copilul se concentreaz asupra
sarcinilor ?
Observaii comportamentale
Are tantrum ?
vorbirii?
Evaluarea informal
nregistrri auto-monitorizate
Report cards
Documente personale
Jurnale, poezii, povestiri
Joc de rol
Evaluare multimodal
Obtinerea informaiilor din mai multe surse
Integrarea informaiilor din mai multe surse
Recunoaterea limitelor fiecrei surse
Interpretarea rezultatelor
Sunt rezultatele testelor congruente cu alte
informaii obinute ?
Cum putem contabiliza diferenele ntre
intervenie i a recomandrilor
Scrierea unui raport
Oferirea de feed - back
Follow-up
Testele psihologice
Psihopatologia
Interviurile
Statistica
Dezvoltarea
Testarea ipotezelor
Despre TINE nsi/nsui