Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Agradeçemos primeiramente a
Deus, por ter nos dado forças iluminando
nossa mente, durante este trabalho de
pesquisa, por estar concluindo mais uma
etapa em nossa vida profissional. E em
especial ao Hotel Colibri pelo espaço
cedido e aos mestres que nos
incentivaram no decorrer desta
caminhada.
6
APRESENTAÇÃO
SUMÁRIO
DEDICATÓRIA ..........................................................................................04
AGRADECIMENTO ...................................................................................05
EPÍGRAFE .................................................................................................06
APRESENTAÇÃO .....................................................................................07
INTRODUÇÃO............................................................................................11
INTRODUÇÃO
Entendemos que ensinar é muito mais que transmitir informações, e foi com esta
perspectiva que tivemos uma visão reflexiva acerca desse tema enquanto
professoras alfabetizadoras.
CAPÍTULO – I –
Por outro lado deixar de explorar a relação extra-escolar dos alunos como
a escrita significa perder oportunidades de conhecer e desenvolver experiências
culturais, ricas e importantes para a integração social e o exercício da cidadania.
Reconhecemos que a ação pedagógica mais adequada e produtiva é aquela que
contempla de maneira articulada e simultânea, a alfabetização é o letramento.
16
CAPÍTULO – II –
Sabemos que a uma diferença entre saber ler e escrever, ser alfabetizado,
e viver na condição ou estado de quem sabe ler e escrever. Ou seja: a pessoa
que aprende a ler e a escrever - que se torna alfabetizada - e que passa a fazer
uso da leitura e da escrita, a envolver-se nas práticas sociais de leitura e de
escrita é diferente de uma pessoa que ou não sabe ler e escrever. É partindo
desses conceitos é que podemos entender melhor a definição da palavra
letramento.
2.1 Alfabetização
começa com a percepção da existência de coisas que servem para ser lidas e
sinais gráficos. Segundo Soares (2003):
Notamos que não basta ter acesso aos materiais, é necessário que o
educandos sejam envolvidos em praticas para aprender a usá-los, tais como:
roda de leitura, contação de historias, leitura de livros, sistema de malas de
leitura, cantinhos, mostras literárias, brincadeiras com livros entre outras
propostas. A existência de uma biblioteca e seu bom uso por alunos e
professores colabora com o processo de aprendizado dos alunos, mas caso
contrário enquanto luta para consegui - lá, poderá fazer uso de salas ou cantos
de leitura. Não podemos esperar a situação ideal para, somente a partir daí
permitirmos o acesso dos educandos aos livros.
Sem ela, pode-se até ensinar a ler, mas certamente não se formarão leitores
competentes”.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS