Sunteți pe pagina 1din 34

Incluziunea educaional

a copiilor cu cerine
educaionale speciale

EDUCAIA INCLUZIV
este un proces permanent de
mbuntire a instituiei de educaie, de
explorare a resurselor umane, materiale,
spirituale existente
pentru a susine
participarea tuturor copiilor la educaie n
instituiile din comunitate i pentru ale
asigura acces la servicii adecvate necesitilor
de dezvoltare, de nvare, sociale etc.

SCOPUL EDUCAIEI INCLUZIVE

ASIGURAREA ACCESULUI
la o educatie de calitate tuturor copiilor

Beneficiari direci
toi copiii, indiferent de starea material a
familiei, mediul de reedin, apartenen
etnic, limb vorbit, sex, vrst, de
apartenena politic sau religioas, starea
de sntate, de caracteristicile de nvare,
starea de sntate, de antecedente penale,
inclusiv:

Beneficiari indireci
familiile/prinii;
cadrele didactice din nvmnt;
specialitii din domeniile conexe;
autoritile administraiei publice centrale i
locale;
comunitatea/societatea.

UNESCO - CES (1995)

tulburri emoionale (afective) i de comportament;


tulburri de limbaj;
dificulti de nvare;
ntrziere/dizabilitate mintal/intelectual/ dificulti severe de
nvare;
dizabiliti fizice/neuromotorii;
dizabiliti de vz;
deficiene de auz.
Aceast list se completeaz cu alte eventuale situaii de risc pentru copil:
copii care cresc n medii defavorizate;
copii ce aparin unor grupri etnice minoritare;
copiii strzii;
copii bolnavi de SIDA sau alte maladii complexe;
copii cu comportament deviant.

Dimensiunile schimbrii
spre o coal incluziv
Desfurarea
practicilor
incluzive
Producerea
politicilor
incluzive

Crearea
culturilor
incluzive

Programul de dezvoltare a educaiei incluzive n


Republica Moldova pentru anii 2011-2020
(Hotrrea Guvernului R. Moldova nr.523 din 11
iulie 2011, Monitorul Oficial al Republicii Moldova,
2011, nr.114-116, art.589);

La nivel central

Pct.66

coordonare i monitorizare, la nivel naional, a


implementrii educaiei incluzive;
evaluare/reevaluare complex i
multidisciplinar, diagnosticare precoce i
monitorizare a evoluiei dezvoltrii copiilor;
asisten specializat pentru realizarea educaiei
incluzive
formare a cadrelor din perspectiva educaiei
incluzive;
de cercetare i elaborare a materialelor
didactice, ghidurilor i suporturilor informaionale
n domeniul educaiei incluzive;
de promovare i diseminare a educaiei i
practicilor incluzive.

Consolidarea politicilor, cadrului legal i normativ


privind dezvoltarea educaiei incluzive

Consolidarea politicilor, cadrului legal i normativ


privind dezvoltarea educaiei incluzive
Ordin ME 139/2012 Adaptri curriculare
Ordin ME 125/2013 Evaluarea i certificarea final

Dezvoltare de servicii servicii

Centrul republican de asisten psihopedagogic (CRAP)

La nivel raional

Pct.49

Sistemul educaional dezvolt structuri


funcionale de asisten psihopedagogic
i psihologic pentru copiii inclui n
sistemul general de educaie. Educaia
incluziv prevede diferite forme i tipuri
de suport, compatibile cu scopul
incluziunii, pentru cazurile care nu pot fi
soluionate n interiorul instituiei
generale de educaie.

Serviciul de asisten psihopedagogic


Evaluarea
complex
a copiilor

stabilirea particularitilor individuale ale copilului: emoional, motor, cognitiv, verbal, social, etc. i
identificarea punctelor forte i a necesitilor speciale de dezvoltare a copilului;
determinarea formelor de incluziune (total, parial, ocazional) a copilului n activitile
educaionale la nivel de clas i instituie;
stabilirea formelor de adaptri: de mediu, de asisten psihopedagogic i de evaluare.
stabilirea CES, a msurilor de intervenie i serviciilor de suport pentru incluziunea educaional.

Asistena
psihoped
agogic

acordarea serviciilor de asisten psihopedagogic, logopedic, psihologic precum i altor servicii


dup caz copilului inclus n instituiile care nu dispun de servicii specializate;
realizarea terapiilor specifice: ludoterapie, logopedie, kinetoterapie, ergoterapie etc.;
monitorizarea progresului educaional al copiilor cu CES, inclui n instituiile de nvmnt;
informare i consiliere;
activiti de sprijin, consiliere, educaie pentru persoanele care au n ngrijire copii: prini,
reprezentanii legali, asisteni parentali profesioniti, prini-educatori.

Asistena
metodolo
gic

consult i acord asistena metodologic instituiilor de nvmnt precolar, primar i secundar


general, comisiilor multidisciplinare din instituiile de nvmnt, cadrelor didactice/de sprijin,
psihologilor, logopezilor, altor specialiti care interacioneaz cu copilul, centrelor de resurse pentru
educaia incluziv, familiilor, prinilor sau reprezentanilor legali ai copilului, autoritilor publice
locale.
organizeaz mese rotunde, ateliere, seminare, etc. cu tematic care se nscrie n aria de preocupare
a acestuia.

La nivel instituional
Pct. 64, lit d

Se instituie servicii de evaluare,


diagnosticare, monitorizare a
evoluiei colare pentru diferite
categorii de copii

Pct. 77, lit a

Se reorganizeaz structurile
funcionale i se adapteaz la
necesitile copiilor

Structuri la nivel instituional


Comisia
multidisciplinar
intracolar

Centrul
de
resurse

Echipa
PEI

Cadrul didactic de
sprijin
15

Componena CMI
Membri cu statut permanent
directorul adjunct pentru
instruire
psihologul colar

Ali membri
logoped
medic
asistent social

cadrul didactic de sprijin


un nvtor i un profesor,
deintori de grade didactice

ali specialiti relevani


reprezentantul SAP, dup caz

nvtorul sau dirigintele


elevului examinat n comisie

Preedinte directorul adjunct

Atribuii
Evaluarea primar/iniial a nivelului de
dezvoltare a copiilor considerai cu CES

Identificarea deficienelor, dificultilor i a


potenialului copiilor

Determinarea programelor de asisten i


suport educaional de care poate beneficia
copilul
Referirea copiilor ctre Serviciul de asisten
psihopedagogic pentru
constatarea/confirmarea cerinelor
educaionale speciale

Atribuii
Identificarea constrngerilor (organizatorice,
didactice, bugetare etc.) care pot interveni
n cazuri concrete de incluziune a copiilor cu
CES
Formularea, dup caz, a propunerilor de
elaborare planului educaional individualizat
pentru elevii cu CES
Acordarea asistenei metodologice cadrelor
didactice n stabilirea celor mai adecvate
tehnologii de predare-evaluare n cadrul
procesului educaional incluziv
Examinarea, determinarea i naintarea
Consiliului profesoral pentru aprobare a
condiiilor de promovare a elevilor cu CES n
clasa urmtoare i de admitere a acestora la
examenele de finalizare a studiilor

Relaia cu SAP

Examinare
primar/iniial
Identificare
Referire

CMI

SAP
Examinare complex
ncadrare CES
Forma de incluziune
Recomandri asisten

Elaborare PEI
Asisten
Monitorizare
Revizuire/actualizare PEI

CMI

Echipa PEI
PEI se elaboreaz n echip de ctre persoanele care cunosc
mai bine elevul i care lucreaz nemijlocit cu acesta.
Componena echipei PEI o stabilete CMI. Pe lng membrii cu
statut permanent ai Comisiei multidisciplinare intracolare, n
echipa PEI vor intra psihologul, nvtorul/profesorii la clas,
logopedul, ali specialiti, dup caz.
Lucrul n echip presupune un numr mare de persoane care
particip la elaborarea PEI, de aceea este important ca
activitatea s fie coordonat. De regul, coordoneaz procesul
PEI cadrul didactic de sprijin, n cazul cnd acesta este, sau
nvtorul/dirigintele.
Echipa elaboreaz PEI n termen nu mai mare de 30 de zile de
la data nscrierii elevului n instituie.

Curriculum adaptat
Adaptrile curriculare la disciplina colar se realizeaz
corelarea curriculumului general cu posibilitile
copilului/elevului cu cerine educaionale speciale, din
perspectiva finalitilor procesului de integrare/incluziune
colara i social a acestuia.
Adaptrile curriculare vin s contureze designul strategiilor
pedagogice, strategiilor de evaluare, resurselor umane
i/sau echipamentului personalizat de care are nevoie
elevul pentru nvare.
n cazul curriculumului adaptat, cadrul didactic la disciplina
respectiv va selecta riguros i va utiliza strategii didactice
(metode, procedee, tehnici etc.) care vor sprijini elevii cu
CES n procesul educaional.

Curriculum modificat
Curriculum modificat vizeaz selectarea unor continuturi din curriculumul
general la disciplina colar adresat copiilor fr deficiene, coninuturi ce
se consider a putea fi nelese de copiii cu cerine speciale si renunarea
la coninuturile cu un grad ridicat de complexitate;
Curriculumul modificat presupune schimbarea finalitilor
educaionale/subcompetenelor stabilite n curriculumul general
corespunztoare anului de studii pentru o disciplin colar, n funcie de
potenialul de dezvoltare i necesitile de nvare ale elevului. Aceste
schimbri pot reflecta cunotinele i abilitile care sunt indicate n
curriculumul general pentru un alt an de studii. De asemenea, pot viza
mrirea sau micorarea numrului i/sau a complexitii finalitilor
prevzute pentru anul respectiv de studii.
Un curriculum modificat se realizeaz prin accesibilizarea si diversificarea
componentelor curriculumului general - copiii cu cerine speciale sunt pui
n situaia de a realiza diferite activiti individuale, compensatorii,
terapeutice ce vizeaz recuperarea acestora si participarea lor la
activitile desfurate n nvmntul obinuit;

Important !!!
Elevul cu CES poate studia unele discipline n
baza curriculumului general, iar altele
conform unui curriculum adaptat sau
modificat.

Cadru didactic de sprijin

Cadrul didactic care acord asisten


psihopedagogic/educaional elevilor cu CES,colarizai n
nvmntul general
Reglatoriu: Regulamentul privind redirecionarea resurselor
financiare n cadrul reformrii instituiilor rezideniale, aprobat
prin Hotrrea Guvernului nr.351 din 29 mai 2012

Norma didactic
18 ore/sptmn

Tipuri activiti

10 copii cu dizabiliti
uoare sau moderate

Activiti specifice: sprijin


i asisten educaional,
expertiz i evaluare,
terapii specifice

5 copii cu dizabiliti
severe, profunde sau
asociate

Activiti complementare:
informare, formare,
consiliere, coordonare de
proiecte i programe

n cazul elevilor cu probleme de nvare, cel puin jumtate din totalul


normei de 18 ore se desfoar n clas, n timpul activitilor de
predare-nvare

Forme/modaliti de lucru
Atribuiile cadrului didactic de sprijin se realizeaz prin:
Participri la ore /activiti desfurate la clas de ctre
nvtor/profesor, n calitate de observator, consultant, coparticipant

Organizarea activitilor n cadrul Centrului de resurse

Organizarea activitilor cu familia copilului asistat

Cadru didactic de sprijin


Pentru anul 2013 n buget au fost prevzute
29,9 mil.lei pentru asigurarea copiilor cu CES
cu cadre didactice de sprijin
Mijloacele financiare pentru salarizarea cadrelor didactice de
sprijin (4345,7 lei) a fost distribuit n funcie de numrul (40%)
instituiilor de nvmnt secundar general din fiecare UAT, la
situaia din sf.anului 2011.
Numrul de
instituii
1390

Instit. cu practici
incluzive (40%)
573

Salariul mediu
lunar , lei
4345,7

Cheltuieli estimate,
mil. lei
29,9

Centrul de Resurse pentru Educaie Incluziv (CREI)

Scopul: facilitarea incluziunii educaionale


a tuturor copiilor/elevilor din comunitate prin
acordarea de servicii de suport, care s-i
susin n procesul de accedere la
educaie de calitate, crearea mediului
incluziv i dezvoltarea parteneriatului
comunitar.

Serviciile de suport CREI


serviciul de socializare;
serviciul ocupaional;
serviciul de suport n nvare;
serviciul de asisten specializat;
serviciul de informare i sensibilizare

Activiti n cadrul servicilor CREI

Centru de resurse de educaie incluziv


n bugetul pe anul 2013 au fost incluse 37,2 mil.lei
pentru crearea i dotarea centrelor de resurse de
educaie incluziv (65,0 mii lei).
Mijloacele au fost distribuite pe raioane n funcie de
numrul de instituii de nvmnt secundar general.
Numrul de
instituii
1390

Instit. cu practici
incluzive (40.0%)
573

Costul unui
centru, mii lei
65,0

Cheltuieli estimate,
mil. lei
37,2

Structuri funcionale de asisten


psihopedagogic
Nivel Republican

Centrul
Republican
de
asisten
psihopeda
gogic

monitorizeaz,
evalueaz i
supervizeaz
metodologic

Nivel raional/municipal

Serviciul
raional/mu
nicipal de
asisten
psihopeda
gogic

monitorizeaz,
evalueaz i
supervizeaz
metodologic

Instituional

CMI
Ehipa PEI
Centru de
resurse
Cadru
didactic de
sprijin

contacte
Tel. 0 699 24 298
E-mail: virginia.rusnac@yahoo.com