Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Dona Ins/PB
2013
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Identificar informaes explcitas em texto narrativo.
A RAPOSA E A CEGONHA
Fbula de La Fontaine
Um dia a Raposa convidou a Cegonha para jantar e serviu-lhe sopa, que ambas
gostavam muito, num prato raso.
- Ests a gostar da minha sopa? - perguntou, enquanto a Cegonha bicava em vo no
lquido, sem conseguir comer nada.
- Como posso saber, se nem consigo comer? - respondeu a Cegonha, vendo a Raposa
lamber a sopa com um ar todo deliciado.
Dias depois foi a vez de a Cegonha retribuir o gesto, pelo que convidou a Raposa
para comer com ela na sua casa beira do lago. Serviu-lhe a sopa num jarro largo
embaixo e estreito em cima.
- Hummmm, est deliciosa, querida amiga! - exclamou a Cegonha, enfiando o
comprido bico pelo gargalo. - No achas?
Claro que a Raposa no achava nem podia achar nada, pois o focinho no passava
pelo gargalo estreito do jarro. Tentou vrias vezes sem sucesso at que, bastante mal
humorada, se despediu da Cegonha, resmungando entredentes:
- No te achei graa nenhuma...!
ESTUDO DO TEXTO
1. Quais so os personagens da histria?
______________________________________________
2. Para que a raposa convidou a cegonha?
______________________________________________
3. O que perguntou a raposa a Cegonha?
______________________________________________
______________________________________________
4. O que respondeu a cegonha?
______________________________________________
______________________________________________
5. O que fez a Cegonha dias depois?
______________________________________________
______________________________________________
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Compor e decompor nmeros naturais.
01. Componha os seguintes nmeros.
a. Uma centena + duas dezenas + seis unidades = _________________
b. Duas centenas + sete dezenas + trs unidades = ________________
c. Trs centenas + quatro dezenas + uma unidade =_______________
d. Cinco centenas + seis dezenas + nove unidades =________________
e. Seis centenas + uma dezena + sete unidades =__________________
f. Sete centenas + nove dezenas + nove unidades =________________
g. Oito centenas + cinco dezenas + duas unidades =________________
02. Decomponha os seguintes nmeros.
a) 28 = ______________________________________________________________________________________________
b) 71 = ______________________________________________________________________________________________
c) 146 = _____________________________________________________________________________________________
d) 348 = _____________________________________________________________________________________________
e) 561 = _____________________________________________________________________________________________
f) 886 = _____________________________________________________________________________________________
03. Decomponha os nmeros abaixo.
69
527
154
669
288
716
301
874
490
944
600 + 80 + 8 =
200 + 90 + 4 =
700 + 10 + 1 =
300 + 50 + 1 =
700 + 70 + 0 =
400 + 0 + 9 =
800 + 10 + 9 =
500 + 60 + 0 =
900 + 50 + 9 =
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Identificar informao implcita no texto.
O CONSELHEIRO
Contam que um certo lavrador possua um burro que o repouso engordara e um boi que o
trabalho abatera.
Um dia, o boi queixou-se ao burro e perguntou-lhe: No ters, irmo, algum conselho
que me salve desta dura labuta? O burro respondeu: Finge-te de doente e no comas tua rao.
Vendo-te assim, nosso amo no te levar para lavrar o campo e tu descansars.
Dizem que o lavrador entendia a linguagem dos animais, e compreendeu o dilogo entre o
burro e o boi.
Na manh seguinte, viu que o boi no comera a sua rao: deixou-o e levou o burro em seu
lugar. O burro foi obrigado a puxar o arado o dia todo, e quase morreu de cansao. E lamentou o
conselho que dera ao boi.
Quando voltou noite perguntou-lhe o boi: Como vais, querido irmo?. Vou muito bem,
respondeu o burro. Mas ouvi algo que me fez estremecer por tua causa. Ouvi nosso amo dizer:
Se o boi continuar doente, deveremos mat-lo para no perdermos sua carne. Minha opinio
que tu comas tua rao e voltes para tua tarefa a fim de evitar tamanho infortnio.
O boi concordou, e devorou imediatamente toda a sua rao.
O lavrador estava ouvindo, e riu.
Mansour Chalita, As mais Belas Pginas da Literatura rabe, Rio de Janeiro. Ed. Civilizao Brasileira, 1967, p.281.
COMPREENSO DO TEXTO:
1. O texto acima :
a) uma carta
c) uma fbula
d) uma anncio
b) o burro
c) o lavrador
d) um amigo do lavrador
b) era preguioso
c) era esperto
d) trabalhava muito
4. No foi bom para o burro ter dado o conselho ao boi por que:
a) ele foi obrigado a trabalhar no lugar do boi;
b) os dois tiveram que puxar o arado juntos;
b) a maldade
c) a preguia
d) a bondade
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Inferir o sentido de palavras ou expresso em um texto.
1. Leia o texto e responda.
ELA SUPER
Conhea as incrveis habilidades da ona-pintada e saiba mais sobre esse felino.
Capaz de se disfarar na mata, andar com leveza, escalar rvores altas e atravessar rios,
a ona parece ter os poderes de invisibilidade de um guerreiro ninja.
Ela usa todas essas habilidades para caar e se proteger. Costuma ser mais ativa quando
o sol se pe e pode caar noite, pois enxerga bem no escuro e tem audio e olfato
aguados.
Como tem pernas curtas, ela no corre. Se esconde, segue a presa sem ser percebida e
ataca saltando de um galho ou do meio da mata de repente, com uma mordida mais forte
do que a de felinos maiores.
Revista Recreio, So Paulo: Abril, n.487, p. 20, 9 de jul. 2009. Fragmento.
b) uma lenda
c) uma propaganda
d) um texto informativo
c) caar e se proteger.
d) ficar invisvel.
b) bem desenvolvidos
c) muito lentos
d) De m qualidade
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Reconhecer ordens e classes numa escrita numrica.
1. Observe o nmero que indica o preo deste automvel e responda.
Classe dos milhares
6
ordem
5
ordem
4
ordem
3
ordem
2
ordem
1
ordem
CM
DM
UM
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
b) 51.430
c) 4.571
d) 1.400.000
b) 61.432
c) 64.321
d) 36.421
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Reconhecer ar e vento.
1. Marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas frases a seguir.
(
(
(
(
(
(
Os ventos atuam na temperatura, levando ar quente ou frio de uma regio para outro.
Os ventos transportam as nuvens, o que ajuda a distribuir as chuvas em vrias regies.
Os ventos so responsveis pela formao do gelo nos Polos Norte e Sul.
Os ventos dispersam a poluio nas cidades industrializadas.
Os ventos auxiliam na reproduo das plantas.
(
(
(
(
(
Anemmetro
Biruta
Brisa
Cata-vento
Furao
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Analisar os diferentes sentidos das palavras.
1. Parnimas so palavras diferentes no sentido, mas com muita semelhana na escrita e na
pronncia. Procure no dicionrio o significado dos parnimos destacados abaixo:
a)
b)
c)
d)
e)
comprimento: _____________________________
mandado: _________________________________
emergir: ___________________________________
inflao: ___________________________________
trfego: ____________________________________
cumprimento: ____________________________
mandato: _________________________________
imergir: ___________________________________
infrao: __________________________________
trfico: ____________________________________
2. Homnimas so palavras diferentes no sentido, mas que tem a mesma pronncia. Procure
no dicionrio o significado dos homnimos.
a)
b)
c)
d)
e)
acender: ___________________________________
acento: _____________________________________
concerto: ___________________________________
coser: _______________________________________
Censo: ______________________________________
ascender: ________________________________
assento: _________________________________
conserto: ________________________________
cozer: ____________________________________
senso: ____________________________________
(mandado - mandato)
(acentos - assentos)
(emergiu - imergiu)
(conserto - concerto)
(trfego - trfico)
(censo - senso)
(cerrou - serrou)
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Identificar fases da vida do ser humano e suas caractersticas.
1. Escreva abaixo de cada gravura em que fase da vida est cada ser humano e a que idade se
refere.
_____________________
__________________________
________________________
___________________
_____________________
__________________________
________________________
___________________
_____________________
__________________________
________________________
___________________
A criana precisa se alimentar bem, pois o crescimento dela costuma ser rpido.
No necessrio cuidar das crianas porque elas sabem se cuidar sozinhas
necessrio cuidar da higiene das crianas, para evitar doenas.
As crianas precisam ir ao mdico sempre que necessrio.
4. Vrias mudanas acontecem no corpo dos meninos e das meninas durante a puberdade e a
adolescncia. Escreva sobre o que acontece com eles.
MENINAS
MENINOS
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Resolver situao-problema que envolva as ideias
de adio, subtrao, multiplicao e diviso com nmeros naturais.
1. Roberto tem 189 figurinhas em seu lbum e seu irmo
Alberto tem 156. Quantas figurinhas tm os dois juntos?
R: _____________________________________________________________________
2. Uma costureira fez 460 camisas para uma escola de samba
e depois fez mais 295. Quantas camisas ela fez ao todo?
R: ____________________________________________________________________
3. Um sorveteiro saiu de casa com 355 picols. Ele vendeu em
um dia 243 picols. Quantos ainda sobraram?
R: _____________________________________________________________________
4. Luiz plantou em sua fazenda 234 ps de laranjeiras.
Morreram 71. Quantos ps de laranjeiras ficaram?
R: _____________________________________________________________________
5. Se um celular pode ser comprado em 4 vezes de R$ 75,98.
Qual ser o preo do celular?
R: _____________________________________________________________________
6. Uma caixa de chocolate custa R$ 7,35. Quanto custar 5
caixas?
R: _____________________________________________________________________
7. Dona Alice, distribuiu igualmente 96 livros entre 4
prateleiras. Quantos livros cada uma recebeu?
R: _____________________________________________________________________
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Efetuar adies, subtraes, multiplicaes e divises.
utilizando as tcnicas operatrias com nmeros naturais.
1. Arme e efetue as adies abaixo.
a) 576 + 96 =
b) 736 + 209 =
c) 866 + 981 =
d) 1.520 + 625 =
e) 1.548 + 2.899 =
d) 1.465 + 297 =
e) 2.845 + 1.741 =
c) 4 x 228 =
d) 5 x 5.541 =
e) 6 x 4.623 =
c) 844 4 =
d) 5.660 5 =
e) 9.694 6 =
b) 548 + 324 =
c) 800 + 227 =
b) 3 x 153 =
b) 696 3 =
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Coletar informaes em mapas.
Observe o mapa do Brasil.
Amazonas
Espirito Santo
Maranho
Mato Grosso
Minas Gerais
Paraba
Roraima
So Paulo
Sergipe
Tocantins
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
) Aracaju
) Joo Pessoa
) Boa Vista
) Manaus
) Palmas
) Vitria
) Cuiab
) Belo Horizonte
) So Luiz
) So Paulo
Notcias
do
Brasil.
Milton
Nascimento. In: Caador de mim.
Universal Music, 2000 (CD)
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade:
Identificar, ler, decompor nmeros racionais na forma decimal.
1. Escreva a frao decimal e o nmero decimal que representam a parte pintada de cada
figura.
_____________
____________
__________
___________
_____________
51,2 = ____________________________________________________________________________________________
8,02 = ____________________________________________________________________________________________
0,821 = __________________________________________________________________________________________
0,004 = __________________________________________________________________________________________
0,512 = __________________________________________________________________________________________
b) 0,09
c) 0,008
d) 0,2
e) 0,23
f) 0,001
g) 0,22
h) 0,586
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Produzir texto considerando sua finalidade e o leitor.
Agora que voc conhece para que serve a Carta de solicitao e reclamao, produza
uma carta para uma das autoridades competentes (Diretor, Prefeito, Governador, Presidente)
pedindo a soluo de um problema existente na sua escola, rua, bairro ou municpio. Agora,
mos a obra e bom trabalho!
______________________________________
___________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________________________
_______________________________________
Assinatura
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade:
Resolver dvida de leitura consultando o dicionrio.
Leia o texto a seguir.
Hbitos Saudveis
Vamos deixar o corpo tirar aquela soneca, descansando um pouco daquela vida
dura, e falar um pouco sobre o sono. Seja qual for seu gnero _ dorminhoco ou sempre
ligado _ o recado o mesmo. No basta ter uma alimentao saudvel e fazer exerccios
fsicos: dormir tambm fundamental para a sade do corpo e da mente. A falta de sono
_ ou o sono mal dormido _ faz tanto estrago que a lista parece no ter fim: no dormir ou
dormir mal provoca irritao, cansao, mau humor, falta de concentrao e de memria,
alm de alterar o metabolismo, prejudicando a digesto.
Problemas com o sono podem at interferir no desempenho na escola. O sono
to importante que a toda hora cientistas esto realizando testes para estudar seus
mecanismos e efeitos. E, s vezes, uma pesquisa realizada do outro lado do mundo pode
modificar totalmente sua rotina. Foi o que aconteceu numa escola na cidade de So
Paulo, que resolveu transferir para o turno da tarde as aulas da 5 srie. Tudo porque
uma cientista americana descobriu que os adolescentes precisam dormir mais do que
quando crianas _ em mdia, 9 horas e 15 minutos. Se eles acordam muito cedo para ir
escola, sem ter dormido o suficiente, acabam perdendo justamente a fase do sono que
garante boa memria e aprendizado. E l vem nota baixa! Se continuar assim, essa
cientista americana vai virar a fada madrinha dos adolescentes preguiosos...
A gente pode imaginar o crebro como um computador, que no final do dia
comea a ficar lento com tanta informao na memria. O sono vem para fazer uma
faxina geral, "limpando" alguns arquivos desnecessrios e abrindo espao para novas
informaes. durante a fase inicial do sono, que o crebro organiza a memria recente
do dia e restabelece o nvel das substncias qumicas. Traduzindo: ai, que tranquilidade...
(Texto retirado do site: http://www.canalkids.com.br/saude/habitos/durma.htm)
Estudo do Texto
1. Sobre o que trata o texto que voc leu? Onde ele foi publicado?
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
2. De acordo com o texto o que a falta de sono ou o sono mal dormido pode provocar?
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________
Nmero de Definies
Classe Gramatical
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
____________________________
Nmero de Definies
Classe Gramatical
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
____________________________
Nmero de Definies
Classe Gramatical
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
____________________________
Nmero de Definies
Classe Gramatical
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
____________________________
Nmero de Definies
Classe Gramatical
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
____________________________
Nmero de Definies
Classe Gramatical
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
____________________________
Nmero de Definies
Classe Gramatical
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Organizar dados em tabelas.
O professor perguntou a cada aluno de sua turma qual o ms de seu aniversrio? Em
seguida, ele anotou os dados no quadro. Com base nesses dados complete a tabela.
NMERO DE ALUNOS ANIVERSARIANTES EM CADA MS DO ANO
MESES
MENINOS
MENINAS
TOTAL
TOTAL:
a) Quantos alunos foram entrevistamos? ________________________________________________________
b) Em qual ms h mais aniversariantes? _______________________________________________________
c) Quantos aniversariantes h no ms de janeiro? ______________________________________________
d) Quantos aniversariantes h no penltimo ms do ano? _____________________________________
e) Quantos aniversariantes h no primeiro trimestre?_________________________________________
f) Quantos meninos foram entrevistados? ______________________________________________________
g) Quantas meninas foram entrevistadas? ______________________________________________________
h) Em quais meses h menos aniversariantes que no ms de janeiro?
____________________________________________________________________________________________________
i) H algum ms que no tem nenhum aniversariante? Qual? _________________________________
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Inferir informaes implcitas em texto narrativo.
A causa da chuva Millr Fernandes
No chovia h muitos e muitos meses, de modo que os animais ficaram inquietos.
Uns diziam que ia chover logo, e outros diziam que ainda ia demorar. Mas no chegavam a
uma concluso.
- Chove s quando a gua cai do teto do meu galinheiro esclareceu a galinha.
- Ora, que bobagem! disse o sapo de dentro da lagoa. Chove quando a gua da lagoa
comea a borbulhar suas gotinhas.
- Como assim? disse a lebre est visto que s chove quando as folhas das rvores
comeam a deixar cair as gotas d gua que tem l dentro.
Nesse momento comeava a chover.
- Viram? gritou a galinha. O teto do meu galinheiro est pingando. Isso chuva?
- Ora, no v que a chuva a gua da lagoa borbulhando? disse o sapo.
- Mas, como assim? - tornava a lebre. Parecem cegos? No veem que a gua cai das
folhas das rvores?
Fbulas fabulosas
c) A falta de chuva.
d) A concluso a que chegaram.
b) Aceitvel.
c) Absurdo.
d) Cientfico.
4) Quem disse esta frase: Chove quando a gua da lagoa comea a borbulhar suas gotinhas?
a) Millr Fernandes.
b) A lebre.
c) A galinha.
d) O sapo.
b) A lebre.
c) A galinha.
d) Millr Fernandes.
b) Carta.
c) Eplogo.
d) Moral.
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade:
Aplicar diferentes estratgias para resolver situaes-problema.
1. Resolva as situaes e no se esquea de colocar as respostas.
a) Na fazenda do Sr. Ailton h 444 cavalos
e 1.600 bois. O Sr. Ailton comprou mais
58 bois. Quantos animais h na fazenda?
R: ________________________________________________
R: ________________________________________________
R: ________________________________________________
R: ________________________________________________
R: ________________________________________________
R:________________________________________________
R: ________________________________________________
e) Camile tinha R$ 286,00. Gastou R$
158,00. Com quanto ficou?
R:________________________________________________
R: ________________________________________________
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Identificar as estaes do ano.
1) O movimento da Terra responsvel pelas estaes do ano chamado de:
a) Rotao
b) Mutao
c) Translao
d) Precesso
2) Em funo das caractersticas climticas que variam conforme o ano vai passando,
convencionou-se dividir o ano em estaes. Quantas so e quais so elas?
________________________________________________________________________________________________________
3) Relacione a 2 coluna com a 1, conforme os meses em que ocorrem as estaes do ano.
( 1 ) Primavera
( 2 ) Vero
( 3 ) Outono
( 4 ) Inverno
(
(
(
(
) De 20 de Maro a 21 de Junho.
) De 23 de Setembro a 21 de Dezembro.
) De 21 de Junho a 23 de Setembro.
) De 21 de Dezembro a 20 de Maro.
b) Vero
c) Primavera
d) Outono
b) Primavera e Vero
c) Vero e Inverno
d) Inverno e Outono
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Ler em voz alta artigo de opinio.
A GUERRA CONTRA OS MOSQUITOS
A ameaa da dengue
O perigo no mora apenas em reas desmatadas. A
dengue, doena infecciosa febril, causada por um vrus,
transmitida pelo mosquito Aedes aegypti, que parecia ter sido
erradicado do Brasil e de outros pases da Amrica Latina. A
urbanizao acelerada e a lentido do governo em reestabelecer
medidas de vigilncia epidemiolgica acabaram facilitando a
volta desses transmissores. Isso foi possvel porque eles encontraram as condies ideais para
se reproduzir em pneus e ferros-velhos, mas tambm em depsitos de lixo e em locais de gua
limpa e parada, como vasos de plantas e cisternas, comuns nas grandes cidades.
Com maior quantidade de mosquitos transmissores e de criadouros onde eles podem
colocar os ovos, cresceu o nmero de pessoas expostas infeco. Atualmente, a dengue a
doena transmissvel mais preocupante no Sudeste, tendo sido registrados quase 250 mil
casos no Estado do Rio de Janeiro, com 174 mortes durante o ano de 2008 e a ameaa de
nmeros igualmente alarmantes para 2009. Preocupa tambm o fato de que o vrus da dengue
se divide em quatro tipos diferentes, que podem causar tanto a manifestao clssica da
doena quanto a hemorrgica, muito mais grave. Aps a introduo do tipo 2 na regio do Rio
de Janeiro em 1991, foi observado que os sintomas dos doentes se agravaram e, em 2001, com
a epidemia do vrus tipo 3, a doena ficou mais sria ainda. Sete anos depois, com o retorno do
tipo 2, surgiram os casos letais para quem j tinha sido intectado anteriormente.
Na realidade, o surgimento da dengue resultado da expanso do homem para reas
de floresta h muitos sculos, provavelmente na frica. No meio silvestre, o vrus era
mantido sob controle, sendo transmitido de forma inofensiva por insetos para macacos que
no desenvolvem a doena, explica Anthony rico Guimares, pesquisador da Fiocruz. Esses
insetos acompanharam o homem em suas migraes e, provavelmente, chegaram ao Brasil
com os navios negreiros h mais de 100 anos. Tambm por navios, foram levados para o
Sudeste Asitico, sul do Pacfico, ilhas do Caribe e outros pases da Amrica Latina.
Srgio Adeodato. Revista Horizonte Geogrfico, So Paulo: Ed. Horizonte, n. 121, 2009.
ESTUDANDO O TEXTO
1. O texto apresentado acima :
a) Um artigo de opinio
b) Uma propaganda
c) Uma fbula
d) Um conto
2. O artigo de opinio que voc leu expe e defende uma ideia ou narra uma histria?
________________________________________________________________________________________________________
3. De que material impresso esse texto foi retirado? _____________________________________________
4. Segundo o texto o que dengue? ________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
5. De acordo com o texto, o mosquito Aedes aegypti parecia ter sido erradicado do Brasil e
de outros pases da Amrica Latina, entretanto, algumas condies acabaram facilitando a
volta desses transmissores. Que condies foram essas?
a) o aumento exagerado do aumento da poluio do ar, da gua e do solo.
b) a ingesto de alimentos contaminados com grande quantidade de agrotxicos.
c) a urbanizao acelerada e a lentido das medidas de vigilncia epidemiolgica.
d) a utilizao de gua contaminada por esgotos para irrigar as plantaes.
6. Em que locais o Aedes aegypti encontra as condies ideais para se reproduzir?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
7. A dengue continua sendo um problema de sade pblica. Assim, conhecendo-se o
causador da dengue e seu vetor, podemos usar como medidas de preveno:
a)
b)
c)
d)
b) 3 trs
c) 4 quatro
d) 5 cinco
e) 7 - sete
b) Aedes aegypti
c) Ades aegypti
d) Adson agito
b) sia
c) Europa
d) frica
e) Oceania
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Construir maquetes.
1. Observe a maquete do Sistema Solar que construmos e responda:
a) Que astros giram em torno do Sol? ____________________________________________________________
b) Quais planetas encontram-se entre o Sol e a Terra? _________________________________________
c) Quantos planetas so maiores que a Terra? Quais os nomes deles? ________________________
________________________________________________________________________________________________________
d) Que planeta do Sistema Solar possui anis ao seu redor? __________________________________
e) Qual o planeta que est mais prximo do Sol? ______________________________________________
f) Qual o planeta que est mais distante do Sol? _______________________________________________
g) Que estrela a maior fonte de energia do Sistema Solar? _________________________________
2. Marque a opo CORRETA em relao ao conjunto de astros que formam o Sistema Solar:
a)
b)
c)
d)
3. Relacione as colunas.
(a) Lua
(b) Jpiter
(c) Sol
(d) Telescpio
(e) rbita
(
(
(
(
(
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade:
Identificar e relacionar os fatores que causam a poluio atmosfrica.
1. Escreve nos espaos em branco as palavras adequadas.
ar - atmosfera - combustes - ozono - respirao - troposfera
A Terra est envolvida e protegida por vrias camadas gasosas que constituem a
____________________________. O _____________________ atmosfrico fundamental porque impede que
grande parte dos raios ultravioletas chegue superfcie terrestre. O _______________ existe na
__________________________, dissolvido na gua e por entre as partculas do solo. indispensvel
vida porque permite a __________________________ e as ___________________________.
2. Quais os fatores que alteram a qualidade do ar.
a)
b)
c)
d)
Efeito Estufa
Chuva cida
Inverso Trmica
Destruio da Camada de Oznio
c) Chuva cida
d) Eroso
ESCOLA:___________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade:
Empregar na leitura informaes contidas no glossrio ou em nota de rodap.
Picasso1
Picasso
Desde pequeno
Fazia troa
Com traos
Parece piada,
Mas dizem que pura verdade
A primeira palavra que disse foi:
"Lpis"
E zapt!
No parou mais
Desenhava as touradas da Espanha,
Cavalos, bonecas
Menino levado
Cubismo
Mosaicos
Caquinhos
Pedaos
Na poca
Foi aquele estardalhao
Desenhou perfil de frente
Ps bumbum no lugar dos braos
Fez tudo diferente
Arte no fotografia
Que registra o modelo real
tal e qual
Cresceu,
Foi pra Paris
Impressionado com a cidade,
Registrou tudo que viu
Na tela
A imagem que fica
Picasso e
No tem igual
Artista espanhol que se destacou em diversas reas das artes plsticas: pintura, escultura, artes grficas e
cermicas. Picasso considerado um dos mais importantes artistas plsticos do sculo XX.
1
GLOSSRIO
troa: brincadeira, zombaria
traos: riscos, rabiscos, desenhos
impressionado: admirado
corou: deu cor, coloriu
ESTUDANDO O TEXTO
1. O poema fala sobre a vida de Picasso. Quem era ele? Onde voc obteve essa informao?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
2. O poema Picasso composto de quantas estrofes? Qual o nmero de versos?
________________________________________________________________________________________________________
3. No poema, aparece uma onomatopeia, isto , uma palavra que representa um som.
Procure-a no texto e escreve-a. Em seguida, explique o significado dela.
________________________________________________________________________________________________________
4. Releia alguns trechos do poema e copie-os substituindo os termos em destaque pelo seu
significado.
a) Picasso
Desde pequeno
Fazia troa
Com traos
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
5. De acordo com o texto, o que Picasso representou em suas telas ao empregar as cores azul
e rosa: o cu e a flor, a dor e a paixo ou o amor e a paixo?
________________________________________________________________________________________________________
6. Em sua opinio, o poema alegre, triste ou engraado? Justifique sua resposta.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
7. Observando os verbos presentes no texto, podemos afirmar que eles revelam fatos que
ainda iro acontecer ou j ocorreram? Copie alguns verbos que justifiquem sua resposta.
________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
ESCOLA:___________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade:
Identificar a unidade de massa mais adequada para o que se quer medir.
1. Complete as frases usando as palavras quilograma ou grama.
a)
b)
c)
d)
1 quilograma ou _____________ g.
1 quilograma e 200 gramas ou _____________ g.
7 quilogramas e 80 gramas ou _____________ g.
9 quilogramas e 500 gramas ou ____________ g.
f) Um limo: ___________________________
g) Um sof: ____________________________
h) Um avio: ___________________________
i) Um anel: _____________________________
j) Um trem: ____________________________
c) 1 kg? ________
ESCOLA:___________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade:
Escrever texto preocupando-se com a legibilidade.
1. Leia o anncio:
_____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________
Cole aqui
ESCOLA:___________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade:
Ordenar nmeros naturais e racionais na forma decimal, conforme a escala sugerida.
1. Ordene os nmeros naturais de acordo com a escala ascendente.
94
29
65
42
16
24
35
67
82
27
66
34
93
18
58
42
71
0,3
1,1
0, 13
0,009
1,12
0,06
0,023
2,2
0,41
1,11
0, 41
0,015
2,5
0,31
0,02
4,1
0,112
1,2
2,3
0,21
0,1
0,13
3,3
0,033
6,3
ESCOLA:___________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Distinguir, na comparao de textos do mesmo gnero,
as caractersticas apresentadas em cada um deles.
TEXTO 1
TEXTO 2
A CIGARRA E A FORMIGA
A CIGARRA E A FORMIGA
Vocabulrio
1 - carente, necessitada
2 - quantidade muito pequena
3 larva de inseto
4 tremer
5 sentimento avesso
ESTUDANDO O TEXTO
1. A histria contada nos dois textos a mesma ou no? Voc as conhecia?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
2. Quem so as personagens da histria? Onde e quando ela acontece?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
3. A linguagem utilizada a mesma nas duas histrias? Como cada texto est organizado?
Leia e copie, separando, no quadro abaixo, o que caracteriza o texto 1, em outro, o texto 2.
a) O texto est escrito em versos.
O texto est escrito em prosa.
b) O texto est organizado em estrofes.
O texto est organizado em pargrafos.
c) O discurso direito aparece marcado por travesses.
O discurso direito aparece entre aspas.
d) O texto foi escrito por Ruth Rocha.
O texto foi escrito por Regina Drummond.
e) O texto foi publicado no livro Fbulas de La Fontaine.
O texto foi publicado no livro Fbulas de Esopo.
TEXTO 1
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
TEXTO 2
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4. De qual dos dois textos voc mais gostou? Por qu?
________________________________________________________________________________________________________
5. A formiga tinha razo em tratar a cigarra dessa forma? Por qu?
________________________________________________________________________________________________________
ESCOLA:___________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade:
Interpretar informaes contidas num grfico de barras.
1. O grfico representa a produo, em toneladas, de feijo em uma fazenda no perodo de
2004 a 2008.
Produo de Feijo de 2004 a 2008
Toneladas
300
240
200
200
150
120
150
100
0
2004
2005
2006
2007
2008
2011
2012
2
0
ktia
Rosa
Ana
Gil
ESCOLA:________________________________________
ALUNO (A):______________________________________
PROFESSOR: __________________ DATA:___/____/_____
Competncia/Habilidade:
Produzir textos considerando as caractersticas do gnero textual.
1. Imagine que voc viajou para um lugar bem longe e est com
saudade do seu (sua) melhor amigo (a). Escreva-lhe uma carta
contando as novidades.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Resolver situao-problema que envolva as ideias
de adio, subtrao, multiplicao e diviso com nmeros naturais.
1. Resolva as situaes e no se esquea de colocar as respostas.
a) Em uma estante havia 567 livros.
Foram colocados mais 238. Quantos
livros ficaram na estante?
R: _______________________________________________
R:_______________________________________________
R: _______________________________________________
R: _______________________________________________
R: _______________________________________________
R: _______________________________________________
R: _______________________________________________
R:_______________________________________________
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade:
Reconhecer e diferenciar hidrosfera, litosfera, atmosfera e litosfera.
1. A rea da superfcie terrestre pode ser dividia em quatro geoesferas, cujo
relacionamento criou ambientes que permitiram o surgimento, desenvolvimento e
sustentao da vida. Quais os nomes dessas esferas?
________________________________________________________________________________________________________
2. Com base em seus conhecimentos sobre a biosfera, hidrosfera, litosfera e atmosfera
marque (V) para as Verdadeiras e (F) para as Falsas:
(
(
(
(
(
(
4. A biosfera o meio em que a vida se desenvolve em uma combinao dos elementos da:
a) biosfera, litosfera e hidrosfera;
b) atmosfera, litosfera e biosfera;
6. Um garoto, durante o primeiro dia de suas frias, viajou com os seus pais, de avio, para
uma belssima praia brasileira. Neste mesmo dia, praticaram mergulho e, ao anoitecer,
caminharam em uma trilha ecolgica bastante conhecida na cidade. Pode-se afirmar que
neste mesmo dia este garoto passeou, respectivamente, por partes da:
a) hidrosfera, atmosfera, e litosfera.
b) atmosfera, hidrosfera e litosfera.
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Descrever os movimentos da terra e
identificar as suas consequncias para a vida da planta.
1. Observe as gravuras abaixo e responda as perguntas a seguir.
2
FIGURA 1
FIGURA 2
Nome do movimento
__________________________________
______________________________________
Como o movimento
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_____________________________________
_____________________________________
______________________________________
Durao aproximada
__________________________________
______________________________________
Consequncia desse
movimento
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
) A Terra leva 24 horas para realizar uma volta completa em torno do seu eixo.
) Rotao o movimento que a Terra realiza ao redor do seu eixo imaginrio.
) O movimento de translao responsvel pela sucesso dos dias e das noites.
) O movimento de rotao responsvel pelas estaes do ano.
) Translao o movimento que a Terra realiza ao redor do Sol.
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Ler hora, minuto e segundo em diferentes relgios.
1. Observe os relgios abaixo e escreva qual o horrio cada um deles est marcando.
2
05:44
3
12:51
4
03:05
5
10:15
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Pontuar adequadamente os textos.
1. Relacione os sinais de pontuao com sua funo no texto.
a)
b)
c)
Aspas
Dois Pontos
Exclamao
d)
!
?
Interrogao
e)
()
Parnteses
f)
Ponto Final
g)
Ponto e Vrgula
h)
;
...
Reticncias
i)
__
Travesso
j)
Vrgula
3. Observe as cenas e escreva nos locais adequados o comeo, meio e fim da histria. No se
esquea de utilizar os sinais de pontuao no texto.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4. Observe a imagem e escreva sobre ela.
a) Com Ponto Final: ________________________________________________________
b) Com Exclamao: _______________________________________________________
c) Com Interrogao:_______________________________________________________
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Identificar os divisores e mltiplos de um nmero natural.
1
4
8
32
1
5
5
25
e) 10 =
b) 6 =
f) 12 =
c) 8 =
g) 15 =
6 = __________________________________
8 = __________________________________
12 = _________________________________
15 = ________________________________
18 = ________________________________
f) 21 = ____________________________________
g) 25 = ____________________________________
h) 27 = ____________________________________
i) 32 = ____________________________________
j) 36 = ____________________________________
4. Os divisores de 30 so:
a. Observe a atividade anterior e responda: Verdadeiro ou Falso?
a) O menor divisor de 30 1.
______________________________
b) O maior divisor de 30 15.
______________________________
c) O maior divisor de 30 30.
______________________________
d) 12 um divisor de 30.
___________________________________
e) 30 divisvel por 15.
____________________________________
f) 30 mltiplo de 20.
____________________________________
ESCOLA: ____________________________________
ALUNO (A): __________________________________
PROFESSOR: ______________ DATA:___/____/_____
Competncia/Habilidade:
Localizar informao explcita em texto publicitrio.
c) apenas em carnes.
d) em diversas receitas.
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Efetuar diviso com dois algarismos no divisor.
b) 30 10 = ________
c) 15 15 = ________
d) 30 15 = ________
e) 60 15 = ________
f) 20 20 = ________
g) 40 20 = ________
h) 80 20 = ________
i) 100 20 = _______
j) 50 25 = _______
k) 100 25 = _______
l) 60 30 = _______
m) 90 30 = _______
n) 80 40 = _______
o) 100 50 = _______
p) 200 50 = _______
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Expressar sentimentos, experincias e ideias.
ESTUDO DO TEXTO
ASA BRANCA
Quando olhei a terra ardendo
Com a fogueira de So Joo
Eu perguntei a Deus do cu, ai
Por que tamanha judiao
Eu perguntei a Deus do cu, ai
Por que tamanha judiao
Que braseiro, que fornalha
Nem um p de plantao
Por falta d'gua perdi meu gado
Morreu de sede meu alazo
Por farta d'gua perdi meu gado
Morreu de sede meu alazo
At mesmo a asa branca
Bateu asas do serto
Ento eu disse, adeus Rosinha
Guarda contigo meu corao
Ento eu disse, adeus Rosinha
Guarda contigo meu corao
Hoje longe, muitas lguas
Numa triste solido
Espero a chuva cair de novo
Pra mim voltar pro meu serto
Espero a chuva cair de novo
Pra mim voltar pro meu serto
Quando o verde dos teus olhos
Se espalhar na plantao
Eu te asseguro no chore no, viu
Que eu voltarei, viu
Meu corao
Eu te asseguro no chore no, viu
Que eu voltarei, viu
Meu corao
Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira
c) A seca
d) O serto
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Identificar tema do texto potico.
ESTUDO DO TEXTO
SONO PESADO
Toca o despertador
e meu pai vem me chamar:
- Levanta, filho, levanta,
T na hora de acordar.
Uma coisa, no entanto,
impede que eu me levante:
Sentado nas minhas costas,
h um enorme elefante.
Ele tem essa mania,
todo dia vem aqui.
Senta em cima de mim,
e comea a ler gibi.
O sono, que estava bom,
fica ainda mais pesado.
Como eu posso levantar
com o bicho a sentado?
O meu pai no v o bicho,
deve estar ruim da vista.
Podia me deixar dormindo,
enquanto ia ao oculista...
Espera um pouco, papai...
No precisa ser agora.
Daqui a cinco minutos,
o elefante vai embora...
Mas meu pai insiste tanto,
que eu levanto, carrancudo.
Vou pra escola, que remdio,
com o bicho nas costas e tudo.
THEBAS, Cludia. Amigos do Peito.
Editora Formato, 2008.
1. Este texto :
a) uma propaganda.
b) uma pea teatral.
c) uma carta.
d) um poema.
a insistncia do pai.
a preguia do filho.
os gritos do pai.
o desnimo do filho.
c) assustado
d) desconfiado
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Pontuar dilogos: dois pontos / travesso.
1. Leia o texto e coloque dois-pontos e travesso onde for necessrio:
Alba Cappelli, Dora Dias. O Ratinho e a Lua. So Paulo: Editora FTD. 2006, 16p. (Texto adaptado).
a) uma fbula.
b) uma carta.
a) do jornal.
c) um conto.
b) do livro.
d) um bilhete.
c) da internet.
d) do gibi.
b) chorar
c) decepcionar
d) conformar
a) Alegria
b) Susto
c) Surpresa
d) Admirao
2. Observe as cenas e escreva os dilogos utilizando dois-pontos e travesso.
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Produzir texto utilizando-se dos recursos de pontuao:
ponto final, exclamao, interrogao e reticncias.
Pontos de Vista
Os sinais de pontuao estavam quietos dentro do livro de Portugus quando
estourou a discusso.
Esta histria j comeou com um erro disse a Vrgula.
Ora, por qu? perguntou o Ponto de Interrogao.
Deveriam me colocar antes da palavra "quando" respondeu a Vrgula.
Concordo! disse o Ponto de Exclamao. O certo seria: "Os sinais de
pontuao estavam quietos dentro do livro de Portugus, quando estourou a
discusso".
Viram como eu sou importante? disse a Vrgula.
E eu tambm comentou o Travesso. Eu logo apareci para o leitor saber
que voc estava falando.
E ns? protestaram as Aspas. Somos to importantes quanto vocs. Tanto
que, para chamar a ateno, j nos puseram duas vezes neste dilogo.
O mesmo digo eu comentou o Dois-Pontos. Apareo sempre antes das
Aspas e do Travesso.
Estamos todos a servio da boa escrita! disse o Ponto de Exclamao. Nossa
misso dar clareza aos textos. Se no nos colocarem corretamente, vira uma confuso
como agora!
s vezes podemos alterar todo o sentido de uma frase disseram as
Reticncias. Ou dar margem para outras interpretaes...
verdade disse o Ponto. Uma pontuao errada muda tudo.
Se eu aparecer depois da frase "a guerra comeou" disse o Ponto de
Interrogao apenas uma pergunta, certo?
Mas se eu aparecer no seu lugar disse o Ponto de Exclamao uma
certeza: "A guerra comeou!"
Olha ns a de novo disseram as Aspas.
Pois eu estou presente desde o comecinho disse o Travesso.
Tem hora em que, para evitar conflitos, no basta um Ponto, nem uma Vrgula,
preciso os dois disse o Ponto e Vrgula. E a entro eu.
O melhor mesmo nos chamarem para trazer paz disse a Vrgula.
Ento, que nos usem direito! disse o Ponto Final. E ps fim discusso.
Conto de Joo Anzanello Carrascoza. Revista Nova Escola - Edio N 165 - Setembro de 2003.
ESTUDO DO TEXTO
1. Quem so as personagens da histria narrada? ________________________________________________
2. Em que cenrio (lugar) a histria acontece? ____________________________________________________
3. Qual o assunto da histria? _____________________________________________________________________
4. Que sinais de pontuao aparecem na histria? ________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
Um dia _______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Os dois estavam _____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
De repente ___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
A dona da casa ______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Ela ____________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Os dois _______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Depois de toda a confuso _________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Calcular frao de uma quantidade.
1. Observe as figuras e diga quanto representa cada parte da figura:
a)
b)
c)
_____ ou _____
_____ ou _____
_____ ou _____
2. A classe em que Luiza estuda tem 20 alunos. A quarta parte dos alunos so meninos.
Quantos so meninos?
3. Paulo tinha 30 figurinhas. Como dois quintos de suas figurinhas eram repetidas, deu-as
para seu irmo Caio.
a) Quanto
de 30 figurinhas? _________________________________________________________________
b) Quanto
de 30 figurinhas? _________________________________________________________________
Futebol
20
Nmero de alunos
Basquete
8
Tnis
5
Natao
7
4.1 Que frao do total representa o nmero de votos de cada esporte escolhido?
a) Futebol:
b) Basquete:
c) Tnis:
d) Natao:
de R$ 20,00 = __________
b)
de 15 kg = __________
c) de 32 m = __________
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade:
Representar com frao uma quantidade igual, maior ou menor que o inteiro.
1. Represente e escreva como se l a frao:
a) de numerador 5 e denominador 8. ____________________________________________________________
b) de numerador 6 e denominador 10. __________________________________________________________
c) de numerador 9 e denominador 13. __________________________________________________________
d) de numerador 12 e denominador 100. _______________________________________________________
e) de numerador 7 e denominador 1.000. ______________________________________________________
2. Qual a frao correspondente a:
a) 4 dias de uma semana? ____________
___________
____________
____________
____________________
____________
b)
c)
_____________
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Distinguir, na comparao de textos de diferentes gneros,
as caractersticas grficas apresentadas em cada um deles.
Caparelli, Srgio.
Boi da cara preta.
Porto Alegre/RS:
L & PM, 2008.
La Fontaine
ESTUDANDO OS TEXTOS
1. Como cada texto est organizado? Observe e descreva as caractersticas de cada um deles.
CARACTERSTICAS
TEXTO 1
TEXTO 2
b) preguioso.
a) do jornal.
c) estranho.
b) do livro.
d) trabalhador.
c) da internet.
d) do gibi.
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Reconhecer fraes equivalentes.
1. Escreva cinco fraes equivalentes a cada frao dada.
a)
e)
b)
f)
c)
g)
d)
h)
______________
4. As fraes
__________________
e
b) 16 (dezesseis)
a) 25 e 30
_____________
c) 12 (doze)
d) 5 (cinco)
c) 9 (nove)
d) 6 (seis)
so equivalentes. O valor de x :
a) 26 (vinte e seis)
6. As fraes
______________
so equivalentes. O valor de x :
a) 20 (vinte)
5. As fraes
_______________
b) 18 (dezoito)
c) 20 e 40
d) 15 e 45
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade:
Reconhecer a importncia dos alimentos transgnicos para a sade humana.
1. O que so organismos transgnicos?
a)
b)
c)
d)
c) China e ndia
d) Alemanha e Frana
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade:
Empregar advrbios na produo de textos, adequado ao contexto.
b) fazer um anncio
c) informar
3. No trecho: Tudo mudou muito depressa e certamente mudar muito mais. O autor se refere:
a) as pessoas
b) as novas tecnologias
c) as novelas
d) ao telefone fixo
b) no Rio de Janeiro
c) no interior
d) em Nova York
INTENSIDADE
TEMPO
MODO
AFIRMAO
DVIDA
6. Observe as cenas e escreva uma histria bem divertida, empregando alguns advrbios.
Um dia ___________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Ele _______________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
De repente ______________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Desesperado ____________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Os dois ___________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
O gato ___________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Reconhecer as diferentes etnias da Paraba.
1. Coloque para V (verdadeiro) ou F (falso) nas frases a seguir.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
(
(
(
(
(
(
2. A mistura de trs etnias deu origem formao do povo brasileiro: ndios, brancos e
negros. Da mistura desses povos surgiram os mestios:
a) Branco com negro deu origem ao ______________________________.
b) ndio com Branco deu origem ao _______________________________.
c) Negro com ndio deu origem ao _________________________________.
3. Defina o que miscigenao? ______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
4. Explique o que etnia? ____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
5. Porque os brasileiros no so todos parecidos como acontece em alguns pases do mundo?
________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
6. Observe o grfico ao lado e responda.
a) De acordo com o grfico a populao da
Paraba composta por quais etnias?
____________________________________________________
____________________________________________________
b) Que etnia prevalece entre os paraibanos?
____________________________________________________
c) Que etnia menos expressiva?
____________________________________________________
d) Porque a presena negra na composio tnica da Paraba no to expressiva?
________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Resolver situao problema que envolva ideia fracionria.
1. O pedreiro precisa de 2.180 tijolos para construir um muro. Ele j construiu
do muro.
R: _________________________________________________________________________________________________________
3. Um fazendeiro colheu 1 tonelada de caf. Vendeu
de cana ele ficou?
R: _________________________________________________________________________________________________________
4. Uma piscina est com apenas de sua capacidade. Se nela cabem ao todo 63.200 litros,
quantos litros de gua ainda faltam para completa-la?
R: _________________________________________________________________________________________________________
5. Carolina tinha guardado na poupana R$ 1.750,00. Gastou
R: _________________________________________________________________________________________________________
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade:
Qualificar locais, aes, objetos e pessoas em sua produo textual.
1. Saiba mais sobre as joaninhas. Leia o texto abaixo.
As joaninhas
A joaninha um pequeno inseto que mede aproximadamente meio centmetro.
Ela tem uma casca dura que protege suas asas e possui seis patas muito curtas. A
joaninha vermelha a mais comum, mas tambm existem joaninhas de cor laranja e
amarela. Na casca existe entre duas a oito pintas pretas. As cores vistosas no reino
animal indicam veneno ou gosto muito ruim, desta forma as joaninhas ficam livres de
predadores. Quando atacadas so capazes de liberar um lquido amarelo com
substncias txicas e cheiro desagradvel.
Em vrias culturas do mundo atribui-se a joaninha o poder de trazer sorte. Ela se
alimenta principalmente de pulges que so insetos que atacam as plantaes. muito
comilona, com entre 45 e 70 pulges por dia, por isso os agricultores consideram as
joaninhas insetos benficos.
Texto Disponvel em: http://www.saladeatividades.com.br/. Acessado em: 25 de maio de 2013.
a) informativo.
b) jornalstico.
a) azul.
c) instrucional.
b) amarela.
d) literrio.
c) vermelha.
d) laranja.
c) tm um cheiro agradvel.
d) nunca so atacadas.
b) um substantivo.
c) um verbo.
d) um pronome.
4. De acordo com o texto, relacione todos os adjetivos com os substantivos a que se referem:
-1dura
-2curtas
-3preta
-4vistosas
-5amarela
-6txica
-7desagradvel
-8benficas
lquido
pintas
cheiro
patas
cores
cascas
substncias
insetos
ESCOLA: ____________________________________
ALUNO (A): __________________________________
PROFESSOR: ______________ DATA:___/____/_____
Competncia/Habilidade:
Localizar informao explcita em texto publicitrio.
enfeitar a propaganda.
atrair a ateno do leitor.
apresentar o Serginho Groisman.
demostrar que tem uma frase logo abaixo.
b) idosos.
c) mulheres.
d) jovens.
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Adicionar e subtrair fraes com denominadores iguais.
1. Uma pizza foi dividida em 8 pedaos iguais. Juliana comeu dois pedaos de pizza, e Gabriel,
trs pedaos.
a) Que frao da pizza representa os pedaos que Juliana comeu? E Gabriel?
____________________________________________________________________________________________________
b) Quantos pedaos de pizza eles comeram juntos? Calcule. __________________________________
c) Que frao representa os pedaos que os dois comeram juntos? _________________________
d) Agora, escreva esta adio: ____________________________________________________________________.
2. Calcule as fraes a seguir.
a)
+ = _______
b) + = _______
c)
= _______
d) + + + = ______
da barra.
com . ____________________________________________________________________
e) Que parte da barra est sem colorir? Registre: menos ---- = ______________________________
4. Calcule as fraes abaixo.
a)
- = _______
b) - = _______
c) - = _______
d)
= ________
5. Escreva e efetue a adio que as partes coloridas de marrom e verde das figuras sugerem:
a)
______________
b)
__________________
6. Escreva e efetue a subtrao da parte colorida pela assinalada com X nas figuras abaixo:
a)
______________________
b)
_____________________
ESCOLA: ____________________________________
ALUNO (A): __________________________________
PROFESSOR: ______________ DATA:___/____/_____
Competncia/Habilidade:
Identificar informaes explcitas em pequenos poemas.
A espera
Quando chega o domingo,
pulo cedinho da cama,
Tomo mingau com banana,
nem quero ficar dormindo.
Fico olhando na janela,
esperando a minha v,
Sei que sou seu xod.
Dou aquele abrao nela!
Vamos juntas igreja.
L ficamos de mos dadas.
Penso na torta de cereja,
que vov deixou l em casa.
Interpretao do Poema
1.
2.
3.
4.
5.
A boneca
Deixando a bola e a peteca,
Com que inda h pouco
brincavam,
Por causa de uma boneca,
Duas meninas brigavam.
Dizia a primeira: minha!
minha! a outra gritava;
E nenhuma se continha,
Nem a boneca largava.
Quem mais sofria (coitada!).
BILAC, Olavo. Olavo Bilac: obra reunida. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1996.
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Inferir sobre a diferena existente entre poliedro
(superfcies planas) e corpos redondos (superfcies arredondadas).
1. Marque com um X os poliedros e com um Y os corpos redondos
NMERO DE FACES
NMERO DE VRTICES
NMERO DE ARESTAS
5. Alex desenhou um slido geomtrico. Uma das faces uma regio quadrada. Qual desses
slidos ele pode ter desenhado?
a) cone
b) cilindro
c) esfera
d) pirmide
e) prisma
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Empregar conetivos entre as ideias da frase.
1. Complete com os conectivos do quadrado.
a) Ontem fomos ao parque ___________ ao cinema.
b) Estudei, ___________________ no fui bem na prova.
c) J deve ter chegado, _____________ saiu h horas.
d) A casa caiu ________________ os alicerces cederam.
e) Peguei de volta o livro __________________ combinado.
f) Trabalha muito, _______________ no ganha bem.
g) Ele escorregou _______________ o cho estava molhado.
h) Gostou da comida, ___________________ voltou.
i) Aparea em casa ____________ voc voltar cidade.
j) ____________ gostou da viagem _________ quis voltar.
k) So ______________ bonitas ______________ as outras.
l) Eu j estava em casa ___________________ ela chegou.
2. Faa uma frase para cada conectivo:
a) como: ________________________________________________________________________________________
b) porque: ______________________________________________________________________________________
c) quando: _____________________________________________________________________________________
d) conforme: ___________________________________________________________________________________
e) e: _____________________________________________________________________________________________
3. Na frase: Os alunos tomaram chuva, porque chegaram todos molhados. A palavra em
destaque indica uma:
a) Comparao.
b) Explicao.
c) Consequncia.
d) Finalidade.
4. No jogo futebol, mas tenho alma de artilheiro. A palavra destacada exprime ideia de:
a) Escolha.
b) Soma, adio.
C) Contraste, oposio.
D) Explicao.
5. Mariza saiu de casa atrasada e perdeu o nibus. A palavra e indica a ideia de:
a) Consequncia
b) Comparao
c) Unio
d) Adio
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade:
Concordar artigos e pronomes com nomes a que se referem, em suas produes textuais.
O Circo Tanajura
O circo tanajura to pobre, mas to pobre que a lona tem mais furo do que pano.
O magico no tem cartola, ele usa um chapu de palha, cuja aba j foi queimada pelo fogo.
As sapatilhas de uma danarina esto furadas, um p fica sempre descalo. O equilibrista teve
que emprestar as cordas para arramar lona do circo. Os trapezistas no tm trapzio. O
sensacional Globo da Morte tem umas motos bem velhas que no tm gasolina. O engolidor de
faca s tem uns garfos e umas colheres para engolir. Os acrobatas, at que tentam, mas s tem
umas bolas murchas. O circo tem umas mulheres que cospem fogo, mas ultimamente s est
saindo fumacinha.
Mas o pblico est sempre l, j que o ingresso baratinho. Fica todo mundo em p, batem
palmas e ficam satisfeitos com o espetculo. Como? J que ningum tem os instrumentos de
trabalho, todos viraram palhaos, que s precisam do riso para fazer todo mundo feliz. E
assim que o Circo Tanajura continua e parece que vai continuar durante muito, muito tempo.
Texto Disponvel em: http://www.saladeatividades.com.br/. Acessado em: 09 de junho de 2013.
ESTUDANDO O TEXTO
1. Complete o quadro abaixo de acordo com o texto.
ARTIGOS DEFINIDOS
Singular
Plural
ARTIGOS INDEFINIDOS
Singular
Plural
MASCULINO
FEMININO
2. O trecho: Os acrobatas, at tentam, mas s tem umas bolas murchas. Possui:
a) dois artigos definidos e um indefinido.
b) um artigo definido e um indefinido.
Resposta certa
A professora vira para classe e pergunta:
Joozinho, me diga um pronome pessoal do caso reto?
Eu nao professora, pergunta pra turma do fundao!
responde oaozinho,
apontando pro Zezinho.
Nos nao sabemos professora, pergunte pra elas! apontando para as amigas Aninha
e Lcia.
e tu nao sabeis ficais calados! responderam as meninas.
Texto Disponvel em: http://www.saladeatividades.com.br/. Acessado em: 09 de junho de 2013.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Identificar tema de texto potico.
O BICHO
Vi ontem um bicho
Na imundice do ptio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa;
No examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho no era um co,
No era um gato,
No era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
Manuel Bandeira
INTERPRETAO DO TEXTO
1. A expresso Meu Deus significa que o
autor:
a)
b)
c)
d)
c) admirao.
d) desprezo
a prpria fome.
a imundice do ptio.
o cheiro da comida.
a amizade pelo co.
5. O assunto do texto :
a)
b)
c)
d)
a imundice de um ptio.
um bicho faminto.
a comida que as pessoas jogam fora.
a triste situao de um homem.
distrair os leitores.
informar sobre um acontecimento.
partilhar um sentimento.
informar sobre a vida de um homem.
c) opinio.
d) descrio.
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade:
Empregar as diferentes unidades padronizadas de medida de capacidade.
1. Indique a unidade de mais adequada para medir a capacidade de:
a) um copo de gua = _________________________________
b) uma ampola de injeo = __________________________
c) um tanque de gasolina = ___________________________
d) uma piscina = _______________________________________
e) uma aqurio = ______________________________________
f) uma caixa de gua = ________________________________
2. Escreva o nome de cinco produtos que compramos por litro ( L ).
________________________________________________________________________________________________________
3. Escreva o nome de cinco produtos comprados por mililitro ( ml ).
_______________________________________________________________________________________________________
4. Observe a tabela e responda.
R: _______________________________________________
_______________________________________________
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade:
Reconhecer o espao paraibano e as diferentes manifestaes culturais.
1. Defina o que cultura. _____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
2. Cite as principais manifestaes que fazem parte da cultura do Estado da Paraba.
________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
3. Observe as gravuras e pinte a que no representa uma manifestao cultural da Paraba.
BOI DE REIS
SAMBA
CORDEL
EXEMPLO
Artesanato
Brincadeira
Brinquedo
Comida Tpica
Dana
Festa Popular
Festa Religiosa
Folguedo
Literatura
5. Quais so as festas tradicionais do municpio onde voc mora?
________________________________________________________________________________________________________
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Reconhecer as fontes de energia e suas transformaes.
1. Existe dois tipos de fontes de energia utilizadas pelo homem. Quais so elas?
________________________________________________________________________________________________________
2. O que so fontes de energia renovveis? Cite alguns exemplos.
________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
3. O que so fontes de energia no renovveis? Cite alguns exemplos.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
4. Marque a alternativa que indica as fontes de energia renovveis:
a)
b)
c)
d)
Biomassa
Elica
Geotrmica
Hdrica
Nuclear
Solar
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Resolver situao problema que envolva ideia fracionria.
1. O pedreiro precisa de 2.180 tijolos para construir um muro. Ele j construiu
do muro.
R: _________________________________________________________________________________________________________
3. Um fazendeiro colheu 1 tonelada de caf. Vendeu
quilogramas de cana ele ficou?
R: _________________________________________________________________________________________________________
4. Uma piscina est com apenas de sua capacidade. Se nela cabem ao todo 63.200 litros,
quantos litros de gua ainda faltam para completa-la?
R: _________________________________________________________________________________________________________
5. Carolina tinha guardado na poupana R$ 1.750,00. Gastou
R: _________________________________________________________________________________________________________
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Efetuar diviso com dois algarismos no divisor.
b) 80 10 = ________
c) 22 11 = ________
d) 44 11 = ________
e) 99 11 = ________
f) 24 12 = ________
g) 60 12 = ________
h) 26 13 = ________
i) 45 15 = _______
j) 100 20 = _______
k) 100 25 = _______
l) 150 25 = _______
m) 150 30 = _______
n) 200 40 = _______
o) 250 50 = _______
p) 500 50 = _______
ESCOLA:____________________________________
ALUNO (A):__________________________________
PROFESSOR: ______________ DATA:___/____/_____
a) ___________
b) __________
c) ___________
d) ___________
a) 4 L _____ 4.000 mL
b) 2 L _____ 253 mL
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade:
Ler, interpretar e descrever, por escrito, dados representados em um grfico de discos.
1. Pinte o grfico circular atendendo aos dados apresentados na tabela, de forma que ele
represente o nmero de pessoas que praticam atividades desportivas em uma academia.
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Efetuar diviso com dois algarismos no divisor.
b) 121 11 = ________
c) 144 12 = ________
d) 156 13 = ________
e) 182 14 = ________
f) 165 15 = ________
g) 192 16 = ________
h) 204 17 = ________
i) 252 18 = _______
j) 260 20 = _______
k) 286 22 = _______
l) 300 25 = _______
m) 300 30 = _______
n) 385 35 = _______
o) 480 40 = _______
p) 500 50 = _______
ESCOLA: __________________________________________________
ALUNO (A): __________________________________________ Ano: 5
PROFESSOR: _________________________ DATA: ____/_____/______
Competncia/Habilidade: Produzir texto utilizando-se dos recursos da pontuao.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________