Sunteți pe pagina 1din 5

Colegiul National Spiru Haret, Bucuresti

Profesor: Sanda Amarandei


Clasa a X a
Data: saptamana 28

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTIC


Obiectul: Educatie Plastica
Unitatea de invatare: Spectacolul de teatru
Tema plastica: Scenografie de teatru Decorul, costumul n viaa cotidiana i n artele spectacolului
Subiectul: Schite, proiect de scenografie de teatru, decor, costume.
Durata: 50 min
Tipul lectiei: Mixta
de predare si consolidare a cunostintelor
de formare de priceperi si deprinderi
Obiectiv cadru: Realizarea de aplicatii practice(schite, lucrari, proiecte) inspirate din arta Bizantina
Obiective referin:
- dezvoltarea capacitatii de analiza, exprimare si redare. (dobandirea unui set de cunostinte despre
scenografia de teatru)
- educarea vointei, atentiei, a spiritului de ordine si disciplina, a spiritului critic si autocritic
- dezvoltarea capacitatii de a realiza schite, proiecte de scenografie de teatru, decor, costume.
- demonstrarea capacitatii de evaluare si autoevaluare.
Obiective operationale:
Pe parcursul si la sfarsitul orei elevii vor fi capabili:
O1. sa defineasca scenografia de teatru.
O2. sa analizeze caracteristicile scenografiei de teatru.
O3. sa recunoasca elementele care contribuie la realizarea unei scenografii de teatru.
O4. sa realizeze schite, proiecte de scenografie, decor, costume.
O5. sa demonstreze capacitatea de evaluare si autoevaluare.
Criterii de evaluare
1. respectarea temei plastice propuse
2. realizarea sugestiva a subiectului (organizarea armonioasa a elementelor in suprafata plastica;
respectarea etapelor de lucru- paginatie, constructie, valoratie, culoare; creativitate si originalitate)
3. finalizarea lucrarilor
Metode si procedee folosite:
Activitate complexa teoretica- practica (conversatia euristica, explicatia didactica, expunerea,
problematizarea, lucrul individual sau in echipa, exercitii, schite, crochiuri, proiecte).
Metode de comunicare oral: conversaia frontal, conversaia individual, explicaia,
conversia euristic, demonstraia practic,
Metode bazate pe aciune: exerciiul practic, nvarea prin descoperire independent i
dirijat.
Mijloace de invatamant: -planse demonstrative, reproduceri dupa albume de arta, manual, albume de
arta , laptop, video-proiector
Materiale specifice de lucru: -hartie de desen, creioane, carbune, pasteluri, acuarele, pensule, tempera,
recipient de apa, paleta
Metode de evaluare: evaluare iniial orala, evaluare continua formativa, aplicaii practice, prob
practic, autoevaluarea, observarea sistematic a elevulul(caietul cu activitatea elevului)

ACTIVITATEA DE PREDARE-NVARE
Ob. Op.

SECVENE

DURATA

METODE

CONINUT ESENIALIZAT

EVALUARE

2'

Dialog

Organizarea activitatii;
Organizarea clasei;
Pregatirea materialelor necesare: carte, caiet, bloc de desen,
creioane, carbune, pasteluri, acuarele, pensule, tempera,
recipient de apa, paleta
Prezenta
Captarea atentiei si stimularea imaginatiei:
prezentarea unor imagini de scenografie.
Se observa imaginile si se analizeaza elementele care
contribuie la realizarea scenografiei, precum si
caracteristicile acestora.

Evaluare initiala

Care sunt principalele mijloace de expresie vizuala in teatru?


Ce rol au acestea?

Evaluare
formativa;
Observare sistemica a
elevilor;
Partiala

Se scriu pe tabla si pe caiet tema plastica Scenografia de


teatru

Evaluare continua,
formativa
(individuala sau
frontala)

DIDACTICE:
O1

Moment
organizatoric

Conversatia
Instructaj verbal

O2

Captarea
atentiei:

2'

Reactualizarea
cunostintelor:

6'

Anuntarea temei
plastice si a
subiectului

5'

Conversatia
Explicatia
Problematizarea
Prezentarea si
comentarea
imaginilor prin
utilizarea TIC
Dialogul
dirijat
Conversatia de
reactualizare
Conversatia
euristica
Explicatia
Expunerea;

Evaluare permanenta
(Individuala sau
frontala)

O1

O1, O2,

Dirijarea
invatarii
a
noului continut
(declansarea
creativitatii):

5'

Obtinerea
performantei

20'

Explicatia
Comparatia
Modelarea.

Explicatia
Expunerea
Exercitiul;

Profesorul explica rolul scenografului si al scenografiei intrun spectacol de teatru.


Scenograful se ocupa de aspectele stabile, de infatisarea
personajelor si a mediului lor; el este cel care delimiteaza
spatiul de joc, caile de acces si de circulatie a actorilor,
colaborand tot timpul cu regizorul.
Decorul si costumul sunt elementele ce intregesc un
spectacol de teatru si contribuie la crearea atmosferei
specifice acelei piese. Acestea isi au radacinile in scenele de
ritual religios de acum 5000 de ani care ne-au ramas in
picturile murale sau bassoreliefurile din camerele mortuare
ale faraonilor, sau, mai tarziu in Grecia si Roma antica,
introduse ca subiecte in pictura murala de pe peretii vilelor
descoperite la Pompei si Herculanum. Mai tarziu,
Renasterea, prin descoperirea perspectivei cu jocul ei de
lumini si umbre, care favorizeaza iluzia adancimii, apoi
Barocul in care se foloseau fundaluri pictate. Aria trucurilor
si efectelor inselatoare tot mai rafinate se largeste odata cu
pictura de sevalet, (asezata pe pereti drept fereastra), sau mai
tarziu cu fotografia, sau proiectia de imagini statice sau
dinamice...Un decor modern a ramas cel cu drapaje,
deasamenea, o scena goala, poate sa fie un cadru potrivit pt.
a crea anumite stari si tensiuni dramatice.
Artisti plastici au fost deseori atrasi de scenografie:
Leonardo da Vinci, Rafael, Bernini, Picasso, Matisse.
In Romania s-au afirmat scenografi de valoare: Victor Ion
Popa, Ion Sava, Toni Gheorghiu, Liviu Ciulei, Ion Oroveanu
Realizarea subiectului pretext
Elevii vor avea de realizat schite, proiecte de scenografie in
care sa realizeze decorul si costumele unei piese de teatru.
Se afiseaza la tabla criteriile de evaluare si se explica
Prof.-ul indruma activitatea frontal sau individual

Evaluare formativa
continua,
Tema de lucru in
clasa
Verificarea

O3.

O4

Evaluarea

ncheierea
activitatii

8'

2'

Modelarii;
Descoperirii;
Corecturii
individuale
frontale.

Explicatia,
Frontal,

Evalueaza permanent elevii formativ, individual, frontal,


partial.
Incurajaza elevii mai putin talentati, apreciind efortul lor.
Realizarea unor compozitii plastice si schite de mosaic
inspirate din arta Bizantina.

capacitatilor prin
rezolvarea de sarcini
practice.
Autoevaluare si
evaluare a lucrarilor
colegilor

Evaluarea activitatii elevilor


Criterii de evaluare
1.respectarea temei si a subiectului propus
2.aplicarea regulilor si etapelor (originalitate, creativitate)
3.finalitate

Evaluare formativa
Individuala/frontala
Autoevaluare
Coevaluare
Interevaluare
Aprecieri
(Notare),

Evaluarea
Se va realiza pe tot parcursul prin prezentarea in fata elevilor
a planselor in diferite etape de lucru.
La sfarsit se va organiza o expozitie cu lucrarile in care este
foarte bine realizata tema si care dovedeste originalitate.
Prin sondaj elevii vor face referiri la propriile lucrari, prof.ul ii ajuta, amintindu-le criteriile de evaluare.
Sa realizeze o schita echilibrata, bine paginate si construita, ,
in care sa realizeze propuneri de decoruri si costume pentru
o piesa de teatru, folosind elemente specifice scenografiei de
teatru.
Sa fie expresiva si originala.
Strangerea materialelor si anuntarea materialelor pentru
lectia viitoare;
Prof.-ul face recomandari pentru urmatoarea tema.
Concluzii

S-ar putea să vă placă și