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GUA ACADMICA 2014-2015

GUAS DOCENTES
2 DIRECCIN
ESCNICA Y
DRAMATURGIA

14-15

Asignatura: Prcticas de escenificacin I


Identificacin de la asignatura
Asignatura: Prcticas de escenificacin I
Materia: Prcticas de escenificacin
ECTS: 8

Departamento: Direccin escnica

Carcter de la asignatura: Obligatoria

Tipo asignatura: Prctica

Duracin: Anual

Ubicacin temporal: 2 curso Direccin escnica y Dramaturgia


Horas lectivas: 120
Profesor Jara Martnez Valderas

Aulas:
@

jara.marval@educa.jcyl.es

@
Observaciones

Introduccin
La asignatura pretende que el alumno asuma las herramientas bsicas que, desarrolladas junto al resto de
las materias y contenidos de la especialidad, le permitan el desarrollo de la escenificacin de un breve
texto dramtico o escena, ajustado a su nivel formativo.
Con la aplicacin prctica de los contenidos impartidos a lo largo del curso, y el desarrollo y ejecucin de
una puesta en escena bsica, el alumno comprender y asimilar las nociones fundamentales de la
articulacin del texto espectacular, entendido como un discurso narrativo. Se tratarn las competencias
del director de escena contemporneo: la interrelacin, disposicin y jerarquizacin de los distintos
elementos expresivos y significantes a lo largo de la puesta en escena para hacer llegar al espectador su
propuesta de sentido. Por ltimo, el alumno tendr la posibilidad de desarrollar su capacidad de liderazgo
y coordinacin con el equipo de trabajo durante el desarrollo de las prcticas, ejecutando la
fundamentacin y planificacin de un plan de trabajo coherente para llevar a cabo con xito la
escenificacin.
La asignatura Prcticas de escenificacin I se relaciona con la asignatura Escenificacin I de primero de la
especialidad, donde se asumen las bases de la direccin de escena, y con la asignatura Prcticas de
escenificacin II donde culmina la formacin que permite al alumno la realizacin del proyecto fin de
carrera.
Igualmente, por el carcter de la asignatura, hay vinculacin con las asignaturas de segundo curso
Escenificacin II, Espacio escnico I y Direccin de actores I y II.

Competencias
Competencias transversales

1. Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.


2. Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza.
3. Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos.
Competencias generales

1. Comunicar, mostrando la capacidad suficiente de negociacin y organizacin del trabajo en grupo,


la integracin en contextos culturales diversos y el uso de las nuevas tecnologas.

Competencias especficas

Concebir propuestas escnicas que fundamentan el espectculo, generando y analizando


conceptos, textos e imgenes y valorando sus propiedades representativas y su calidad esttica.

Proyectar la composicin del espectculo, utilizando todos los conocimientos estticos y tcnicos
necesarios sobre los diversos lenguajes que participan en la representacin.

Estudiar el hecho escnico a partir de diferentes mtodos.


Competencias propias del curso 2014/2015

Conocer y dominar los conceptos necesarios para dotar de coherencia la eleccin de una
determinada estrategia estilstica y esttica para la escenificacin, en relacin con la propuesta
de sentido del director de escena.

Conocer el proceso y protocolos de relacin de un equipo artstico y tcnico en la creacin de un


espectculo.

Conocer los procesos y metodologas del director de escena en la construccin del espectculo.

Estudiar y aplicar los conceptos relativos a los diferentes elementos de significacin de los que
dispone el director de escena para la realizacin de un espectculo.
Concebir y desarrollar una correcta articulacin y jerarquizacin de los signos que conforman el
discurso narrativo de la escenificacin.
Dominar el lenguaje especfico del director de escena en la prctica espectacular.

Resultados del aprendizaje


1. Capacidad del alumno para concebir y desarrollar una propuesta esttica y estilstica de su
escenificacin a partir de la lectura concreta y contempornea realizada en su propuesta escnica.
2. Capacidad de transmitir las ideas contenidas sobre su lectura contempornea a la prctica
escnica, mediante la correcta articulacin de la partitura de signos del discurso espectacular.
3. Capacidad de integrar en los ensayos de manera ptima los distintos signos de la escenificacin.
4. Capacidad de detectar los puntos dbiles de la puesta en escena e introducir las modificaciones
oportunas.
5. Capacidad organizativa y de liderazgo en el proceso de trabajo.
6. Dominio del lenguaje especfico del director de escena aplicado a la prctica espectacular.
2. Conocimiento y comprensin de la fundamentacin y objetivos de las distintas fases de creacin de
un espectculo.
Contenidos
Los contenidos generales de la asignatura son los siguientes:

1. Prctica de la creacin espectacular, destinada a sintetizar todos los aspectos de la formacin.

Implica el conocimiento y la experimentacin de la complejidad del proceso global de la creacin,


incluyendo la experiencia de la representacin.

2. Lenguajes, procedimientos y herramientas para la propuesta de sentido del espectculo.


3. Concepcin, desarrollo y prctica del discurso narrativo del espectculo, a travs de la
articulacin, jerarquizacin y puesta en escena de los distintos elementos de significacin de los
que dispone el director para su produccin de sentido.

Estos contenidos se desarrollarn en el siguiente TEMARIO:


Tema 1. Texto y puesta en escena.

GUA ACADMICA CURSO 14-15 3

Tema
Tema
Tema
Tema
Tema

Tema

Tema
Tema

Relacin y autonoma. Posicionamientos tericos en torno a la articulacin de ambos


conceptos. Discurso dramtico y discurso escnico. La escenificacin como texto espectacular.
2. Del texto a la escenificacin.
Etapas de transformacin del texto al espectculo. Trabajo dramatrgico y prctica tcnicoartesanal.
3. Propuesta escnica I.
La propuesta escnica. Metodologa. Fases y objetivos. Nocin de lectura concreta y
contempornea. El ncleo de conviccin dramtica. Los subrayados analgicos.
4. Propuesta escnica II. Esttica y estilstica.
Claves estticas y estilsticas de la propuesta escnica. La conexin orgnica estilo/tema.
Concordancia armnica y contradiccin coherente.
5. Sistemas de significacin teatral.
Elementos integrantes del discurso espectacular. El contraste, el desarrollo y la unidad.
Sentido totalizador de la puesta en escena.
6. Plan de ensayos.
Fundamentos, fases y objetivos del plan de ensayos. Las etapas de trabajo de la puesta en
escena y sus variantes. El cuaderno de direccin. Significacin y metodologa de las notas de
direccin. Protocolos de actuacin con el equipo creativo que interviene en la prctica
espectacular. El ayudante de direccin, tipologa y competencias.
7. Narrativa escnica y movimiento escnico.
Definicin y objetivos. Los canales expresivos. Pautas estructurales generales y equilibrio
compositivo. Lneas visuales, cruces, escorzos y agrupamientos. La
proxmica. Diseo y construccin del movimiento escnico. El concepto del tempo-ritmo en el
marco de la narrativa escnica.
8. Narrativa escnica y jerarquizacin del discurso narrativo.
Itinerario de atencin del espectador. Focos y planos de atencin. Las zonas de escenario.
Jerarquizacin de los elementos escnicos. El equilibrio dinmico.
9. Narrativa escnica y funciones narrativas de los signos escnicos.
Nexos en la puesta en escena de a las funciones narrativas del espacio escnico, la iluminacin,
campo sonoro, vestuario, objetos y la caracterizacin.

Metodologa y actividades formativas

Metodologa

Total

Clases prcticas

115

Tutora

Clases abiertas y muestras

Estudio personal, trabajos , ensayos en grupo y/o lecturas

114

TOTALES

240

Evaluacin
Sistemas de evaluacin

Control del rendimiento en clase (Pruebas de trabajo en el aula,


pruebas prcticas, pruebas orales, presentaciones)
Observacin de las actitudes del alumno (valores, habilidades sociales y 30
directivas, conducta)

Trabajos de escenificacin y muestras

70

TOTAL

100%

Asistencia a clase:
La evaluacin continua se perder cuando el alumno no cumpla con la regularidad de los ensayos con el
profesor dentro del horario de la asignatura.
Criterios de evaluacin generales
Para aprobar la evaluacin continua es preciso superar las siguientes pruebas:
1. El desarrollo de ensayos en el aula donde se apliquen las correcciones del docente. Junto al resto
de especificaciones de la primera parte de los sistemas de evaluacin, computar en un total del
30% de la nota final.
2. La realizacin de una propuesta escnica bsica, siguiendo las pautas que consigne el profesor,
que se desarrollar en la primera parte de la asignatura. Entrega del libreto de direccin. De la
segunda parte de los sistemas de evaluacin computar en un 20%.
3. La concepcin, planificacin y puesta en pie de un texto corto o una escena, y que se desarrollar
segn las pautas consignadas por el docente, exhibido o no en muestra abierta a final de curso.
Entrega del libreto de direccin. De la segunda parte de los sistemas de evaluacin computar en
un 50%.
En el caso de perder la evaluacin continua, el alumno podr realizar una evaluacin sustitutoria.
Tanto la evaluacin sustitutoria de junio como la extraordinaria de septiembre consistirn en:
1. La presentacin ante el docente de la puesta en pie de un texto que ser entregado por el
profesor, y que se desarrollar segn las pautas consignadas por el docente. Esta prueba supondr
el 80 % del total de la nota.
2. La presentacin de una memoria del proceso -adjuntando el cuaderno de direccin- donde el
alumno plasme todo el trabajo de planificacin y desarrollo de su puesta en pie. Esta prueba
supondr el 20 % del total de la nota.
Recursos
Bibliogrficos
- BRECHT, Bertolt, Escritos sobre teatro. Barcelona: Alba Editorial, 2004.
- BOGART, Anne. Los puntos de vista escnicos. Madrid: ADE, 2007
-BROOK, PETER, El espacio vaco, Paids, Madrid, 1994.
-CANFIELD, Curtis. El arte de la direccin escnica. Madrid: Publicaciones de la
Asociacin de Directores de Escena de Espaa, 1991.
- CRAIG, Edward Gordon. Del arte del teatro. Buenos Aires: Hachette, 1957.
- DONELLAN, Declan. El actor y la diana. Madrid: Editorial Fundamentos, 2004.
- EISENSTEIN, Sergi. El montaje escnico. Mxico: Grupo Editorial Gaceta, 1994.
- HORMIGN, Juan Antonio, Trabajo dramatrgico y puesta en escena. (3 ed.) Madrid:
Publicaciones de la Asociacin de Directores de Escena de Espaa, 2008.
- KNEBEL, Mara Osipovna. El ltimo Stanislavsky. Madrid: Editorial Fundamentos, 1996.
- MEYERHOLD, Vsevold. Textos tericos, Madrid: Publicaciones de la Asociacin de
Directores de Escena de Espaa, 2008.
- PAVIS, Patrice. El anlisis de los espectculos. Barcelona: Ed. Paids Ibrica, 2008.
- SNCHEZ, Jos Antonio. Dramaturgias de la imagen. (3 ed.) Cuenca: Ed. Universidad
Castilla La Mancha, 2002.
- UBERSFELD, Anne. La escuela del espectador. Madrid: Publicaciones de la Asociacin
de Directores de Escena de Espaa, 1997.

GUA ACADMICA CURSO 14-15 5

- UBERSFELD, Anne. Semitica teatral. Madrid: Ctedra, 1989.


- VAJTANGOV, Evgueni. Teora y prctica teatral. Madrid: Publicaciones de la
Asociacin de Directores de Escena de Espaa, 1997.
- VEINSTEIN, Andr: La puesta en escena. Buenos Aires: Ca Gral. Fabril Editora, 1962.
A esta bibliografa bsica de consulta podrn aadirse nuevos manuales si el docente, atendiendo a la
marcha del curso, lo considera oportuno.

ASIGNATURA:

Prcticas de Escritura Dramtica II

Identificacin de la asignatura
Asignatura: Prcticas de Escritura Dramtica II
Materia: Prcticas de Escritura Dramtica
ECTS:

Departamento: Escritura y Ciencias Teatrales

Carcter de la asignatura: Obligatoria

Tipo asignatura: Prctica

Duracin: Anual

Ubicacin temporal: Segundo de Direccin Escnica y Dramaturgia


Horas lectivas: 120
Profesor
Alberto Conejero

Aulas:
@

alberto.conlop@educa.jcyl.es

@
Observaciones
Introduccin
En este segundo ao de Prcticas de Escritura Dramtica se afianzarn los conocimientos y destrezas
adquiridas en el ao anterior, profundizando tanto en la construccin del personaje como en la
organizacin de la fbula dramtica. Esta asignatura conlleva el estudio terico-prctico para la
elaboracin de textos dramticos de complejidad progresiva a partir de las nociones adquiridas
previamente.
En esta asignatura el alumno se adentrar en estadios ms complejos de la escritura dramtica como son
las implicaciones y sentidos de las distintas funciones del lenguaje en la pieza dramtica y especialmente
en la construccin verosmil de los personajes y las diversas estrategias para la organizacin (estructura)
de la obra. El trabajo se fundamenta en el estudio de textos dramticos a travs de los personajes, la
organizacin del material dramtico y en la puesta en prctica con materiales del propio alumno. Esta
asignatura es de gran relevancia dentro del plan de estudios ya que agrupa los diversos conocimientos
respecto al universo dramtico que el alumno estudia en la mayora de las materias.
La asignatura Prcticas de Escritura Dramtica II est ntimamente ligada a las asignaturas Prcticas de
Escritura Dramtica I, impartida durante el primer curso de los estudios de Grado y a la asignatura
Prcticas de Escritura Dramtica III, que se imparte en el tercer curso, ya que todas ellas forman parte
de un proceso de estudio y prctica de la Escritura Dramtica que en los tres aos de estudio va
avanzando en el proceso de elaboracin de una obra dramtica propia, pasando del estudio a la prctica
con un nivel mayor de dificultad conforme se suceden los cursos.
Competencias
Competencias genricas:
1. Saber solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo.
2. Capacidad para desarrollar razonada y crticamente ideas y argumentos.
Competencias transversales:
3. Saber aplicar una conciencia crtica, sabiendo aplicar una visin constructiva al trabajo de s mismo y
de los dems, desarrollando una tica profesional que establezca una relacin adecuada entre los
medios que utiliza y los fines que persigue.

GUA ACADMICA CURSO 14-15 7

4. Capacidad de expresin y creacin personal, integrando los conocimientos tericos, tcnicos y


prcticos adquiridos; mostrando sinceridad, responsabilidad y generosidad en el proceso creativo;
asumiendo el riesgo, tolerando el fracaso y valorando de manera equilibrada el xito social.
Competencias especficas:
5. Capacidad para concebir propuestas escnicas que fundamentan el espectculo, generando y
analizando conceptos textos e imgenes y valorando sus propiedades representativas y su calidad
esttica.
6. Saber analizar los diferentes gneros, estilos, estructuras, sus caractersticas, y su aplicacin segn la
intencionalidad del escritor.

Resultados del aprendizaje

1. Capacidad para el anlisis y estudio del "personaje teatral": elementos que intervienen en su
construccin e historia del mismo.
2. Capacidad para el reconocimiento del valor del lenguaje en el texto dramtico y su intencionalidad,
as como el lenguaje propio del personaje y el valor del subtexto.
3. Capacidad para la creacin de textos dramticos de extensin y complejidad progresiva a lo largo del
curso acadmico.
4. Capacidad para organizar, estructurar y configurar los distintos elementos de un texto dramtico y
culminar el proceso creativo.

Contenidos
TEMA 1 Dramaturgia del personaje
1.1 Diacrona y tipologa del personaje dramtico.
1.2 La transformacin del personaje.
1.3 La emocin del personaje.
1.4 Sentidos y funciones del lenguaje en la construccin del personaje y en la obra dramtica

TEMA 2 Gnero y estilo


2.1 Mecanismos especficos de la comedia y el drama.
2.2 la dimensin trgica en la escritura teatral contempornea.
2.3 Concepto de estilo. Potica del autor dramtico.
TEMA 3 . Los mecanismos estructurales
-

3. 1 Creacin artstica y construccin dramtica.

3.2 Incidente desencadenante y las partes que lo componen. La incertidumbre: formas. El


desarrollo de los acontecimientos. Otros componentes de la accin.

3.3. Trama. Materia prima de la trama. La imitacin de la accin. Configuracin del mapa
dramtica y esquema de la estructura. Tipo de finales.

3.4 La estructura clsica: planteamiento, nudo y desenlace. Dominio de la estructura clsica y sus
elementos constitutivos. Otras lneas teatrales diferentes: estructuras circulares, estructuras
rizomticas, estructuras fragmentadas, estructuras abiertas, estructuras cerradas.

Ejercicios prcticos de la asignatura:


1. Una escena que formar parte de una obra colectiva y que explorar los procedimientos del siteespecific art. (contenidos del bloque 1)
2. Una pieza breve de exploracin de gnero dramtico (de diez a quince pginas de extensin
(contenidos de los bloques 1 y 2)
3. El tratamiento de un texto dramtico completo (contenidos de los bloques 1, 2 y 3)

Metodologa y actividades formativas

Metodologa

Total

Clases prcticas

120 h

Tutora

20 h

Estudio personal, trabajos , ensayos en grupo y/o


lecturas
TOTALES

100 h
240 h

Evaluacin

Sistemas de evaluacin (convocatoria ordinaria)

Trabajos y proyectos
Control del rendimiento en clase (Pruebas de trabajo en el aula,
pruebas prcticas, pruebas orales, presentaciones)
Observacin de las actitudes del alumno (valores, habilidades sociales
y directivas, conducta)

80

TOTAL

20
100%

Sistemas de evaluacin (Convocatoria extraordinaria)

0%

GUA ACADMICA CURSO 14-15 9

Pruebas
Trabajos y proyectos
Control del rendimiento en clase (Pruebas de trabajo en el aula,
pruebas prcticas, pruebas orales, presentaciones)
Observacin de las actitudes del alumno (valores, habilidades sociales
y directivas, conducta)
TOTAL

30
70

100%

Asistencia a clase:
Horas de Ausencias injustificadas (n)
n<4

Penalizacin Porcentual
- 10 %

4< n < 6
n>6

- 20 %
Convocatoria sustitutoria

Criterios de evaluacin generales:

A continuacin se detallan los criterios de evaluacin y valoracin tanto competenciales como


actitudinales que operarn en todo momento para la calificacin de los alumnos:
I.

El conocimiento de los procesos que intervienen en la creacin teatral y la valoracin prctica


de stos sobre ejercicios o composiciones.

II.

La comprensin del lenguaje, el conocimiento de tcnicas de escritura dramtica y otros


recursos de estilo y su aplicacin a diferentes textos elaborados.

III.

La valoracin de la originalidad, tcnica, seleccin y organizacin de los materiales en los


ejercicios que se planteen en los procesos de escritura dramtica.

Es imprescindible que los alumnos entreguen los ejercicios prcticos en la forma y plazos indicados por el
docente. La nota final de la convocatoria ordinaria ser el resultado de la suma de todas y cada una de las
partes (calificadas entre 0 y 10) y dividida por el tanto por ciento que corresponda.
Se especifican ahora los porcentajes de calificacin de los ejercicios prcticos:

1. Una escena que formar parte de una obra colectiva (contenidos del bloque 1): 25 %
2. Una pieza breve (de diez a quince pginas de extensin (contenidos de los bloques 1 y 2): 50 %
3. El tratamiento de un texto dramtico completo (contenidos de los bloques 1, 2 y 3): 25 %

Aquellos alumnos que no hayan superado la convocatoria ordinaria de junio tendrn derecho a una
segunda convocatoria en septiembre en la que el alumno habr de entregar el ejercicio prctico 2 y
realizar un examen de los contenidos tericos impartidos durante todo el curso (50 % de la nota final).
Evaluacin Sustitutoria:
En el caso de perder la evaluacin continua, el/la alumno/a puede optar por la evaluacin sustitutoria.
La evaluacin sustitutoria se efectuar en el mes de junio y consiste en la entrega del ejercicio 2 y 3 (60
%), y la realizacin de un trabajo de investigacin sobre algunos de los contenidos del tema II (40 %) en el
que se tendrn en cuenta los siguientes parmetros para su calificacin:
Trabajo de investigacin

50 %

Presentacin y seriedad

5%

Expresin escrita (ortografa, sintaxis, gramtica y semntica)

5%

Correcta utilizacin de aparato crtico y bibliografa

5%

Correccin argumentativa (trabajos ensaysticos) y/o discursiva


(trabajos expositivos)

5%

Correccin terminolgica y conceptual

5%

Seguimiento (tutoras y red)

5%

Recursos
Bibliogrficos

ABIRACHED, Robert. La Crisis Del Personaje En El Teatro Actual. A.D.E. Madrid. 1994
ALONSO DE SANTOS, J.L.: La escritura dramtica, Madrid: Castalia, 1998.
Manual de Teora y prctica teatral, Madrid: Castalia Universidad, 2006.
ARISTTELES: Potica, Madrid, Ed. Gredos, 1974.
BAJTIN, MIJAIL: Teora y esttica de la novela, Madrid, Taurus, 1975.
BARTHES, Roland, El grado cero de la escritura, Madrid, Austral, n 803, 1984.
BENTLEY, E: La vida del drama, Barcelona, Buenos Aires: Paids Studio, 1982.
BLOOM, Harold: Shakesperare, la invencin de lo humano, Barcelona, Anagrama, 2002.
BRECHT, Bertolt.: Pequeo organon, Buenos Aires: La rosa blindada, 1963.
:Escritos sobre teatro, Barcelona: Alba, 2004.
CHJOV Antn: Consejos a un escritor, Madrid: Ediciones de Escritura Creativa Fuentetaja, 2005.
DE LA PARRA, Marco Antonio: Cartas a un joven dramaturgo. Ediciones El Milagro. Mxico D.F, 2007.

GUA ACADMICA CURSO 14-15 11

FREUD, Sigmond: Psicoanlisis del arte, Madrid: Alianza, 1970.


GARCA LORENZO, Luciano. El Personaje Dramtico. Madrid, Taurus, 1985.
GARDNER, John: El arte de la ficcin, Madrid, Ediciones de Escritura Creativa Fuentetaja, 2001.
GOODY, Jack: Representaciones y contradicciones, La ambivalencia hacia las imgenes, el teatro, la
ficcin, las reliquias y la sexualidad, Paids, Barcelona, 1999.
KRISTEVA, Julia: El texto de la novela. Trad. de Jordi Llovet. Barcelona, Lumen, 1974.
LAWSON, John Howard: Teora y Tcnica de la escritura de obras teatrales, Madrid: ADE, 1995.
LESSING, Gotthold Ephraim. La dramaturgia de Hamburgo. Editorial Asociacin de Directores de Escena.
Madrid, 1993.
MAMET, David: Escrito En Restaurantes. Barcelona. Versal, 1991.
MEDINA VICARIO, Miguel. Los Gneros Dramticos. Madrid. Fundamentos. 2000
PAVIS, Patrice: Diccionario del teatro. Dramaturgia, esttica, semiologa. Barcelona: Paids Ibrica, 1998.
RODARI, Gianni: Gramtica de la fantasa, Ediciones del Bronce, Barcelona, 2006.
SNCHEZ, Jos Antonio: Las dramaturgias de la imagen, Cuenca: Ediciones Universidad de Castilla La
Mancha, 1999.
SANCHIS SINISTERRA, Jos: La escena sin lmites. Ed. aque. Ciudad Real, 2003.
VAN GOGH, Vincent: Cartas a Theo, Seleccin, traduccin y notas de Vctor Goldstein. Buenos Aires:
Adriana Hidalgo, 2004.
WILDE, Oscar: De Profundis, Madrid: M.E. Editores, 1993.
ZUMTHOR, PAUL: Introduccin a la poesa oral, Taurus Humanidades, Madrid, 1991.

Adaptacin Teatral de Textos Narrativos

Identificacin de la asignatura
Asignatura: Adaptacin Teatral de Textos Narrativos
Materia: Prcticas de Escritura Dramtica

Departamento:

Escritura

Ciencias

Teatrales
ECTS: 4

Carcter de la asignatura: Obligatoria

Tipo asignatura: Prctica

Duracin: Anual

Ubicacin temporal: 2 Curso de Direccin Escnica y Dramaturgia


Horas lectivas: 60 h
Profesor

Jos Manuel Mora Ortiz

Aulas:
@

morajosemanuel@gmail.com

@
Observaciones

Introduccin
En la asignatura Adaptacin Teatral de Textos Narrativos, el alumno se adentrar en aquellos
procesos creativos que van dirigidos a crear nuevos textos dramticos a partir de un material
textual narrativo. La asignatura plantea las competencias, contenidos y objetivos que se detallan a
continuacin.
Competencias
Competencias genricas:

Saber solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo.

Capacidad para desarrollar razonada y crticamente ideas y argumentos.

Competencias transversales:

Saber aplicar una conciencia crtica, sabiendo aplicar una visin constructiva al trabajo de s
mismo y de los dems, desarrollando una tica profesional que establezca una relacin
adecuada entre los medios que utiliza y los fines que persigue.

Capacidad de expresin y creacin personal, integrando los conocimientos tericos, tcnicos


y prcticos adquiridos; mostrando sinceridad, responsabilidad y generosidad en el proceso
creativo; asumiendo el riesgo, tolerando el fracaso y valorando de manera equilibrada el xito
social.

Competencias especficas:

GUA ACADMICA CURSO 14-15 13

Capacidad para concebir propuestas escnicas que fundamentan el espectculo, generando y


analizando conceptos textos e imgenes y valorando sus propiedades representativas y su
calidad esttica.

Saber analizar los diferentes gneros, estilos, estructuras, sus caractersticas, y su aplicacin
segn la intencionalidad del escritor.

Saber analizar las pautas de originalidad y verosimilitud; la organizacin de subtemas y temas


en el mbito de un argumento.

Capacidad para reconocer los diferentes modelos tericos para la creacin textual dramtica.

Propias del curso acadmico 2014/2015:

Analizar las potencialidades y elementos dramticos que contiene un texto narrativo.

Ser capaz de enfrentarse a los distintos procedimientos para transformar un texto narrativo en
texto dramtico y que ste posea unas caractersticas teatrales vlidas para la puesta en
escena.

Trasladar la informacin contenida en un texto narrativo a dilogos y a texto dramatrgico


(didascalias, caracterizacin de personajes, estructura dramtica, lenguaje del personaje, etc.)
para proponer un texto teatral.

Analizar la composicin intertextual. Tensin entre dramaticidad-epicidad.

Analizar casos precedentes de adaptaciones teatrales de textos narrativos.

Comprobar la idoneidad y enfrentarse a los posibles problemas escnicos de la propuesta de


adaptacin textual realizada por el alumno.

Resultados del aprendizaje


1. Conocer los distintos procedimientos para transformar un texto narrativo en texto dramtico y
que ste posea unas caractersticas teatrales vlidas para la puesta en escena.
2. Ser capaz de trasladar la informacin contenida en un texto narrativo a dilogos y a material
textual dramtico (acotaciones, estructura, lenguaje, personajes, conflictos, etc.) para crear un
texto teatral.
3. Capacitar al alumno para el anlisis del funcionamiento del material textual narrativo.
4. Ser capaz de detectar los elementos de mayor dramaticidad en un texto narrativo.
Contenidos
Esta asignatura semestral se estructura en 6 unidades didcticas en progresin de dificultad y
extensin en un proceso donde primar la praxis y el trabajo directo hacia el texto dramtico.

TEMA 1- Introduccin a la adaptacin de textos narrativos: teatralizacin de la textualidad


originaria. La funcin del anlisis del texto narrativo: anlisis de la estructura y las caractersticas
del relato. Cualidades del texto narrativo propuestas por Italo Calvino: levedad, rapidez, exactitud,
visibilidad y multiplicidad. Tesis sobre el cuento de Ricardo Piglia: modelo clsico y modelo
moderno. Teora del iceberg de Hemingway. Ejercicios de aproximacin a la adaptacin con el fin
de detectar ndices de potencial teatral en textos narrativos.
TEMA 2- Los mecanismos de la ficcin narrativa. El placer de la lectura (D. Lodge). El comienzo
(Jane Austen). El autor omnisciente (E. M. Foster). El punto de vista (Henry James). El flujo de
conciencia (V. Woolf). El sentido del lugar (M. Amis). La plasticidad del lenguaje (Valle-Incln). Las
listas (F. Scott Fitzgerald). El tiempo (Charles Dickens). El detalle (Lev Tolsti). La intertextualidad
(Joseph Conrad). El narrador poco fiable (K. Ishiguro). Lo sobrenatural (E. A. Poe). La apora (S.
Beckett). El final (W. Golding).
TEMA 3- Forma y contenido. Especificidad de la palabra dramtica. Dramaticidad pura versus
epicidad pura: narrador nico, narrador mltiple, narrador dentro de la cuarta pared. Dialogicidad y
narratividad. Dramaturgia fabular versus dramaturgia discursiva. mbitos de indagacin en las
transacciones entre fbula y accin dramtica a partir de los diferentes planos de articulacin
propuestos por Jos Sanchis Sinisterra: temporalidad, espacialidad, personajes, discurso y
verosimilitud.
TEMA 4- Factores propios de la escritura dramtica propuestos por Alonso de Santos: la
comprensibilidad, la identificacin, la causalidad y la necesidad. Nocin de estilo. Nocin del punto
de vista del dramaturgo a la hora de abordar la adaptacin. Estrategias dramatrgicas directas e
indirectas frente al material textual del que partimos.
TEMA 5- Construccin dramtica. Estudio, eleccin y justificacin de espacios, personajes y
tiempos a partir del original. Establecer la progresin temporal. Estrategias para la dosificacin y
pragmatizacin de la informacin en la estructura dramtica. Modalidades discursivas. Dilogos.
Monlogos. Didascalias. Incorporacin de elementos picos, extraescnicos, no verbales,
metateatratrales e intertextuales.
TEMA 6- Propuesta de adaptacin textual tras el anlisis de un texto narrativo -y a partir de los
conceptos tericos adquiridos durante el curso- de un relato breve de uno de los autores que se
detallan a continuacin: Lev Tolsti, Thomas Mann, Stephen King, David Foster Wallace y Andrs
Barba. Idoneidad del material dramtico para la escena.
Metodologa y actividades formativas
Metodologa

GUA ACADMICA CURSO 14-15 15

Total
1

Clases prcticas

60 h

Tutora

10 h

Estudio personal, trabajos, ensayos en grupo y/o 50 h


lecturas

TOTALES

120 h

Evaluacin
Criterios de evaluacin generales:
A continuacin se detallan los criterios de evaluacin y valoracin tanto competenciales como
actitudinales que operarn en todo momento para la calificacin de los alumnos:
I. El conocimiento de los procesos que intervienen en la creacin teatral y la valoracin
prctica de stos sobre ejercicios o composiciones.
II. La comprensin del funcionamiento del texto narrativo y del anlisis del mismo y su traslacin a
diferentes textos dramticos elaborados por los alumnos.
III. La valoracin de la originalidad, tcnica, seleccin y organizacin de los materiales en los
ejercicios que se planteen en los procesos de escritura dramtica.
La evaluacin continua sobre el trabajo diario y la asistencia a clase, la aplicacin de las pautas
marcadas por la dinmica de la asignatura y la creacin y presentacin de los ejercicios en las
fechas fijadas por el profesor supondr el 25 % de la nota final. El 75 % restante vendr
determinado por un examen terico relativo a los contenidos impartidos en clase (25%) y un
trabajo prctico de adaptacin teatral de un texto narrativo (50%) que propondr el tutor, siendo
imprescindible aprobar ambos ejercicios para superar la asignatura.
Sistemas de evaluacin

Pruebas

25

Trabajos y proyectos

50

Control del rendimiento en clase (Pruebas


de trabajo en el aula, pruebas prcticas,
pruebas orales, presentaciones)
Observacin de las actitudes del alumno

25

(valores, habilidades sociales y directivas,


conducta)
TOTAL

100%

Asistencia a clase:
Dado el carcter prctico de la asignatura, la asistencia a clase es obligatoria y no se admitir ms
de un 10% de faltas. Superado este porcentaje de faltas el alumno perder la evaluacin continua
y pasar directamente a ser examinado en la evaluacin sustitutoria o en la convocatoria de
septiembre.
Convocatoria de septiembre:
Aquellos alumnos que no hayan superado la convocatoria ordinaria en Junio tendrn derecho a
una convocatoria extraordinaria de septiembre que consistir en un examen terico (50 % de la
nota final) en el que el alumno deber demostrar el conocimiento del temario terico de la
asignatura y en la realizacin de un ejercicio prctico de adaptacin textual a partir de un texto
narrativo diferente a los estudiados durante el curso y que ser especificado por el docente tras la
convocatoria ordinaria. Ser imprescindible aprobar ambos ejercicios para superar la asignatura.
Evaluacin sustitutoria:
Aquellos alumnos que hayan perdido la evaluacin continua al superar el 10% de faltas de
asistencia a clase que establece el programa podrn presentarse a la evaluacin sustitutoria que
consistir en la realizacin de un ejercicio prctico de adaptacin textual a partir de un texto
narrativo diferente a los estudiados durante la evaluacin continua y en un examen donde se
tenga que responder a un ejercicio o prueba ms que el alumnado con evaluacin continua.
Calendario de las evaluaciones:
La evaluacin ordinaria de esta asignatura tendr lugar durante el periodo lectivo de la misma. La
evaluacin extraordinaria tendr lugar entre los das 1 y 12 de septiembre.
Recursos
Bibliogrficos
ABIRACHED, Robert. La Crisis Del Personaje En El Teatro Actual. A.D.E. Madrid. 1994
ALONSO DE SANTOS, J.L.: La escritura dramtica, Madrid: Castalia, 1998.
Manual de Teora y prctica teatral, Madrid: Castalia Universidad, 2006.
ARISTTELES: Potica, Madrid, Ed. Gredos, 1974.
BAJTIN, MIJAIL: Teora y esttica de la novela, Madrid, Taurus, 1975.
: Esttica de la creacin verbal, Mxico, Siglo XXI, 1985.
: La cultura popular en la Edad Media y en el Renacimiento, El contexto de Franois Rabelais,
Madrid, Alianza Editorial, 1989.
: Esttica de la creacin verbal, Siglo XXI, Mxico, 19892.

GUA ACADMICA CURSO 14-15 17

: On the novel: Types of Time and Chronotopos in the Novel. Essays on Historical Poetics,
Belgrado, 19893.
BARTHES, Roland, El grado cero de la escritura, Madrid, Austral, n 803, 1984.
BENTLEY, E: La vida del drama, Barcelona, Buenos Aires: Paids Studio, 1982.
BLOOM, Harold: Shakesperare, la invencin de lo humano, Barcelona, Anagrama, 2002.
BRECHT, Bertolt.: Pequeo organon, Buenos Aires: La rosa blindada, 1963.
:Escritos sobre teatro, Barcelona: Alba, 2004.
CHJOV Antn: Consejos a un escritor, Madrid: Ediciones de Escritura Creativa Fuentetaja, 2005.
DE LA PARRA, Marco Antonio: Cartas a un joven dramaturgo. Ediciones El Milagro. Mxico D.F,
2007.
FREUD, Sigmond: Psicoanlisis del arte, Madrid: Alianza, 1970.
GARCA LORENZO, Luciano. El Personaje Dramtico. Madrid, Taurus, 1985.
GARDNER, John: El arte de la ficcin, Madrid, Ediciones de Escritura Creativa Fuentetaja, 2001.
GOODY, Jack: Representaciones y contradicciones, La ambivalencia hacia las imgenes, el teatro,

la ficcin, las reliquias y la sexualidad, Paids, Barcelona, 1999.


KRISTEVA, Julia: El texto de la novela. Trad. de Jordi Llovet. Barcelona, Lumen, 1974.
LAWSON, John Howard: Teora y Tcnica de la escritura de obras teatrales, Madrid: ADE, 1995.
LESSING, Gotthold Ephraim. La dramaturgia de Hamburgo. Editorial Asociacin de Directores de
Escena. Madrid, 1993.
MAMET, David: Escrito En Restaurantes. Barcelona. Versal, 1991.
MEDINA VICARIO, Miguel. Los Gneros Dramticos. Madrid. Fundamentos. 2000
PAVIS, Patrice: Diccionario del teatro. Dramaturgia, esttica, semiologa. Barcelona: Paids
Ibrica, 1998.
RODARI, Gianni: Gramtica de la fantasa, Ediciones del Bronce, Barcelona, 2006.
SNCHEZ, Jos Antonio: Las dramaturgias de la imagen, Cuenca: Ediciones Universidad de
Castilla La Mancha, 1999.
SANCHIS SINISTERRA, Jos: La escena sin lmites. Ed. aque. Ciudad Real, 2003.
VAN GOGH, Vincent: Cartas a Theo, Seleccin, traduccin y notas de Vctor Goldstein. Buenos
Aires: Adriana Hidalgo, 2004.
WILDE, Oscar: De Profundis, Madrid: M.E. Editores, 1993.
ZUMTHOR, PAUL: Introduccin a la poesa oral, Taurus Humanidades, Madrid, 1991.

Asignatura: Guin I

Identificacin de la asignatura
Asignatura: Guin I
Materia: Prctica de escritura dramtica

Departamento: Escritura dramtica y Ciencias


teatrales

ECTS: 5

Carcter de la asignatura: Obligatoria

Tipo asignatura: Prctica

Duracin: Anual

Ubicacin temporal: Segundo curso de Direccin escnica y dramaturgia


Horas lectivas: 75
Profesor

Aulas:

Jos Gabriel Lorenzo Lpez

joseglorenzo@hotmail.com

joseg.lorlop@educa.jcyl.com

Observaciones

Introduccin
El objeto de esta asignatura responde a la necesidad de educar una mentalidad visual dentro de
la concepcin dramtica de una historia. As como el teatro, principalmente, refuerza con la
palabra aquello que acontece en el escenario, en la pantalla debe ser la imagen la que sostenga
la narracin y la que tiene el privilegio de contactar con el espectador, tratando de eludir toda
explicacin verbal de la trama. Pensar en imgenes y construir conflictos a partir de ellas ser una
de las premisas de la asignatura. A lo largo del curso, se realizar un viaje a travs de las
pelculas que han resultado significativas en la evolucin del cine, desde su origen hasta nuestros
das, y se analizarn los distintos recursos narrativos que se han introducido en los guiones a los
largo de la historia.
El oficio de escribir pelculas es una profesin ms dentro de la realizacin de una pelcula y
parece que una vez escrita la historia, es cuando empieza lo ms difcil, el rodaje. Sin duda, se
trata del proceso ms costoso dentro de la produccin de una pelcula pero todo ir mal si la
historia no ha sido bien perfilada sobre el papel. A este esfuerzo de creacin y perfeccionamiento
de un guin cinematogrfico se dirigir la mayor parte del esfuerzo en la materia. De esta forma,
la asignatura pretende otorgar otra salida a aquellos alumnos que opten por una carrera
profesional dirigida a la escritura dramtica.

GUA ACADMICA CURSO 14-15 19

Vinculacin formativa: La asignatura de Guin I no es una asignatura llave de Guin II que es


posterior y se imparte en 3.
Competencias
Competencias genricas:
1. Utilizar eficientemente las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
2. Desarrollar razonada y crticamente ideas y argumentos.
3. Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.
Competencias transversales:
4. Fomentar la expresin y creacin personal, integrando los conocimientos tericos, tcnicos
y prcticos adquiridos; mostrando sinceridad, responsabilidad y generosidad en el proceso
creativo; asumiendo el riesgo, tolerando el fracaso y valorando de manera equilibrada el
xito social.
Competencias especficas de la asignatura:
5. Investigar para concebir y fundamentar el proceso creativo personal, tanto en lo que se
refiere a la metodologa de trabajo como a la renovacin esttica.
6. Conocer los aspectos fundamentales de la estructura clsica cinematogrfica.
7. Realizar una bsqueda
cinematogrfico.

de

la

imagen

como

mxima

expresin

del

conflicto

8. Ser capaz de construir escenas de poderosa fuerza cinematogrfica con la visualizacin


del guin.
9. Analizar las diversas formas del texto propio del espectculo (incluido el espectculo
audiovisual).
Competencias del curso 2014/15:
10. Ser capaz de dominar el lenguaje clsico de escritura de guiones cinematogrficos, con el
fin de saber desenvolverse en cualquier diseo de escritura, ya sea clsico o
contemporneo.
11. Ser capaz de analizar un guin cinematogrfico y descomponerlo estructuralmente.
12. Alcanzar disciplina a la hora de escribir un guin, con el fin de elaborar una historia lo
ms visual posible.
13. Ser capaz de elaborar formas de narrar y dramatizar a travs de la imagen por encima de
cualquier otro recurso (el dilogo, principalmente), para solucionar los problemas que
surgen al escribir una historia.
14. Saber plantear el subtexto de las escenas, bien a travs de la imagen, bien a travs del
dilogo.

Contenidos

TEMA 1

Los antecedentes literarios del cine. (Mitologa, novela y teatro clsico). Ha inventado el
cine nuevos temas?

Formato y presentacin de un guin.

Elementos esenciales de la escritura cinematogrfica: acontecimiento, cambio de valor,


golpes de efecto, significado, escena, secuencia y acto.

Caso prctico: Anlisis y descomposicin de los guiones La caja 507, (Enrique Urbizu y
Michel Gaztambide, 2007) y de Todo lo dems (Anything else, Woody Allen, 2003).

El contenido visual de los guiones cinematogrficos y su reflejo en la pelcula y el tema de


la historia:

Descripciones

Revelaciones

Revelaciones escondidas

Metforas

Alegoras

Escenas de exposicin

Atmsfera

Caso prctico: Descripciones de escenas que deben resolverse visualmente.

TEMA 2

La escritura como generadora de preguntas no de respuestas.

Dnde empezar. Premisa e idea controladora.

Determinacin del gnero y de quin es el protagonista de la historia.

Sinopsis.

Caso prctico: Elaboracin de varias premisas y sinopsis.

TEMA 3

Desarrollo de la trama. Tipos de trama dentro del tringulo narrativo de Robert McKee:
arquitrama, minitrama, antitrama y no trama.

Plantilla o esquema de la cadena de sucesos.

Tratamiento por escenas de la historia

TEMA 4

El planteamiento de la historia y su desarrollo hasta el final del primer acto: presentacin


de personajes, detonante, primer punto de giro.

Imagen de apertura.

Caso prctico: escritura del tratamiento del primer acto del guin de cortometraje.

GUA ACADMICA CURSO 14-15 21

TEMA 5

Introduccin al desarrollo de la historia: el segundo acto como mximo representante de la


ley de los conflictos. Desarrollo de los personajes: conflicto interno, conflicto externo y
conflicto extrapersonal. Toma de decisiones. Escribir desde dentro del personaje hacia
fuera.

El punto medio y el segundo punto de giro.

Caso prctico: escritura del segundo acto del guin de cortometraje.

TEMA 6

Introduccin al desenlace de la historia: el tercer acto como culminacin de la trama.


Expectativas y realidades.

Crisis, clmax, resolucin e idea controladora.

Imagen de cierre.

Herramientas y problemas relacionados con la escritura de guiones.

Caso prctico: escritura del tercer acto del guin de cortometraje

TEMA 7

El personaje: tipos psicolgicos segn Hipcrates y Carl Gustav Jung.

Clasificacin de los arcos de transformacin del personaje.

Clasificacin de las pasiones y sentimientos que desarrolla el personaje y se transmiten al


espectador.

Caso prctico: reescritura del guin de cortometraje haciendo hincapi en la construccin


de los personajes

TEMA 8

Texto y subtexto de las historias. Subtexto basado en dilogos y subtexto basado en


imgenes.

Clasificacin y tipologa de los dilogos.

Caso prctico: reescritura del guin de cortometraje ahondando en el sentido dramtico de


las imgenes.

Descripcin de contenidos:
-

Proceso tcnico de la estructura clsica en tres actos. Tipos psicolgicos aplicados a la


creacin de personajes.

Potenciacin de la imagen como fuente generadora de conflictos en el proceso creativo.

Problemas y herramientas del guionista a la hora de afrontar una historia.

Creacin de un guin de cortometraje con las nociones adquiridas, a partir del desarrollo
de varias sinopsis.

Estructura del guin cinematogrfico: detonante, puntos de giro y clmax

Resultados del aprendizaje


1. Capacidad para realizar el anlisis de una pelcula, extrayendo conclusiones respecto a la
estructura de la misma
2. Escribir un guin de cortometraje presentndolo en el formato adecuado.
3. Confirmar las competencias adquiridas mediante una prueba terica que recoja la materia
impartida a lo largo del curso
Metodologa y actividades formativas
Metodologa

Total

Clases tericas, terico prcticas y prcticas

70 h.

Pruebas de evaluacin (escritas y de exposicin pblica)

2 h.

Tutora

3 h.

Clases abiertas y muestras

5 h.

Estudio personal, trabajos , ensayos en grupo y/o lecturas

70 h.

TOTALES

150 h.

Evaluacin

Sistemas de evaluacin

Pruebas

40

Trabajos y proyectos

50

Control del rendimiento en clase (Pruebas de trabajo en el aula, pruebas prcticas,


pruebas orales, presentaciones)
Observacin de las actitudes del alumno (valores, habilidades sociales y directivas,

10

conducta)

TOTAL

100%

Asistencia a clase
La asistencia a clase es obligatoria, a no ser que por causas de fuerza mayor y, tras previo aviso,
el alumno deba ausentarse. La evaluacin continua se pierde si el alumno no acude al menos al

GUA ACADMICA CURSO 14-15 23

80% de las clases, aunque exista justificacin de ausencia de las mismas. Por esta razn el
alumno firmar todos los das en una lista su asistencia a clase.
Criterios de evaluacin generales
Evaluacin ordinaria: Tres aspectos sern tenidos en consideracin para evaluar al alumno: 1)
Asistencia a clase; 2) Elaboracin de un guin de cortometraje de al menos 20 pginas; 3)
Adems, habr una prueba terica final. Entre los criterios, a partir de los cuales, se evaluar la
escritura del guin cinematogrfico destacan:
a) Los aspectos visuales del mismo: planteamiento y resolucin visual de la escena y
transmisin visual del conflicto dramtico. (20%)
b) La originalidad de la historia. (10%)
c) La adecuacin del formato y presentacin del guin literario a los tipos caractersticos de
los guiones cinematogrficos. (10%)
d) La escritura desarrollada en el guin literario que se identifique con la caracterstica en el
medio cinematogrfico. (10%)
e) La escritura de un guin cinematogrfico que presente posibilidades de rodaje. (10%)
f)

El proceso y esfuerzo continuado que permita la supervisin del profesor a lo largo del
curso (40%)

Evaluacin sustitutoria: consistir en la elaboracin de un trabajo relacionado con la asignatura y


propuesto por el docente. Adems de tener la obligacin de presentarse a la prueba terica final
en el mes de junio.
La calificacin de la convocatoria extraordinaria de septiembre seguir las mismas pautas que
durante el curso para un alumno cuya asistencia a clase haya estado dentro del porcentaje
estimado para la convocatoria ordinaria, debiendo el alumno realizar la sinopsis de una historia, su
tratamiento y, finalmente el guin literario de veinte pginas. Adems, realizar la prueba terica
el da fijado para el examen. Si el alumno hubiera asistido a clase dentro del porcentaje permitido
para examinarse en convocatoria ordinaria, y slo hubiera aprobado una de las dos partes que se
califican en la nota final, es decir, o bien el guin literario, o bien el examen terico, se le guardar
la nota aprobada y se le calificara la convocatoria de junio como no presentado. Dicho alumno
deber presentarse en septiembre a la parte de la evaluacin suspensa.
Calendario de las evaluaciones

La evaluacin ordinaria de esta asignatura tendr lugar durante el periodo lectivo de la misma. La
evaluacin extraordinaria tendr lugar entre los das 1 y 12 de septiembre.
Recursos
Audiovisuales:
-

Chinatown, de Roman Polansky

Una historia verdadera, de David Lynch

Gran Torino, de Clint Eastwood

El apartamento, de Billy Wilder

Grand Canyon, de Lawrence Kasdan

Amores perros, de Alenjandro Gonzlez Irritu

Babel, de Alejandro Gonzlez Irritu

El ngel exterminador, de Luis Buuel

Ocho y medio, de Federico Fellini

Persona, de Ingmar Bergman

Desmontando a Harry, de Woody Allen

Manhattan, de Woody Allen

Match Point, de Woody Allen

Misterioso asesinato en Manhattan, Woody Allen

Bibliogrficos:
- Ball, Jordi y Prez, Xavier, La semilla inmortal, Anagrama, Barcelona, 1997.
- Field, Syd, El libro del guin, Madrid, Plot, 1994
- Goldman, William, Las aventuras de un guionista en Hollywood, Madrid, Plot, 1992.
- McKee, Robert, El guin, Barcelona, Alba Editorial, s.l.u., 2003.
- Snchez-Escalonilla, Antonio, Estrategias de guin cinematogrfico, Ariel, Barcelona, 2001.
- Snchez-Escalonilla, Antonio, Guin de aventuras y forja del hroe, Ariel, Barcelona, 2002.
- Bogdanovich, Peter. Ciudadano Welles, Grijalbo, Barcelona, 1994.
- Seger, Linda, El arte de la adaptacin, Madrid, Rialp, 1993
- Seger, Linda, Cmo convertir un buen guin en un guin excelente, Madrid, Rialp, 1993.
-Field, Syd. El Manual del Guionista. Madrid, Plot 1998
- Allen, Woody, Misterioso asesinato en Manhattan, Fabula Tusquets, Barcelona 1995.
-Mamet, David. Sobre la direccin de cine. Debate, Madrid, 2000.
- Lumet, Sydney. As se hacen las pelculas. Rialp, Madrid, 1999.

GUA ACADMICA CURSO 14-15 25

- Bazin, Andre. Qu es el cine?. Rialp, Madrid. 1993.


- Brenes, Carmen Sofa. De qu tratan realmente las pelculas? Ediciones Internacionales
Universitarias, Madrid, 2001.
- Truby, John. Anatoma del guin (El arte de narrar en 22 pasos). Alba Editorial, Barcelona 2009
- Rodrguez de Fonseca, Francisco Javier. Cmo escribir dilogos para cine y televisin. T&B
Editores. Madrid, 2009.
- Snyder, Blake. Salva al gato! El libro definitivo para la creacin de un guin. Alba Editorial,
Barcelona, 2010.
- Boyle, Bill. The visual mindscape of the screenplay. All that sky productions, Los ngeles, 2013.
- Marks, Dara. Inside story. The power of the transformational arc. A & C Black Publishers Ltd,
Londres, 2009.
- Serrano, Ral. La creacin de personajes cinematogrficos. El espejo de celuloide. T&B
Editores, Madrid, 2010.
- Bordwell, David y Thompson, Kristin. Arte cinematogrfico. McGraw Hill Interamericana,
Atlampa, 2003.
Otros
- imdb.com
- deadline.com

Asignatura: ESCENIFICACIN II
Identificacin de la asignatura
Asignatura: Escenificacin II
Materia: Escenificacin
ECTS: 4

Departamento: Direccin escnica

Carcter de la asignatura: Obligatoria

Tipo asignatura: Terico-prctica

Duracin: ANUAL

Ubicacin temporal: 2 curso Direccin escnica y Dramaturgia


Horas lectivas: 60
Profesor
Juan Jos Villanueva

Aulas:
@

Juanj.fervil@educa.cyl.es

juanjovillanuevadireccion@gmail.com

Observaciones
Introduccin
La asignatura Escenificacin II permite al alumno profundizar en los procedimientos de elaboracin de la
partitura escnica del director, desarrollando todos los elementos concernientes a la narratividad
escnica y permitiendo as una ptima transmisin al espectador de la propuesta de sentido de su
escenificacin.
Con el desarrollo de los contenidos, y desde una concepcin terico-prctica de la asignatura, el alumno
se enfrentar a la planificacin de los criterios compositivos y narrativos propios del director de escena
contemporneo. Este trabajo acadmico le permitir, en confluencia con las dems asignaturas del
recorrido, fomentar su expresin personal y creativa desde la adquisicin de las destrezas fundamentales
del director de escena en la planificacin de su discurso espectacular, permitindole en un futuro
configurar y desarrollar su propia potica escnica. Siendo sta una de las competencias fundamentales,
la asignatura le aproximar, a travs de visionados y anlisis de materiales audiovisuales, a las principales
poticas de la direccin de escena actual. De este modo, el alumno podr contrastar de manera ms
eficaz los contenidos de la asignatura en sus distintas posibilidades metodolgicas y creativas.

Vinculacin formativa
La asignatura de Escenificacin II cierra un arco formativo en el plan de estudios de la especialidad de
Direccin escnica y Dramaturgia con la asignatura de primer curso Escenificacin I. Asimismo, se halla en
relacin con las competencias y contenidos de las asignaturas Prcticas de Escenificacin I y II y Direccin
de actores I y II.
Competencias
Competencias transversales:
15. Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.
16. Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.
Competencias generales:
1. Fomentar la expresin personal, integrando los conocimientos tericos, tcnicos y prcticos
adquiridos; mostrando sinceridad, responsabilidad y generosidad en el proceso creativo;
asumiendo el riesgo, tolerando el fracaso y valorando de manera equilibrada el xito personal.
Competencias especficas:

GUA ACADMICA CURSO 14-15 27

1. Concebir propuestas escnicas que fundamentan el espectculo, generando y analizando


conceptos, textos e imgenes y valorando sus propiedades representativas y su calidad esttica.
2. Planificar y conducir el proceso general de creacin del espectculo, aplicando la metodologa de
trabajo pertinente.
3. Investigar para concebir y fundamentar el proceso creativo personal, tanto en lo que se refiere a
la metodologa de trabajo como a la renovacin esttica.
4. Estudiar el hecho escnico a partir de diferentes mtodos.
A estas competencias especficas aadimos las siguientes:
1. Analizar y comprender el proceso creativo de la escenificacin en un nivel de complejidad
avanzada.
2. Planificar la partitura escnica del director a partir de los elementos fundamentales de
composicin de la narrativa escnica.
3. Enunciar y precisar una correcta definicin de la esttica y estilstica de la propuesta escnica, en
relacin con la propuesta de sentido del director de escena.

Resultados del aprendizaje


1. Se atender a la investigacin para concebir y fundamentar el proceso creativo personal, tanto en
lo que se refiere a la metodologa de trabajo como a la renovacin esttica.
2. Se estudiar el hecho escnico a partir de diferentes mtodos.
3. Se estudiarn y aplicarn los elementos que componen la narrativa escnica del director, para una
ptima articulacin de la partitura escnica.
4. Se acercar a enunciar y precisar una correcta definicin de la esttica y estilstica de la
propuesta escnica, en relacin con la propuesta de sentido del director de escena
Contenidos
DESCRIPCIN DE LOS CONTENIDOS
2.1.- Metodologas y tcnicas especficas del proceso de creacin escnica de los espectculos en sus
distintas manifestaciones, incluido el espectculo audiovisual y las Nuevas Tecnologas.
2.2.- Anlisis de la relacin creativa, artstica y esttica entre la figura del director y el intrprete en las
diversas formas espectaculares.
Estos contenidos se desarrollan en el siguiente
TEMARIO
1. El sistema estilstico y la escenificacin. Los sistemas de significacin teatral. Conexin orgnica de la
propuesta de sentido y la partitura escnica.
2. Narrativa escnica I. Los modelos de representacin.
3. Narrativa escnica II. Jerarquizacin de los elementos de composicin en la partitura escnica. La
puntuacin del discurso del director de escena. La direccin de atencin del espectador.
4. Narrativa escnica III. Movimiento escnico y significacin. El movimiento escnico en el espacio y en
el tiempo.
5. Narrativa escnica IV. Configuracin narrativa de los distintos elementos de significacin teatral.
Desarrollo y ejecucin de los sistemas rtmico dinmicos de la escenificacin.
6. Narrativa escnica V. La potica del director de escena contemporneo en la composicin
espectacular. Aproximacin a distintas estticas y metodologas.
Metodologa y actividades formativas
Metodologa

Total
1

Clases tericas, terico prcticas y prcticas

60

Pruebas de evaluacin (escritas y de exposicin pblica)

Tutora

10

Estudio personal, trabajos , ensayos en grupo y/o


lecturas
TOTALES

45
120

Evaluacin
Sistemas de evaluacin

pruebas
Control del rendimiento en clase (Pruebas de trabajo en el aula,
pruebas prcticas, pruebas orales, presentaciones)
Observacin de las actitudes del alumno (valores, habilidades sociales
y directivas, conducta)

30

TOTAL

70

100%

Asistencia a clase:
El alumno perder la evaluacin continua cuando supere el 20 % del total de horas lectivas por faltas
injustificadas.

Criterios de evaluacin generales:


Los criterios de evaluacin son los siguientes:
1) Pruebas de evaluacin: Consistirn en dos exmenes que tendrn lugar al final del primer
cuatrimestre y en el mes de junio. Versarn sobre contenidos impartidos a lo largo de la
asignatura.
2) Control del rendimiento en clase. Observacin de las actitudes del alumno:
Incluir la actitud y desarrollo del alumno a lo largo del curso, su regularidad en la asistencia y
la presentacin de trabajos escritos o de exposicin oral, as como las prcticas que considere
oportunas el profesor.
En caso de perder la evaluacin continua, el alumno tendr derecho a realizar una evaluacin sustitutoria,
que consistir en:
1) La presentacin de un trabajo escrito sobre un aspecto de la asignatura que ser notificado
por el profesor, y que constituir el 30 % de la nota total.
2) Una prueba de evaluacin que versar sobre contenidos de la asignatura o del trabajo
presentado, y que constituir el 70 % de la nota total.
El alumno que suspenda la evaluacin continua o la sustitutoria tendr derecho a una convocatoria
extraordinaria. Dicho examen consistir en:
1) La presentacin de un trabajo escrito sobre un aspecto de la asignatura que ser notificado
por el profesor, y que constituir el 30 % de la nota total.
2) Una prueba de evaluacin que versar sobre contenidos de la asignatura o del trabajo
presentado, y que constituir el 70 % de la nota total.

GUA ACADMICA CURSO 14-15 29

Calendario de las evaluaciones:


La evaluacin continua tendr lugar durante el periodo lectivo de la misma. La evaluacin sustitutoria se
realizar en el mes de junio En cuanto a la convocatoria extraordinaria, tendr lugar en el mes de
septiembre.
Recursos
Audiovisuales
El profesor utilizar diversos materiales audiovisuales a lo largo del curso, atendiendo a las necesidades de
los contenidos impartidos y a la propia marcha de la asignatura.
Bibliogrficos
APPIA, Adolphe. La msica y la puesta en escena/ La obra de arte viviente. Madrid: ADE, 2000.
BRECHT, Bertolt, Escritos sobre teatro. Barcelona: Alba Editorial, 2004.
BOGART, Anne. Los puntos de vista escnicos. Madrid: ADE, 2007
BROOK, Peter. Ms all del espacio vaco. Barcelona: Alba Editorial, 2001.
CANFIELD, Curtis. El arte de la direccin escnica. Madrid: ADE, 1991.
CRAIG, Edward Gordon. Escritos sobre teatro I. Madrid: ADE, 2011.
CHEJOV, Michael. Lecciones para el actor profesional. Barcelona: Alba Editorial, 2006.
DONELLAN, Declan. El actor y la diana. Madrid: Fundamentos, 2004.
EISENSTEIN, Sergi. El montaje escnico. Mxico: Grupo Editorial Gaceta, 1994.
HORMIGN, Juan Antonio, Trabajo dramatrgico y puesta en escena. (3 ed.) Madrid: ADE, 2008.
KNEBEL, Mara Osipovna. El ltimo Stanislavsky. Madrid: Fundamentos, 1996.
LAYTON, William. Por qu? Trampoln del actor. Madrid: Fundamentos, 1990.
MEYERHOLD, Vsevold. Textos tericos, Madrid: ADE, 2008.
MEYERHOLD, Vsevolod E. Lecciones de direccin escnica. Madrid: A.D.E., 2010.
PAVIS, Patrice. Diccionario de teatro, Barcelona: Paids, 1998
PAVIS, Patrice. El anlisis de los espectculos. Barcelona: Ed. Paids, 2008.
SNCHEZ, Jos Antonio. Dramaturgias de la imagen. (3 ed.) Cuenca: Universidad Castilla La Mancha,
2002.
SERRANO, Ral. Nuevas tesis sobre Stanislavski. Buenos Aires (Argentina): Atuel, 2004.
UBERSFELD, Anne. La escuela del espectador. Madrid: ADE, 1997.
JIMNEZ, Sergio. El evangelio de Stanislavsky segn sus apstoles: Mxico: Grupo Editorial Gaceta, 1990.
WESTON, Judith. La direccin de actores. A Corua: Fluir Ediciones, 2005.
A estas referencias bibliogrficas el profesor podr aadir las que considere oportunas atendiendo a
aspectos especficos de la marcha del curso.

Otros

ANLISIS DE TEXTOS II
Identificacin de la asignatura
Asignatura: Anlisis de textos II
Materia: Dramaturgia
ECTS: 6

Departamento: Escritura dramtica y Ciencias


teatrales

Carcter de la asignatura: Obligatoria

Tipo asignatura: terico-prctica

Duracin: Anual

Ubicacin temporal: 2 curso de Direccin escnica y Dramaturgia


Horas lectivas: 90
Profesor
Marga del Hoyo Ventura

Aulas:
@
@

margarita.hoyven@educa.jcyl.es
hoyoventura.esadcyl@gmail.com

Observaciones
Introduccin
En el recorrido de la formacin del alumno de Direccin escnica y Dramaturgia, Anlisis de Texto se
presenta como una asignatura bsica y un pilar dentro de la especialidad. Analizar un texto supone
sumergirse en los materiales de su construccin para poder desentraar su significado profundo, la pulsin
del mismo y lo que ha querido comunicar el autor. El anlisis permitir a los alumnos conocer tanto la
estructura del texto y la naturaleza de los elementos formales que lo conforman como el mundo propio
del autor reflejado en ese texto, conocimientos imprescindibles para una futura puesta en escena y para
conocer la aplicacin de dichos materiales en la escritura concreta de un texto.
Desde la perspectiva terico prctica de la asignatura, se aproximar al alumno a la profundizacin de la
metodologa de anlisis trabajada en primer curso, avanzando en la adquisicin de herramientas analticas
y estableciendo vnculos necesarios con las materias prcticas de la especialidad, a la vez que se da
cabida al desarrollo paulatino de la voz artstica propia del alumno en el segundo ao de su formacin.
La asignatura se centra en el anlisis de textos contemporneos y busca, como objetivo ltimo de la
metodologa analtica aplicada, la inmersin en los lenguajes propios de la contemporaneidad teatral
occidental para poder as entender mejor el mundo que nos rodea y estimular, con ello, la creatividad del
alumno y su trabajo artstico.
Competencias
Competencias genricas
- Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.
- Potenciar la conciencia crtica, aplicando una visin constructiva al trabajo de s mismo y de los dems.
Desarrollando una tica profesional que establezca una relacin adecuada entre los medios que utiliza y
los fines que persigue.
Competencias transversales
- Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.
- Utilizar eficientemente las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Competencias especficas
- Saber aplicar las distintas metodologas de anlisis a los textos trabajados.
- Analizar textos valorando sus propiedades representativas y su calidad esttica.

Competencias especficas del curso 2014-2015


- Saber extraer conclusiones utilizando las siguientes herramientas: anlisis del contexto, tema, conflicto,
personajes, estructura y gnero.

GUA ACADMICA CURSO 14-15 31

-Saber analizar la estructura de un texto y detectar situacin previa, incidente desencadenante, escena
de conflicto y desenlace.
- Saber analizar la escena de clmax o de conflicto de un texto con vista a su posible puesta en escena y a
que sirva de modelo para la escritura de una escena.
- Saber establecer relaciones entre el aspecto formal del texto y el sentido profundo del mismo, tanto en
lo referente a la estructura como en la construccin de los personajes y el tema.

Resultados del aprendizaje


1. Conocimiento de los conceptos que definen la buena construccin del texto, adquisicin y dominio
del vocabulario tcnico, manejo de las herramientas para desentraar un texto dramtico.
2. Manejo de los componentes que configuran la obra teatral, y su uso en relacin con el trabajo
prctico del director de escena.
3. Capacidad del alumno para la identificacin de las herramientas dramticas de forma coherente y
provechosa en relacin con el perfil del recorrido de Direccin escnica y Dramaturgia.
Contenidos
TEMA 1 El nacimiento del teatro moderno en los pases nrdicos. El Naturalismo. Anlisis de
Casa de muecas, de Ibsen, y La seorita Julia, de Strindberg.
TEMA 2 El simbolismo y la ruptura con el Naturalismo. Anlisis de La Intrusa, de Maeterlinck.
TEMA 3 El nacimiento del teatro moderno en Rusia. Anlisis de La Gaviota, de Chejov.
TEMA 4 El teatro realista en Estados Unidos. Anlisis de Muerte de un viajante, de A. Miller.
TEMA 5 El teatro moderno en Espaa. Anlisis de Divinas palabras, de Valle-Incln. Anlisis de
As que pasen cinco aos, de Lorca.
TEMA 6 Las aportaciones del teatro europeo. Anlisis de Terror y Miseria del Tercer Reich, de
B. Brecht. La ruptura del teatro del absurdo. Anlisis de Esperando a Godot de Samuel
Beckett.
TEMA 7 Acercamiento a la tragedia moderna. Anlisis de En la ardiente oscuridad, de A.
Buero Vallejo
TEMA 8 El teatro espaol contemporneo: teatro independiente. Generacin de los 80.
Anlisis de Trampa para pjaros, de J. L. Alonso de santos. Anlisis de Ay Carmela!, de J.
Sanchis Sinisterra.
TEMA 9 La dramaturgia espaola contempornea. Anlisis de Himmelweg (camino al cielo),
de Juan Mayorga.
TEMA 10 Un acercamiento al teatro europeo contemporneo. Anlisis de Tango, de Slawomir
Mrozek y La peticion de empleo, de Michel Vinaver.

Metodologa y actividades formativas

Metodologa
1

Clases tericas, terico prcticas y prcticas

Total
60

Pruebas de evaluacin (escritas y de exposicin pblica)

30

Tutora

10

Estudio personal, trabajos y lecturas

80

TOTALES

180

Evaluacin
Sistemas de evaluacin

Trabajos y proyectos
Control del rendimiento en clase (Pruebas de trabajo en el aula,
pruebas prcticas, pruebas orales, presentaciones)
Observacin de las actitudes del alumno (valores, habilidades
sociales y directivas, conducta)
TOTAL

30
70
100%

Asistencia a clase:
Se pierde la evaluacin continua cuando no se asiste a un 33% o ms de las clases.
Criterios de evaluacin generales:
La asignatura tiene un gran componente prctico, por lo cual se valorar la asistencia a las clases y la
correcta, oportuna y educada participacin en clase.
Se valorar igualmente la constancia, disciplina y puntualidad en las lecturas que se han de llevar a cabo
fuera del aula.
Se valorar la implicacin en el desarrollo de los trabajos, as como la madurez en los trabajos y
comentarios que se realicen.
Las faltas graves de ortografa y sintaxis, los contrasentidos argumentativos y/o conceptuales y la carencia
de elementos nucleares para desarrollar adecuadamente la cuestin sern tenidos en cuenta en la
evaluacin. Se tendrn en cuenta igualmente aspectos como el nivel de redaccin, la precisin
terminolgica y la preocupacin por el orden expositivo.
Adems tendr significacin sobre la valoracin la implicacin en el desarrollo de los trabajos, as como la
madurez en los trabajos y comentarios que se realicen.
El alumno entregar los trabajos que haya acordado con el profesor. Estos trabajos, as como los pequeos
estudios o ejercicios que puedan ser solicitados a lo largo del curso, sern las herramientas de calificacin
para esta asignatura de carcter eminentemente prctico.
Los alumnos que se presenten a las convocatorias ordinaria y extraordinaria deben exponer los trabajos
que han sido requeridos a lo largo del curso.
La evaluacin sustitutoria constar de la presentacin de los trabajos de anlisis de cada una de las
lecturas propuestas y de la realizacin de una prueba escrita con al menos una pregunta terica.
Se valorar tambin de forma positiva la capacidad del alumno para vincular contenidos y herramientas en
los momentos en que se trabaje en colaboracin con otras asignaturas.

Recursos
Audiovisuales
A lo largo del curso se visionarn fragmentos de escenificaciones o pelculas relacionadas con las lecturas
comprendidas en los contenidos.

GUA ACADMICA CURSO 14-15 33

Bibliogrficos (adems de las piezas dramticas del programa)

ANTN PACHECO, A., El teatro de los Estados Unidos. Historia y crtica, Madrid, Langre, 2005.
BERENGUER, A., Tendencia del teatro espaol durante la transicin poltica (1975-1982), Madrid,
Biblioteca Nueva, 1998.
CABAL, F. (coord.), Conversaciones con el autor teatral de hoy I, Madrid, Fundacin Pro-Resad,
1998.
CABAL, F., Y ALONSO DE SANTOS, J.L., Teatro espaol de los ochenta, Madrid, Fundamentos,
1982.
CABAL, F., Dramaturgia espaola de hoy, Madrid, Ediciones Autor, 2009.
DESUCH, J., La tcnica teatral de Bertolt Brecht, Barcelona, Oikos-Tau, 1966.
DOMENECH, R., El teatro de Buero Vallejo, Madrid, Gredos, 1993.
FISCHER LICHTE, E., Semitica del teatro, Madrid, Arco Libros, 1999.
GARCA BARRIENTOS,J.L., Cmo se comenta una obra de teatro, Madrid, Sntesis, 2003.
GARCA GMEZ, M., El teatro de autor en Espaa, Valencia, AAT, 1996.
HORMIGN, J.A., El legado de Brecht, Madrid, ADE, 2012.
HOWARD LAWSON, J., Teora y Tcnica de la escritura de obras teatrales, Madrid, ADE, 1995.
LEHMANN, H.T., Teatro posdramtico, Murcia, CENDEAC, 2014.
MARCHESE, A., y FORRADELLAS, J., Diccionario de retrica, crtica y terminologa literaria,
Barcelona, Ariel, 1986.
MARTNEZ, M., J. Sanchis Sinisterra, una dramaturgia de la frontera, Madrid, aque, 2004.
OLIVA, C., Teatro espaol del siglo XX, Madrid, Sntesis, 2002.
PORTES THOMAS E., El mito y el teatro norteamericano moderno, Buenos Aires, Juan Goyanarte,
1969.
PIERO, M., La creacin teatral en J.L. Alonso de Santos, Madrid, Fundamentos, 2005.
RAGU ARIAS, M J., El teatro de fin de milenio en Espaa (de 1975 hasta hoy). Barcelona, Ariel,
1996
SANTOLARIA, C., Fermn Cabal entre el realismo y la vanguardia, Madrid, Universidad de Alcal de
Henares, 1996.
SARTRE, J,P., Qu es la literatura?, Buenos Aires, Losada, 1962.
SZONDI, P., Teora del drama moderno, Tentativa sobre lo trgico, Madrid, Destino, 1994.

Se ofrecern, adems, artculos de diversas revistas, como Primer Acto, ADE Teatro, Assaig de teatre, o
Teatre Lliure.

Asignatura: DIRECCIN DE ACTORES I


Identificacin de la asignatura
Asignatura: Direccin de Actores
Materia: Direccin de Actores
ECTS: 6

Departamento: Direccin escnica

Carcter de la asignatura: Obligatoria

Tipo asignatura: Prctica

Duracin: Anual

Ubicacin temporal: 2 Curso Direccin escnica y Dramaturgia


Horas lectivas: 90
Prof
Jos Mara Ureta
esor

Aulas:
@
@

josem.uresix@educa.jcyl.es
uretanairobi@hotmail.com

Observaciones
Introduccin
La asignatura Direccin de actores I se ubica en el segundo curso del primer ciclo de los estudios
de Grado de Arte Dramtico, dentro de la especialidad de Direccin escnica. Tiene como objetivo dar al
alumno una serie de herramientas bsicas que le ayuden a entender, desde la prctica, la elaboracin del
trabajo que como director debe realizar con el actor que va a encarnar un personaje. El contenido de la
asignatura consiste en el estudio de diferentes aspectos fundamentales que deben ser tenidos en cuenta
para iniciar y desarrollar este trabajo, tomando como base una serie de sistemas relacionados con el
campo de la interpretacin y de la direccin escnica
Esta asignatura pretende conseguir del alumno que todas las decisiones tomadas en los diferentes
ejercicios planteados sean por y para el actor. El alumno, por lo tanto, tendr que entender todos los
procesos que envuelven a aquel, adems de saber conducirle de manera apropiada haca sus objetivos,
desarrollando un dilogo que posibilite el enriquecimiento del proceso creativo al que va a enfrentarse.
Vinculacin formativa
La asignatura Direccin de actores I se vincula con la asignatura de tercer curso Direccin
de
actores II. Igualmente, algunos aspectos de los contenidos y
metodologas que se
desarrollan se
vinculan a otras asignaturas de la especialidad, como Practicas de escenificacin I y II, Prcticas de
Interpretacin y Escenificacin II.
Competencias
1. Competencias transversales.
1.1. Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.
1.2. Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla
adecuadamente.
1.3. Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del
trabajo que se realiza.
1.4. Realizar una autocrtica hacia el propio desempeo profesional e
interpersonal.
1.5. Utilizar las habilidades comunicativas y la crtica constructiva en el trabajo en
equipo.

GUA ACADMICA CURSO 14-15 35

1.6. Desarrollar razonada y crticamente ideas y argumentos.


1.7. Liderar y gestionar grupos de trabajo.
2. Competencias generales
de

2.1. Potenciar la conciencia crtica, aplicando una visin constructiva al trabajo de s mismo
y
los dems, desarrollando una tica profesional que establezca una relacin adecuada
entre los medios que utiliza y los fines que persigue.
2.2. Fomentar la expresin y creacin personal, integrando los conocimientos tericos,
tcnicos y prcticos adquiridos; mostrando sinceridad, responsabilidad y generosidad en el
proceso creativo; asumiendo el riesgo, tolerando el fracaso y valorando de manera
equilibrada el xito social.
2.3. Fomentar la autonoma y autorregulacin en el mbito del conocimiento, las emociones, las
actitudes y las conductas, mostrando independencia en la recogida, anlisis y sntesis de la
informacin, en el desarrollo de las ideas y argumentos de una forma crtica y en su
capacidad para automotivarse y organizarse en los procesos creativos.
3. Competencias especficas.
3.1. Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.
3.2. Utilizar las habilidades comunicativas y la crtica constructiva en el trabajo en equipo.
3.3. Liderar y gestionar grupos de trabajo.
3.4. Planificar y conducir el proceso general de creacin del espectculo,
aplicando la metodologa de trabajo pertinente sobre la direccin actoral.
3.5. Estudiar el trabajo con el actor a partir de diferentes perspectivas y mtodos.
3.6. Aplicar en la escena y en los medios audiovisuales las tcnicas de los sistemas de
interpretacin en la direccin de actores.
3.7. Comprender la interaccin entre el actor y el resto de los lenguajes
escnicos en el espacio y en el tiempo.
3.8. Analizar los conceptos fundamentales del movimiento escnico. Posicionamiento,
desplazamiento y ritmo).
4. Competencias propias del curso 2013/2014
4.1. Hacer entender al actor cul es el objetivo que persigue el director en el proceso de
creacin de una puesta en escena a partir de un texto dramtico.
4.2. Localizar las diferentes unidades de las que dimanan los conflictos, y saber definir los
objetivos que surgen a partir de los mismos con el fin de ejecutar la partitura de acciones
fsicas con el fin de resolver la situacin dramtica como proceso fundamental de creacin
del personaje.
4.3. Potenciar los mecanismos que el actor debe utilizar en su proceso, tanto externo (relacin
con el entorno y con el otro) e interno (conexin con los pre conflictos y los conflictos consigo
mismo) a la hora de encarnar el personaje.
4.4. Saber conformar un espacio dramtico en funcin de las caractersticas dramticamente
internas y externas del texto.
4.5. Detectar cuando el actor desarrolla de una manera orgnica el personaje o no. Saber cuando
realmente est actuando, haciendo y cuando no. Detectar en qu momento desarrolla un
trabajo de accin-reaccin con todos los elementos de escenificacin con los que debe
interactuar, y si realmente est asumiendo las circunstancias dadas del personaje.
4.6. Avanzar en el aprendizaje de los contenidos de la asignatura dentro de la dinmica planteada
en el trabajo de grupo. Asumir las virtudes y defectos a travs de su propia experiencia y de
la que emana del grupo, a partir de sus observaciones y crticas.

Resultados del aprendizaje


1. Comprensin desde la perspectiva del director de escena contemporneo, de las
atribuciones, competencias y relaciones de este con el actor y sus procesos.
2. Conocer y asimilar el concepto actor/personaje como elemento de significacin y su
relacin artstica con el resto de elementos para la puesta en escena.
3. Conocimiento de los procesos de creacin y composicin del actor. Sus
herramientas de trabajo. Distinguir las diferentes metodologas en la construccin
del personaje.
4. Asimilacin de un cdigo deontolgico en el trabajo con el actor. Creatividad.
Metodologa inductiva.
5. Ser consciente de las cualidades innatas relacionadas con la capacidad de
liderazgo que debe tener un director a lo largo del proceso de trabajo: La capacidad
de comunicacin, el carcter pedaggico, la sistematicidad, el orden, etc. con el fin
de conocerlas y potenciarlas de cara al trabajo con el actor.
6. Saber aplicar toda la informacin contenida en el texto, investigando sobre todos
los aspectos internos y externos que dan origen a su orientacin ideolgica, con el
fin de transmitir al elenco que quiere contar el autor y cul es su propuesta
escnica.
7. Conocimiento del anlisis activo del texto, con el fin de ser capaz de orientar al
actor en el proceso de encarnacin del personaje.
8. Conocer y desarrollar todos los conceptos y formas de orientacin impartidos a lo
largo del curso, dirigidos a optimizar los recursos del actor.
9. Saber integrarse de forma activa y placentera en un grupo de trabajo, superando
las dificultades que supone la expresin espontnea de ideas y sentimientos, y la
aceptacin de las manifestaciones de los dems.

Contenidos
Contenidos generales de la asignatura.
-

Diferentes escuelas y sistemas en la direccin de intrpretes (actores y bailarines) que forman


parte de un proyecto espectacular.

Tcnicas de los sistemas de interpretacin en la direccin de actores en la escena y en los medios


audiovisuales. Concepcin y anlisis del movimiento escnico.

Anlisis y concepcin de la situacin y del personaje. Estudio diacrnico y coral del personaje y su
aplicacin prctica.
Temario.
TEMA 1 La elaboracin del reparto. Pistas procedentes de las didascalias, del dilogo, del
gnero y forma dramtica del texto, y de la dramaturgia y lectura contempornea.
TEMA 2 El primer acercamiento al actor. La indagacin espiritual. La comunicacin. Definicin
del director-espejo y del director- intrprete.
TEMA 3 El primer contacto con el papel. La creacin propicia de las condiciones externas. Los
prejuicios.
TEMA 4 Introduccin a la creacin y animacin de los factores circunstanciales
interiores. Activacin de los estmulos creadores del actor.
TEMA 5El arco dramtico en la obra. Definicin de los diferentes sucesos/unidades. La Supertarea
TEMA 6 El arco dramtico en la escena. Definicin de los diferentes sucesos. Conflictos y
objetivos. Lnea de accin.
TEMA 7 Las acciones fsicas. Creacin de la accin a partir del objetivo.
TEMA 8 El texto como motor de accin. Anlisis de intenciones. El subtexto.

GUA ACADMICA CURSO 14-15 |37

TEMA 9 El actor y los elementos de significacin escnica: El espacio, el objeto, y la


Indumentaria.

Metodologa y actividades formativas


Metodologa
Total
1

Clases tericas, terico prcticas y prcticas

80

Tutora

10

Clases abiertas y muestras

Estudio personal, trabajos , ensayos en grupo y/o


lecturas
TOTALES

85
180

Evaluacin
Sistemas de evaluacin
Control del rendimiento en clase (Pruebas de trabajo en el aula,
pruebas prcticas, pruebas orales, presentaciones)
Observacin de las actitudes del alumno (valores, habilidades sociales
y directivas, conducta)
Clases abiertas y muestras
TOTAL

90
10
100%

Asistencia a clase:
Al ser una asignatura de carcter eminentemente prctico, se considera que la asistencia del
alumno a clase es fundamental para conseguir un rendimiento ptimo. Un 10% de faltas de asistencia sin
justificar, pueden ser motivo de prdida de la Evaluacin Continua, a criterio del profesor.
Criterios de evaluacin generales:
En la Evaluacin Continua es necesario superar dos pruebas a mitad y a final de curso en el que se
aborden todos los contenidos planteados en el temario. Las pruebas consistirn en:
- La puesta en pie de un ejercicio a partir de un material textual que ser eleccin del
profesor. (40%)
- Presentacin de los trabajos tericos realizados a partir del anlisis de los textos
propuestos. (30%)
- Prueba oral en el que se tiene que explicar dicho procedimiento. (15%)
- Memoria del ao de la asignatura, a partir del diario de trabajo del alumno. (15%)

En el caso de perder la evaluacin continua, el/la alumno/a puede optar por la Evaluacin
sustitutoria.
Evaluacin Sustitutoria.
Se efectuar en el mes de junio y consiste en:
- Puesta en pie de una escena de un texto dramtico. (30%)
- Presentacin del trabajo terico realizado a partir del anlisis de los
textos propuestos. (30%)
- Memoria del procedimiento completo realizado para la realizacin de dicho
ejercicio. (20%)
- Prueba oral en el que se tiene que explicar dicho procedimiento. (20%)
La diferencia fundamental entre la evaluacin sustitutoria y la continua, es que se priorizan
los
conceptos tericos sobre los prcticos en esta ltima. Hay que clarificar que todo el
contenido terico
est directamente vinculado con el carcter prctico de la asignatura.
La Evaluacin Extraordinaria se realiza cuando el alumno no ha superado las dos evaluaciones
anteriores. En este caso se pedirn los mismos requisitos que en la Evaluacin Sustitutoria, solo que en
lugar de realizar una nica escena, se pedirn dos ejercicios; uno de carcter monolgico y otro dialgico
en el que se tendrn que realizar las mismas tareas requeridas en la evaluacin continua.
Calendario de las evaluaciones:
La evaluacin ordinaria de esta asignatura tendr lugar durante el periodo lectivo de la misma. La
evaluacin sustitutoria tendr lugar en el mes de junio. La convocatoria extraordinaria tendr lugar entre
los das 1 y 12 de septiembre.
Recursos
Audiovisuales
Mulholland Drive de David Lynch
Bibliogrficos
BROOK, Peter. Los hilos de tiempo. Editorial Siruela. Madrid. 1998.
BROOK Peter. There are no secrets. Methuen Drama. 1993. London
BROOK. The empty space. Avon Books. 1968. New York.
CLURMAN, Harold. La direccin teatral. Grupo Editor Latinoamericano.. Buenos

Aires.

1990
HORMIGN, Juan Antonio. Trabajo dramatrgico y puesta en escena. Publicaciones de la ADE.
Madrid. 2002.
LAYTON, William. Por qu? Trampoln del actor. Editorial Fundamentos. Madrid
1990.
OSIPOVNA, Nebel Mara. El ltimo Stanislavsky. Editorial Fundamentos. Madrid.
1996.
OSIPOVNA, Nebel Mara. La palabra en la creacin actoral. Editorial Fundamentos. Madrid. 1999.
PIERO, Marga. La creacin teatral de Jos Luis Alonso de Santos, Editorial Fundamentos. Madrid.
2005.
SAURA, Jorge. Actores y actuacin I, II y III. Editorial Fundamentos. Madrid. 20007
SERRANO, Ral. Nuevas tesis sobre Stanislavsky. Madrid. Editorial Atuel. Buenos
Aires.
2007
STANISLAVSKY, Konstantin. Obras completas. Editorial Quetzal. Barcelona 2002.
STRASBERG, Lee. Un sueo de pasin. Editorial Icaria. Madrid 1990.
VAGTANGOV, Eugene. Teora y prctica teatral. Publicaciones de la ADE. Madrid.

GUA ACADMICA CURSO 14-15 |39

Asignatura: ESPACIO ESCNICO I


Identificacin de la asignatura
Asignatura: Espacio escnico I
Materia: Escenografa: espacio escnico, iluminacin Departamento: Direccin escnica
y diseo del personaje.
ECTS: 5

Formacin: Obligatoria

Tipo asignatura: Terico-prctica

Duracin: Anual

Ubicacin temporal: 2 curso Direccin escnica y Dramaturgia


Horas lectivas: 75

Aulas: T5

Profesor Jara Martnez Valderas

jara.marval@educa.jcyl.es

@
Curso 2013-14

Introduccin
Esta asignatura pretende fomentar la adquisicin de las competencias relativas al trabajo con el espacio
escnico y se relaciona con la asignatura Espacio escnico II que los alumnos cursarn en el tercer ao de
la especialidad. Con estas dos asignaturas, Espacio escnico I y Espacio escnico II, el alumno adquiere la
totalidad de las competencias establecidas por la legislacin. Junto a estas asignaturas se encuentran las
asignaturas Indumentaria e Iluminacin, impartidas en tercero, y Caracterizacin, impartida en cuarto,
que completan la formacin en plstica escnica.
La asignaturas Espacio escnico I y Espacio escnico II pretenden aportar los conocimientos y fomentar la
gestin de los mismos en la experiencia prctica sobre espacio escnico, en la formacin de directores
de escena y dramaturgos.
La nocin de espacio escnico, en su definicin, no est exenta del inevitable posicionamiento
ideolgico y creativo y de la sujecin al siempre cambiante binomio director-escengrafo. Parece estar
claro de qu estamos hablando al pronunciar espacio escnico pero en muchas ocasiones el receptor
est asociando solamente una parte del mensaje, reduciendo visualmente la imagen a la escenografa y,
por lo tanto, al trabajo del escengrafo. Espacio escnico es mucho ms: es el lugar que contiene la idea
de la dramaturgia espectacular y/o la puesta en escena. Desde la concepcin esttica de la obra el
dramaturgo/director debe elaborar el concepto de espacio escnico de su espectculo, trasmitindolo
de manera productiva al escengrafo. La concepcin de espacio escnico nace, por lo tanto, del trabajo
originario de escenificacin y se fragua con el escengrafo, que sabr -a partir de este material- generar
la escenografa.
Competencias
1) Competencias trasversales
4. Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.
2) Competencias generales

5.

Fomentar la autonoma y autorregulacin en el mbito del conocimiento, las emociones, las


actitudes y las conductas, mostrando independencia en la recogida, anlisis y sntesis de la
informacin, en el desarrollo de las ideas y argumentos de una forma crtica y en su capacidad
para automotivarse y organizarse en los procesos creativos.

6.

Estudiar el hecho escnico a travs de diferentes mtodos.

3) Competencias especficas de la asignatura

7.

Investigar para concebir y fundamentar el proceso creativo personal, tanto en lo que se refiere a
la metodologa de trabajo como a la renovacin esttica.

8.

Asumir las competencias dentro de un equipo de trabajo, estudiando los conceptos, tareas y
procesos propios del espacio escnico.

9.

Desarrollar la capacidad de anlisis de la imagen escnica de forma aislada, en relacin con el


resto de la partitura escnica y comparada con otras imgenes artsticas.

4) Propias del curso acadmico 2014/15


10. Desarrollar la capacidad de comunicacin tcnica sobre maquinaria y tramoya con el resto de
colaboradores de la escenificacin.
11. Estudiar el espacio escnico contemporneo con la intencin de general un imaginario creativo
personal y adecuado a cada puesta en escena.

Resultados del aprendizaje

2.

Saber recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente para


analizar e investigar sobre espacio escnico, desde los resultados escenogrficos a la idea de
espacio escnico y viceversa.

3.

Conocer el espacio escnico contemporneo en sus pilares fundamentales: ritmo, dramaturgia,


conflicto y composicin; ponerlos en relacin con la evolucin del espacio escnico en el siglo XX.

4.

Poseer una terminologa bsica en espacio escnico, escenografa y Escenotecnia.

5.

Reconocer la aplicacin de las leyes generales de percepcin visual a las representaciones


teatrales.

6.

Conocimiento del trabajo dramatrgico del espacio escnico con la correspondiente eleccin de
materiales, texturas, formas, tamaos, composicin y color, en relacin al ncleo de conviccin
dramtica del espectculo.

7.

Conocimiento del carcter significante del espacio escnico y su relacin con el personaje y el
resto de elementos plsticos de la puesta en escena.

Contenidos
TEMA 1 Fundamentos terminolgicos
1a.-Definicin de los trminos espacio escnico, escenografa, decorado y espacio teatral.
1b.-Los distintas tipologas generales escenogrficas.
1c.-La concepcin orgnica del espacio escnico desde las primeras pulsiones y la esttica primigenia del
espectculo a las estrategias formales para llevarlo a cabo.
TEMA 2 De la escenografa al espacio escnico: una metodologa de anlisis
2a.- Presentacin del modelo de anlisis que se experimentar a lo largo del curso mediante un esquema
general para insertar los conocimientos a adquirir en un modelo ordenado.
TEMA 3 Estudio bsico de maquinaria
4a.- Estudio del modelo de edificio teatral convencional a travs del estudio de cada una de sus partes.
4b.- Conocimiento del lenguaje propio de la maquinaria para la comunicacin con los colaboradores
tcnicos de la puesta en escena.

GUA ACADMICA CURSO 14-15 |41

TEMA 4 Las respuestas emocionales del espectador en el campo del espacio escnico
5a.- La relacin del pblico con el espectculo, el sentido esttico, y su traduccin en las distintas
disposiciones emisor-receptor.
5b.-Signos que intervienen en el hecho teatral y su importancia en la comprensin del texto espectacular
y su desarrollo escnico (Qu se puede contar con el mobiliario y la utilera).
5c.- Iniciacin a la teora de la percepcin visual aplicada a la escenografa. Ritmo visual, equilibrio desequilibrio, evolucin dramatrgica del espacio.
5d.- Iniciacin a la dramaturgia de la imagen: Armona del color, atmsfera y ambiente, transiciones,
forma y tamao escenogrfico. Los distintos elementos que conforman el lenguaje visual escnico.
5e.- Iniciacin a las texturas de la superficie escenogrfica.
TEMA 5 Estilstica en el espacio escnico contemporneo
6a.- Distancia e Identificacin como estrategia esttica en su vinculacin a la toma de decisin
estilstica del espectculo.
6b.- Estudio de las distintas estilsticas del teatro actual. La pulsin fundamental de la estrategia
esttica-estilstica en la configuracin del espacio escnico.
6c.- La coherencia o contradiccin coherente en el estilo de la representacin.
Metodologa y actividades formativas
Metodologa

Total

Clases tericas, terico prcticas y prcticas

70

Pruebas de evaluacin (escritas y de exposicin pblica)

Tutora

Estudio personal, trabajos , ensayos en grupo y/o 70


lecturas

TOTALES

150

Evaluacin

Sistemas de evaluacin

Pruebas

60

Trabajos y proyectos
Control del rendimiento en clase (Pruebas de trabajo en el aula, 40
pruebas prcticas, pruebas orales, presentaciones)
TOTAL
100

Asistencia a clase:

La asistencia a clase es obligatoria para ser evaluado con evaluacin continua. Dicha evaluacin se
perder en una ausencia no justificada superior a un 20%, pasando al modo de evaluacin sustitutoria.
Criterios de evaluacin generales:
A lo largo del curso se efectuarn dos pruebas escritas en los meses de febrero y junio respectivamente.
Su contenido versar sobre la parte de la asignatura impartida hasta entonces y podr consistir en la
respuesta a un conjunto de preguntas, el desarrollo de temas propuestos o el comentario de textos,
vdeos o imgenes (60% de la nota final).
Se elaborarn trabajos prcticos a lo largo de los distintos temas de la asignatura (40% de la nota final).
Ser necesario obtener una calificacin igual o superior a los 5 puntos, tanto en la media aritmtica de
las notas parciales de las dos pruebas escritas como en ambas partes de la evaluacin.
Tanto la evaluacin sustitutoria de junio como la evaluacin de septiembre consistirn en la realizacin
de un examen escrito cuyo contenido versar sobre la totalidad de la asignatura y que podr requerir del
alumno la respuesta a un conjunto de preguntas, el desarrollo de temas propuestos o el comentario de
textos, vdeos o imgenes (tendr un peso en la calificacin final del 100%).
Recursos
La docencia pretende la integracin de contenidos conceptuales, procedimentales, tcnicos y
tecnolgicos de manera activa. Se pretende en cada leccin terica comprobar de manera creativa, y
por lo tanto prctica, la asimilacin de contenidos ponindolos en relacin con problemas concretos.
Las clases consistirn en la explicacin de los contenidos conceptuales intercalando los esquemas
de apoyo visual y las posibles proyecciones o fotografas. Con dicho visionado se pretende -adems del
apoyo didctico- aumentar la cultura visual del alumno, el conocimiento de la prctica escnica y el
desarrollo de su capacidad crtica ante el hecho escnico. Al finalizar cada unidad didctica se
propondr a los alumnos la resolucin de actividades participativas, que faciliten la mejor comprensin
del tema propuesto (debates, discusiones, anlisis espaciales de puestas en escena, aplicaciones
creativas, etc.).
Audiovisuales
Material del Departamento de direccin y dramaturgia disponibles en la Biblioteca del centro.
Bibliogrficos
APPIA, Adolphe. La msica y la puesta en escena, La obra de arte viviente. Madrid: Asociacin de
Directores de Escena de Espaa, 2000.
ARNHEIM, Rudolf. Arte y percepcin visual. Psicologa del ojo creador. Madrid: Alianza Editorial, 2002.
ASZYK, Urszula. El espacio dramtico frente al espacio escnico. Varsovia: Instituto de estudios Ibricos e
Iberoamericanos de la Universidad de Varsovia, 2003.
BABLET, Denis, Para un mtodo de anlisis del espacio, ADE Teatro, 54-55 (1996):185-187.

- Escenografa: Anlisis y accin. Para un mtodo de anlisis del espacio, ADE Teatro, 86 (julioseptiembre 2001): 16-27.
BLAS GMEZ, Felisa de. El teatro como espacio. Barcelona: Fundacin Caja de arquitectos, 29, 1999.
BREYER, G. La escena presente: teora y metodologa del diseo escenogrfico. Buenos Aires: Infinito,
2005.
DAUMAS NUMES, Adrin, El espacio escnico en funcin del espectculo, en El teatro espaol ante el
siglo XXI, Csar Oliva (coord.). Madrid: Sociedad Estatal Espaa Nuevo Milenio, 2002, 177-182.

GUA ACADMICA CURSO 14-15 |43

DAVIS, Tony. Escengrafos. Barcelona: Ocano, 2007.


DOMENECH, Julia, El espacio escnico contemporneo, Primer Acto, 269 (1997): 14-17.
DONDIS, Dondis A. La sintaxis de la imagen, Introduccin al alfabeto visual. Barcelona: Editorial Gustavo
Gili, 2011.
GORDON CRAIG, Edward [et. al.], Edward Gordon Craig, El espacio como espectculo. Madrid: Edicin La
Casa Encendida, Obra social Caja Madrid, 2009.
GRANDE ROSALES, Mara ngeles, La noche esteticista de Edward Gordon Craig. Potica y prctica teatral,
Servicio de publicaciones de la Universidad de Alcal, Madrid, 1997.

HELLER, Eva. Psicologa del color, cmo actan los colores sobre los sentimientos y la razn. Barcelona:
Editorial Gustavo Gili, 2004.
HORMIGN, Juan Antonio (Ed.). Investigaciones sobre el espacio escnico. Madrid: Alberto Corazn Editor,
1970.
LPEZ GUEREU (Txispo), Javier. Decorado y Tramoya. Madrid: aque, 2005.
MARTNEZ VALDERAS, Jara y M ngeles Grande Rosales, "Anlisis del espectculo Olimpia o la pasin de
existir" en Olimpia de Gouges o la pasin de existir, editado por Margarita Borja. Castelln de la Plana:
Universidad Jaime I, Coleccin Sendes 16, 2011, 167-193.
-- Edward Gordon Craig: Un teatro vivo, El teatro en marcha y Escena (Escritos sobre Teatro II), Ade
Teatro, 142 (octubre 2012): 195-196.
-- Aproximacin al concepto de espacio escnico desde un planteamiento dramatrgico, Ade Teatro,
151 (julio-septiembre 2014): 106-112.
MARTNEZ ROGER, ngel, El cuerpo permanece: una escenografa de Fernand Lger, Acotaciones:
revista de investigacin teatral, 3 (1999). 37-44.
--De lo plstico en la escenografa, Primer Acto, 269 (mayo-julio 1997): 18-22
NIEVA, Francisco. Tratado de escenografa. Madrid: Fundamentos, 2000.
PAVIS, Patrice, El anlisis de los espectculos, Teatro, mimo, danza y cine, Paids Ibrica, Barcelona,
2008.
PAWLIK, Johannes. Teora del color. Barcelona: Ediciones Paids Ibrica, 1996.
RUESGA, Juan, La escenografa. Rigor y potica, ADE teatro, 86 (julio-septiembre 2001): 34-37.
-- Metodologa de la plstica escnica. La produccin artstica, Anagnrisis, 4 (diciembre 2001).
dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3800919.pdf
--Metodologa de la plstica escnica. La reproduccin artstica, Anagnrisis, 4 (diciembre 2011): 88109. http://anagnorisis.es/pdfs/num4.pdf (5 marzo 2012).
SUEIRAS, Santiago y Vzquez, Etelvino, Espacio escnico y puesta en escena, ADE teatro, 17 (1990):14.
SURGERS, Anne. Escenografas del teatro occidental. Buenos Aires: Artes del Sur, 2005.

SANZ, Juan Carlos. El libro del color. Madrid: Alianza Editorial, 2003.
UBERSFEFELD, Anne, La escuela del espectador. Madrid: Asociacin de Directores de escena de Espaa,
1997.
VV.AA. Espacios escnicos, el Lugar de Representacin en la Historia del Teatro Occidental. Sevilla: Juan
de Andaluca, 2004.
VV.AA., Adolphe Appia Escenografas. Madrid: Editorial del Crculo de Bellas Artes, 2004.
WUCIUS WONG. Principios del diseo en color. Barcelona: Gustavo Gili, 2013.
-- Fundamentos del diseo. Barcelona: Gustavo Gili, 2012.
ZUMTHOR, Peter. Atmsferas. Barcelona: Editorial Gustavo Gili, 2009.

GUA ACADMICA CURSO 14-15 |45

Asignatura: Esttica
Identificacin de la asignatura
Asignatura: Esttica
Materia: Esttica
ECTS: 4

Departamento: Direccin Escnica

Carcter de la asignatura: Obligatoria

Tipo asignatura: Terica

Duracin: Anual

Ubicacin temporal: 4 de Grado en Direccin Escnica y Dramaturgia


Horas lectivas: 60
Adrin Pradier
Profesor
Observaciones: Ninguna

Aulas: Aula terica por determinar


@

adrian.praseb@educa.jcyl.es

Introduccin
La Esttica propuesta para la docencia se apoya en la necesidad de dar cuenta genealgicamente de los
conceptos y las ideas de nuestra disciplina, no desde una perspectiva histrica o meramente cronolgica,
sino desde un planteamiento que ahonde en los grandes temas de la disciplina que puedan dotar de
herramientas e instrumentos suficientes al estudiante para poder analizar, desde una perspectiva esttica
y, por lo tanto, filosfica, las dimensiones que ahondan en la identificacin de tpicos, propuestas slo
aparentemente contemporneas o tendencias que, amparndose en la puesta en marcha de un aparato
conceptual vinculado con la disciplina, incurren en prcticas esteticistas antes que rigurosamente
estticas. El valor por el contenido esttico-conceptual e intencional de las obras de arte, bien sea desde
el punto de vista literario como desde el vinculado con el arte de la puesta en escena y prcticas
paralelas, obliga al individuo a ser consciente, a permanecer atento y a ejercer una crtica responsable.
En suma, se trata de preparar al alumno para abordar los planteamientos estticos de una forma crtica y
madura, profundizando en las cotas ms profundas de su propia formacin profesional, sin perder de vista
las evidentes consecuencias plstico-artsticas de las mismas y su responsabilidad como artistas y
trabajadores del arte dramtico. En todo caso, y habida cuenta de las preocupaciones especficas de los
alumnos de la especialidad, los contenidos de la asignatura se han reorientado hacia la posibilidad de
construir poticas personales y proyectar dispositivos artsticos que, estticamente, faciliten, estimulen o,
incluso, aseguren la emergencia de un tipo de recepcin por parte del espectador, a partir de ciertas
estrategias estticas y tcticas artsticas.
Competencias
(1) Competencias genricas.
1.1.Fomentar la autonoma y autorregulacin en el mbito del conocimiento, las emociones,
las actitudes y las conductas, mostrando independencia en la recogida, anlisis y sntesis
de la informacin, en el desarrollo de las ideas y argumentos de una forma crtica y en su
capacidad para automotivarse y organizarse en los procesos creativos.
1.2.Potenciar la conciencia crtica, aplicando una visin constructiva al trabajo de s mismo y
de los dems, desarrollando una tica profesional que establezca una relacin adecuada
entre los medios que utiliza y los fines que persigue.
1.3.Fomentar la expresin y creacin personal, integrando los conocimientos tericos,
tcnicos y prcticos adquiridos; mostrando sinceridad, responsabilidad y generosidad en el
proceso creativo; asumiendo el riesgo, tolerando el fracaso y valorando de manera
equilibrada el xito social.
(2) Competencias transversales.

2.1.Desarrollar razonada y crticamente ideas y argumentos.


2.2.Desarrollar en la prctica laboral una tica profesional basada en la apreciacin y
sensibilidad esttica, medioambiental y hacia la diversidad.
2.3.Investigar para concebir y fundamentar el proceso creativo personal, tanto en lo que se
refiere a la metodologa de trabajo como a la renovacin esttica.
(3) Competencias especficas de la asignatura.
3.1. Desarrollar razonada y crticamente ideas y argumentos.
3.2. Analizar las percepciones objetivas y subjetivas ante los hechos artsticos.
3.3. Analizar el concepto de belleza en las distintas etapas de la historia de la humanidad y
su relacin con la creacin teatral, tanto en su vertiente textual como en la puesta en
escena, empleando adecuadamente la terminologa.
3.4.Investigar para concebir y fundamentar el proceso creativo personal, tanto en lo que se
refiere a la metodologa de trabajo como a la renovacin esttica.
3.5.Adquirir una actitud crtica, analtica y fundamentada en la apreciacin esttica del
hecho teatral.
(4) Competencias propias del curso acadmico.
4.1. Articular y defender ideas y argumentos razonadamente en el marco especfico de la
pregunta por el arte.
4.2. Disear y planificar un trabajo de investigacin cientfico-humanstica sometida a
criterios objetivos de evaluacin.
4.3. Discernir crtica, sensata y constructivamente las propuestas, definiciones y teoras en
torno a la pregunta por el arte.
4.4. Articular y defender ideas y argumentos razonadamente en el marco especfico de la
Esttica.
4.5. Discernir crtica, sensata y constructivamente las propuestas, definiciones y teoras en
torno a las distintas categoras estticas.
4.6. Discriminar adecuadamente categoras estticas fundamentales en la historia de la
disciplina, no slo desde una perspectiva conceptual o descriptiva, sino a la hora de
afrontar obras ajenas y/o dispositivos artsticos concretos personales.
4.7. Proyectar y disear dispositivos escnicos a la luz de enfoques expresivistas.
4.8. Proyectar y disear dispositivos escnicos a la luz de enfoques formalistas.
4.9. Concebir propuestas artsticas como accin y/o juego desde parmetros rigurosos de
creacin, investigacin y experimentacin.
Resultados del aprendizaje
1. Iniciacin solvente en el conocimiento y uso de los conceptos fundamentales que definen,
discriminan y articulan la teora de las artes en general, del sentido, definicin y lmites del
arte en particular, atendiendo a la diversidad de los elementos que la condicionan.
2. Conocimiento bsico, terico y prctico, de las herramientas e instrumentos de trabajo en el
campo de las humanidades en general, de la Esttica en particular.
3. Iniciacin a la investigacin cientfico-humanstica en el campo de la Esttica.
4. Saber hacer un trabajo de investigacin en el campo de la Esttica, dotndolo de un aparato
crtico solvente.
5. Estar dotado de las herramientas e instrumentos conceptuales necesarios para poder acuar
una definicin de arte con la cual comprometerse de forma crtica y constructiva.
Contenidos
TEMA 1 LA PREGUNTA POR EL ARTE.

GUA ACADMICA CURSO 14-15 |47

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.

Introduccin: el caso de Constantin Brancusi vs. el pueblo de los Estados Unidos de


Amrica (1928).
La propuesta de una definicin: necesidad o trivialidad?
La propuesta funcionalista y el carcter esttico del arte.
La propuesta decisionista y el aperturismo conceptual del arte.
La propuesta histrica y las teoras del arte sustantivas.

TEMA 2 EL ARTE COMO MMESIS.


2.1. Introduccin: a propsito de Demcrito (460-370) y la pintura china de Wen Tong (1019
1079).
2.2. El concepto de mmesis en la tradicin platnica.
2.3. El concepto de mmesis en la tradicin aristotlica.
2.4. El concepto de mmesis en la tradicin clasicista.
2.5. El concepto de mmesis en la tradicin romntica.
TEMA 3 EL ARTE COMO EXPRESIN.
3.1. Introduccin: un pequeo texto de Much, expresin angustiada de una obra expresiva
de angustia?
3.2. El concepto de expresivismo: formulacin en el Breviario di esttica (1912) de
Benedetto Croce.
3.3. Defectos del expresivismo como teora explicativa del arte: debilidades y aclaraciones.
3.4. El concepto revisado del expresivismo: The Principles of Art (1938) de Robert G.
Collingwood.
3.5. Poticas expresivistas y categoras estticas:
3.5.1. Potica de lo sublime.
3.5.2. Potica de lo siniestro.
3.5.3. Potica de lo pintoresco.
TEMA 4 EL ARTE COMO INTENCIN.
4.1. Introduccin: el debate filosfico en torno al Par de zapatos (1886) de Vincent Van Gogh.
4.2. Delimitacin conceptual del debate intencionalista.
4.3. El concepto de intencionalismo: el problema de la interpretacin y las intenciones
genuinas del artista.
4.4. El concepto de falacia intencional: The Intentional Fallacy (1946) de Monroe C.
Beardsley y William K. Wimsatt.
4.5. El concepto de muerte del autor: del anti-intencionalismo fuerte a las nuevas
perspectivas intencionalistas.
TEMA 5 EL ARTE COMO FORMA.
5.1. Introduccin: correspondencia y normatividad en Paul Czanne (1839-1906).
5.2. El concepto de forma significante: Art (1914) de Clive Bell y Vision and Design (1920) de
Roger E. Fry.
5.3. El concepto de deshumanizacin: La deshumanizacin del arte (1924-1925) de Jos
Ortega y Gasset.
5.4. El concepto de forma autnoma: Asthetics and Art Theory (1968) de Harold Osborne.
5.5. Forma autnoma en la prctica escnica.
TEMA 6 EL ARTE COMO ACCIN.
6.1. Introduccin: Arensberg y Bellows discuten sobre la Fontaine de R. Mutt (1919).
6.2. El concepto de acontecimiento: la teora del happening de Allan Kaprow.
6.3. El concepto de teatro ambiental (environmental Theatre): la propuesta de Richard
Schechner.
6.4. El concepto de accin : la teora del performance.
6.5. El concepto de accin artstica transformadora: la reaccin continental del accionismo
viens.
TEMA 7 EL ARTE COMO INSTITUCIN.
7.1. Introduccin: Gerard Van Opstal (1604-1668) quiere ser liberal.
7.2. El concepto de arte y bellas artes: clasicismo y vanguardismo.

7.3.
7.4.

El concepto del veredicto conjunto: Of the Standard of Taste (1757) de David Hume.
El concepto de atmsfera de teora: The Transfiguration of the Commonplace (1981) de
Arthur C. Danto.
El concepto de teora institucional: Defining Art (1969) y de mundo de arte en The
New Institutional Theory of Art (1995) de George Dickie de George Dickie.

7.5.

TEMA 8 EL ARTE COMO JUEGO.


8.1. Introduccin: el juego del pker y jugrsela al pker.
8.2. El concepto de finalidad sin fin: el juego en el anlisis kantiano del juicio del gusto.
8.3. El concepto del impulso ldico: ber die sthetische Erziehung des Menschen (1795) de
Johann Ch. F. Schiller.
8.4. Arte y juego (I): la idea del arte como juego en Jos Ortega y Gasset.
8.5. Arte y juego (II): la idea del arte como juego en Hans Georg Gadamer.
Metodologa y actividades formativas

Metodologa

Total

Lecciones magistrales

60 h.

Pruebas de evaluacin (escritas) y actividades formativas


peridicas
Estudio personal y lecturas obligatorias

5 hs.

TOTALES

55 h.
120 h.

(1) Lecciones magistrales.


Las clases tienen una duracin de 50 minutos. El profesor dedicar las dos sesiones semanales a
impartir los contenidos tericos de la asignatura. Atendiendo a los tiempos y al sentido de la
oportunidad y pertinencia, y, en todo caso, en virtud del transcurso del temario. Al comienzo de
cada clase se destinarn cinco minutos al planteamiento de todas aquellas cuestiones
estrictamente de contenidos y relacionadas con los contenidos tericos de la sesin anterior.
(2) Actividades formativas peridicas.
Se programa, asimismo, la entrega de trabajos semanales peridicos sobre asuntos relacionados
con la disciplina.
(3) Trabajo anual optativo.
El trabajo anual es optativo y puede ser de dos tipos, a discrecin del alumno:
(a) Investigacin Cientfico-Humanstica. A lo largo del curso, el alumno habr de entregar un
trabajo en torno a un asunto vinculado directamente a la disciplina de la Esttica, sujetndose
a los criterios habituales para este tipo de trabajos. En caso de que el alumno sea nobel en
este tipo de materias, es necesario que se acerque a la bibliografa recomendada a tal efecto.
(b) Investigacin Artstica. A lo largo del curso, el alumno podr entregar un trabajo de
investigacin artstica en torno a un asunto vinculado directamente a la disciplina, en
consenso con el profesor. Para ello, el trabajo se dividir en tres partes, slo las dos primeras
evaluables:
(1) introduccin cientfico-humanstica;
(2) seguimiento del trabajo y/o soporte documental del mismo (elaboracin de un
diario personal, fotografas, vdeos, etc.);
(3) concrecin artstica (no evaluable). Se recomienda, amn de los textos sealados
en la bibliografa para la realizacin de trabajos de investigacin acadmica, la
lectura del trabajo de Victoria Prez Royo.
En cualquiera de los dos supuestos:

GUA ACADMICA CURSO 14-15 |49

(1) El alumno habr de optar por una u otra modalidad y haber mantenido una entrevista con el
profesor, en horario de tutora, antes del da 31 de octubre de 2014. En caso contrario, el
alumno perder el derecho a la realizacin del trabajo optativo.
(2) Los criterios de presentacin del trabajo y adecuacin sern facilitados por el profesor, en
documento escrito, a travs de la plataforma digital CDEX, a partir de la segunda semana
del curso.
(3) Una vez elegido el tema y trazado el recorrido, el alumno planificar con el profesor un
calendario de lecturas y entregas que habr de estar cerrado antes del 10 de noviembre de
2014.
(4) En razn de la dificultad aadida de cuadrar horarios de tutora con los horarios de cada uno
de los grupos a los que imparte clase el profesor de la asignatura, se podrn realizar cuantas
consultas va correo electrnico sean necesarias para la realizacin del trabajo. En todo caso,
ha de haber un seguimiento personal por parte del profesor peridicamente.
(5) Cualquier forma de plagio supondr el suspenso inmediato de la asignatura.
(6) El trabajo optativo habr de remitirse por correo electrnico, en formato *.pdf y en formato
*.doc ( *.docx), antes de la fecha y la hora indicadas para la realizacin del examen final de
la asignatura. Improrrogables.
(7) Las deficiencias graves en los niveles de competencia ortogrfica, semntica y/o sintctica
implicarn la no correccin del trabajo as como de las actividades formativas especficas- y
la prdida por parte del alumno del porcentaje de calificacin correspondiente al trabajo.
(4) Prueba de evaluacin escrita.
(1) En convocatoria ordinaria, evaluacin continua, la prueba de evaluacin escrita constar de 20
tems en formato de cuestionario, con cuatro supuestos posibles por cada cuestin. La frmula
general de correccin ser la razn a la diferencia entre el nmero de aciertos menos el
nmero de errores, dividido ste por el resultado de sustraer al nmero de respuestas
errneas el nmero de respuestas acertadas [P=A-(E/2)].
(2) En convocatoria ordinaria, evaluacin sustitutoria, la prueba de evaluacin escrita ser un
examen de 10 cuestiones tericas.
(3) En convocatoria extraordinaria, la prueba de evaluacin escrita ser un examen de 10
cuestiones tericas.
(4) Se programa un examen parcial hacia el mes de febrero en formato cuestionario, que libere de
materia examinable en el examen final de junio, de 20 cuestiones tericas, tanto para
alumnos en evaluacin sustitutoria, como en evaluacin continua.
Evaluacin
Sistemas de evaluacin continua

CUESTIONARIO DE 20 TEMS
ACTIVIDADES FORMATIVAS PERIDICAS
TRABAJO ANUAL OPTATIVO
(los criterios especficos se darn a conocer oportunamente en la
plataforma CODEX)
* Si el alumno decide no hacer el trabajo, el porcentaje del
cuestionario subir hasta el 80%
ASPECTOS PUNTUABLES DE LA PARTICIPACIN ACTIVA EN LA ASIGNATURA
(los criterios especficos se darn a conocer oportunamente en la
plataforma CODEX)

50%
10%

Sistemas de evaluacin sustitutoria

TRABAJO ANUAL OBLIGATORIO (RESUMEN DE CUATRO LECTURAS DE LAS


SEALADAS EN LA BIBLIOGRAFA)
EXAMEN DE 10 CUESTIONES TERICAS

30%

10%

20%
80%

Asistencia a clase:
(1) Se permite un mximo de ausencias del 25%.
(2) Superar el mximo de ausencias equivaldr a la prdida del derecho a evaluacin continua, con la
consiguiente adscripcin al proceso de evaluacin sustitutoria, salvo casos excepcionales y, en
todo caso, a discrecin del profesor de la asignatura, toda vez que ste haya sido informado de la
eventualidad de que se trate y su naturaleza.
(3) El profesor comunicar al alumno afectado su paso a evaluacin sustitutoria.
Criterios de evaluacin generales:
Convocatoria Ordinaria

Evaluacin Continua
(ninguna seccin puede quedar
puntuada por debajo de la mitad del
porcentaje indicada para cada una
de ellas)

Evaluacin Sustitutoria
(ninguna seccin puede quedar
puntuada por debajo de la mitad del
porcentaje indicada para cada una
de ellas)

Cuestionario de 20 tems

50%

Actividades formativas
peridicas
Aspectos puntuables de la
participacin activa en
clase
Trabajo optativo

10%

Examen de 10 cuestiones
tericas

80%

Trabajo anual obligatorio

20%

Convocatoria
Extraordinaria

10%
30%

Cuestionario de 20
cuestiones

100%

Recursos
PARA LA REALIZACIN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIN
Bibliogrficos
- BELL, J. (2005). Cmo hacer tu primer trabajo de investigacin: gua para investigadores en
educacin y ciencias sociales. Barcelona: Gedisa;
- WALKER, M. (2000). Cmo escribir trabajos de investigacin. Barcelona: Gedisa.
Web
-

Cmo elaborar un trabajo de investigacin? Ficha realizada en la Biblioteca Universitaria de la


Universidad de Mlaga (http://www.uma.es/ficha.php?id=74604).
Cmo elaborar un trabajo acadmico? Ficha realizada en la Biblioteca de la Universidad Carlos III
de Madrid (http://www.uc3m.es/portal/page/portal/biblioteca/aprende_usar/autoformacion).
PREZ ROYO, V. (2010). El perfil investigador-creador en los estudios de postgrado en artes
escnicas en Snchez, J.A. (dir.); Prez Royo, V. (coord.): Informe sobre estudios de postgrado
basados en la prctica y debate en torno a la investigacin como proceso de creacin, Madrid:
Universidad
de
Alcal/Inartis
&
Institut
del
Teatre
(http://artea.org/sites/default/files/Introduccion_a_los_informes.pdf).
A pesar de ser un trabajo relacionado con la investigacin artstica en el marco de los estudios de
postgrado en artes escnicas, no es menos cierto que el trabajo aclara y orienta muchos de los
problemas habituales en un tipo de trabajo acadmico concreto, a saber, el que propone un
proceso de investigacin artstica frente a un trabajo de investigacin-humanstica.

PARA LA PREPARACIN DE LA ASIGNATURA


Las fuentes primarias y secundarias se facilitarn a lo largo de las distintas sesiones del curso, indicando
las ediciones ms recomendables. Las referencias cinematogrficas, plsticas, teatrales, musicales o
provenientes del mundo de los videojuegos, de los videoclips, etc., se facilitarn mediante proyecciones
por diapositivas digitales, visionado de filmes y grabaciones, as como mediante escuchas musicales. La
presente bibliografa es slo sumaria y orientativa.

GUA ACADMICA CURSO 14-15 |51

ALCARAZ LEN, M.J.: The rational Justification of aesthetics Judgments, Journal of Aesthetics and
Art Criticism, 66(3): 291-300.

Id., Emociones reales o imaginadas. El valor de la ficcin, La balsa de la Medusa, 4(2001): 2546.
AUMONT, J.: La esttica, hoy. Madrid: Ctedra, 2001.

BARASCH, M.: Teoras del arte: de Platn a Winckelmann, Madrid: Alianza, 2010.
BEARDSLEY, M.C. y Hospers, J.: Esttica. Historia y fundamentos, Ctedra: Madrid, 1997.
Bozal, V. (ed.): Historia de las ideas estticas y de las teoras artsticas contemporneas, Madrid:
Visor, 2000 (2 ed.).
BELL, C.: Art, Londres: F.A. Stokes, 1914.

BERGER, K.: A Theory of Art, Oxford: Oxford University press, 2000.


BERMDEZ, J.L. y GARDNER, S.: Art and Morality, Londres y New York: Routledge, 2003.

COLLINGWOOD, R. G.: Los principios del arte, Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1985.
DE BRUYNE, E.: Estudios de esttica medieval, Madrid: Gredos, 1958, 3 vols.
Id., Historia de la Esttica, Madrid: BAC, 1963.

BULLOUGH, E.: Psychical Distance as a Factor in Art and ad Aesthetic Principle, British Journal of
Psychology, 5(1912): 87-118.

CALINESCU, M.: Cinco caras de la modernidad: modernismo, vanguardia, decadencia, kitsch,


posmodernismo, Madrid: Tecnos, 2003 (2 ed.).

CALVO MARTNEZ, T.: Attention esthtique et reprsentation artistique en IMANIBI, T., LENK,
H.(eds.): Esthtique dans la philosophie contemporaine, Zrich & Berlin: Lit Verlag, 2009: 45-61.

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GUA ACADMICA CURSO 14-15 |53

Literatura Dramtica II
Identificacin de la asignatura
Asignatura: Literatura dramtica II
Materia: Historia y teora de la literatura dramtica
ECTS: 6

Departamento: Dramaturgia y Ciencias Teatrales

Carcter de la asignatura: Obligatoria

Tipo asignatura: terico-prctica

Duracin: anual

Ubicacin temporal: 2 Direccin escnica y Dramaturgia


Horas lectivas: 90
Profesor
Javier J. Gonzlez Martnez

Aulas:
@

javierj.gonmar@educa.jcyl.es

Observaciones
Introduccin
La asignatura de Literatura dramtica II girar en torno al conocimiento de la historia de las piezas
teatrales a travs de la hermenutica y la sistematizacin de los principales textos del repertorio
universal, desde el teatro de finales del XVII hasta el de principios y mediados del XX. Nos detendremos en
el aprendizaje de las caractersticas de los diferentes gneros teatrales, su pervivencia y relacin con los
espectadores de una poca. Se trata de percibir la literatura dramtica como elemento activo de la
cultura. Tambin estudiaremos las diversas obras que han marcado la evolucin del teatro: todos los
contenidos se desarrollarn partiendo de la lectura y comentario de estos textos teatrales.
Vinculacin formativa
Est vinculada con Literatura dramtica I y Literatura dramtica III.
Competencias
1. Competencias genricas
- Fomentar la expresin y creacin personal, integrando los conocimientos tericos, tcnicos y prcticos
adquiridos; mostrando sinceridad, responsabilidad y generosidad en el proceso creativo; asumiendo el
riesgo, tolerando el fracaso y valorando de manera equilibrada el xito social.
2. Competencias transversales
- Desarrollar razonada y crticamente ideas y argumentos.
- Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.
3. Competencias especficas de la asignatura
- Investigar para concebir y fundamentar el proceso creativo personal, tanto en lo que se refiere a la
metodologa de trabajo como a la renovacin esttica.
4. Competencias propias del presente curso acadmico
- Analizar y extraer conclusiones sobre los principales textos de la literatura dramtica incidiendo en los
elementos tcnicos de la escritura teatral, dramatrgicos y estructurales, en el estudio y composicin de
los personajes y en los recursos de la puesta en escena.
Resultados del aprendizaje
1. Conocimiento de las fuentes de investigacin propias de la Literatura Dramtica.
2. Capacidad para analizar de los diferentes gneros dramticos y su evolucin histrica.
3. Identificacin de los autores y los textos teatrales en el momento histrico y cultural.
4. Comprensin de las caractersticas generales de la literatura dramtica universal de finales del
XVII, de los siglos XVIII, XIX y principios del XX.
5. Capacidad de relacionar la literatura dramtica con otras disciplinas como la Dramaturgia, el Arte,
la Esttica, etc., para trabajar, con mayor consistencia, un personaje dramtico.
Contenidos

Estudio terico e histrico del fenmeno teatral desde el punto de vista literario abordando los principales
textos del repertorio espaol y extranjero desde el siglo XVIII hasta la primera mitad del siglo XX inclusive.
Desentraamiento de sus aspectos formales, de gnero y de contenido.
Tema 1 El teatro en el siglo XVIII.
Tema 2 El teatro del siglo XVIII en Espaa. El teatro posbarroco y el teatro neoclsico
Tema 3 El teatro del siglo XVIII en Francia. Beaumarchais, Marivaux
Tema 4 El teatro del siglo XVIII en Italia. Goldoni
Tema 5 El teatro del siglo XVIII en Alemania. Goethe, Schiller
Tema 6 El teatro en el siglo XIX
Tema 7 El teatro romntico espaol
Tema 8 El teatro romntico en Francia. Victor Hugo
Tema 9 El teatro postromntico espaol. La alta comedia y el drama social
Tema 10 Realismo y naturalismo en Europa. Ibsen, Strindberg, Tolstoi, Chejov
Tema 11 El teatro de principios y mediados del siglo XX
Tema 12 El teatro espaol de principios y mediados del siglo XX. Benavente, Lorca, Valle, Arniches,
Buero, Sastre
Tema 13 El teatro italiano de principios y mediados del siglo XX. Luigi Pirandello y Eduardo de
Filippo
Tema 14 El teatro norteamericano de principios y mediados del siglo XX. Eugene ONeill, Tennessee
Williams y Arthur Miller
Tema 15 El teatro francs de principios y mediados del siglo XX. Jean Anouilh
Metodologa y actividades formativas
Metodologa

Total

Clases tericas, terico prcticas y prcticas

65

Pruebas de evaluacin (escritas y de exposicin pblica)

25

Tutora

Estudio personal, trabajos , ensayos en grupo y/o


lecturas
TOTALES

85
180

GUA ACADMICA CURSO 14-15 |55

Evaluacin
Sistemas de evaluacin

Pruebas
Trabajos y proyectos
Control del rendimiento en clase (Pruebas de trabajo en el aula,
pruebas prcticas, pruebas orales, presentaciones)
Observacin de las actitudes del alumno (valores, habilidades sociales
y directivas, conducta)
TOTAL

50
25
25
100%

Asistencia a clase:
Se pierde la evaluacin continua cuando no se asiste a un 33% o ms de las clases.
Criterios de evaluacin generales:
Los criterios de evaluacin y valoracin son los siguientes:
- La lectura de los textos propuestos.
El conocimiento y comprensin razonada y crtica de los textos dramticos en el contexto histrico,
social y cultural en los que han sido concebidos y realizados.
La capacidad para interpretar adecuadamente la diversidad de factores que actan en una obra
dramtica.
El grado de conocimiento y comprensin de textos significativos de la literatura dramtica universal.
La capacidad para encuadrar cualquier texto dramtico en su poca histrica de referencia.
La consulta de fuentes de diverso tipo e integrar su informacin en textos dramticos que presenten los
datos principales y los distintos puntos de vista, sus relaciones y la perspectiva propia.
El conocimiento de la evolucin y de los principales autores de la literatura dramtica universal.
La utilizacin de un lenguaje correcto, claro y conciso y de una terminologa especfica en su relacin
con la literatura dramtica.
La lectura de todos los textos considerados obligatorios ser imprescindible para aprobar la asignatura.
A mediados de curso se podr realizar un examen voluntario, parcial y eliminatorio de materia que
constar de una pregunta terica y de un comentario de texto.
Al finalizar las clases se realizar un examen final, con una pregunta terica y un comentario de texto.
Estos exmenes slo harn media si igualan o superan el aprobado. Cada uno de los parciales supondr un
cuarto de la nota, o la mitad si se realiza en junio el global.
Los trabajos de investigacin y la participacin activa en clase el da de su exposicin supondrn la mitad
restante.
En la convocatoria extraordinaria se realizar un examen final semejante al realizado en la ordinaria, pero
en esta ocasin no se har media con los trabajos; a no ser que se tenga aprobado el examen final y no se
hayan presentados aquellos, en cuyo caso slo se presentarn los trabajos.
La evaluacin sustitutoria consistir en la presentacin de los trabajos de todas las lecturas previstas y en
la realizacin de una prueba escrita.
Calendario de las evaluaciones:
La evaluacin ordinaria de esta asignatura tendr lugar durante el periodo lectivo de la misma.
evaluacin extraordinaria tendr lugar en septiembre.

La

Recursos
Bibliogrficos
LECTURAS
Sainetes, Ramn de la Cruz
Las falsas confidencias, Pierre Marivaux
La posadera, Carlo Goldoni
Fausto, Johann Wolfgang von Goethe
La importancia de llamarse Ernesto, Wilde
Pygmalion, Bernard Shaw
El jardn de los cerezos, Anton Chejov
Bodas de sangre, Federico G. Lorca
Luces de Bohemia, Valle-Incln
Historia de una escalera, Buero Vallejo
La seorita de Trevlez, Arniches
Elosa est debajo de un almendro, Jardiel
Melocotn en Almbar, Mihura
Seis personajes en busca de un autor, Pirandello
Con derecho a fantasma, Eduardo de Filippo
Largo viaje hacia la noche, Eugene O'Neill
El zoo de cristal, Tennessee Williams
Becket o el honor de Dios, J. Anouilh

BIBLIOGRAFA BSICA
CABO MARTNEZ, M. R., Teatro modernista espaol: 1900-1920, Len: Univ. de Len, 1986.
CALDERA, E., El teatro espaol en la poca romntica, Madrid: Castalia, 2001.
DEZ BORQUE, Jos Mara, Historia del teatro en Espaa (2 vols.), Madrid: Taurus, 1988.
FERNNDEZ CARDO, J. M. y F. Glez., Literatura francesa del siglo XX, Madrid: Sntesis, 2006.
FUENTE BALLESTEROS, R. de la, Introduccin al teatro espaol del siglo XX (1900-1936), Valladolid:
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GARCA BERRIO, A., y J. Huerta Calvo, Teora de los gneros literarios: sistema e historia, Madrid:
Ctedra, 1992.
GARCA GARROSA, M. J., La retrica de las lgrimas. La comedia sentimental espaola, 1751-1802,
Valladolid: Universidad de Valladolid-Caja de Ahorros y Monte de Piedad de Salamanca, 1990.
GARCA TEMPLADO, J., El teatro anterior a 1939, Madrid: Cincel, 1980.
HUERTA CALVO, J., Historia del teatro (2 vols.), Madrid: Gredos, 2003.
LALOU, R., Le thetre en France depuis 1900, Pars: Presses Universitaires de France, 1965.
LAFARGA, F., (ed.), El teatro europeo en la Espaa del siglo XVIII, Lrida: Universitat de Lleida, 1997.
LEAL, J., El teatro francs de Corneille a Beaumarchais, Madrid: Sntesis, 2006.
LLORENS, V., El Romanticismo espaol, Madrid: Castalia, 1979.
NAVAS RUIZ, R., El Romanticismo espaol, Madrid: Ctedra, 1990, 4 ed.
PALACIOS FERNNDEZ, E., Historia de la literatura espaola e hispanoamericana, Madrid: Orgaz, 1979.
PREZ MAGALLN, J., El teatro neoclsico, Madrid: Ediciones del Laberinto, 2001.
PETRONIO, G., Historia de la literatura italiana, Madrid: Ctedra, 1990.
PRADO (coord.), Historia de la literatura francesa, Madrid: Ctedra, 1994.

GUA ACADMICA CURSO 14-15 |57

ROETZER, H. G. y Marisa Siguan, Historia de la literatura alemana, 1. De los inicios hasta 1890,
Barcelona: Ariel, 1990.
RUBIO JIMNEZ, J., El teatro en el siglo XIX, Madrid: Playor, 1983.
RUIZ RAMN, F., Historia del teatro espaol (2 vols.), Madrid: Ctedra, 1996.
RUIZ RAMN, F., Historia del teatro espaol. Siglo XX, Madrid: Ctedra, 2005.
TAVIANI, F., Hombres de escena, hombres de libro: la literatura teatral italiana del siglo XX, Valencia:
Universitat de Valencia, 2010.
SALA VALLDAURA, J.M. (ed.), El teatro espaol del siglo XVIII, 2 vols., Lrida: Universitat de Lleida, 1996.

ASIGNATURA:

Introduccin al lenguaje potico y a la Retrica

Identificacin de la asignatura
Asignatura: Introduccin al lenguaje potico y a la Retrica
Materia:
ECTS: 4

Departamento: Dramaturgia y Ciencias


Teatrales
Carcter de la asignatura: Optativa

Tipo asignatura: Terico-prctica

Duracin: Anual

Ubicacin temporal: 2 Direccin escnica y Dramaturgia


Horas lectivas: 60
Profesora

Aulas:
Dra. Rosa Sanz Hermida

sanzhermida@gmail.com

rosacarmen.sanher@educa.jcyl.es

Observaciones: Estimacin volumen trabajo estudiante: 120 horas (60 presenciales+60 no presenciales)
Introduccin
La memoria sensorial constituye una de las herramientas ms tiles para la formacin y el trabajo
del actor. Enriquecer y alimentar esta memoria sensorial sera, siguiendo a Vladimir Maiakovski, contribuir
a crear las reservas poticas del imaginario del actor, poblndolo de los sonidos, olores, texturas,
formas, imgenes o sensaciones inherentes y subyacentes a todo texto dramtico.
La asignatura Introduccin al lenguaje potico y a la retrica intenta precisamente contribuir a
la elaboracin de ese reservorio, facilitando al alumno un acercamiento al lenguaje potico tanto desde
textos estrictamente poticos como desde otros (flmicos, musicales, coreogrficos e iconogrficos, que
aparecen dentro de los temas como Material complementario) configurados a partir de sus respectivas
poticas. Unos y otros confluyen, crean y nutren el hecho dramtico en su vertiente ms puramente
espectacular. A su vez la materia pretende desentraar la dimensin conceptual y perceptivo-sensorial de
la formalizacin potica a travs del anlisis del lenguaje figurado siguiendo las aportaciones de la
preceptiva clsica y la hermenutica contempornea, aportando claves para su lectura, comprensin,
percepcin del valor connotativo y de su carga emocional.
Vinculacin formativa
Si bien esta asignatura no guarda vinculacin formativa directa con otras, dota al alumno de
herramientas muy tiles para emprender con competencia determinados aspectos de anlisis textual y de
asignaturas relacionadas con la historia del arte y la versificacin.

Competencias
Competencias transversales
-Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora
-Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetos del trabajo que se realiza
-Buscar la excelencia y la calidad profesional-Buscar la excelencia y la calidad profesional
Competencias especficas
-Dominar los recursos expresivos necesarios para el desarrollo de la interpretacin
-Participar en la creacin e interpretar la partitura y/o personaje a travs del dominio de las diferentes
tcnicas interpretativas
Competencias propias del curso acadmico 2014/15
-Familiarizarse con los elementos compositivos del texto discursivo

GUA ACADMICA CURSO 14-15 |59

-Familiarizarse con los recursos expresivos del lenguaje figurado


-Sensibilizarse con la potencialidad significativa de las palabras y de las imgenes poticas
-Capacitar para el anlisis del contenido sensorial, afectivo, emocional y semntico de un texto o de una
imagen potica
Resultados del aprendizaje
1. Discernimiento de la estructura compositiva del discurso retrico
2. Competencia en el manejo adecuado de la lengua y de sus recursos expresivos
3. Preparacin para realizar anlisis de los diferentes registros expresivos de un texto (potico o no)
4. Capacidad para percibir, desentraar y valorar los significantes y significados subyacentes de una
imagen o texto potico
Contenidos
TEMA 1 Introduccin a la Potica. Significado y alcance del poien. Poiein y mmesis en la creacin
artstica
TEMA 2 Orgenes y desarrollo de la Retrica
TEMA 3 El discurso retrico: estructura y partes
TEMA 4 El lenguaje figurado: Connotacin y denotacin.
TEMA 5 Figuras retricas (I): figuras de diccin
TEMA 6 Figuras retricas (II): figuras de construccin
TEMA 7 Figuras retricas (III): figuras semnticas
TEMA 8 Figurs retricas (IV): los tropos

Metodologa y actividades formativas

Metodologa

Total

Clases

58 horas

Prcticas especficas, trabajos grupales

15 horas

Trabajo del alumno

35 horas

Controles escritos

2 horas

Tutoras

5 horas

TOTALES

120 horas

La metodologa de aprendizaje comprende la exposicin de contenidos terico-prcticos del


profesor relacionados con los distintos temas, as como el trabajo individual y en grupo del alumno dentro
y fuera del aula. Este trabajo consiste en:
1.- La Lectura, la preparacin, el anlisis, el estudio y la exposicin oral y/o escrita de los textos y
materiales expuestos en el temario a partir de las orientaciones que facilite la profesora.
2.- Elaboracin de un trabajo final de curso que incida en el anlisis de uno o varios de los elementos
trabajados durante el curso. El contenido de este trabajo debe ser pactado con la profesora.
La entrega de estos materiales en las fecha establecidas es requisito imprescindible para poder ser
evaluado.

Evaluacin
Sistemas de evaluacin

Prcticas dentro y fuera de clase


Trabajo final
Actitud, disciplina e inters del alumno
TOTAL

40%
30%
30%
100%

Asistencia a clase:
Horas de Ausencias
Injustificadas (n)

Penalizacin Porcentual

n<5

- 10 %

5 < n < 10

- 20 %

n > 10

Evaluacin sustitutoria

Criterios de evaluacin generales:


Sern criterios de evaluacin:
1.-El orden y claridad en las exposiciones orales y/o escritas
2.-Capacidad discursiva
3.-Uso adecuado de la terminologa especfica de la materia
4.-Riqueza expresiva
5.-Correccin y pulcritud en la redaccin (las faltas de ortografa y puntuacin podrn modificar
sensiblemente la puntuacin obtenida)
Para las convocatorias ordinaria y extraordinaria se mantienen los mismos porcentajes de evaluacin.
En el supuesto de evaluacin sustitutoria, el alumno deber entregar trabajos previamente pactados con
el profesor correspondientes a los distintos bloques temticos, que computarn el 100% de la nota de la
asignatura
Recursos
Bibliogrficos
-AZAUSTRE GALIANA, Antonio, RIGALL, Juan Casas, Introduccin al anlisis retrico: tropos, figuras y
sintaxis del estilo. Santiago de Compostela, Universidad, 1994
-GARCA BARRIENTOS, Jos Luis, Las figuras retricas. Madrid, Arco/Libros, 1998
-LOTMAN, Yuri M., Estructura del texto artstico. Madrid, Istmo (col. Fundamentos), 1970
-MAYORAL, Jos Antonio, Figuras retricas. Madrid, Sntesis, 2005
-PUJANTE, David, Manual de Retrica. Madrid, Castalia, 2003

GUA ACADMICA CURSO 14-15 |61

Flmicos
-Copia certificada de Abbas Kiarastami (Francia, 2010), con Juliette Binoche, William Shimell, JeanClaude Carrire, Agathe Natanson, Gianna Giachetti, Adrian More
-El gran dictador de Charles Chaplin (USA, 1940), con Charles Chaplin, Paulette Godard, Jack Oakie,
Reginald Gardiner, Henry Daniell
-Los sueos de Akira Kurosawa(Japn, 1990), con Yuri Raksha, Maxime Monzouk, Martin Scorsese, Akira
Terao, Mitsuko Baisho
-Paris, je taime (Francia, 2006), de varios autores.
-Pollo con ciruelas de Marjane Satrapi y Vincent Paronnaud (Francia, 2011), con Mathieu Amalric, Marja de
Medeiros, Isabella Rossellini, Golshifteh Farahani, Jamel Debbouze, Chiara Mastroianni, Edouard Baer, Eric
Caravaca, Frdric Saurel, Dustin Graf
-Tiempos modernos (USA, 1936), con Charles Chaplin, Paulette Godard, Henry Bergman, Chester Conklin,
Stanley Stanford, Hank Mann, Louis Natheaux, Allan Garcia
-Un hombre para la eternidad de Fred Zinnemann (Inglaterra, 1966), con Paul Scofield, Orson Welles,
Vanessa Redgrave, Robert Shaw, LeoMckern, Susannah York.

ASIGNATURA: Ingls Vocabulario Teatral


Identificacin de la asignatura
Asignatura: Ingls Vocabulario Teatral
Materia: Idioma
ECTS: 4

Departamento: Dramaturgia

Carcter de la asignatura: Optativa

Tipo asignatura: prctica

Duracin: anual

Ubicacin temporal: 2
Horas lectivas: 60
Profesor
Dorota Joanna Wieczorek
dorotaj.wie
Observaciones

Aulas: T4
@
@

educa.jcyl.es

Introduccin
Hablando de cualquier tema no podemos prescindir del lxico especfico en cuanto a los trminos y
conceptos. Esta afirmacin es especialmente cierta en caso de la forma de arte tan compleja como lo es
el teatro. /.../
Teniendo en cuenta todas las posibilidades que el teatro moderno ofrece a los artistas, no es de
extraar que todos aquellos cuyo trabajo es participar en el discurso sobre la dramaturgia -como los
crticos quienes explican, evalan y critican, o (puesto que ningn tipo de arte tan participativo como el
teatro es posible sin la comunicacin entre los que lo practican) los directores, los actores, los
diseadores de decorados, de trajes, de luces- no es de extraar que todos ellos necesiten un vocabulario
que contenga conceptos para entablar una comunicacin eficiente.
Martin Esslin, An Anatomy of Drama, pp55-56, New York: Hill & Wang, 1996
Ingls Vocabulario Teatral est planteado como la continuacin del aprendizaje de ingls iniciado en el
1er curso. Los conocimientos lingsticos se presentarn dentro del contexto de inters para el alumno
(CLIL: Content and Language Integrated Learning). Este mtodo permite poner el idioma aprendido en
prctica de forma inmediata, lo cual fomenta la motivacin para aprender y optimiza el esfuerzo
consiguiendo mejora de la competencia comunicativa, adquisicin del vocabulario y conocimientos
relacionados, en este caso, con el teatro.
El objetivo de todo el proceso de aprendizaje (Ingls en 1, Ingls: Vocabulario Teatral en 2, Ingls:
Vocabulario Cinematogrfico en 3 e Ingls: Traduccin de Textos Dramticos en 4) es conseguir que los
alumnos se sientan cmodos utilizando ingls y as prepararlos para realizar las actividades profesionales
relacionadas con las artes escnicas en este idioma (audicionar en cualquier produccin o coproduccin de
habla inglesa, participar en actividades formativas, colaborar en producciones, etc.)
Competencias
Competencias generales (RD 630/2010; D 58/2011)
Alcanzar la madurez y la formacin tcnica y humanstica necesarias para realizar de manera
plena la opcin profesional ms adecuada a sus capacidades e intereses.
Mostrar independencia en la recogida, anlisis y sntesis de la informacin, en el desarrollo de las
ideas y argumentos de una forma crtica.
Comunicar, mostrando la capacidad suficiente de negociacin y organizacin del trabajo en grupo,
la integracin en contextos culturales diversos y el uso de las nuevas tecnologas.
Competencias transversales (RD 630/2010; D 58/2011)
Comprender y utilizar, al menos, una lengua extranjera en el mbito de su desarrollo profesional.
Competencias especficas
1- Ser capaz de comprender y utilizar de forma activa el vocabulario especfico dentro del
mbito profesional (el teatro y las artes escnicas).
2- Saber comprender de forma autnoma textos relacionados con el teatro (comprensin de
lectura y comprensin auditiva).

GUA ACADMICA CURSO 14-15 |63

3- Poder utilizar ingls de forma oral con fluidez y correccin en el mbito profesional (por
ejemplo, saber comentar una obra de teatro, su forma, su estilo, desenvolverse durante una
actividad formativa o laboral realizada en ingls, etc.)
Resultados del aprendizaje
Como resultado del aprendizaje, los alumnos mejorarn su competencia comunicativa en ingls dentro del
mbito profesional (campo lxico-semntico: el teatro / las artes escnicas).

Comprensin
de lectura

Comprensin
auditiva

COMPRENDER (extraer informacin de textos orales y escritos utilizando las estrategias ms adecuadas
para inferir significados de datos desconocidos y demostrar la comprensin con una tarea especfica)
Comprender discursos y conferencias y seguir lneas argumentales siempre que el tema sea
relativamente conocido.
Comprender casi todas las noticias de la televisin y los programas sobre temas profesionales.
Comprender gran parte de las pelculas en las que se habla en un nivel de lengua estndar.

Ser capaz de leer artculos e informes relativos al teatro en los que los autores adoptan posturas o
puntos de vista concretos.

Interaccin oral

Poder participar en una conversacin con cierta fluidez y espontaneidad.

Expresin
oral

HABLAR (participar con fluidez y de forma correcta en conversaciones, narraciones, exposiciones,


argumentaciones, debates y utilizar las estrategias de comunicacin y el tipo de discurso adecuado a la
situacin)

Presentar descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con su
profesin.
Saber narrar una historia o relato, la trama de un libro o pelcula y poder describir las reacciones.
Saber comentar brevemente un espectculo, actuacin, etc.
Saber explicar un punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los inconvenientes de
varias opciones.

Poder tomar parte activa en debates explicando y defendiendo los puntos de vista.

Contenidos
Contenidos lxico-semnticos:
TEMA 1 Historia del Teatro: Conceptos relacionados con el teatro britnico, irlands y norteamericano en
diferentes pocas histricas.
TEMA 2 El Teatro: La naturaleza del fenmeno teatral, definiciones, estilo, estructura de texto
dramtico, gneros, proceso de produccin, las figuras de director, actor, diseador, productor,
personaje.
TEMA 3 Los profesionales del teatro y su trabajo: La actualidad del mundo del teatro (producciones
teatrales, proceso de produccin, crtica teatral, etc.)
Funciones de lenguaje:
Fontica: Prctica de los fonemas que puedan resultar especialmente difciles para los alumnos
hispanohablantes. Interpretacin de los smbolos de transcripcin fontica.
Destrezas y habilidades comunicativas:

Comprensin: Identificacin e interpretacin de informacin general y especfica en textos orales y


escritos; uso de estrategias de comprensin que permitan inferir el significado de lxico.
-

auditiva: Exposicin a diferentes textos (diferentes registros, tipos de discurso, acentos, etc.,
referentes a la vida profesional.)

- de lectura: Lectura de textos de diferentes tipos (sobre temas de inters profesional.)


Interaccin oral: Participacin en conversaciones, debates, etc.
Expresin oral: Expresin de opiniones.
Produccin escrita (**): Elaboracin de textos.
(**) Debido al enfoque oral de la asignatura de ingls, los contenidos de estos puntos estarn
limitados a los conceptos ms bsicos comprendidos como la base para la prctica de las dems destrezas.
Metodologa y actividades formativas
La tendencia que define la metodologa aplicada en el aula es el Enfoque Comunicativo y Aprendizaje
Integrado: idioma y contenidos (CLIL). En el desarrollo de las clases los alumnos leern / escucharn
diferentes textos autnticos o adaptados (libros, prensa, internet, documentales, materiales formativos,
etc.) y realizarn actividades orales basadas en estos textos (intercambio de opiniones, presentaciones,
ejercicios prcticos, traducciones, etc.) El idioma utilizado en el aula ser ingls, siempre que sea
posible. Cada grupo estudiar una seleccin de textos adecuada a su nivel y de forma adaptada al nivel de
su competencia comunicativa.

Metodologa

Total

Clases prcticas

55h

Pruebas de evaluacin (orales y escritas)

5h

Tutora

5h

Estudio personal, trabajos, ensayos en grupo y/o lecturas

55h

TOTALES

120h

Evaluacin
Sistemas de evaluacin
Pruebas a lo largo del curso
Presentaciones fonticas
Examen final
TOTAL

%
50%
30%
20%
100%

Asistencia a clase:
Debido al carcter prctico de la asignatura, se recomienda asistir a las clases con el fin de obtener los
resultados deseados. Los alumnos que asistan con regularidad podrn obtener una bonificacin del 5% en
la calificacin final.
Horas de Ausencias
Hasta 8 horas (4 sesiones la carga lectiva
de un mes, aproximadamente 13% de la
carga lectiva total)
Entre 8 y 10 horas (5 sesiones)
Ms de 10 horas

Bonificacin porcentual
5%
2%
-

GUA ACADMICA CURSO 14-15 |65

Criterios de evaluacin generales:


Convocatoria Ordinaria
Evaluacin Continua(1)
(ninguna seccin puede
quedar puntuada por debajo
de la mitad del porcentaje
indicada para cada una de
ellas)
Evaluacin Sustitutoria
(ninguna seccin puede
quedar puntuada por debajo
de la mitad del porcentaje
indicada para cada una de
ellas)

Pruebas(2) (3)
Presentaciones fonticas(3)
(2)
Examen final (4)

5
3

Prueba escrita u oral que


comprobar el nivel de uso
de la lengua a travs de
diferentes ejercicios basados
en los contenidos y las
actividades realizadas
durante el curso
Presentacin fontica(3)

Examen final

(4)

Convocatoria
Extraordinaria
Prueba escrita
10
o/y oral que
comprobar el
nivel de uso
de la lengua a
travs de
diferentes
ejercicios
basados en los
contenidos y
las actividades
realizadas
durante el
curso

(1)

Evaluacin Ordinaria Continua: La calificacin final, siempre que se hayan aprobado todos y cada
uno de los componentes o que el alumno haya demostrado el progreso reflejado en las calificaciones
obtenidas a lo largo del curso (ejemplo: la primera o segunda prueba con la calificacin a partir de 4,5 y
las posteriores aprobadas), se obtendr segn los porcentajes que se muestran en la tabla Sistemas de
evaluacin. Esta calificacin podr fluctuar hasta un 5% teniendo en cuenta la trayectoria a lo largo del
curso as como aspectos de actitud (inters, esfuerzo...) La matrcula de honor se podr conceder al
alumno/a con mejor aptitud, actitud, inters, etc. mostrados a lo largo del curso siempre que todas sus
calificaciones a lo largo del curso sern superiores a 9. Aquellos que no hayan superado las pruebas de la
evaluacin ordinaria debern presentarse a la evaluacin extraordinaria de septiembre.
(2)
Pruebas: Las pruebas de vocabulario escritas (traducir, fill in the blanks, escribir definiciones,
explicar conceptos) se realizarn durante la primera clase de diciembre, febrero y abril (fechas
orientativas). En caso de faltas de asistencia el da de la realizacin de las pruebas de las que los alumnos
hayan sido avisados con antelacin, cuando la falta haya sido justificada por causas mayores, las pruebas
recuperarn a lo largo del semestre. En caso de faltas no justificadas, las pruebas pendientes se realizarn
el da del examen final. Las pruebas suspensas se recuperarn a lo largo del curso (no al final de este).
(3)
Presentaciones fonticas: En caso de la Evaluacin Ordinaria Continua, cada alumno realizar dos
presentaciones fonticas que tendrn lugar durante la penltima clase de noviembre y marzo (fechas
orientativas). Para cada una se elegir un texto de 100-120 palabras cada uno, con soporte audio o video
para poder comparar su pronunciacin con la del lector nativo, en una de las variedades estndar de
ingls: britnico, americano, australiano, escocs, irlands, etc. Los alumnos que opten por la Evaluacin
Ordinaria Sustitutoria, presentarn los textos escogidos durante el curso para la Evaluacin Continua.
En caso de los textos elegidos por los alumnos, ser obligatorio entregar una copia del texto a la
profesora.
(4)
Examen final: Podr ser escrito u oral y comprobar el nivel de uso de la lengua a travs de
diferentes ejercicios basados en los contenidos y las actividades realizadas durante el curso.
Por realizar las pruebas y presentaciones los das asignados (dentro de la Evaluacin Continua), se fija una
bonificacin del 3% sumado a la nota obtenida en cada una.
Recursos
Audiovisuales
BERRY, Cicely, WADE, Andrew, Working Shakespeare, The Working Arts Library, 2005.
Shakespeare Uncovered, documentary, BBC, 2010
From Page to Stage - DVD, documentary, BBC, 2010
Hamlet, dir. Gregory Doran, The Royal Shakespeare Company, 2009
Nations Best Am Dram, Sky Arts 1, 2012

Shakespeares Globe - DVD, documentary, Sky Arts 1, 2009


The show Must Go On: David Jason, London: Metro, 2010
OHARA, Michael, Explore Theatre: A Backstage Pass Interactive DVD, Allyn & Bacon, 2004
Theatreland - DVD, documentary, Sky Arts 1, 2009
Bibliogrficos
BENEDETTI, Robert, The Actor at Work, Allyn & Bacon, 2008.
ESSLIN, Martin, An Anatomy of Drama, New York: Hill and Wang, 1996
KAYE, Michael, Seven Stages. A History of British Theatres, London: BBC World Service, 1998
KOGLER CARVER, Rita, Stage Fundamentals, Oxford: Elsevier, 2009
STRONG, Judith, ed., Theatre Buildings. A Design guide, Routledge, 1998
WAINSCOTT, Ronald, FLETCHER, Kathy, Theatre: Collaborative Acts, Indiana: Indiana University, 2009
Otros
www.britishtheatreguide.info
www.nationaltheatre.org.uk/discover

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