ANIMACIN A LA LECTURA CON TIC

INTRODUCCION
Mediante la utilizacin de este proyecto se busca fomentar hbitos lectores, apoyndose en el
uso adecuado de las TIC y por ende mejorar los niveles de interpretacin de las estudiantes.
Estas actividades estn enfocadas hacia el fortalecimiento del proceso lectoescritural,
involucrando a las respectivas familias.
Mediante el acercamiento de las estudiantes a actividades reflexivas, ldicas, convivenciales,
cooperativas, se pretende encaminarlas hacia una formacin integral. De igual manera permite
a los docentes implementar diferentes prcticas pedaggicas enriqueciendo la labor docente.

MARCO SITUACIONAL
La I. E. Guadalupe seccin Agripina Montes del Valle, se encuentra ubicada en la zona urbana,
parte nororiental en el Municipio de Medelln, direccin Calle 95 N 42B-44 en el barrio
Manrique Guadalupe.
Las estudiantes provienen de familias disfuncionales, con carencias afectivas, de un nivel
socioeconmico bajo pertenecientes a los estratos 0,1, 2, y 3. Las actividades econmicas, en
su gran mayora son de tipo informal, debido a la poca preparacin acadmica de los adultos.
Adems se presentan problemticas como: violencia intrafamiliar, bajos salarios, inseguridad,
abandono, madres cabeza de familia, mal nutricin entre otros.
En esta comunidad se destacan algunas fortalezas como: habilidades artsticas, buenas
relaciones entre padres de familias, docentes y estudiantes; el personal docente esta
cualificado, adems es una institucin que est certificada bajo la norma ISO9001.

PROBLEMATIZACIN

La mayora de las estudiantes, de la sede Agripina Montes del Valle de los grados 2 y 3 de la
primera jornada, presentan una lectura literal de los diferentes tipos de textos, lo que conlleva a
un bajo rendimiento acadmico, tanto en la cotidianidad como en las pruebas internas y
externas.

Objetivo general
Generar hbitos de lectura en las estudiantes de la sede Agripina Montes del Valle de los
grados 2 y 3 de la primera jornada.

Objetivos especficos.
1. Propiciar espacios de convivencia a travs de la lectura.
2. Acercar a los/las estudiantes a travs de la lectura de cuentos, a la prctica de valores;
descubriendo, reflexionando y analizando situaciones concretas en las cuales
diferentes personajes realizan acciones que permiten identificar diferentes valores.
3. Conocer la vida y obra del Escritor Colombiano Rafael Pombo, mediante la lectura e
improvisacin de algunas de sus principales obras literarias.
4. Buscar informacin en distintas fuentes: personas, medios de comunicacin y libros
como manera de acercarnos a los diferentes niveles de comprensin de lectura.

INDAGACIN

Algunas de las estudiantes de los grados 2 y 3 de la sede Agripina Montes del Valle primera
jornada no tienen hbitos de lectura, que como dice Daniel Cassany, desarrollan procesos
cognitivos, atencin, concentracin, seleccin, memoria, abstraccin, comprensin,
conocimientos previos, entre otros.

MARCO TEORICO

leer es un verbo transitivo y que no existe una actividad neutra o

abstracta de leer, sino mltiples, variadas y dinmicas formas concretas de
lectura de cada gnero, en cada disciplina del saber y en cada comunidad
humana. As, aprender a leer requiere no solo desarrollar los mencionados
procesos cognitivos, sino tambin adquirir los conocimientos socioculturales
particulares de cada prctica concreta de lectoescritura
En buena medida los conocimientos que adquiere un estudiante, le llegan a travs de la lectura. Durante
el proceso de enseanza-aprendizaje, desde la primaria hasta la educacin postgraduada, se necesita
leer una variada gama de textos para apropiarse de diferentes conocimientos y la importancia del hecho,
no slo radica en el contenido, sino en la cantidad, el estilo y hasta los propsitos de cada lectura.
Con frecuencia, los profesores consideran que los alumnos saben leer, porque saben, o pueden visualizar
los signos y repetirlos oralmente, o bien porque tienen la capacidad para decodificar un texto escrito. Sin
embargo, decodificacin no es comprensin, que sera un primer nivel de lectura, con lo cual no debe
conformarse el docente, ni el estudiante.

TEMATIZACIN.
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Camping de lectura.

Palabrario.

Improvisacin de obras literarias

Conversatorio.

Ejercicios de investigacin en torno a los acontecimientos nacional.

Lectura de cuentos escaneados.

Grabacin de lectura de cuentos.

APLICACIN.
Lectura cuento- imagen:
Cada estudiante recibe una hoja con un cuento, el cual contiene dibujos reemplazando
palabras. Se inicia la lectura oral dirigida, donde nombraban la palabra correspondiente
al dibujo; se hacan las orientaciones para una lectura correcta y finalmente redactan lo
entendido de la historia.
Estrategias preventivas de la drogadiccin.
Se inicia con la lectura de una historia sobre drogadiccin, la cual se relaciona poco a
poco con la cotidianidad del entorno. Se analizan los casos presentados, aportando
posibles soluciones y planteando posibles causas. Finalmente cada estudiante dio su
aporte de una regla para evitar verse reflejados en dichos casos.
La actualidad noticiosa.
Determinado grupo de estudiantes estudian todo lo relacionado con la noticia, luego
cada una se prepar para presentar ante sus compaeras y padres de familia un tema
determinado en este sentido, posteriormente los padres analizaron la actividad
expresando sus aportes positivos y generando propuestas para una prxima vez.
Vida y obras de un escritor.
Durante una semana se trabaj alrededor de la vida y obra del escritor colombiano
Rafael Pombo, donde las estudiantes lean, analizaban, dramatizaban textos
relacionados con dicho autor; finalmente se presentan ante toda la escuela varias obras
representativas del escritor.
Lecturas en relax.
Durante una jornada las estudiantes se disponen con libros, cobija, almohada para
establecer un ambiente de lectura cmodo y llamativo; se les hace una breve
ambientacin con un cuento, el cual se analiza plantendolo de diferentes maneras.
Posteriormente cada estudiante busca un lugar y compaeras para formar los
subgrupos de lectura, donde intercambian textos y evidencian preferencias.

PALABRARIO
Cada estudiante maneja un cuaderno con este nombre donde cada da se trabaja de
manera diferente; se plantea un tema alrededor del cual deben escribir cierta cantidad de
palabras con tiempo medido, o diferentes tipos de palabras (verbos, sustantivos,
adjetivos)

PORTAFOLIO DIGITAL.
Con la aplicacin de estas estrategias se evidencian avances en las estudiantes, en el proceso
de lectura.
Durante la aplicacin de las diferentes actividades, se observa buena disposicin por parte de
las nias. Adems ha mejorado la convivencia en el ambiente escolar.

http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a25n2/25_02_Cassany.pdf
: http://www.monografias.com/trabajos14/textos-escrit/textos-escrit.shtml#ixzz3EvTLoyQG

http://imaytbe.blogspot.com/2011/09/analisis-e-interpretacion-de-la-lectura_10.html

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87283.html
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199520908022