STILUL DE NVARE LA COLARUL MIC

Stilul de nvare reprezint modalitatea preferat de receptare, prelucrare,

stocare i reactualizare a informaiei. Acesta are att componente determinate genetic, ct
i componente care se dezvolt ca urmare a expunerii frecvente i prefereniale la o
anumit categorie de stimuli.
Dup componenta genetic implicat exist patru stiluri de nvare principale:
auditiv;
vizual;
tactil;
kinestezic.
Stilul auditiv
nva vorbind i ascultnd;
este eficient n discuiile de grup;
nva din explicaiile profesorului;
verbalizeaz aciunea ntreprins pentru a putea nva;
i manifest verbal entuziasmul;
suport greu linitea n timpul nvrii.
Stilul tactil
are nevoie s ating i s se implice fizic n activitatea de nvare;
contientizeaz modalitile de comunicare nonverbal;
descifreaz mai degrab sentimentele dect cuvintele;
se exprim folosind micarea minilor i comunicarea nonverbal.
Stilul kinestezic
nva din situaiile n care poate s experimenteze;
a lua notie nseamn mai mult un act fizic i nu un suport vizual pentru nvare;
de multe ori nu revizuiesc notiele;
lipsa de activitate determin manifestri kinestezice, fiind de multe ori confundai
cu copiii cu tulburri de comportament.
Identificarea stilului de nvare la colarul mic, nainte ca acesta s scrie i s citeasc,
cuprinde mai multe direcii:
1. Combinarea eficient a celor cinci factori care influeneaz procesul de nvare:
- cadrul imediat( lumin, temperatur, amplasarea mobilierului);A
- reaciile i emoiile copilului;
- preferinele de natur sociale( studiul individual, sau n grup);
- caracteristicile individuale, fizice( vizuale, auditive, kinestezice);
- tipul de gndire al copilului( sintetic/analitic, impulsiv/reflexiv).
2. Alegerea metodelor i instrumentelor de lucru cu elevul, tiind c activitatea
intelectual a acestuia este dominat de o puternic solicitare perceptiv-vizual i tactilkinestezic.
3. Observaiile zilnice, care trebuie s reflecte comportamentul copilului, pe diverse
planuri, capacitatea lui de a nelege relaiile dintre obiecte, fenomene, evenimente,
persoane, de a rezolva probleme simple.
4. Activitatea concret la clas, care se bazeaz mult, pe imagini. Aceasta l solicit pe
copil s se exprime dup cum i este lui mai uor: verbal, n propoziii, prin desen,
muzic, sau prin micarea corpului, sau a obiectelor .
5. Adaptarea continu a stilului de nvare al cadrului diactic cu cel al elevului. Ex:
Dac elevul are dominant kinestezic n nvare, va fi stimulat s participe la
activitile de grupare a obiectelor i va nelege astfel mai bine, formarea mulimilor.