Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Ghid Elaborare Licenta
Ghid Elaborare Licenta
Descriptiv: descrie relaia dintre variabilele independente i cele dependente ale studiului teoretic i
aplicativ ntreprins.
Exemplu: Implicaii ale utilizrii metodelor de predare nvare interactive asupra antrenrii
competenelor de comunicare la elevii din ciclul primar
De luat n considerare la formularea titlului:
Formularea titlului s fie una operaional i comprehensiv.
Titlul s fie n concordan cu coninutul lucrrii.
Titlul poate s prefigureze tipul de studiu aplicativ inclus n lucrare (constatativ, experimental,
centrat pe studiu de caz, teoretic)
II. Argument / Introducere / Motivarea alegerii temei
Seciunea este dedicat descrierii generale a cmpului de cunoatere n care se nscrie lucrarea i
definirii locului temei studiate, n acest cmp de cunoatere.
n introducere, autorul anun paradigma, teoria/ teoriile pe care le-a luat n considerare n perioada
de studiu i orientarea tiinific de la care se revendic sau pe care studiul o ilustreaz.
nc din introducere, autorul trebuie s demonstreze c este la curent cu cele mai noi orientri/
ntrebri/ dileme tiinifice ale domeniului, precum i cu principalii contributori la explicitarea domeniului de
studiu.
Introducerea trebuie s evidenieze ntrebarea/ ntrebrile generice sau concrete la care studiul ofer
un rspuns. Cu alte cuvinte, trebuie evideniat modul n care studiul de fa contribuie cu un plus valoric la
explicitarea domeniului studiat.
Fr a oferi detalii, introducerea trebuie s anune:
- Tipul studiilor incluse n lucrare
- ntrebrile de cercetare / ipoteza (ipotezele) studiului.
- Principalele categorii de contribuii originale ale autorului (att n ce privete studiul teoretic, ct i
studiile aplicative).
Introducerea poate accentua motivele tiinifice i personale pentru care autorul a ales s studieze tema.
Motivarea alegerii temei nu trebuie s se reduc la listarea unor motive/ argumente personale.
Motivaia tiinific poate fi focalizat pe:
- noutatea temei studiate
- importana temei studiate pentru domeniul tiinific i/ sau pentru cmpul practicii
1
existena unui gol n explicitarea domeniului / lipsa unor categorii de argumente / lipsa unor soluii
practice / existena unor explicitri limitate la un domeniu aplicativ limitat.
Motivaia personal poate fi focalizat pe:
- exerciiile de studiu anterioare, n acelai domeniu sau n domenii conexe
- experiene profesionale sau personale care au determinat autorul s i formuleze o serie de ntrebri,
s caute soluii practice etc.
- experiene de studiu inedite: lectura unei lucrri de specialitate, identificarea unei probleme cu
implicaii personale etc.
-
n aceast seciune NU vor fi incluse date cantitative sau calitative referitoare la informaiile obinute pe
parcursul investigaiilor desfurate. Aceste date sunt prezentate n seciunea urmtoare a lucrrii.
Reprezint seciunea n care sunt redate i analizate din punct de vedere calitativ i cantitativ
rezultatele cercetrii. Rezultatele cuprinse n aceast seciune trebuie prezentate i interpretate astfel nct s
fie evident legtura acestora cu ipotezele testate i concluzia desprins n legtur cu
validitatea/invaliditatea ipotezei.
Prezentai sintetic datele, structurndu-le n tabele, grafice, histograme. Aceste surse de date trebuie
ntotdeauna urmate de discutarea lor, astfel nct pe o pagin s avei maximum dou figuri/tabele/scheme de
lucru. Nu este suficient s menionai c, de exemplu 30% dintre elevi au obinut calificativul FB. Trebuie s
artai de ce este semnificativ acest lucru, ce importan are el n relaie cu ipoteza/ipotezele verificate.
Oferii interpretri realiste i prudente pentru datele obinute. Evitai generalizrile pripite i termenii
exagerai (extrem de..., crucial, de importan vital etc.). Totui, ncercai s identificai n datele obinute
paternurile, aspectele comune, modele de funcionare a realitii.
Evitai concluziile prea generale: Ex: Aspectul X este foarte important. n cazul unei asemenea
afirmaii este necesar ca imediat s artai de ce considerai acest lucru i pentru ce domeniu, aspect
particular, X este important.
Artai dac datele obinute valideaz sau invalideaz ipoteza.
De asemenea, artai n ce msur datele obinute sunt compatibile sau se potrivesc cu datele
anterioare existente n literatura de specialitate, evideniind nuanele particulare ale propriei
cercetri.
Criterii de evaluare pentru partea aplicativ a lucrrii
Designul cercetrii este compatibil cu obiectivele formulate i permite testarea ipotezelor formulate
Obiectivele sunt corect formulate i realiste
Ipoteza/ ipotezele proiectului de cercetare sunt corect formulate
Eantionul de subieci este corect stabilit
Eantionul de coninut este reprezentativ calitativ i cantitativ
Sistemul metodologic este bine ales i articulat
Instrumentele de cercetare sunt corespunztoare
Demersurile investigative sunt prezentate coerent i logic
Interpretarea datelor se face n sensul evidenierii valorii de adevr a ipotezelor formulate
V. Concluziile
Concluziile unei lucrri de amploarea lucrrii de licen trebuie s respecte urmtoarele reguli:
- Reafirm teza/ ipoteza din introducere i scopul redactrii textului;
- Rezum principalele puncte prezentate n cuprins, dar nu reprezint un rezumat extins al demersurilor
ntreprinse. Se focalizeaz pe rezultatele obinute, att ca deducii teoretice, ct i ca i contribuii aplicative;
Eventual, se pot formula Concluziile propriei cercetri i Concluzii generale.
- Ofer o evaluare final a mesajului textului/tezei/ipotezei generale n relaie cu subiectul, artnd
relevana concluziei ntr-un context mai larg;
- Formuleaz o invitaie la reflecie sau la cercetare suplimentar, anunnd posibile direcii de cercetare
ulterioar;
VI. Bibliografia
Respectai modelul de redare a bibliografiei agreat de departamentul nostru (standardele Asociaiei
Americane de Psihologie)
Asigurai-v c bibliografia include surse bibliografice fundamentale, dar i cele mai recente titluri n
domeniul studiat.
Bibliografia poate include i alte titluri dect cele la care se face referire n textul lucrrii, dar toate sursele
menionate pe parcursul lucrrii trebuie s fie cuprinse n lista bibliografic.
Ordinea menionrii surselor consultate este urmtoarea:
- se vor consemna crile, capitolele, studiile, precizndu-se numele autorilor n ordine
alfabetic
Chi, V. (2005). Pedagogia contemporan pedagogia pentru competene. Cluj-Napoca: Editura Casa
Crii de tiin
Zrg, B. (1974). De la aciuni pe modele obiectuale la operaii cu simboluri, n Revista de pedagogie, nr. 2,
p. 219.
-
se vor preciza sursele bibliografice realizate de colective de lucru, care nu au autorii precizai,
recurgndu-se la stelue
*** (2005). Soft educaional Matematica, nmulirea i mprirea. Bucureti: Editura Erc Press Educaional
6
VII. Anexele
Anexele lucrrii reprezint contribuii la care s-a fcut referire pe parcursul lucrrii. Ele nu
includ documente care nu au legtur cu studiile descrise n lucrare, fie ele materiale complementare
domeniului.
La seciunea anexe pot fi incluse:
- proiecte de lecie/ activitate care s detalieze demersurile de predare nvare evaluare
cuprinse n programul de intervenie
- documente reglatorii pentru activitatea practic evocat n partea aplicativ a lucrrii
(regulamente, decizii oficiale etc.)
- formulare de chestionare, fie de lucru, grile de evaluare
- protocoale de testare, chestionare oferite ca exemplu
- produse ale activitii copiilor, cu titlu de exemplu
- fotografii care s demonstreze diferitele aspecte ale demersurilor aplicative ntreprinse.
VIII. Repere de redactare a copertei i a primelor pagini ale lucrrii
Coperta lucrrii va fi elaborat dup urmtorul model:
UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJNAPOCA
FACULTATEA DE PIHOLOGIE I TIINE
ALE EDUCAIEI
SPECIALIZAREA: PEDAGOGIE
sau
PEDAGOGIA NVMNTULUI PRIMAR I
PRECOLAR
LUCRARE DE LICEN
ABSOLVENT,
[numele i prenumele]
COORDONATOR(I),
[funcia didactic, prenumele i numele]
Prima pagin a lucrrii va reproduce coperta, n locul titlului lucrare de licen fiind trecut titlul
lucrrii.
n paginile imediat urmtoare este redat cuprinsul lucrrii.
Putei s v asigurai c suntei pe drumul cel bun cu studiul, pe baza feedback-ului primit de la
profesor.
ntlnirea cu ali colegi care lucreaz sub coordonarea aceluiai profesor, v poate ajuta s v reglai
ritmul de studiu.
Redactai textul folosind diacritice. Aezai textul n pagin ntr-o form ct mai apropiat de cea
final, chiar dac este un text nefinalizat.
Nu este necesar s ncepei s redactai textul cu introducerea. Putei redacta seciunile din lucrare n
ordinea pe care o considerai logic la acel moment. n general, introducerea se scrie la final. Aceasta
nu nseamn c anumite pri ale ei nu v sunt clare de la nceput. E important s tii de la nceput
care sunt argumentele pentru care studiai tema, care sunt ideile centrale pe care le vei susine, care
sunt principalele teorii care v sunt utile pentru analiza temei.
Organizai-v ideile n relaie cu cele trei pri eseniale: introducere, coninut extensiv, ncheiere.
Grupai-v ideile dup gradul lor de generalizate i puterea explicativ. Unele idei sunt potrivite
pentru argumentarea din introducere, altele sunt mai concluzive i pot ncheia elegant un text.
Formulai nc de la nceput ideea principal i abordarea pe care o vei ilustra.
Redactai textul, raportndu-v permanent la obiective i la criteriile de evaluare.
8
Formulai-v ideile simplu, concis i scurt. Evitai frazele prea lungi, sau, dac preferai acest mod de
a v redacta iniial ideile, fii pregtii s reluai textul i s segmentai frazele.
Argumentai-v ideile i aducei dovezi de cercetare sau din realitate, n special n seciunea de
fundamentare teoretic.
Gndii-v cum ai putea facilita lectura textului i aplicai unele dintre soluiile gsite.
Folosii un sistem unitar de tehnoredactare i numerotare a titlurilor i subtitlurilor, precum i a
tabelelor i figurilor. n principiu, titlurile de acelai calibru se redacteaz cu fonturi de aceeai
mrime i se numeroteaz n aceeai manier pe tot parcursul lucrrii.
Asigurai-v c toate tabelele i figurile din text au titlu i se face referire la ele n textul redactat.
Numerotarea tabelelor i figurilor se face de la 1 n fiecare capitol, numrul tabelului sau figurii
(notat cu cifre arabe) fiind precedat de numrul capitolului (notat cu cifre romane).
Folosii opiunile de tehnoredactare pentru a sublinia ideile, conceptele, contribuiile personale i
seciunile principale ale textului.
Insistai asupra introducerii i cuprinsului, pentru a le asigura coeren.
Formulai o serie de ntrebri la care s cutai rspuns n textul scris, verificndu-v n acest mod
relevana i utilitatea textului redactat.
Dai unui coleg s citeasc textul pentru feedback.
Mult succes!