GHID DE COMPORTARE N CLAS A PROFESORULUI

DA
NU
1. La nceputul anului colar cunoastei-v clasele
ct mai detaliat:
- stilurile de nvare i tipul de inteligen
predominant pentru fiecare elev, descoperite prin
teste specifice
- nivel de cunotine i lacune mai importante,
prin teste docimologice
- elevi lideri formali i mai ales informali
- elevi pozitivi i negativi.
2. Pentru fiecare disciplin pe care o predai sunt
necesare urmtoarele materiale:
- Standarde de Pregtire Profesional
- Curriculum n vigoare
- Metodica de predare a disciplinei/ modulului
- Planificarea calendaristic anual i proiectarea
unitii de nvare
3. Pentru fiecare lecie s ntocmii un plan de Nu intrai n clas bazndu-v pe inspiraia de
lecie sau un proiect de tehnologie didactic
moment, mai ales n primul an de munc la
catedr
4. Cnd pregtii proiectul de lecie primele
itemuri pe care le respectai sunt urmtoarele:
- Competenele specifice i implicit problemele de
evaluare ( etalonul de referin, norma minim
acceptat, scara de notare)
- fondul de abiliti i deprinderi necesare elevului
- resursele de instruire pentru fiecare stil de
nvare ( metode, forme, mijloace didactice)
5. Pregtii-v minuios i temeinic. Informai-v Nu etalai toate cunotinele dvs. despre subiect.
privind chestiunile colaterale.
Riscai s:
- suprancrcai elevii
- nu fii nelei i urmrii
- nu v ncadrai n timp.
Nu v mbtai cu orgoliul c obiectul pe care l
predai este cel mai important.
6. Rezolvai cu anticipaie, acas , problemele pe
care le ve-i rezolva n clas cu elevii, pentru a nu
risca s v blocai n clas la o problem dificil.
Rezolvai mai ales problemele care vor constitui
teme pentru acas ale elevilor (s-ar putea s v
cear s le explicai sau ar putea fi enunuri
greite sau rezultate false).
7. inuta vestimentar s fie cu gust , pe ct Nu v mbrcai stil cow-boy sau neglijent.
posibil, elegant. La leciile finale abordai o Nu etalai tonuri extravagante.
inut festiv.
8. Cnd predai, facei legtura cu lecia Nu aruncai la ntmplare pe tabl un fel de
precedent printr-o fraz i/sau dou, trei, titlu i cteva idei disparate.
ntrebri/exerciii.
Nu uitai s puncftai obiectivele leciei i
Scriei data i titlul leciei pe tabl, titlul competenele ntr-o form accesibil elevilor.
subliniai-l si nu-l tergei pn la sfritul orei.
Planul leciei il expunei la nceput cu

competenele urmrite a fi atinse, sau l constuii

pe tabl pe parcurs. El va ramne pe tabl pn la
fixarea cunotinelor.
9. Verbalizai tot ceea ce scriei!
Nu scriei o liter sau o cifr pe tabl fr s o
denumii cu voce tare, ncercai s nu acoperii
tabla n timp ce scriei.
10. Cnd explicai stai n picioare n faa clasei Nu v plimbai n timpul explicaiilor. Deoarece:
sau lng tabl.
- introducei timpi mori
- obligai elevul s se ntoarc pentru a v
urmri cu privirea.
11. Cnd dai elevilor ceva de lucru (metode Nu v gsii ocupaie la catedr n timp ce elevii
active) plimbai-v printre bnci pentru a-i lucreaz.
supraveghea i ndruma. ( Uitai-v i cum iau
elevii notie , cu acest prilej).
12.
Nu anunai c vei enuna un numr de itemuri
pentru c riscai ca pentru momrnt s nu v
amimtii unul din ei.
13. Angajai toat clasa n dialogul cu dvs.
Nu lucrai exclusiv cu elevii buni.
14. Cnd punei ntrebri, formulai-le clar, fr Nu numii nti elevul pentru ca apoi sa-i
echivoc; adresai o singur ntrebare ntr-un enun, punei ntrebarea deoarece clasa nu va mai
nu 2 sau 3; nti lansai ntrebarea, o lsai s participa la rspuns. Nu insistai ca elevul s
planeze 2-3 secunde i apoi numii elevul care s spun ceva, indiferent ce, pentru c l deprindei
rspund. Dai-le dreptul s tac dac nu tiu sau s mint cu bun tiin.
s declare c nu tiu.
15. Conducei clasa cu siguran calm i cu Nu ncercai s ctigai simpatia clasei prin
fermitate, nu cu arogan.
bufonerie, dar nici nu v plasai n extrema opus:
distan i duritate.
16. Rezolvai singuri conflictele cu clasa, altfel o Nu apelai dect n cazuri limit la autoritatea
scpai de sub control.
extern (diriginte, prini, director).
17. ntronai disciplina democratic prin propria Nu uitai c volens-nolens avei fa de elevi o
dvs. disciplin i prin disciplina muncii.
funcie de model.
18. ngduii o anumit marj de libertate.
Nu instautai un climat de teroare i disciplin n
sensul ncremenirii.
19. ntreine+i o atmosfer tonic, presrai-o cu Nu interzicei o atmosfer relaxat de lucru, cnd
2,3 glume (nu ironii) ale dvs. sau accentundu-le ei lucreay n grupe nu le interzicei murmurul i
pe ale elevilor. Rsul, relaxarea unete pe profesor eventualele deplasri.
i elev, destinde (dar nu cu o clas pe care nu o
stapnii).
20. ncercai s urmrii reaciile elevilor i s v
reglai comportamentul n funcie de ele.
Profesorul ideal este cel ce tie s se transpun n
locul elevului i s transpun elevul n locul su.
21. Respectai-i pe elevi i tratai-i ca pe oameni Nu uitai urmtoarele:
maturi. Respectai-le problemele i necazurile. - muli elevi ne pot fi superiori ca valoare uman
Respectai la fiecare adolescent valoarea sa - ascendentul nostru fa de ei const doar n
uman, chiar dac la disciplina dvs. nu strlucete vrst, cunotine i statutul dvs. profesional
deloc.
- nu ridiculizai elevii, nu-i umilii, nu rdei de
defectele lor fizice, de lipsa de talent.
22. Primii cu receptivitate ntrebrile elevilor, Nu- sancionai pentru eventualele lacune pe care
ncurajai-le capacitatea de a pune ntrebri.
le trdeaz prin ntrebrile lor.
23. Dai-le dreptul de a gndi altfel dect dvs.
Nu pretindei exact aceeai formulare i cuvinte
folosite de dvs.
24. Fii coreci, drepi, principiali. Fii consecveni Nu-i nedreptii!
cu dvs. niv.Odat o fgduiala fcut elevilor, Adolescentul accept pedeapsa dar respinge cu

respectai-o chiar dac nu v mai convine.

toate puterile sale nedreptatea. Nu avei dreptul s

v purtai n clas ca nite despozi, cu capricii
originale i imprevizibile.
25. Fii solidari cu colectivul didactic.
Nu v discreditai colegii sau conducerea colii n
faa elevilor, nu v aliai cu ei mpotriva altor
profesori sau a directorului.
26. Recurgei ct mai des la ntriri pozitive Nu abuzai de controlul agresiv( sancionarea,
(confirmarea
corectitudinii
rspunsului, ridiculizarea,
dojana,
sarcasmul,
criticile,
aprobarea, ncurajarea, lauda, rtelaia afectiv pedepsele, nota rea).
pozitiv, nota mare).
27.
Nu sancionai prin not rea la materia dvs. actele
de indisciplin.
28. Fii obiectivi n notare.
Nu v lsai influenai de halo.
29. Aducei pe loc la cunotina elevului nota pe Nu fii enigmatic cnd punei nota n catalog.
care i-ai pus-o.
30.
Nu dai afar din clas elevul turbulent.
Meninei-l n clas i instruii-l!