1.

EL JUEGO EN EL JARDN MATERNAL Un nio jugando es un nio aprendiendo, encontrando

respuestas casi sin querer (Patricia Sarl)

2. LA EXPLORACIN El nio/a organiza y estructura sus actuaciones con el propsito de obtener

informaciones sobre el mundo externo, al tiempo que estructura y organiza sus estructuras internas.
Explora sus posibilidades de movimiento, los sonidos que pueden producir los objetos o con su propia
voz, las caractersticas de los objetos y sus posibles usos.
3. OBJETIVOS Probar las distintas acciones que el sujeto es capaz de realizar adecundolas al
objeto Complejizarlas al coordinarlas o transformarlas en funcin de los resultados de esas acciones
posibles Conocer las caractersticas y posibilidades de los materiales.
4. Juego segn las edades SALA DE BEBES: Juego ejercicio o funcional, se organiza a partir de
la repeticin de acciones del beb sin otro propsito que el placer de repetir un espectculo. Bebes
de 7-8 meses, nuevos juegos: hacer aparecer/desaparecer un objeto, esconder y encontrar elementos,
juegos de toma y daca ofreciendo objetos para luego pedirlos nuevamente. Juegos de imitacin,
incentivando al nio a realizar la misma accin que el docente: aplaudir, decir chau, hacer ojitos, etc.
5. Sala de Deambuladores Se inicia el juego simblico o de ficcin. Los nios reproducen
situaciones cotidianas utilizando otros elementos o los mismos elementos pero aplicados de otra
manera. Es el como si
6. Sala de 2 aos Mayor organizacin del juego para lograr la superacin del juego solitario y
paralelo. El juego de ficcin les posibilita a los nios/as incrementar su imaginacin y su fantasa.
Disfrutan del juego con material no estructurado que sugiere diferentes usos. El juego evolucionar
en escenas ms representativas, ms complejas. Docentes ensearn las distintas formas de juego y
aportarn los elementos que se necesiten para ello. Se crearn diferentes escenarios ldicos
promoviendo la entrada de los nios a diferentes situaciones: atractivas, problematizadoras,
organizadas, desafiantes. Propuesta interesante: El juego en sectores, contempla la organizacin
de diversas actividades en forma simultnea.
7. Propuestas de juegos Patricia Sarl: Facilitarle a los nios/as, experiencias e instrumentos
variados, cada vez ms ricos y complejos, para que construyan aprendizajes realmente significativos,
de acuerdo con su nivel evolutivo y con el contexto sociocultural en el que vive(2001:35)
8. A) La canasta o cesto de los tesoros B) Los juegos heursticos Son dos propuestas diseadas
por Elinor Goldschmied y Sonia Jackson y son consideradas como buena enseanza en el jardn
maternal. Enfoque novedoso acerca de la enseanza (rol del docente, uso de espacios y tiempos,
recursos) y del aprendizaje de los nios/as en sus 2 primeros aos de vida (propuesta para bebes de 6
meses en adelante y deambuladores)
9. A) LA CANASTA DE LOS TESOROS Desde los 6 meses aproximadamente Fomenta el
juego y el aprendizaje de los bebs, desde el momento en que pueden sentarse cmodamente y antes
de que empiecen a gatear. A travs de las acciones que los bebs realizan con los objetos, van
descubriendo las caractersticas y propiedades de los objetos del mundo, tales como el peso, tamao,
forma, textura, sonido, sabor, olor.
10. Sugerencias para su organizacin: Coleccin de diferentes y diversos tipos de objetos que se
ponen a disposicin del nio/a Objetos de materiales naturales, no plstico, ninguno de los objetos
debe ser juguete comprado, pueden extraerse de la vida cotidiana Papel del docente: Ofrece
seguridad con su presencia, atento, observador, estar a disposicin del nio/a, responder a sus miradas
y bsquedas, no intervenir de manera activa. Propuesta: Ofrecer a un grupo de nios/as, durante un
perodo de tiempo determinado y en un entorno controlado, una gran variedad de objetos y recipientes
de diversos tipos, para que jueguen libremente con ellos sin que intervengan los adultos.
11. Finalidad del juego con la canasta del tesoro: Favorecer y enriquecer la autonoma intelectual,
la atencin, concentracin y habilidades comunicativas.
12. B) LOS JUEGOS HEURSTICOS Actividad exploratoria de descubrimiento espontneo
(Goldschmied y Jackson, 2000:120) La marcha se convierte en un nuevo factor de desarrollo de

nuevas habilidades. Una sesin de juego heurstico necesita de tiempo y espacio, debe ser
sistemticamente planificado. No hacerlo todos los das.
13. Sugerencias generales para organizar el juego heurstico Materiales de juego: Mnimo 15
variedades, en bolsa cerrada con un cordn, cuanta ms variedad de materiales, mayores son las
posibilidades de descubrimiento y acciones combinatorias. Muchos objetos en cada bolsa y
recipientes Las bolsas se reparten cada 6 u 8 nios/as. Espacio delimitado para la sesin de juego.
Docente durante el juego, presta atencin sin interferir. Guardan las bolsas vacias hasta que deciden
que es hora de finalizar la sesin de juego Hay que reservar tiempo suficiente para ordenar el aula,
los nios/as ayudan de manera que sea una actividad tan divertida como la de jugar.
14. Sugerencias para la seleccin del material Objetos se pueden conseguir de los padres, las
docentes, amigos, vecinos, etc. Potes vacios, tapas de metal, pias, rollos de fotos, de hilo,
pompones de lana, broches de ropa de madera y de plstico, argollas de madera, ruleros de diferentes
tamaos y colores, pelotas de pimpn, tenis, cilindros de cartn, cintas de tela, de pao, corchos, latas
vacias, cestos y recipientes de todos los tamaos, botones grandes,caracoles, etc El material debe
estar siempre limpio y ofrecer seguridad

Ingls

Franais

Espaol

Portugus (Brasil)

Deutsch

Acerca de
Carreras

Desarrolladores y API
Prensa

Blog
Trminos

Privacidad
Derecho de autor

Soporte
Contacto