La prctica Educativa.

Cmo ensear
Antonio Zabala Villeda
8. La Evaluacin
Por qu se debe evaluar?
Aclaraciones previas a la evaluacin
La evaluacin tradicionalmente se ha considerado como un instrumento sancionador y
calificar, en el cual el sujeto de la evaluacin es el alumno y cmo el alumno, y el objeto de la
evaluacin son los aprendizajes realizados segn los objetos mnimos para todos.
Nos menciona que se debe evaluar tanto a los sujetos como a los objetos es decir que
debemos considera que en la evaluacin cada uno de los alumnos tiene diferentes
posibilidades de aprendizaje. Sin embargo el problema es que no se desarrolla al mximo
todas sus capacidades, y entre ellas, evidentemente, las necesarias para llegar a ser buenos
profesionales.
Evaluacin formativa: inicial, reguladora, final e integradora.
Para el autor el trmino reguladora es ms amplio porque considera que esta opcin permite
reservar el trmino formativo para una determinada concepcin de la evaluacin en general,
entendida como aquella que tiene como propsito la modificacin y la mejora continua del
alumno al que se evala; es decir que entiende que la finalidad de la evaluacin del proceso de
aprendizaje que sigue el alumno, con el objetivo de ofrecerle, en todo momento, las
propuestas educativas ms adecuadas.
Por qu evaluar? La mejora de la prctica educativa es el objetivo bsico de todo enseante.
Y esta mejora se entiende como medio para que todos los alumnos logren el mayor grado de
competencias segn sus posibilidades reales. La consecucin de los objetivos por parte de los
objetivos por parte de cada alumno es un hito que exige conocer los resultados y los procesos
de aprendizaje que los alumnos siguen.
Respecto a la informacin debe ir comunicando si el alumno avanza o no en este recorrido,
entendiendo por avanzar la superacin de los lmites establecidos. La informacin se concreta
en si el chico o la chica supera o no supera, aprueba o no aprueba, es suficiente o insuficiente,
progresa adecuadamente o necesita mejorar.

Biografa
Dr. Antoni Zabala Vidiella
Doctor en psicologa de la educacin y licenciado en filosofa
y ciencias de la educacin.
Director del Instituto de Recursos e Investigacin para la
Formacin
(IRIF).
Director de la revista AULA de Innovacin Educativa.
Experto en las competencias bsicas y ex asesor del
Ministerio de Educacin del Estado Espaol.
Asesor de diversas instituciones educativas de Amrica (Argentina, Uruguay , Per , Brasil y
Mxico).
Libros: Del currculo oficial al currculo en la accin, Enfoque globalizador y pensamiento
complejo: una respuesta para la comprensin e intervencin en la realidad.
Metodologa: Referentes La prctica educativa: cmo ensear.
Historia personal: Mdulo dirigida a los profesores del ciclo medio de EGB Ministerio de
Educacin y Ciencia, Tcnicas de impresin en la escuela.