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Por lo tanto, tomando como referencia lo planteado por Contreras (1995), la educacin
basada en las nuevas tecnologas de la comunicacin y la informacin, permite que el
estudiante aprenda de manera individual y a su propio ritmo, que accese de manera
oportuna y libre a la informacin segn sus necesidades, que use el tiempo de manera
ms eficiente, que tenga informacin ms clara y concisa y que decida cundo y desde
dnde estudia.
Lo anterior, permite plantear que la educacin virtual requiere que el estudiante sea
autodisciplinado, responsable, que use efectivamente su tiempo, y adems que
desarrolle habilidades de bsqueda y seleccin crtica de la informacin.
Las nuevas tecnologas de la comunicacin y la informacin permiten establecer un
modelo de aprendizaje que le permita al estudiante descubrir y ser un agente activo, lo
cual, como lo plantea Tapscott (1998) ... Esta combinacin de una nueva generacin
y nuevas herramientas digitales nos forzar a volver a reflexionar sobre la naturaleza
de la educacin, tanto en contenido como en la forma de entrega... (Tapscott, 1998:
119).
Adems, la interaccin a travs de las redes, tanto con los textos como con los
profesores y con los otros estudiantes, se debe caracterizar por el hecho de hacer que
el proceso de aprendizaje sea agradable y productivo y no aburridor e improductivo.
Ahora bien, el medio ms propicio para esa interaccin, es sin lugar a dudas la Web,
portadora de una gran base de informacin y con una amplia cobertura de usuarios en
el mbito mundial. Y que gracias a los actuales y venideros avances, tanto en la
tecnologa del hardware como la del software, harn posible adems de la interaccin,
el desarrollo de aplicaciones inteligentes, en formatos que estimulen todos los
sentidos y las potencialidades de los estudiantes.
De igual manera, la educacin virtual requiere como premisa, garantizar a los
estudiantes un aprendizaje activo y personalizado, en el cual puedan equivocarse en
privado, gracias al uso de los medios virtuales y la simulacin, haciendo los procesos
de aprendizaje
...tan divertidos como cualquier juego de computadora, que empezaran, con el tipo
de metas..., que daran cabida a diferencias de personalidad (las cuales afectan la
forma en que las personas aprenden) y que les permitiran cometer errores sin que se
sientan humillados (y de esta forma buscar explicaciones al porqu y que esto los
motivara a pensar). (Schank, 1997: ix)
De otra parte, sin lugar a dudas, la educacin virtual, basada en medios digitales,
plantea ineludibles cambios en los paradigmas educativos, que permitan pasar del
aprendizaje por transmisin al aprendizaje interactivo. Este planeamiento est
sustentado en los siguientes ocho elementos, expuesto por Tapscott (1998):
1.
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8.
Educacin virtual
La educacin virtual es aquella ... donde profesores y alumnos se encuentran en
lugares geogrficos distintos durante el desarrollo del curso... el proceso de
enseanza-aprendizaje no se lleva a cabo mediante interaccin directa (cara a cara);
sino a travs de diversas tecnologas de telecomunicaciones, redes electrnicas y
multimedia. (1)
La educacin virtual se centra en la responsabilidad del alumno en el proceso
aprendizaje.
...el alumno debe buscar informacin e inte-ractuar con los contenidos de su curso
mediante la tecnologa, desarrollar su juicio crtico y tener la iniciativa de aprender
continuamente todo aquello que sea esencial durante el proceso para cumplir con las
intenciones educativas. (1)
Adems, se apoya en el desarrollo de equipos de colaboracin a travs de la red, para
que compartan experiencias y se apoyen mutuamente en el desarrollo de su proceso
de aprendizaje, supliendo de algunas manera la no presencialidad fsica.
Caractersticas
Entre las caractersticas principales de la educacin virtual estn:
1. Es un sistema de enseanza-aprendizaje, que se operacionaliza a travs de
tecnologa de telecomunicaciones y redes de computadoras.
2. Facilita a los alumnos el acceso programas acadmicos, ofrecidos en cualquier lugar
del mundo.
3. La cobertura de sus programas acadmicos es global.
4. Es un modelo educativo que est centrado en el aprendizaje colaborativo, a travs
de los servicios de las redes de computadoras.
5. El profesor es bsicamente un facilitador de ambientes de aprendizaje.
6. El estudiante aprende por s mismo y a su propio ritmo, a travs de la red,
interactuando con sus compaeros, sus profesores y con los textos.
7. Hay flexibilidad tanto temporal como espacial.
8. Debe haber una permanente retroalimentacin sobre el desempeo del alumno, lo
mismo que una respuesta inmediata a las consultas.
Tecnologa a utilizar
Entre los diferentes medios que se pueden usar en la educacin virtual, para que sus
alumnos puedan acceder a las fuentes de informacin y para apoyar los procesos de
comunicacin, tanto en lnea como fuera de lnea, estn:
World Wide Web (www), El Correo Electrnico, El Vdeo Correo, El WebPhone, La Vdeo
Conferencia, Los grupos de discusin, Las conferencias en lnea (Chat), los grupos de
noticias, la transferencia de archivos (Ftp), Software multimedia (CD-ROM, DVD),
Bases de datos/conocimiento y Sistemas de bsqueda de informacin.
la interaccin a travs de las redes, tanto con los textos como con los profesores y con los
otros estudiantes, se debe caracterizar por el hecho de hacer que el proceso de aprendizaje
sea agradable y productivo y no aburridor e improductivo.
Requerimientos Bsicos
Para implementar la educacin virtual, se requiere contar con los elementos necesarios
para apoyar la actividad de los alumnos, entre ellos:
1. Programa de capacitacin para los estudiantes, en el uso de la tecnologa.
2. Facilidades de acceso tanto a profesores, como a compaeros de estudio.
3. Disponer de bancos de informacin bibliogrfica, especialmente en formato digital y
vnculos a la informacin adicional.
4. Contar con un equipo, profesores de apoyo, conformado entre otros, por: el experto
en los contenidos, profesores asistentes, un experto en diseo instruccional, un
experto en informtica, un experto en pedagoga, un experto en diseo grfico,
adems del apoyo administrativo necesario.
5. Establecer los mecanismos de ingrese y permanencia en el programa de educacin
virtual.
6. Contar con la infraestructura fsica necesaria para la implementacin y desarrollo del
programa, lo mismo que con los apoyos lgicos necesarios (software).
7. Establecer las estrategias de retroalimentacin y de seguimiento, para apoyar a los
estudiantes.
8. Contar con la financiacin necesaria para la ejecucin y actualizacin del proyecto.
9. Crear un programa permanente de evaluacin y ajuste del proyecto.
10. Definir e implementar polticas de capacitacin y actualizacin de los profesores.
11. Desarrollar los contenidos bsicos, correspondientes a cada curso, adems de
establecer clara y apropiadamente, los criterios de evaluacin de los alumnos, y en
general los criterios pedaggicos que sustenten la propuesta.
BIBLIOGRAFIA
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aplicaciones, aique Grupo Editor, S.A, Argentina.
CONTRERAS, Ricardo (1995), Sistema multimedia como prototipo de la universidad virtual, ARFO Ltda, Colombia.
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GATES, Bill (1997). Camino al Futuro, Editorial Mc Graw Hill, Colombia.
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SCHANK, Roger (1997). Aprendizaje Virtual, Editorial Mc Graw Hill, Mxico.
SOTO L., Carlos Arturo (1994). Pensamiento Postfor-mal, realidad y enseanza de las ciencias. Pedagoga y
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TAPSCOTT, Don (1998). Creciendo en un entorno digital. La generacin Net, Editorial Mc Gaw Hill, Colombia
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Espaa