Sunteți pe pagina 1din 1

ensayo

UNA VEZ QUE NOS ANIMEMOS A CAMBIAR, LAS ESCUELAS SERN....


Erasmo Jara Len
Propedutico de Asesores Auditores
Loja, 03/10/ 2013
Empezar a querer lo que no sabemos y saber lo que no queremos para nuestra educacin
es porque ya no queremos adoptar los saberes de quienes no han hecho ms que repetir
errores ajenos.
Pues para educarnos en lo que no sabemos, es necesario adentrarnos a comprender la
contradiccin dialctica que genera el equilibrio de paradigmas que impiden los
cambios en una determinada estructura institucional compleja. Es comprender las
relaciones de interaccin, de interpenetracin e interdependencia de los ejes verticales y
horizontales que detentan una conexin dinmica que sostienen la unidad diversa de una
estructura.
Ahora bien, lo que no se quiere para la educacin, es ignorar el equilibrio de esta unidad
diversa. Es aqu entonces cuando el agente de cambio, como cuando el guila afila su
pico en la roca o renueva sus patas para conquistar su presa o remoza sus plumas para
elevarse a las alturas, tiene que empezar a decodificar el equilibrio de la contradiccin
que sostiene a las escuelas en un andamio de saberes errados y ajenos.
Entonces, consciente de que las nuevas ideas de cambio educativo generan
incertidumbre y resistencia y para no adoptar saberes errados, tendr que reinventar la
razn de ser del conocimiento, el aprendizaje y la enseanza, orientando la
implementacin, desarrollo y ejecucin curricular; orientando actividades de innovacin
y cambio; propiciando la comunicacin y coordinacin pedaggica; acompaando y
haciendo seguimiento a los procesos pedaggicos y de gestin; auditando seguimientos
y evaluaciones de los procesos pedaggicos y de gestin; retroalimentando a los
procesos evaluados; procesando informacin recolectada para la toma de decisiones y
controlando el cumplimiento de la norma. Ser entonces, cuando esos saberes
consoliden escuelas donde el estudiante sea el sujeto del conocimiento, y su aprendizaje
dinmico, agregue valor a sus experiencias.
En conclusin, cuando las escuelas sepan lo que quieren cambiar y qu errores no
repetir, es porque no querrn un equilibrio sostenido por la contradiccin de fuerzas que
beneficien el confort, sino que constantemente, se arriesgarn y lucharn por la
excelencia educativa incorporando innovaciones que formen seres humanos con
desempeos autnticos, eso s, conscientes de la formacin econmica y social en la que
se desenvuelven; y, conscientes de que sus aportaciones en la sociedad contribuirn a la
construccin del buen vivir.
erasmojaraleon@hotmail.com