Sunteți pe pagina 1din 24

POVESTIRI TERAPEUTICE

TERMINOLOGIE :
POVESTI - POVESTIRE = creaie literar n proz care are un subiect mai
puin complicat i de dimensiuni mai reduse dect un roman; naraiune
literar, de dimensiuni relativ reduse, care conine un fond liric; expunere;
istorisire; a spune; a nara; a sta de vorb; a discuta; a conversa; a arta;
a expune; a istorisi; a nfia; a prezenta; a relata; a rspndi; a vorbi.
TERAPIE -TERAPEUTIC = ramur a medicinii care studiaz mijloacele i
metodele de tratament, precum i modul de ntrebuinare a medicamentelor;
ngrijire medical; tratament; tiina vindecrii bolilor; element secund de
compunere savant cu semnificaia curativ, (referitor la) terapie, de
ngrijire medical; metod de vindecare a unei boli; care vindec.

Mai muli specialiti au creat, pentru copii, mai multe poveti


care i ajut pe acetia s scape de toate temerile i fricile, i care
s le dea mai mult ncredere n ei. Important este ca prinii,
alturi de educatori, nvtori i psihologi, s foloseasc povetile
terapeutice n relaia cu copiii. Povetile sunt importante n viaa
copiilor pentru c ei se identific cu personajele, intr n pielea lor,
nva ce trebuie s fac, ce nu trebuie s fac. Sunt o grmad de
metafore acolo care se aplic dup aceea n viaa real, plus
stimularea imaginaiei. Multe din povetile tradiionale sunt i
terapeutice.
Povetile terapeutice sunt diferite de la o categorie de vrst
la alta. Astfel, povetile vindectoare pentru copiii de pn la 5 ani
sunt istorisiri simple, cu trei, maximum patru personaje. Apoi,
complexitatea povetilor crete. Puini sunt prinii care tiu c
multe dintre povetile tradiionale sunt i terapeutice. Povetile
trebuie s reprezinte principala surs de educare a copiilor, n primii
ani de via. Apoi, adulii trebuie s fac n aa fel nct fiecare
experien de via s fie tranformat ntr-o poveste. Doar aa
copiii pot asimila informaiile de care au nevoie, nva s scape de
fric i s triasc cu zmbetul pe buze.

Terapia cognitiv-comportamental pentru copii i adolesceni caut s-i ajute


pe micii clieni s treac peste perioadele dificile din viaa lor, s se dezvolte sntos
din punct de vedere emoional, s relaioneze mai bine cu cei din jur i s aplice
nvturile din cadrul terapiei n alte aspecte din viaa lor, ori de cte ori au nevoie,
chiar i dup terminarea ntregii terapii. Este dovedit tiinific c bazele personalitii
se pun n copilrie, i de aceea este important ca prinii s fie ateni nc de la
primele semne ale problemelor emoionale pe care le afieaz copiii. Cu ct mai devreme
sunt adresate aceste probleme, cu att i va fi copilului mai uor s le rezolve i s nu
dezvolte alte probleme mai serioase, care, n timp, se pot transforma n tulburri de
personalitate i-i pot crea copilului grave probleme de identitate. Perioada copilriei
este o perioad plin de resurse cu care nu ne mai ntlnim n viaa matur.
n perioada copilriei creierul este nc n formare, ceea ce nseamn c orice
deprindere, bun sau rea, este mult mai uor de asimilat i mult mai greu de schimbat.
De ce s nu ne folosim de aceast faz a dezvoltrii i creterii pentru a servi celor
mai bune interese ale copilului, prin a-l nva deprinderi care vor sta la baza dezvoltrii
lor armonioase pentru tot restul vieii? Ca i n cazul adulilor, planul terapeutic pentru
copii i adolesceni este foarte personalizat, pentru a putea ajuta fiecare individ n
parte, n armonie cu problemele specifice ale fiecruia dar i cu felul personal al
fiecruia. n cadrul terapiei, copiii vor fi ajutai de ctre psiholog s contientizeze
legtura dintre emoii, senzaii somatice (stri de cldur, transpiraie, lein, etc.),
gnduri i comportamente. Ei vor nva s identifice unde, cnd i cum comportamentele
lor au ajutat sau au cauzat probleme. Folosind diverse strategii de rezolvare a
problemelor, copilul, terapeutul i printele vor lucra mpreun pentru schimbarea

gndurilor disfuncionale i nlocuirea lor cu unele mai funcionale i adaptative.

Terapia pentru copii i adolesceni, ca i cea pentru aduli, presupune


continuarea lucrului i ntre edinele terapeutice. Copiilor li se vor da teme pentru
acas, (nu v facei griji, este ceva distractiv i vor primi premii pentru efortul
depus), teme ce vor fi strns legate de ceea ce a fost discutat n cadrul edinei
terapeutice. Uneori ei vor avea nevoie i de asistena prinilor pentru a-i ajuta s
identifice i s nregistreze informaiile necesare. Oricum, aceasta nu este o
regul, de obicei fiind preferabil ca, pe ct de mult posibil, ei s se descurce de
unii singuri. Prinii vor fi i ei implicai n procesul terapeutic. De obicei, la
sfritul fiecrei ntlniri cu copilul, terapeutul va sta de vorb cu printele i l va
pune la curent cu evoluia problemelor. Uneori prinii vor avea i ei nevoie de
sugestii, sfaturi, i chiar i de training parental pentru probleme specifice. Pentru
a facilita schimbarea n bine a copiilor, prinii vor fi nevoii ca i ei, la rndul lor,
s fac anumite schimbri n comportamentele pe care le afieaz fa de copii.
Exist posibilitatea ca, depinznd de specificul cazului, i prinii s aib nevoie de
terapie n cazul n care problemele pentru care vin sunt prea mari i ngreuneaz
comunicarea dintre ei i copii. Aceast intervenie este necesar mai ales n cazul
copiilor abuzai, n anumite cazuri de divor al prinilor, n cazul morii unui
membru apropiat al familiei, dar nu numai.
Ceea ce este important de reinut este c, dei implicarea familiei n
rezolvarea problemelor copilului este foarte important, terapia cognitivcomportamental susine n acelai timp i responsabilizarea celor mici prin a-i
nva pe prini cum s acorde mai mult libertate copiilor pentru ca ei s nvee
cum s i rezolve singuri problemele. n acest fel, ei vor avea prilejul s devin
responsabili pentru propria persoan i propriile aciuni.

Povestea terapeutic este un mijloc excelent de a ne adresa


copilului, fie pentru a transmite anumite modele comportamentale i
valori morale, fie pentru a nltura anumite comportamente
indezirabile.
Povestea teraputic nu l critic, eticheteaz, someaz pe copil
spre schimbare, evitnd astfel "surditatea psihic", ci favorizeaz
identificarea copilului cu anumite personaje i implicit transpunerea
soluiei din poveste i n situaia sa.
Povestea este un altfel de limbaj. Este important ca prinii s
nu discute la sfrit despre poveste i s recurg la formulri de
genul: "Vezi, i tu eti ca bieelul din poveste. Ai vzut ce a pit?
Tu cnd ai de gnd s te cumineti?" Astfel de comentarii fac
parte tocmai din acel tip de limbaj la care copilul a dezvoltat acea
"surditate psihic" ce i anuleaz orice ans
eficient n
schimbarea comportamentelor nedorite. Avei ncredere n puterea
povetilor i n puterea copilului dumneavoastr de a le utiliza
mesajul!

"Jocuri Terapeutice, coordonator OANA BENGA


Ca scurt prezentare, sunt de aplicat n
jocul terapeutic cu copilul dumneavoastr. E
vorba de terapie prin joc, fiecare joc fiind
descris i argumentat psihologic. Cartea este
util n exprimarea sentimentelor legate de
boal (gnduri i emoii), precum i la creerea
unei legturi puternice emoionale, bazate pe
empatie, ntre copil i printe.
Jocurile din aceast carte sunt inspirate
din THERAPEUTIC PLAY ACTIVITIES FOR
HOSPITALIZED CHILDREN, scris de ROBZN
HART; PATRICIA A. MATHER; JEANNE F.
STACK; MARCIA A. POWELL (rodul bogat al
experienei
acestor
specialiti,
rodul
creativitii autorilor).

Nu este vorba despre o simpl carte de jocuri. Fiecare din jocurile menionate sunt
argumentate din punct de vedere psihologic pentru a putea fi nelese i folosite, sunt
distractive, au rol terapeutic n dublu sens (att pentru prini, ct i pentru copii), se nva
comunicarea printe copil, atunci cnd acesta din urm are o suferin (o boal , sau
manifestarea unei alte dureri).
De foarte multe ori suntem neputincioi n comunicarea cu cei mici, n nelegerea a
ceea ce dorete sau vrea s ne spun, n comunicarea copilului, a durerii, suferinei. Aceste
jocuri ne ajut s urmrim comportamentul copilului n timpul acestor jocuri i apoi cele
consemnate n fie s fie discutate cu specialiti din domeniul psihologiei i/sau psihoterapiei
copilului, pentru a putea fi prevenite complicaiile, manifestrile nepotrivite ale copilului i
nlturarea lor.
Este foarte important s avem ct mai curnd posibil informaii cu privire la dureri,
suferine, afeciuni, pe care copilul le are la un moment dat, pentru a aciona ct mai repede
posibil, n prentmpinarea unei crize, sau agravrii.
Specialitii au cutat soluii n limbajul comun cu cei mici, punctul de pornire fiind
chiar jocul modalitate eficient i preferat, ca metod educativ, procedeul terapeutic n
depistarea suferinei i luarea deciziei de ctre adult. E foarte important s nu nelegem
sau interpretm greit plnsul unui copil, atunci cnd vrea s ne comunice durerea, suferina.
Apoi trebuie s-l nvm s-i neleag boala i termenii ei, s-i identifice, comunice i
controleze durerea.
mblnzirea psihologic a bolii i durerii, n patru pai:
1. contientizarea propriului corp (intern i extern);
2. nsuirea unor modaliti de nelegere de ctre copil, a primelor semne de durere i s-l
ajute s le comunice;
3. asocierea primelor semne de durere cu starea de discomfort provocat de boal;
4. asimilarea unor procedee simple de control al durerii, altfel dect prin utilizarea terapiei
medicamentoase.

Fia de consemnare

POVETI ORIENTALE CA INSTRUMENTE DE


PSIHOTERAPIE de NOSSRAT PESESCHKIAN
Specialist n psihiatrie i neurologie, profesor, doctor,
devotat elevrii i educaiei oamenilor, NOSSRAT
PESESCHKIAN, a proclamat unitatea omenirii, a promovat
principii, egalitatea brbailor i femeilor, abolirea
prejudecilor, armonia ntre religie i tiin, nevoia de
educaie universal.
din Prefaa din partea colaboratorului: Povetile
orientale ca instrumente de psihoterapie, coninutul lor
ofer auditorului i membrilor oricrei comuniti for i
siguran, sugereaz soluii pentru problemele tradiionale
existente, eliminarea limitrilor emoionale, a prejudecilor,
resentimentelor.
Considerate abordri decisive pentru modificarea
cotiinei, povestirile ca instrumente psihoterapeutice, sunt
premise pentru orice schimbare politic, economic,
comportamental, fa de mediul nconjurtor.
Povetile pot fi folosite ca mediator ntre terapeut i
pacient, un ajutor important care ofer pacientului o baz de
identificare i protecie. Asociindu-se cu povestea, el
vorbete despre sine, conflictele i dorinele sale.
Folosit la momentul potrivit, n forma potrivit, o
poveste terapeutic poate deveni punctul central, al efortului
terapeutic i poate duce la schimbri de atitudine, i
comportament, dar dat n dozaj greit, nesincer,
moralizator, poate fi periculoas.

Povetile nu sunt folosite la ntmplare, ci alese n cadrul tratamentului,


n cinci pai:
1.observarea relatare n scris despre motivul suprrii, cine i
cnd a cauzat suprarea;
2.inventarierea determinarea ariilor de conduit n care pacientul
i partenerul su au trsturi pozitive i contracararea spre generalizri;
3.ncurajarea situaional construirea relaiei de ncredere, ntrim
trsturile individuale considerate acceptabile;
4.verbalizarea depirea n conflict a tcerii i distorsiunii vorbirii,
comunicarea cu partenerul dezvoltndu-se pas cu pas;
5.extinderea scopurilor nvarea deschiderii spre noi scopuri care
nu au mai fost experimentate i netransportarea conflictului n alte arii.

Deschidei inima i mintea poveti terapeutice


pentru copii de MARIANA KONKOLY
Prin coninutul lor, aceste povestiri
terapeutice vizeaz att dificulti de natur
emoional, ct i de natur comportamental,
iar imaginile sugestive alturate textului l ajut
pe copil s se transpun mai uor n locul
personajului din poveste. Deschidei inima i
mintea e un prieten de ndejde pentru copii i
un real ajutor pentru prini.

Din Sfatul nostru : Copilria - vrsta

mpletirii realului cu imaginarul, n care povetile


constituie puntea de legtur stabil, oricnd la
ndemna adultului, pentru copii.

Mesajul povetilor este unul terapeutic, personajele sunt fictive


sau nonfictive, cu situaii sau dificulti de depit, att n plan emoional,
ct i n plan comportamental.
Scopul povetilor este dezvoltarea psihic, armonioas a copiilor,
conturarea trsturilor morale.
Sunt vizate: perseverena, ncrederea n forele proprii, n situaii de
doliu, acceptarea necondiionat de sine, rivalitate ntre frai, relaii de
grup, furie, egoism, ncpnare, dependena de televizor, responsabilitate
i ngrijirea bunurilor, adaptarea colar, teama de necunoscut, teama de a
dormi singur, agresivitate fizic, stres posttraumatic, teama de abandon,
refuzul, creativitatea, dezvoltarea relaiilor de prietenie, udarea patului
noaptea, recunoaterea greelilor, fobie social, teama de a vorbi n public.

POVETI CARTEA PDURILOR CARTEA


LACURILOR de WASS ALBERT
Wass Albert prozator i poet maghiar,
a scris romane, nuvele, povestiri, dramaturgie,
poezii, basme.
Cartea pdurilor (12 poveti) i Cartea
lacurilor (9 poveti) sunt prima traducere n
limba romn a povestirilor lui Wass Albert.
Construite din perspectiva tatlui care,
povestindu-i copilului su, l iniiaz n tainele
firii umane i n comportamentele sociale, aceste
noiuni realiste, cu dialog vioi pline de mister,
dar i de comic i poetic, au mai ales caracter
moral i psihoterapeutic.
Acest volum de poveti pot fi utilizate
ca terapie narativ n cazul copiilor i al
adolescenilor.

fragment din Poveele tatlui ctre fiu


Privete la lume cu bgare de seam.
Nu strnge lucruri inutile.
Adun n tine doar frumosul. Frumosul care se vede cu ochii, care se
aude cu urechile, care se simte cu nrile i se pipie cu degetele.
Dar nu exist putere pe pmnt care s-i poat lua frumosul din
suflet, culoarea aripilor de fluture i cntecul privighetorii, asemenea
unei imense flori albastre ce-i desface petalele n suflet.
...i odihnea privirile asupra pomului nflorit.
Singura amintire din acea zi a rmas imaginea piersicului mbrcat n
flori, roz, catifelat i zmbitor.

PROGRAMUL EDUCAIONAL DA, POI!


GHID DE LUCRU PENTRU PRINI

UN CURRICULUM PRECOLAR PENTRU DEZVOLTAREA SOCIO-EMOIONAL,


N LIMBA ENGLEZ DE MICHAEL E. BERNARD
Taducerea i adaptarea n limba romn: coord. ANCA DOBREAN i colab. RAMONA TODIRI

Doctorul Michael E. Bernard psiholog; profesor n cadrul Catedrei de Psihologie Educaional- Universitatea
Wisconsin, Madison;
- consilier la Facultatea de pedagogie a Universitii de Stat California din Long Beach;
- consiliaz copiii n probleme educaionale, comportamentale i colare;
- fondatorul programului DA,POI ! program educaional de colaborare a grdiniei
cu familia pentru promovarea sntii mintale i a strii de bine a copiilor
(program promovat n Austria, Noua Zeeland, Anglia, America de Nord)

Sunt prezentate cele 5 fundamente pe care copiii trebuie s le


dezvolte pentru a avea succes i a fi fericii.
Ilustrate prin poveti pentru copii, citite n activiti i lecii.
Acestea sunt: ncrederea, Perseverena, Organizarea, nelegerea,
Rezistena Emoional.
Ele vor fi przentate cu ajutorul marionetelor ce vor purta numele:
Ioana cea ncreztoare, Petre cel Perseverent, Ovidiu cel Organizat, Ina
cea nelegtoare, Radu cel Rezistent.

LITERATURA PENTRU COPII RECOMANDAT,


CARE ILUSTREAZ UNUL SAU MAI MULTE DIN CELE 5 FUNDAMENTE:
ncrederea: ***, Csua din oal
***, Mica Siren
***, O judecat neleapt
***, Povestea mgruului ncpnat
***, Prietenie
***, Roua
***, Zoli, Mihai i Laila n Revista nvmntului Precolar 1-2/2008
Buzati, D., Monstrul Colombre i alte 47 de povestiri
Petrescu, C., Fram, ursul polar
Andersen, H.C., Degeica
Twain, M., Prin i Ceretor
Creang, I., Mo Ion Roat i Unirea
Ispirescu, P., Greuceanu
Perseverena: ***, Ridichea uria
Andersen, H.C., Fetia cu chibriturile
Andersen, H.C., Cenureasa
Carriere, J., Cercul mincinoilor
Creang, I., Pungua cu doi bani
Eftimiu, V., Povestea pomului de iarn
Stru,I., upa-up

Organizarea: ***, Rica Murdrica


Andersen, H.C., Lebedele
Brtescu-Voineti, Al., Cprioara
Brtescu-Voineti, Al., Puiul
Creang, I., Capra cu trei iezi
Creang, I., Fata Moului i Fata Babei
Exupery, A.S., Micul prin
Grleanu, E., Cnd stpnul nu-i acas
Gool, V., Cei trei purcelui
Ispirescu, P., Prslea cel Voinic i merele de aur
Perrault, C., Frumoasa din Pdurea adormit
Perrault, C., Scufia Roie
Sntimbreanu, M., Recreaia mare
Uinski, K., Copiii din crng
Poezia Sfatul mamei este bun
nelegerea: ***, Cuvntul fermecat
***, Pipi oseica
***, Sanda la grdini
***, Un copil politicos
Creang, I., Fata Moului i Fata Babei
Exupery, A.S., Micul prin
Iai, O.P., Ft-Frumos cnd era mic
Rezistena Emoional: Creang, I., Capra cu trei iezi
Eftimiu, V., Povestea pomului de iarn
Exupery, A.S., Micul prin
Jebeleanu, E., Povestea broscuei estoase

Basme terapeutice pentru


copii, adolesceni i prini de
Sempronia Filipoi
Ediia de fa inspirate din propria experien clinic,
fie sunt semine de ideio sau basme adaptate dup Nancy Davis i
Nossrat Peseschkian. (Sempronia Filipoi)
tefania Miclea, despre carte:Folosite n forma
potrivit, la momentul potrivit, ele au fora de a schimba atitudini
i comportamente.
-

Basmul terapeutic difer de cel raional:


acioneaz n plan emoional;
ventileaz (se adreseaz discret intuiiei, fanteziei personale);
o lecie direct, emoional;
vehicul potrivit pentru modele comportamentale i valori morale;
efect emoional obligatoriu pozitiv;
mesajul su terapeutic este imediat, deghizat sau ascuns.

Recomandrile autoarei:

- adaptarea elementelor povestirii la cazul concret;


- ceea ce se nelege (simboluri, metafore) este acceptat emoional;
- trebuie alese basmele cu grij;
- nu lsa cartea la ndemna copiilor, nainte de a fi lecturat i aplicat;
- nu-i citi/povesti imediat dup ce a avut loc n viaa sa un eveniment traumatizant;
- introducerea sa n poveste trebuie s fie lejer, dar direct, fr alte comentarii n prealabil;
- citete/povetete n manier natural, degajat, susinut, nuanat emoional;
- cel ce aplic povetile trebuie la rndul su s fie echilibrat, persuasiv, creativ, intuitiv, cu empatie
excelent, centrat pe asculttor, un bun observator al realitii, s nu se grbeasc;

n mod special nu comenta n nici un fel mesajul n faa copilului;

- nu pune ntrebri de cum i ce a neles din mesajul povetii i nici nu-l lsa s relateze;
- ncurajeaz asculttorul s creeze la rndul su o poveste asemntoare, sau s deseneze
ceva din povestea ascultat;
- nu compara copilul cu eroul basmului;
- nu lungi lista povetilor ntr-o edin;

dac nu respeci recomandrile: - povetile vor fi ignorate de copil;

- vor avea efecte contrare, chiar periculoase, pentru limbajul emoional al copilului.

APLICAII
APLICAIE 1

din Jocuri Terapeutice, coordonator OANA BENGA


JOCURI PENTRU CONTIENTIZAREA PRIMELOR SEMNE DE DURERE SAU BOALA
2.JOCUL CUM M SIMT AZI
DESCRIEREA JOCULUI: DIN CARTON, O FORM UMAN, APROXIMATIV DE MRIMEA REAL A
COPILULUI, JETOANE REPREZENTND ORGANELE INTERNE (CELE MAI IMPORTANTE) AMPLASATE PE
SILUETA MARE A CORPULUI OMENESC; COPILUL ARE UN JETON N FORM DE SOARE I UNUL N
FORM DE NORIOR; COPILUL ESTE NVAT CA N TIMPUL ZILEI S I EXAMINEZE PRINCIPALELE
PRI ALE CORPULUI I S AEZE CARTONAUL CU SOARE/NORIOR PE SILUETA MARE, ACOLO UNDE
SIMTE/SAU NU CEVA(REFERITOR LA CUM SE SIMTE).
ARGUMENTUL PSIHOLOGIC:
CONSOLIDEAZ ETAPELE PRIN CARE COPILUL I CONTIENTIZEAZ PROPRIUL CORP CA
STRUCTUR INTERN I EXTERN
- NVA COPILUL S ACORDE I S COMUNICE STAREA INTERN A ACESTUIA
- COPILUL NVA DE TIMPURIU DIFERENIEREA NTRE CELE DOU STRI
DE URMRIT: - MSURA N CARE RECUNOATE/GSETE CORESPONDENTUL ORGANELOR SALE INTERNE
PE FORMELE CARTONATE
- MSURA N CARE DIFERENIAZ STAREA DE BINE DE STAREA DE DURERE ORGANIC
- CORESPONDENA PE CARE O FACE COPILUL INTRE SEMNIFICAIA CARTONAELOR
SOARE/NORIOR I STAREA ORGANISMULUI
APLICAIA ACESTUI JOC TERAPEUTIC, DIN CTE MI AMINTESC, PENTRU C OMULEUL ERA LIPIT PE
UN PERETE I AVEAU ACCES TOI COPII DIN GRUP (PREGTITOARE), LA UN MOMENT DAT ERA PLIN
DE JETOANELE-SOARE. BINENELES C AU FOST I COPII CARE VOIAU S-MI ATRAG ATENIA MAI
DES I VENEAU I LIPEAU I DEZLIPEAU SILUETELE CU NORIORI, DAR I MI ADRESAU NTREBRI
SUPLIMENTARE, REFERITOR LA CE VOI FACE EU CND EI AAZ NORIORII. N CONVERSAIILE MELE
CU EI AM ACCENTUAT CONTIENTIZAREA STRII DE BINE I CUM POATE FI MENINUT ACEASTA,
DAC NE ST N PUTIN. IAR DAC APREAU I STRI DE DURERE, AM NCERCAT S I PROVOC S
O DESCRIE I S I DEA SEAMA DAC ESTE DIN CAUZA UNEI BOLI, SAU PUR I SIMPLU E DIN
CAUZA UNOR NECESITI FIZICE, ORGANICE (S MANNCE, S BEA, S DOARM, ETC.)

APLICAIE 2

DIN POVETI CARTEA PDURILOR CARTEA LACURILOR de WASS ALBERT

fragment din Poveele tatlui ctre fiu

Privete la lume cu bgare de seam.


Nu strnge lucruri inutile.
Adun n tine doar frumosul. Frumosul care se vede cu ochii, care se aude cu urechile, care se simte cu
nrile i se pipie cu degetele.
Dar nu exist putere pe pmnt care s-i poat lua frumosul din suflet, culoarea aripilor de fluture i
cntecul privighetorii, asemenea unei imense flori albastre ce-i desface petalele n suflet.
...i odihnea privirile asupra pomului nflorit.
Singura amintire din acea zi a rmas imaginea piersicului mbrcat n flori, roz, catifelat i zmbitor.
Acest ofier tnr am fost eu, fiule!
DUP PREREA MEA COPILUL E NVAT S ALEAG CE E IMPORTANT DE CE E MAI PUIN
IMPORTANT, CE E DE PRE, CE E FRUMOS I CU ACESTEA S-I UMPLE SUFLETUL. REMARCA FINAL
VREA S SUBLINIEZE, OARECUM FAPTUL C DRUMUL E DEJA DESCHIS DE CHIAR TATL LUI!

APLICAIE 3

Deschidei inima i mintea poveti terapeutice pentru copii, de MARIANA KONKOLY


SUPRAREA JUCRIILOR
Rolul povetii: ncurajeaz responsabilitatea i ngrijirea bunurilor proprii
ATT POVESTEA N SINE, CT I IMAGINILE SUGESTIVE , CE O NSOESC CREEAZ
IMAGINEA CAMEREI LUI MIHNEA , N CARE JUCRIILE SUNT SUPRATE PENTRU
TRATAMENTUL PE CARE ACESTEA L PRIMESC DE LA COPIL. ESTE BINE PRECIZAT
ATITUDINEA COPILULUI DE LA FINALUL POVESTIRII: N URMTOAREA NOAPTE JUCRIILE SAU NTORS. DE CND LE-A VZUT, MIHNEA A SRIT N SUS DE BUCURIE, A LUAT FIECARE
JUCRIE N PARTE I A FCUT TOT POSIBILUL S O REPARE, IAR DE ATUNCI NU A MAI
DISTRUS NICIODAT JUCRII.
CONCLUZIA MEA E C DAC ACEST COPIL S-A OBINUIT S AIB GRIJ DE JUCRII,
CU ATT MAI MULT VA FI ATENT LA COPIII DIN JURUL LUI, LA CEI PE CARE I POATE
AJUTA.

APLICAIE 4
PROGRAMUL EDUCAIONAL DA, POI!, GHID DE LUCRU PENTRU PRINI
PERSEVERENA
DEFINIREA PERSEVERENEI : COPIII NCEARC N CONTINUARE CHIAR CND
LUCRURILE PAR GRELE, SAU NU SUNT DISTRACTIVE. LA GRDINI, LA COAL, ACAS FAC
SARCINI NEPLCUTE, FR A FI NEVOIE S LI SE AMINTEASC DE FIECARE DAT. DAC VREI
S AI SUCCES, TREBUIE S LUCREZI DIN GREU, S NU RENUNI. COPIII PERSEVERENI
REUESC MAI BINE CU CT NCEARC MAI MULT, NU RENUN PREA UOR DAC SE JOAC
UN JOC MAI DIFICIL, I ADUN JUCRIILE DUP CE S-A JUCAT, FACE CEEA CE SPUNE C VA
FACE.
CA ADULI, PUTEM APRECIA COMPORTAMENTUL COPIILOR CE DOVEDESC
PERSEVEREN, IAR COPIII NVA TIPURI DE GNDIRE PRIN AUTOVERBALIZARE: POT
REUI-CND MUNCA E GREA. CU CT M STRDUIESC MAI MULT, CU ATT REUEDC MAI
BINE. UNEORI TREBUIE SA FAC LUCRURI CARE NU SUNT SIMPLE, SAU DISTRACTIVE, DAR FAC
TOT CEEA CE MI ST N PUTIN, IAR PRINTELE L POATE NCURAJA: AI MUNCIT
MULT, AI NCERCAT DIN GREU, ACUM C AI TERMINAT, TE SIMI BINE
NOI, CA ADULI, PUTEM APRECIA COMPORTAMENTUL COPIILOR CE DOVEDESC
PERSEVEREN, IAR COPIII NVA TIPURI DE GNDIRE DE PRIN AUTOVERBALIZARE: POT
REUI-CND MUNCA E GREA; CU CT M STRDUIESC MAI MULT, CU ATT REUESC MAI
BINE; UNEORI TREBUIE S FAC LUCRURI CARE NU SUNT SIMPLE, SAU DISTRACTIVE, DAR FAC
TOT CEEA CE MI ST N PUTIN. IAR PRINTELE L POATE NCURAJA: AI MUNCIT MULT
, AI NCERCAT DIN GREU, ACUM C AI TERMINAT, TE SIMI BINE , CU CT EXERSEZI
MAI MULT, CU ATT DEVII MAI BUN.

Bibliografie: