PLANEACIN DIDCTICA FORMACIN CIVICA Y ETICA

Nombre de la escuela:
Nombre del profesor (a):
Jos Aguilar Barraza
Ibarra Ibarra Irasema
Propsito de la asignatura en Primaria:
Fecha:
Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica, por medio de la
24 de Noviembre del
participacin activa en asuntos de inters colectivo, para la construccin de formas
2014
de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su
sentido de pertenencia a su comunidad, a su pas y a la humanidad.
Competencia que se favorece:
Grupo:
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y
Quinto Grado
sentido de justicia
Ejes Formativos: Formacin tica
Bloque:
mbito: Aula

II Bloque

Aprendizajes esperados:
Sesin:
Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e
1-1
injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos.
Tema: Aprendiendo a ser justos
Duracin:
Contenido: En qu momentos califico una accin como justa o injusta. De qu manera
las leyes nos guan para determinar si alguna situacin es justa. En qu forma el
1:00 Hora
respeto a los derechos humanos tambin nos muestra el camino de lo que es justo.
Por qu en el ejercicio de nuestra libertad debemos tomar en cuenta la dignidad y los
derechos de los dems.
Materiales y recursos didcticos:
Para el maestro: computadora, can, pizarrn, imgenes, plumones.
Para cada estudiante: cuaderno, libro de la asignatura, lpiz, borrador, reglamento.
Estrategia didctica
Ttulo de la actividad: Aprendiendo a ser justos
INICIO
Qu, cmo y para qu se
Tiempo estimado: 20 minutos
evala?
Se iniciar rescatando los conocimientos previos de los alumnos, poniendo un
Se evaluar los
video sobre la justicia e injusticia.
comentarios dados en las
distintas preguntas, a
partir de un guin de
observacin, esto para
conocer con que
conocimientos cuentan
sobre el tema.

https://www.youtube.com/watch?v=jFTQVDPGEOk
Al terminar se preguntar: De qu trat el video? Qu ser la justicia? Y la
Injusticia? Qu situaciones injustas encontraron? Qu situaciones justas
percibieron?
Despus de haber platicado sobre el video, entre todos los alumnos, se
formarn las definiciones para la injusticia y justicia. Que tendrn que
anotar en su cuaderno.
DESARROLLO
Tiempo estimado: 20 minutos
Se pegarn imgenes distintas en el pizarrn, las cuales mostrarn
situaciones justas e injustas.

Al pegar las imgenes, se pegar una tabla de dos entradas en una dir:
Acciones Justas; Y en la otra, Acciones Injustas, para esto los alumnos
tendrn que observar y decidir qu imagen va en cada apartado,
argumentando el por qu de ello.
Posteriormente se formarn equipos de 2 personas, los cuales tendrn que
leer y analizar unas imgenes que muestran justicia e injusticia en el libro de
formacin cvica y tica.

Al haber ledo y observado las imgenes se dictarn las siguientes preguntas,

Qu, cmo y para qu se

evala?

Se evaluar las respuestas

en los distintos
cuestionamientos, as
como realizacin del
cuestionario de acuerdo al
tema del libro de formacin
cvica y tica. Esto a partir
de un portafolio de
evidencias

que tendrn que responder individualmente: Qu imgenes te muestran

injusticia? Por qu? Has presenciado alguna situacin de injusticia en tu
entorno? Cul? Por qu crees que algunas personas reciben malos tratos?
Cmo ayuda las leyes y los derechos humanos a determinar si una situacin
es justa o injusta? Qu puedes hacer para lograr el trato justo entre todas las
personas?
Al concluir se socializarn las respuestas, para conocer las opiniones y formas
de pensar de los alumnos.
CIERRE
Tiempo estimado: 20 minutos
Se pedir al profesor de grupo, que nos facilite el reglamento de clases, para
que los nios lo vean y de l mismo, anoten en su cuaderno, que reglas se les
hacen injustas, argumentando el por qu de ello, y cules justas, y de igual
manera anexando el por qu.
Al terminar se compartirn los distintos escritos, esto con el fin de conocer los
comentarios hacia las reglas del aula.

Qu, cmo y para qu se

evala?
Se evaluar la realizacin
de la actividad, con
evidencias de trabajo, es
decir con la entrega y
realizacin del anlisis del
reglamente del aula, esto
con la finalidad de conocer
si se han adquirido los
aprendizajes esperados del
tema.

Anticipacin de Dificultades:
Si el maestro no asiste a clases llevar preparada otra de las planeaciones de las dems asignaturas
restantes.
Si al estar realizando trabajo en equipo esto ocasiona descontrol del grupo se suspender la actividad y
se realizar de forma individual.
Si hay nios con problemas de indisciplina, se les separa dentro del aula, sentndolos en otros lugares.
De igual manera al momento de realizar equipos, se tratar de integrarlos a equipos nuevos.
Observaciones:
Logros obtenidos:

Irasema Ibarra Ibarra

ALUMNO PRACTICANTE

Osiris Fabiola Pez Castro

ENCARGADO DEL GRUPO

Mara Cecilia Serrano Cruz

VO.BO DEL DIRECTOR

Rosa Mara Carillo lvarez

VO. BO. PROFESOR

Gua de Observacin

Grado y Grupo:

Fecha de observacin: ___________________

Asignatura: _____________________________________________________________________________
Aprendizaje Esperado: _________________________________________________________________

Aspectos a observar.
Los alumnos:
-

Saben lo que es la injusticia.

Saben lo que es la justicia.
Identifican situaciones justas.
Identifican situaciones injuntas.