Clasa a Vll-a: trezultatele testelor pun in evidenta o diferentiere

accentuate a nivelului elevilor pe clase. La clasele a Vll-a A rezultatele sunt

foarte slabe, elevii neavand niciun fel de cunostinte solide: nici de gramatica,
nici de lexic, nici de exprimare scrisa sau orala. Ei nu poseda competentele
stabilite de Cadrul European Comun de Referinta.
La intelegerea textului scris elevii nu au fost capabili sa inteleaga mesajul
global transmis de text si sa aleaga varianta corecta. La intrebarile relative la
lexic, ei nu au gasit sinonime pentru cuvintele indicate si nu au solutionat
chestiunile de gramatica.
Masuri propuse : se impune un plan concret de educatie remediala.
Cunostintele fundamentale de gramatica insusite in anii anteriori vor fi
reactualizate la ore concomitent cu insusirea noilor cunostinte. Lexicul va fi
insusit treptat si se va trece la redactarea primelor compozitii.
La celelalte clase de a saptea, respectiv a Vll-a C si a Vll-a B si D
nivelul este bun. Elevii si-au insusit notiunile fundamentale de gramatica si
lexicul fundamental si sunt caspabili sa inteleaga mesajul textului scris,
selectand varianta corecta de raspuns in majoritatera cazurilor. Greselile
repetate frecvent se refera la acordul participiului trecut cu subiectul la
verbele conjugate cu auxiliarul tre, forme incorecte ale unor verbe
neregualte in conjugarea in propozitii, erori in folosirea articolului partitiv si
a situatiilor de substitutie a acestuia cu prepozitia de. Pe langa competenta de
intelegere a textului scris elevii dezvolta si competenta de comunicare scrisa,
fiind capabili sa solutioneze chestiunile de gramatica si pe cele de vocabular.
Putini sunt elevii care sa prezinte carente majore in insusirea notiunilor de
gramatica si de lexic si cu aceia se va lucra individualizat.
La clasa a X-a G toti elevii si-au dezvoltat competenta de intelegere a
textului scris si au raspuns in general bine la intrebarile de gramatica. In
schimb competenta de comunicare scrisa este insuficient dezvoltata, elevii
redactand compozitii scurte si cu unele greseli de formulare si de gramatica.
Ei sunt totusi capabili sa construiasca fraze relativ corecte si adecvate temei
sau subiectului propus. De asemenea se constata erori de scriere, de folosire
gresita a accentelor.

Masuri proppuse : nivelul elevilor fiind buin, erorile constatate se pot

indrepta din mers. Iar pentru rezolvarea competentei de comunicare scrisa,
elevii vor lucra in clasa si ca teme mai multe redactii, de diferite tipuri.
La clasa a Xl-a E elevii si-au dezvoltat atat competenta de intelegere a
textului scris cat si pe aceea de comunicare scrisa. In eseurile elevilor se
observa doar erori in folosirea accentelor sau in scrirerea unor cuvinte sau
dificultati in construirea frazelor mai dezvoltate. Se impune imbogatirea
lexicului. O situatie asemanatoare exista si la clasa a Xll-a si se impun
masuri de corectie similare.