Desfasurarea activitatilor de consiliere realizate cu elevii

Activitatea 1
Crearea grupului si a unui sentiment de apartenenta la acesta. Sunt impartasite asteptarile cu privire la
program, sunt prezentati membrii acestuia in termeni de abilitati, competente, talente.
Activitatea 2
Imagini ale adultilor: Scopul acestei sedinte este de a crea experiente concrete de imaginare a perioadei de
maturitate. Participantii discuta pe baza unor imagini care portretizeaza diferiti adulti care desfasoara meserii
sau sunt implicati in viata de familie. Aceste imagini reprezinta adulti care au aceleasi caracteristici cu ale
copiilor.
Activitatea 3
Elaborarea unui plan: scopul sedintei este de a concretiza legatura dintre prezent si viitor si de a discuta faptul
ca esecurile reprezinta o parte fireasca a evolutiei inspre atingerea scopurilor. Participantii deseneaza linii
orizontale pe care se reprezinta pe ei insisi in intervale de timp diferite. Ei deseneaza si posibile obstacole/
bariere care intervin, dar si strategiile posibile de anticipare si depasire a acestora.
Activitatea 4
Realizarea legaturii dintre comportamentul prezent si cel de anul viitor si perioada adulta. Participantii
reprezinta pe o plansa desfasurarea vietii lor pentru anul viitor si sunt asistati de prof. consilier.
Activitatea 5
Rezolvarea problemelor de fiecare zi (I) este a cincea sedinta. Scopul ei e de a oferi participantilor experiente
concrete de management al problemelor cotidiene. Sunt oferite exemple de probleme care intervin in viata
scolara si familiala si sunt descoperite sarcinile concrete implicate, si modalitatile de rezolvare in pasi marunti a
acestora.
Activitatea 6
Rezolvarea problemelor de fiecare zi (II) isi propune sa intareasca elevilor competentele de rezolvare a
problemelor.
Activitatea 7
Dezvoltarea si progresul in conceperea strategiilor: parintii sunt implicati ca grupuri resursa. Participantii le
explica acestora care au fost progresele realizate in fiecare sedinta/ activitate. Se discuta modurile concrete in
care adultii si alti membri ai comunitatii ii pot ajuta pe copii in planurile lor.
Activitatea 8
Crearea aliantelor: se dezvolta comunicarea cu adultii si sunt explorate posibilele bariere si modul de depasire
a acestora.
Activitatea 9

Locurile de munca si cariera: sunt identificate lacune in cunostintele despre cariera. Parintii
explica strategiile utilizate de ei in obtinerea locurilor de munca. Sunt exersate deprinderile
necesare unui interviu si se realizeaza simulari
1

Activitatea 1
Crearea grupului si a unui sentiment de apartenenta la acesta. Sunt impartasite asteptarile cu
privire la program, sunt prezentati membrii acestuia in termeni de abilitati, competente, talente.

Fisa de lucru 1
Imagineaza-ti ca tu esti nucleul acestei figuri iar celulele care te inconjoara nu sunt altceva
decat propriile tale calitati. Scrie numele in centru si in fiecare cerc trece cate o calitate de-a ta (fizica,
morala, intelectuala etc).

EU

FISA DE LUCRU 2
Fiecare participant va nota pe o foaie ce asteapta de la aceste intalniri iar la sfarsit, profesorul consilier va
centraliza toate aceste date si le va face cunoscute tuturor.

FISA DE LUCRU 3
2

LUCRURI CARE M DESCRIU

Alege calitile care crezi c te caracterizeaz i trece-le in lista personal:

CALITATI
amuzant
relaxat
optimist
bun
sntos
artos
generos
bun nnottor
nelegtor
bun asculttor
Altele, care?

LISTA PERSONALA

Ce mi place cel mai mult la mine?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Ce caliti a dori s dezvolt?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Cum pot face asta?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Activitatea 2
Imagini ale adultilor: Scopul acestei sedinte este de a crea experiente concrete de imaginare a
perioadei de maturitate. Participantii discuta pe baza unor imagini care portretizeaza diferiti adulti
care desfasoara meserii sau sunt implicati in viata de familie. Aceste imagini reprezinta adulti care au
aceleasi caracteristici cu ale copiilor.

Exercitiu:
Alege-ti o meserie si cauta informatii legate de ea, apoi creaza o prezentare a acesteia pe un
carton duplex, folosind imagini, texte, date despre personalitati care au meseria respectiva, articole
din presa si istorisiri ale oamenilor pe care ii cunosti. Poti folosi un motto pentru prezentarea ta,
caracteristic meseriei respective.

Fisa de lucru
Omul meu de succes
Imagineaza-ti o poveste pornind de la proverbul Meseria este bratara de aur.

..

Unii oameni considera ca succesul intr-o profesie este rezultatul a trei lucruri.
Tu ce crezi despre asta?
Educatie

Munca

Talent

Numeste patru persoane despre care tu poti spune ca au succes.

..

..
Care este persoana cea mai de success din familia ta? De ce?

Cum ai defini tu succesul?

..................................

Activitatea 3
Elaborarea unui plan: scopul sedintei este de a concretiza legatura dintre prezent si viitor si de a
discuta faptul ca esecurile reprezinta o parte fireasca a evolutiei inspre atingerea scopurilor.
Participantii deseneaza linii orizontale pe care se reprezinta pe ei insisi in intervale de timp diferite. Ei
deseneaza si posibile obstacole/ bariere care intervin, dar si strategiile posibile de anticipare si
depasire a acestora.
CUM MA VAD PESTE 1 AN____________________________________________
CUM MA VAD PESTE 5 ANI___________________________________________
CUM MA VAD PESTE 10 ANI_____________________________________________________

Obstacole

Modalitate de depasire a
obstacolelor

Activitatea 4
Realizarea legaturii dintre comportamentul prezent si cel de anul viitor si perioada adulta.
Participantii reprezinta pe o plansa desfasurarea vietii lor pentru anul viitor si sunt asistati de prof.
consilier.

MY LIFE

Activitatea 5
Rezolvarea problemelor de fiecare zi (I) este a cincea sedinta. Scopul ei e de a oferi participantilor
experiente concrete de management al problemelor cotidiene. Sunt oferite exemple de probleme care
intervin in viata scolara si familiala si sunt descoperite sarcinile concrete implicate, si modalitatile de
rezolvare in pasi marunti a acestora.

Portocala timpului real

Pentru a ne cunoaste mai bine programul si a constientiza lucrurile pe care le facem in fiecare zi,
va propun un exercitiu simplu si placut. Aveti nevoie de un creion si de o foaie. Luati creionul in mana si
desenati conturul unei portocale. Apoi incercati sa impartiti portocala in 24 de felii egale, fiecare
reprezentand cate o ora din zi. In interiorul fiecarei felii veti trece activitatea pe care o desfasurati in ora
corespunzatoare. De exemplu: la ora 12 a.m. dormiti, la ora 7 a.m. mergeti la scoala etc. Puteti colora
fiecare felie cu acea culoare care va inspira, tinand cont de activitatea desfasurata atunci.
Puteti proceda asemanator si in cazul portocalei timpului imaginar. Adica desenati o portocala si in
fiecare felie scrieti ce v-ar placea sa faceti in ora respectiva. Asta pentru ca nu intotdeauna ce facem in
timpul real ne face placere, putem sa ne imaginam noi activitati care ne-ar aduce bucurie.

Activitatea 6
Rezolvarea problemelor de fiecare zi (II) isi propune sa intareasca elevilor competentele de rezolvare
a problemelor.
ROLURI, REGULI SI RESPONSABILITATI

ROLURI

REGULI

RESPONSABILITATI

NEMULTUMIRI
LEGATE DE ACEST
ROL

Fiu/fiica

Frate/sora

Elev/eleva

Prieten/prietena

Coleg/colega

JURNALUL ZILEI
DATA:

CE PROBLEME AM INTAMPINAT ASTAZI?

CUM AM REUSIT SA LE REZOLV ?

CUM M-AM SIMTIT PE PARCURSUL ZILEI ?

10

Activitatea 7
Dezvoltarea si progresul in conceperea strategiilor: parintii sunt implicati ca grupuri resursa.
Participantii le explica acestora care au fost progresele realizate in fiecare sedinta/ activitate. Se
discuta modurile concrete in care adultii si alti membri ai comunitatii ii pot ajuta pe copii in planurile
lor.

Ce am aflat
nou?

Ce mi-a
placut?

Ce as dori sa
mai aflu?

Ce nu mi-a
placut?

11

Activitatea 8
Crearea aliantelor: se dezvolta comunicarea cu adultii si sunt explorate posibilele bariere si modul de
depasire a acestora.
EXERCITIU
Fiecare copil va scrie 2 scrisori: una pentru parintii sai si cealalta pentru sine, in care sa-si imagineze ca ar
fi parinte. Fiecare parinte va scrie 2 scrisori: una pentru copilul sau si cealalta pentru sine, imaginandu-si
ca este copil.
Dupa terminarea acestei activitati, parintii si copiii vor citi propriile scrisori.

12

Activitatea 9
Locurile de munca si cariera: sunt identificate lacune in cunostintele despre cariera. Parintii
explica strategiile utilizate de ei in obtinerea locurilor de munca. Sunt exersate deprinderile
necesare unui interviu si se realizeaza simulari.

MATERII SCOLARE SI MUNCA

Pentru fiecare din materiile scolare din partea stanga, scrieti in partea dreapta cat mai multe ocupatii care
au legatura cu aceste materii.
Informatica

Sanatate si educatie fizica

Limbi straine

Matematica

Literatura

Istorie

Geografie

Cultura civica

Consiliere psihopedagogica

Biologie

Desen

13

CHESTIONAR DE INTERESE
ACTIVITI
Marcheaz pe coloana lui ,,DA activitile care i-ar plcea sa le faci. Pe coloana lui ,,NU ,
marcheaz acele activiti care i displac sau i sunt indiferente.
R

DA

NU

s repar obiecte electrice

s fac obiecte din lemn
s cresc animale ntr-o ferm
s urmez un curs de desen tehnic
s fiu ghid la vntoare sau pescuit

TOTAL

DA:

DA

NU:
NU

s citesc cari sau reviste tiinifice

s lucrez cu instrumente de laborator i substane chimice
s citesc despre subiecte deosebite din pur curiozitate
s lucrez la un proiect tiinific
s aplic matematica n probleme practice

TOTAL

DA:

DA

NU:
NU

s joc ntr-o pies de teatru

s cnt ntr-o formaie
s urmez un curs de art
s scriu sau s citesc poezie
s fac design vestimentar

TOTAL

DA:

DA

NU:
NU

s lucrez pentru Crucea Roie

s am grij de copii
s predau ntr-o coal
s ajut persoanele cu handicap
s-i ajut pe alii n problemele lor personale

TOTAL

DA:

DA

NU:
NU

s vnd ceva
s-i influenez pe alii
s nv strategii pentrul succesul n afaceri
s pornesc propria afacere
s supraveghez munca altora

TOTAL

DA:

NU:

14

DA

NU

s redactez diferite documente

s in evidene detaliate ale chetuielilor
s urmez un curs de afaceri
s urmez un curs de contabilitate
s fac operare pe calculator

TOTAL

DA:

NU:

OCUPAII arat care ocupaii te intereseaz i te atrag, marcndu-le pe coloana DA.

R

DA

NU

pompier
zoolog
ofer de camion
mecanic de locomotiv
controlor

TOTAL
I

DA:

NU:

DA:

NU:

DA:

NU:

DA:

NU:

meteorolog
chimist
redactor la o revista
cerccetator
biolog

TOTAL
A
poet
actor
cntre
creator de desene animate
scriitor

TOTAL
S

profesor de liceu
psiholog
director al unei tabere de tineret
asistent social
director de scoala

TOTAL
E
director de publicitate
crainic radio-tv
director al unui restaurant
ghid turistic
procuror

15

TOTAL
C

DA:

NU:

DA:

NU:

contabil
inspector bancar
casier
expert in taxe si impozite
operator calculator

TOTAL
CUM S-I ORGANIZEZI RSPUNSURILE?

Numr de cte ori ai marcat DA pe fiecare coloan. Scrie pe liniile urmtoare numrul obinut la fiecare grup.
ACTIVITI

OCUPAII

SCORURI
TOTALE

Literele care au cele mai mari trei valori indic codul tu personal. Scrie-l mai jos (dac scorurile sunt egale pune ambele litere
j acelai ptrat.
CODUL PERSONAL
cel mai mare

al doilea

al treilea

TIPUL REALIST (R) se caracterizeaz prin tendina de a se ndrepta spre acele activiti care presupun
manipularea obiectelor i instrumentelor. Poseda aptitudini manuale, mecanice sau tehnice i este
satisfcut de acele medii profesionale care necesit un nivel optim de dezvoltare a acestor aptitudini.
TIPUL INVESTIGATIV (I) se distinge prin apetit deosebit pentru cercetare, investigare sub diverse
forme i n cele mai diferite domenii ( biologic, fizic, social, cultural). Are de obicei abiliti matematice
i tiinifice i prefer s lucreze singur pentru rezolvarea de probleme.
TIPUL ARTISTIC (A) manifest atracie spre activitile mai puin structurate, care presupun o
rezolvare creativ i ofer posibilitatea de autoexpresie. Persoanele artistice sunt nzestrate cu abiliti
artistice i imaginaie.
TIPUL SOCIAL (S) este interesat de activiti care implica relaionare interpersonal. Prefer sa ajute
oamenii s-i rezolve problemele sau s-i nvee diverse lucruri, dect s realizeze activiti care necesit
manipularea unor unelte sau maini.
TIPUL NTREPRINZTOR (E) prefer s lucreze n ecfhip, ns n primul rnd cu scopul de a
conduce, a ocupa rolul de lider. Evit activitile tiinifice sau domeniile care implic o munc dificil.
Are abiliti oratorice i manageriale.
TIPUL CONVENIONAL (C ) se ndreapt spre activiti care se caracterizeaz prin manipulare
sistematic i ordonat a unor obiecte ntr-un cadru definit. Are abiliti secretariale i matematice ceea
ce l face potrivit pentru activiti administrative. Reuete s se adapteze cu dificultate la situaiile cu
grad ridicat de ambiguitate i care nu au descrise cerine clare.

16