MODELO PEDAGGICO HUMANISTA Y TECNOLGICO

Publicado: 11/07/10 7:00 p.m.

Autor: Herica Katherine Sierra Moreno.

Conceptos y particularidades:

Modelo pedaggico que permite orientar

el desarrollo de programas de educacin
virtual desde una perspectiva que
involucre a todos los actores del proceso
educativo, que abarque desde la
construccin de los cursos, hasta la
implementacin de los programas y la
evaluacin de los mismos.

Este modelo aborda aspectos de la enseanza-aprendizaje, de la pedagoga y la

didctica de la educacin Virtual con base en sus experiencias y en las teoras de
enseanza aprendizaje, del diseo Instruccional y de la psicologa de la
educacin, que permitieron la formulacin del modelo, el cual incorpora todas las
fases de desarrollo de los programas de formacin virtual.

Este modelo se fundamenta en se fundamenta en el Humanismo Tecnolgico que

postula que el hombre debe acertar a utilizar la tcnica y la tecnologa al servicio
del hombre, donde no se separe como da a da se va haciendo, tecnologa de
humanismo; por el contrario unir ambos trminos para lograr una interrelacin que
justifique el progreso de la sociedad junto a su caracterstica bsica: el carcter
humanitario de la persona; donde el desarrollo tecnolgico debe ir as
avanzando, en paralelo, haciendo siempre referencia al bien del gnero humano.

Este modelo establece el conjunto de relaciones que se dan en el escenario del

aula virtual, con cada uno de sus actores, como son los estudiantes, tutores,
autores, diseadores, pedagogos, virtualizadores, estableciendo, identificando y
proyectando los recursos, medios y materiales propios de la educacin virtual
para viabilizar el proceso de enseanza aprendizaje.

En este modelo el proceso de enseanza aprendizaje se orienta hacia el logro del

crecimiento profesional en relacin con la apropiacin permanente de
conocimientos, habilidades y destrezas por parte de los actores a travs del
desarrollo del aprendizaje autnomo mediante el cual la toma de decisiones sobre
el aprendizaje las realiza el estudiante.

Segn la autora estas decisiones afectan todos los aspectos del aprendizaje: Si se
realizar o no (motivacin por aprender); qu aprender (seleccin de contenidos o
destrezas); cmo aprender (metodologa, pautas); dnde aprender (lugar del
aprendizaje); cundo aprender (comienzo y fin, ritmo); a quin recurrir (tutor,
amigos, colegas, profesores, etc..); cmo ser la valoracin del aprendizaje (y la
naturaleza de la retroalimentacin); cuales aprendizajes posteriores se requieren
(programacin de logros futuros), etc., todo ello mediado a travs de espacios de
comunicacin sincrnica y asincrnica y la interaccin de actores, escenarios y
materiales.

Este modelo llamado por su autora modelo pedaggico humanista tecnolgico,

responde fundamentalmente a las necesidades de formar para:
Apropiar conocimientos, habilidades y destrezas para desempearse de manera
ptima en ambientes virtuales de aprendizaje, comunicarse e interactuar en
contextos de formacin generados por el avance de las Tecnologas de la
Informacin y las comunicaciones,
interactuar con actores del proceso
enseanza-aprendizaje en el contexto de las tecnologas de vanguardia.

Las caractersticas de este modelo, se describen de la siguiente manera:

Centrado en el aprendizaje

Incorpora estrategias didcticas y pedaggicas como: aprendizaje autnomo,

cooperativo y colaborativo, y aprendizaje orientado al desarrollo de la creatividad.
El proceso de aprendizaje, genera la interaccin personal profesor estudiante,
estudiante-estudiante, estudiante-material educativo.

La comunicacin, los recursos y medios destinados para esta facilitan la

comunicacin sincrnica y asincrnica

La evaluacin del aprendizaje se fundamenta en nuevas tcnicas de

evaluacin y coevaluacin.

 La asesora pedaggica (tutora) como espacio para la reflexin en la prctica

educativa en la que interactan el docente, los estudiantes, las comunidades
virtuales de aprendizaje y los contenidos.

Referencia bibliogrficas:

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Reseado por Gustavo R. Farabollini Universidad Catlica de Santa Fe.