EL SISTEMA DE NUMERACIN: UN PROBLEMA DIDCTICO.

De cmo y por qu se inicio la investigacin que es objeto estas pginas.

Se inicio la investigacin desde que se percataron que el acceso de los nios al sistema de
numeracin constitua un problema, resultaba un enigma para ellos el hecho de agrupar y
vincular las unidades, decenas y centenas; al momento de la resolucin de problemas,
estando correcto el resultado o no, ninguno pareca comprender los algoritmos
convencionales del sistema de numeracin.
Al ver que no se comprendan los principios del sistema de numeracin diversos
investigadores proponen alternativas didcticas para facilitar a los alumnos la comprensin
del sistema. Para esto era necesario que se emprendiera un estudio para ver qu era lo que
resultaba relevante del sistema de numeracin para los nios, que problemas presentaba,
que soluciones tenan etc. Con esto saber qu lnea seguir en la investigacin.
Donde se cuenta la historia de los conocimientos que los nios elaboran sobre la
numeracin escrita.
Desde un inicio, antes de entrar a la primaria los nios comienzan a formular criterios en
cuanto a los nmeros escritos, su relacin con las cantidades y la posicin de dichas
cantidades. Para verificar el modo de pensar de los nios se desarrollo una situacin
experimental centrada en la comparacin de nmeros ( que distinga entre cual es el ms
grande y por que llega a esa conclusin) y otra centrada en la produccin de nmeros (que
sea capaz de representar los nmeros anteriormente comparados, esto le servir para checar
su resultado)
Cantidad de cifras y magnitud de numero este es ms grande no ves que tienen ms
nmeros
Los nios desde muy pequeos desarrollan el criterio: de que entre ms nmeros contenga
la cifra ms grande ser su valor, as no conozcan o tengan nocin de los nmeros,
identifican que muchos nmeros son ms que poquitos. Es as como se empiezan a adentrar
al mundo de los nmeros, observndolos y comparndolos con los dems.
La posicin de las cifras como criterio de comparacin o el primer nmero es el que
manda
Los nios descubren una caracterstica de los sistemas posicionales que es el valor que una
cifra representa y esto depende del lugar en que se ubique con respecto a otras, saben
diferenciar entre dos cifras con igual cantidad de nmeros, guindose por el nmero que se
encuentre primero, viendo cual es el mayor. Aunque no conozcan lo que son unidades,
decenas y centenas; saben que una cifra con tres nmeros es mayor que la que tiene dos.
Son hiptesis que ellos se formulan para dad respuesta a los cuestionamientos que ellos
mismos se producen.