PSIHOLOGIA VARSTELOR

scolarul
2011-2012

lect univ dr. Bucur Cristian

PSIHOLOGIA VARSTELOR

Dezvoltarea cognitiva - scolarul

Perioada copilariei
In general, aceasta perioada se incadreaza intre nastere si 11/12 ani. Ea mai poate fi subdivizata:
perioada sugarului (0-1 an)
perioada anteprescolara (1-3 ani)
perioada prescolara (3-6/7 ani)
prescolarul mic (3-4)
prescolarul mijlociu (4-5 )
prescolarul mare (5-6/7)
perioada scolara mica (6/7-11/12 ani)

PSIHOLOGIA VARSTELOR

Dezvoltarea cognitiva - scolarul

Perceptie

caracteristici

largire a campului vizual- a celui central si a celui periferic

crestere a preciziei in diferentierea nuantelor cromatice
progrese ale capacittii de receptionare ale sunetelor inalte
capacitate de autocontrol a propriilor emisiuni vocale
poate aprecia pe cale auditiva distanta dintre obiecte

PSIHOLOGIA VARSTELOR

Dezvoltarea cognitiva - scolarul

Perceptie

caracteristici

cresc distantele pe care le percepe copilul

se manifesta generalizri ale directiei spatiale, structuranduse simtul topografic
precizia diferentierii si a denumirii formelor geometrice (sc)
distinge formele ca volum, de formele plane.
perceptia timpului devine mai subtila (sc; orar)
se pastreaza erorile, dar acestea sunt mai rare

PSIHOLOGIA VARSTELOR

Dezvoltarea cognitiva - scolarul

Perceptie

caracteristici

crete abilitatea de a identifica i clasifica gusturile i

mirosurile.
se manifesta spiritul de observatie, ca nivel inalt al percepiei
incepe sa se diferentieze net un stil perceptiv, in stransa
relatie cu devenirea personalitatii

PSIHOLOGIA VARSTELOR

Dezvoltarea cognitiva - scolarul

Reprezentare

caracteristici

relativ putin sistematizate

pot fi folosite voluntar, prin fondului de reprezentri existent,
la un nivel mai nalt copilul reuseste s descompun
reprezentarea n prti componente si sa capete grade diferite de
generalitate si abstractizare

PSIHOLOGIA VARSTELOR
Dezvoltarea cognitiva - scolarul
Gandirea

caracteristici

(stadialitatea dezvoltarii
intelectuale- J Piaget)

Stadiul operaiilor concrete (7-11 ani)

rezolva logic probleme concrete prin manipularea
direct a obiectelor
surprinderea invarianei
inelegerea legii conservrii
se realizeaza clasificarea i serierea
inelegerea reversibilitii

PSIHOLOGIA VARSTELOR
Dezvoltarea cognitiva - scolarul
Gandirea

caracteristici

operativitatea gndirii
-figural,
-simbolic
-acional
operaiile gndirii se eidentiaza printr-un caracter concret

PSIHOLOGIA VARSTELOR
Dezvoltarea cognitiva - scolarul
Gandirea
caracteristici
conservari

7-8 ani este capabil numai de conservarea cantitii (adica

nelege c ngustnd o cantitate de plastilin, cantitatea ei nu
se modific).
la 9-10 ani apare i conservare a greutii
11-12 ani apare capacitatea de conservare a volumului
7 ani este evident spiritul critic al G;
8 ani - detaeaz prin independena sa;
9/10 ani, este caracterizat prin flexibilitate;
varsta devine un fapt de constiinta

PSIHOLOGIA VARSTELOR
Dezvoltarea cognitiva - scolarul
Limbaj si comunicare

particularitati

una dintre laturile cele mai improtante ale lbj oral este
conduita de ascultare
formarea citit-scrisului are un impact major asupra
interiorizarii lbj si a evolutiei generale a acestuia
spre sfarsitul perioadei, copilul ajunge la ~5000 de cuvinte
dintre care tot mai multe ptrund n limbajul activ
permite planificarea activitatii,
exprimarea actiunilor ce le au de fcut, ordinea n care vor
lucra
cu impact major si asupra dezvoltrii intelectuale,
contribuind la formarea capacittii micilor scolari de a rationa,
de a argumenta si demonstra.

PSIHOLOGIA VARSTELOR
Dezvoltarea cognitiva - scolarul
Limbaj si comunicare

particularitati

potenialul lingvistic difer la nceputul clasei I n funcie de

educaia primit n familie, de expresia sa temperamental etc;
impactul cu limba literar provoac modificri calitative
la nivelul clasei a IV -a, limbajul interior acompaniaz n
forme sonore scrierea

PSIHOLOGIA VARSTELOR

Dezvoltarea cognitiva - scolarul

Memoria

caracteristici

continutul M se diversifica si mai mult

comparativ cu clasa intai n clasa a IV-a se memoreaz
de 2,3 ori mai multe cuvinte.
ca urmare a interactiunii M cu G apar si se dezvolt
formele mediate ale memoriei bazate pe legturile de sens
dintre date- transformarea si reorganizarea n alt mod a
materialul memorat.
focalizarea M pe sensul logic face s creasc de ~8 /10
ori volumul ei, crescand timpul de pastrare, sporeste
trinicia si productivitatea legturilor mnezice.

PSIHOLOGIA VARSTELOR

Dezvoltarea cognitiva - scolarul

Memoria

caracteristici

uitarea apare frecvent n jurul vrstei de 7 ani (se uit

frecvent tema de pregtit, penarul,caietul etc.);

9 ani colarul face eforturi voluntare de a-i cultiva

memoria (repetiii);
raportul intre recunoatere i reproducere se modific:
-6-7 ani- recunoaterea este mai uor de realizat,
-ulterior crete posibilitatea de reproducere.
problemele legate de formele reactualizarii se datoreaza
dificultii de a transpune limbajul interior (care a stat la
baza nelegerii) n limbaj exterior;

PSIHOLOGIA VARSTELOR

Dezvoltarea cognitiva - scolarul

Memoria

caracteristici

crete volumul memoriei (A. Memon fji R. Vartoukian 1996).

evocarile subiecilor sunt mai precise la 7 ani dect la 5

atunci cnd ntrebarile amnunite sunt repetate, copilul
crede c primul su raspuns a fost eronat, aa ncat l va
retua sau l va modifica integral pe urmtorul

PSIHOLOGIA VARSTELOR

Dezvoltarea cognitiva - scolarul

Imaginatia

caracteristici

descrierile, tablourile, schemele utilizate n procesul

transmiterii cunostintelor solicit participarea activ a
imaginatiei reproductive,
formele creative ale imaginatiei scolarului mic sunt
stimulate in joc, povestire si compunere, fabulatie, de
contactul cu natura, de activitti practice si muzicale,
imaginatia se afl n plin progres: continut si forma
comparativ cu prescolaritatea, devine mai critic, se
apropie mai mult de realitate: copilul nsusi adopta o
atitudine de autocontrol

PSIHOLOGIA VARSTELOR

Dezvoltarea afectiva- scolarul

Afectivitatea
particularitatistadialitatea socialafectiva a lui E
Erikson

competen (spirit antreprinztor)/ inferioritate (612 ani) - activitate: coala

dezvoltarea sentimentului competenei sau
incompetenei an funcie de succesul an
activitate

PSIHOLOGIA VARSTELOR

Dezvoltarea afectiva- scolarul

Afectivitatea

particularitati

cu totul semnificativa pentru constituirea motivatiei

scolare este dinamica proceselor de apreciere si
autoapreciere
poate sa apara si o motivatie intern care activeaz
procesul de asimilare a cunostintelor ntr-un mod continuu.
motivele mai largi, motivele sociale ale conduitei- strns
legate si de modul cum sunt organizate si cum se desfsoar
interactiunea si activitatea de comunicare cu ceilalti

PSIHOLOGIA VARSTELOR

Dezvoltarea afectiva- scolarul

Afectivitatea

particularitati

viaa emoional = mai echilibrat i apare sentimentul

datoriei;
imitarea adultului- dorina de a demonstra c nu mai este
mic
recurge la bravaj, acte de curaj - cnd se lovete pozeaz
ca nu l doare; intr ntr-o ncapere fra lumin chiar dac i
este fric;
cnd nu fac fa asteptarilor celorlalti si proprii, copiii
recurg la strategii de evitare, la minciun.
reaciile afective devin mai controlate, crete capacitatea
de simulare si di-simulare

PSIHOLOGIA VARSTELOR

Dezvoltarea afectiva- scolarul

Atentie si vointa

particularitati

trsturile specifice - intentionalitate si planificare

din ce in ce mai multe din activitatile copilului ncep s
se deruleze sub semnul lui trebuie, este necesar, nu trebuie:
vointa
manifestarea vointei in arii foarte diferite (de la P la M si
I)
la nceputul perioadei, volumul atentiei este inca redus,
pentru ca la final sa se ajunga la ~40min

PSIHOLOGIA VARSTELOR

Dezvoltarea afectiva- scolarul

Personalitate

particularitati

nou mod de viat

statutul de scolar cu noile lui solicitri, cerinte
noi mprejurari- amprenta puternica asupra personalitatii
lui: organizarea interioar si conduita externa

se pun bazele conceptiei despre lume si viata care

modifica esential optica personalittii scolarului asupra
realittii nconjurtoare- G
multiplele influente modelatoare ale procesului
educational dau nastere la compensatii temperamentale prin
atitudinile caracteriale

PSIHOLOGIA VARSTELOR
scolarul

Intrebari si discutii