Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI
SPECIALE

SINDROAME
DESCRIPTORI

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- sindroame deficiente intelectualeDOWN
(anomaliile
cromozomilor
autozomi)

DEFICIENTE
MINTALE

KLINEFERTER
(anomaliile
cromozomilor
sexuali
(gnomozomii))

TURNER
(anomaliile
cromozomilor
sexuali
(gnomozomii)

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- sindroame deficiente intelectuale-Langdon Down 1966- idioenie mongoloid
diagnosticul se face chiar de la natere, similitudinile
ntre copii bolnavi fiind foarte mari; chiar si
particularitile rasiale nemaifiind delimitatoare
1959 - Turbin i Lejeune

care au ajuns la stabilirea aberaiei

cromozomiale

romozom
n plus n
poziia 21

40% de idioenie

trizomia
21

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- sindroame deficiente intelectuale -

cum se dobndete

influenat de vrsta mamei

etiologie
cele mai ntlnite
anomalii cromozomiale

1 caz la 700 nateri

60% sunt la nivel de debilitate i imbecilitate

Blessing

sunt influenai de mediul stimulativ

40% de idioenie

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- sindroame deficiente intelectualePARTICULARITATI
Descriptori fizionomici
capul mic;
occipital turtit,
faa rotund, lat, colorat n rou la nivelul brbiei i al
obrajilor(fa de clovn), pomeii sunt abseni,
fantele de la ochi orientate n sus i oblic- aspect mongoloid
ochii sunt la distan (hipertelorism),globii oculari sunt mici
pleoapele inflamate (blefarit) i uneori apare si strabismul;
nasul este scurt i turtit, nrile sunt largi
urechile sunt asimetrice mici situate jos
gura este mic, ntredeschis, limba este mare i fisurat
rezultnd limba scrotal, buza inferioar este groas i
fisurat de multe ori;
bolta palatin este ogival rezultnd vorbirea pe nas; dinii
sunt mici cu vicii de implantare, rezultnd vorbirea
neinteligibil
gtul scurt i gros;
abdomenul mare i hipotom;
degetele mici i lipite rezultnd sindactilia
picioarele sunt scurte i plate; degetul mare fiind la distan
de cel de-al doilea

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- sindroame deficiente intelectualePARTICULARITATI- down
Descriptori fizionomici

limbajul se dezvolt cu ntrziere i rmne la un nivel

sczut;
prezint grimase faciale
mobilitate sczut;
sunt afectuoi, sociabili, geloi
pot nva s cnte la instrumente de percuie avnd simul
ritmului;
pot munci in activitati cu un caracter repetitiv;
malformaii viscerale, afeciuni cardio-vasculare,
malformaii ale tractului gastro-intestinal iar bieii sunt
sterili;
durata de via direct dependenta de gravitatea
malformaiei;
mortalitatea crescut n primul an, 28% ajung peste 30 de
ani, 8% peste 40 de ani iar 3% peste 50 de ani

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- sindroame deficiente intelectualeTURNER
o anomalie n minus a cromozomiilor n
care lipsete cromozomul x,
disgenezie sau agenezie gonadic care
provoac sterilitate
intelectual

pot fi i normale dar se ntlnesc i

cazuri de debilitate (10% din cazuri)
nanism sub 1,40m

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- sindroame deficiente intelectualePARTICULARITATI turner

Descriptori fizionomici
gtul scurt, cu plgi
cutanate (terigum coli);
toracele prezint
mameloanele
ndeprtate,
malformaii ale coloanei
vertebrale(scolioz,
scifoscolioz)

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- sindroame deficiente intelectualeKLINEFELTER
anomalie n plus
a cromozomilor x
intersexualitate

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- sindroame deficiente intelectualePARTICULARITATI klinerferter

Descriptori KLINEFELTER
acrofie testicular deci i prin
sterilitate,
pilozitate i musculatur slab
dezvoltat;
deficiena mental este cu att
mai grav cu ct numrul
cromozomilor x este mai mare
manifest tulburri de
comportament, inhibiie
complexe de inferioritate
mitomanie i nclinaie spre
perversitate sexual.

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- sindroame deficiente intelectualeETIOLOGIE METABOLICA
Fenilcetonuria sau oligofrenia
fenilpiruvic
1934- Fling
absena unei enzime care transform un aminoacid n
tirozin (acid a crui oxidare contribuie la formarea
pigmenilor negri);
datorit acestui proces incomplet se acumuleaz
fenilalamina n concentraie mare cu efecte toxice
pentru celula nervoas.
fenilalamina se transform n acid piruvic detectabil n
urina copilului, fapt ce permite o depistare timpurie
Este posibil aplicarea unei diete
daca interventia este f timpurie dei eroarea metabolic
rmne, nu mai are efecte toxice asupra sistemului
nervos
Fara tratament- deficiente mintale cu grade diferite mai
ales cea sever i profund (65% din cazuri).
aparent normali se manifest
iritabilitate nervoas accentuat,
hiperkinezie, negativism, permanent a trunchiului,
pareze sau paralizii spastice, diminuarea pigmenilor,
sensibilitatea excesiv a pielii, i mirosul de mucegai

Galactosenia (transmisie recesiv)

lipsa unei enzime necesare metabolizrii

galactozei (prezent n lapte)are manifestri ca
oligofrenia piruvic;
copilul prezint simptome de icter, cataract i
ntrziere mintal de diferite grade,
tulburri n cretere, atonie, atrofie muscular,
pareze i paralizii.
intreruperea hrnirii cu lapte

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- sindroame deficiente intelectualeETIOLOGIE METABOLICA

Fructozuria

Sucrozuria

intolerana la fructoz
lipsete
enzima
necesar
metabolizrii sucului
de fructe

intolerana
la
zaharoz
i
are
aceleai manifestri i
aceleai msuri de
prevenire
ca
i
fructozuria
i
galactosenia.

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- sindroame deficiente intelectualeETIOLOGIE METABOLICA
Idioia anaurotic

transmitere recesiv
in celulele ganglionare ale
creierului i mduvei spinrii se
produc acumulri de lipide,
demielinizri ale celulelor gliale
care se ncarc lipidic
la natere este normal ns dup 5,
6 luni devine apatic, nu-i mai ine
capul,
degradarea vzului i regresia
mintal grav
aparitia simptomelor la vrste
diferite(natere sau 3-10 ani)
relatie invers proportionala intre
varsta aparitiei si gravitate

Gargoilismul (sindromul Hurler)

neuronii cortexului cerebral i
ganglionii bazali sunt afectai de o
substan a crei natur nu a fost
determinat -o lipoprotein,
glicolipid sau o combinaie a lor
nanism
facies tipic: ochii sunt deprtai
mult,
nasul este turtit i n form de a, are
buze groase,
urechi implantate jos, gt scurt i
craniu deformat (craniu doligocefalavnd regiunea occipital foarte
pronunat),
nfiare btrncioas, voce
rguit,
degete n form de ghear i pete cu
aspect de coaj de portocal
Speranta de viata limitata

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- sindroame deficiente intelectualeETIOLOGIE ECTODERMICE

Scleroza tuberoas Bournevil

noduli sclerotici n cortex nsoii de
distrugeri neuronale i atacuri
epileptoide.
pe piele apar glanulaii (datorit
glandelor sebacee atrofiate)
pete de culoarea cafelei cu lapte
spasticitate, hipotonie,
ntrziere mintal care nainteaz
odat cu vrsta.

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- sindroame deficiente intelectualeETIOLOGIE SISTEMULUI NERVOS

Idioia mixedenoas
(hipertiroidie)

atrofierea corpului tiroid

este congenital
faa buhit,
greutatea corpului este
mare n raport cu
nlimea
poate avea deficiene
mintale de diferite grade.

Cretinismul endemic
n familiile de guai din
regiunile fr iod n sol i
ap.
dezvoltarea este afectat
din viaa intrauterin
statur subnormal,
craniul mare n raport cu
corpul,
au dini implantai
defectuos i pr aspru
este curabil utilizndu-se
sarea iodat.

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- sindroame deficiente intelectualeETIOLOGIE SISTEMULUI NERVOS
Acrocefalosindactili
a (sindromul Apert)

Arahnodactilia
(sindromul Marfan)

ereditar;
craniul nalt, scurt
anteroposterior dar lat
transversal;
hiperterorism
sindactilie,
anomalii
cardiovasculare,
deficiente mintale
grave.

malformaii ale
scheletului, ale
aparatului
cardiovascular,
extremiti lungi i
scifoscolioz,
ntrziere mintal
grav.

Microcefalia
transmis recesiv
apare i din cauza unor
infecii toxice n
perioada embrionar;
craniul este exagerat de
mic n raport cu corpul.
deficiena mintal
poate fi destul de grav
microcefalii au o via
afectiv dezvoltat
dnd impresia unei
deficiene mai lejere.

Hidrocefalia
infecii intrauterine
acumularea lichidului
cefalorahidian n cutia
cranian
pot aprea modificri ale
craniului att n viaa
intrauterin ct i dup.
pe suprafaa creierului
circulaie abundent
provocnd hipertensiune
cranian
leziuni cerebrale cu
tulburri motorii, oculare
i psihice
mersul i vorbitul apar cu
ntrziere,
dezvoltarea intelectului
poate avea diferite grade
i pot fi luate msuri
precoce de eliminare a
lichidului.

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- metodologia interventieiCombinare in functie de:
form i gravitate;
evoluie i nivelul dezvoltrii
funciilor neafectate;
posibilitile
prelurii
funciilor deteriorate de ctre
cele normale;
starea psihic a subiectului;
vrsta
cronologic
i
mental;
activitatea pentru care va fi
pregtit;

medical

pedagogic

psihologic

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- metodologia interventieiRecuperarea se poate realiza prin:
acumularea de cunotine selectate n funcie
de contribuia la dezvoltarea psihic
funcie de aplicabilitatea lor practic
formativ i n al doilea rnd informativ
stimulat printr-o serie de ntritori aplicai cu
consecven sau sanciune verbal i material
pt a nelege i rezolva o problem, deficientul
mintal are nevoie de suport concret, de
informaii anterioare prin care s pregteasc
bagajul de cunotine necesare pentru
nelegerea ei
evitat verbalismul ca o condiie de baz
materialul
intuitiv
trebuie
eliminate
elementele de prisos care ar orienta gndirea
spre ceva neesenial
elementele se prezintat pe rnd
factorul emoional = condiie esenial pentru
reuita

nltura anxietatea,
negativismul,
activa motivaia
sugestie
i
de
relaxare
sugestii
pozitive
acionnd
la
nlturarea
sau
ameliorarea
comportamentelor
aberante
formarea atitudinilor
pozitive
stimulat dorina de
a participa la viaa
colectivitii
uor influenabili

foloase practice i estetice

prin activiti distractive i
culturale
orientare spre frumos si plcut
aplicat cu succes n toate
formele de deficien mintal
prin ludoterapia, ergoterapia,
artterapia se consum energia
i se formeaz unele abiliti
motrice i deprinderi
ocupaionale;
meninerea interesului pentru
activitate i buna dispoziie
orice solicitare trebuie
adaptat la posibilitile
fiecruia.

nvare

psihoterapie

terapie
ocupaional

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- reguli privind normalizarea ar trebui s
locuiasc
mpreun cu
familia;
indivizii cu handicap
mintal ar trebui s fie
integrai ntr-un ciclu i
un program de via
normale.

orice adult cu handicap

mintal care ar dori s
prseasc
casa
prinilor ar trebui s
aib posibilitatea s o
fac;

indivizii cu handicap
mintal ar trebui s
locuiasc ntr-un mediu
care
s
includ
persoanele de ambele
sexe;
locuinele alternative
ar trebui s fie
integrate
n
mod
adecvat n comunitate;

orice
alternativ
rezidenial oferit ar
trebui, s poat locui
mpreun
cu
alte
persoane fr handicap
mintal;

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- reguli privind normalizareaB. Nirje spunea c integrarea nsemn s i se permit s fii capabil, s fii tu nsui printre
ceilali . Integrarea se refer la relaia care se instaureaz ntre individ i societate.

Integrarea
fizic

Integrarea
funcional

Integrarea
social

satisfacerea nevoilor de baz ale existenei i realizarea ritmurilor existenei

se asigur construirea locuinelor n zone rezideniale, organizarea claselor i grupurilor n coli
obinuite,
profesionalizarea n domenii diverse, unele mici locuri de munc (rezervate persoanelor cu handicap)
petrecerea timpului liber n condiii obinuite

asigurarea funcionrii persoanei n mediul nconjurtor prin folosirea tuturor facilitilor i serviciilor,
exemplu: folosirea mijloacelor de transport n comun, restaurante, cantine, etc.

ansamblu relaiilor sociale dintre persoanele cu handicap, att fizic ct i mintal, i a persoanelor
normale,
indivizi sau grupuri sociale cu care acestea se intersecteaz (vecini, colegi de serviciu, membri ai
comunitii)
relaiile sunt influenate de atitudinile de respect i stim

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- reguli privind normalizarea-

Integrarea
personal

Integrarea n
societate

dezvoltarea relaiilor de interaciune cu persoane semnificative n diverse perioade ale vieii

incluse categorii de relaii diverse, n funcie de vrsta subiectului.
un copil mutat din familie de aparen este traumatizat prin segregare i pierde elementele eseniale
ale integrrii personale
un adult care nu se poate muta din casa prinilor i nu poate duce o existen independent conform
vrstei, pierde aspecte eseniale legate de integrarea personal.
condiii: pentru copil - existena unor relaii ct mai apropiate cu familia,
pentru un adult - asigurarea unei existene demne, cu relaii diverse n cadrul grupurilor sociale n
comunitate.
asigurarea de drepturi egale i respectarea autodeterminrii individului cu handicap mintal
grupurile de persoane cu handicap mintal sunt tratate diferit fa de ceilali ceteni
programele i deciziile persoanelor cu handicap mintal trebuie s le aparin n totalitate
posibilitile de exprimare la nivel de grup trebuie respectate, la fel cu cele ale celorlalte grupuri
sociale.

formele i structurile organizatorice care sprijin integrarea

serviciile publice generale s fie organizate n aa fel nct s rspund nevoilor tuturor indivizilor din
Integrarea
organizaional
societate

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- integrarea: valori actualeacceptarea
tuturor
diferenelo
r;

respectul
diversitii
i
alteritii;

mpotriva
inegalitii
sociale

integrare

mpotriva
excluderii
i
marginaliz
rii;

solidaritate
a uman;

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

Departamentul pentru Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- reguli privind normalizarea-

Intrebari si Discutii