Sunteți pe pagina 1din 7

Proiect de lecie

Scoala : coala cu clasele I-VIII Nr. 6 Petroani


Propuntor: prof. dr. Vasile Goran
Disciplina: Limba i literatura romn
Clasa: a VII-a
Subiectul leciei: Poezia liric oral. Doina popular
Text - suport: Voi brazi, - nali, ncetinai ( Manualul Corint)
Tipul leciei: transmitere de noi cunotine
DEMERSUL DIDACTIC
1. MOTIVAIA: este o lecie de transmitere i fixare a cunotinelor, valoroas prin folosirea
unor procedee i metode de predare activ- participative , care le permit elevilor s devin
contieni de propria gndire i de folosire a limbajului personal.
2. OBIECTIVUL CADRU: cultivarea receptivitii literar artistice a elevilor, cu referire
special asupra universului liric al creaiei poetice populare.
3. OBIECTIVE DE REFERIN:
1.1. s realizeze nlnuirea corect a ideilor ntr-un mesaj oral;
1.2. s sesizeze sensul unitilor lexicale noi n funcie de context;
3.1. s fac dovada citirii textului literar, demonstrnd nelegerea lui;
3.2. s deosebeasc elementele de ansamblu de cele de detaliu n cadrul textului citit;
4.2. s utilizeze un lexic diversificat , recurgnd la categoriile semantice studiate i la
mijloacele de mbogire a vocabularului.
4. OBIECTIVE OPERAIONALE:
a) cognitive:
* s enune mesajul textului liric parcurs;
* s identifice oral ideile poetice din textul literar;
* s identifice procedeele de expresivitate artistic i s arate semnificaia lor;
* s evidenieze sentimentul/ sentimentele dominante ale textului;
* s sesizeze prezena eului liric i a mrcilor sale;
* s identifice caracteristicile operei literare populare - doina.
b) afective:
* s preuiasc i s admire tezaurul de sensibilitate artistic a creaiei populare.
5. CONINUTURI VIZATE: definiie, caracteristici, sentimente, coninut de idei, mijloace de
expresivitate artistic.
6. CONDIII PREALABILE:
* clas de nivel bun;
* elevii au formate priceperi, deprinderi i capacitatea de a comenta un text liric;
* elevii vor lucra pe grupe ( gndii- lucrai n perechi- comunicai).
7. EVALUAREA: elevii completeaz fiele de munc individual.
8. RESURSELE I MANAGEMENTUL TIMPULUI:
* capaciti normale de nvare a elevilor;
* cunotinele lor anterioare;
* timpul de nvare: 50 minute.
9. METODE I PROCEDEE: conversaia, spargerea gheii, brainstormingul, ciorchinele,
reflecia, munca n echip, explicaia, descoperirea, gndirea critic
10. BIBLIOGRAFIE: Limba i literatura romn pentru clasa a VII-a, Corint;
Antologie de poezie popular

Scenariul didactic
Cadrul de
nvare

1.Evocarea

2.
Realizarea
sensului

Timpul
de
lucru

2
Activitatea profesorului

1. Moment organizatoric:
- organizarea clasei i
asigurarea climatului
necesar bunei desfurri
a leciei;
2. Captarea ateniei:
Vom rezolva un rebus.
Artai ce cuvnt, ce
noiune nou vei obine pe
verticala A-B.
1. Sentiment specific
romnesc.
2. Paronimul cuvntului
oral.
3. Cma femeiasc
tradiional romneasc.
4. Sinonimul cuvntului
inocent.
5. Crare prin parc.
3. Anunarea subiectului
leciei i a obiectivelor:
Pe axa A-B s-a obinut
cuvntul DOINA. Prin
urmare, astzi vom trece la
aprofundarea studiului
doinei populare, printr-un
text poetic nou.
Noiunea de doin nu v
este strin.
n clasa a VI-a ai studiat
textul Doin, doin,
cntec dulce pe care v-am
indicat s o recapitulai.
4. Reactualizarea
cunotinelor dobndite
prin completarea
ciorchinelui:
Profesorul a fixat pe un
suport o plan mare pe
care este desenat un
ciorchine i adreseaz
elevilor urmtoarele
ntrebri:
1. Definii doina, aa cum
ai nvat n clasa a VI-a.
2. Ce fel de creaie este
doina?
3. Care sunt caracteristicile
doinei?
4. Cum ai clasificat doinele
anul trecut?
5. De unde s-au inspirat
autorii anonimi n crearea
doinelor?
6. Care sunt sentimentele,
strile sufleteti pe care eul

Activitatea elevului

Elevii se pregtesc
pentru or.

Elevii rspund
ntrebrilor puse i vor
obine pe axa A- B :

Metode de
dezvoltare a
gndirii critice

Conversaie

Spargerea
gheii
( gndirea
activ)

Gndii/Lucrai/
Comunicai.
(Ciorchinele)
Elevii primesc fiele
individuale cu
ciorchinele desenat i
sunt invitai, ca n urma
rspunsurilor corecte
s-l completeze
corespunztor.
Elevii rezolv corect
ciorchinele (Anexa 1,2)

Comunicai/
Apreciai.

3
28

liric le exprim n mod


direct?
5. Predarea noilor
cunotine
Se anun i se scrie pe
tabl titlul leciei: Voi
brazi,-nali, ncetinai
Se anun obiectivele
operaionale.
La sfritul orei va trebui
s fii capabili s....(.se
enun obiectivele 1, 2, 3,
4, 5, 6).
Profesorul citete expresiv
doina.Solicit elevilor s
realizeze lectura, n gnd,
a poeziei,
Se fac exerciii de lectur:
citesc 2-3 elevi poezia,
respectnd intonaia i
punctuaia.
Se solicit elevilor s
evidenieze, de la subsolul
leciei, cuvintele
necunoscute sau mai puin
folosite n limbajul literar.

Care este versul care st


la baza titlului doinei? Din
cine este constituit? Ce
motiv popular prezent n
aproape toate doinele ne
sugereaz?

Artai care este


anotimpul evocat de poet
n textul nostru liric i care
sunt sentimentele pe care
poetul anonim le exprim.

Doina de fa oglindete
un vechi fenomen
tradiional romnesc ce
ine de pstorit, i anume
fenomenul numit
transhuman,- trecerea
oilor de la munte la cmpie
i de la cmpie la munte,
n funcie de schimbarea
anotimpului, n cutarea de
puni

Scriu titlul leciei n caiete.


Elevii scriu titlul leciei n
caiete.

Recepteaz
Elevii ascult .
Elevii urmresc textul
reprodus n manual. Citesc
poezia, n gnd.
Elevii urmresc textul
poeziei.

Lectur
expresiv.

Explicaia

Elevii citesc cuvintele


necunoscute i sensurile
lor.

Voi brazi,-nali, ncetinai


Este constituit dintr-un
pronume personal de
persoana a II-a, plural, un
substantiv n cazul V.
brazi i dou adjective
nali, ncetinai care
sugereaz legtura dintre
eul liric i natur.

Gndii/apreciai/
comunicai

toamna, cnd turmele


coboar la iernat i totul
rmne pustiu;
este o doin
pstoreasc, n care poetul
anonim transmite naturii
sentimentele de tristee , de
amrciune datorate
prsirii stnelor din muni.

Gndii/apreciai/
comunicai

Explicaia
Elevii i noteaz n caiete
explicaia fenomenului de
transhuman.

Care este semnul de


punctuaie cu care ncepe
doina? Cine se adresesaz,
prin intermediul lui, brazilor?

Din punct de vedere


compoziional, doina este
alctuit din trei secvene.
Numii-.le!

Citii versurile care


evideniaz motivul legnrii
codrului i facei consideraii
asupra sensurilor lui.

linia de dialog, prin


intermediul creia eul liric
red zbuciumul su
reflectat n freamtul
brazilor personificai.

Gndii/apreciai/
comunicai

Doina este realizat sub


form de dialog i conine
trei secvene,care
corespund unor motive
literare:
legnarea codrului;
transhumana i efectele
ei;
stna prsit.

Gndii/apreciai/
comunicai

- brazii, personificai,
simbol al mreiei i
statorniciei naturii prin
nsuirile nali,
ncetinai (epitet), sunt
ntrebai ce i determin s
se tnguiasc;
- interogaia retoric
dezvluie frmntarea i
durerea lor mistuitoare
accentuat prin epitetul
ncetinai i metafora
foc.

Gndii/apreciai/
comunicai

Urmeaz discursul liric

- rspunsul brazilor se
refer la fenomenul
care ilustreaz motivul
transhumanei, cnd
transhumanei i efectele
turmele vor cobor la iernat
acesteia. Citeaz versurile
elocvente din acest punct de i n jur totul va fi lipsit de
bucuriile verii;
vedere i enumer
- cele dou serii de
elementele din natur prin
enumeraii sugereaz
care se accentueaz
sentimentele de pustietate i atmosfera de dezolare,
stpnit de o tristee
nsingurare.
apstoare: stni,
strunghie, scaune,
ancuri, lastori ,
respectiv, oie, bcie,
ciobani, pstori.

Descoper cele patru


propoziii eliptice de predicat
prin care se realizeaz o
gradaie ascendent,
evideniind felul n care
durerea, tristeea pune
stpnire pe ntreaga
natur.

-strunghie fr de oie/
Scaune/ Fr de bcie/
ancuri mari/ Fr de
ciobani/ Lstori fr de
miori definesc spaiul
terestru, orizontal, familiar
eului liric; nchis; ancuri,
plai definesc spaiul
vertical, deschis, o parte a
spaiului cosmic, nlimea
locurilor, ntinderea lor, pe
unde ciobanii temtori iau purtat turmele.

Brainstorming-ul

Descoperirea

Citii cu atenie versurille


14- 19 i artai de ce
sentimentul de tristee
devine din ce n ce mai
covritor pentru eul liric.

Secvena final care


prezint motivul stnii
prsite, durerea eului liric
atinge intensitatea maxim.
Citii versurile i comentai
nelesul/ semnificaia lor.

3. Reflecia

Se distribuie, la nivelul a
dou grupe , fie de lucru,
dup metoda interactiv
Gndii- lucrai n perechicomunicai cu urmtoarele
sarcini de lucru:

sentimentul de tristee este


aa de covritor , nct
revenirea naturii care este
ateptat, primvara, e privit
cu dureroas detaare; fr
fiinele omeneti, fericirea
acestor locuri este stins: n
zadar crete troscoelul n
preajma ipoelului i iarba
lung, iarba lat pe drumul
de la strung.
Elevii vor observa c: ntre
pustietatea codrului i jalea
eului liric exist o deplin
concordan, c sentimentul
de compasiune pentru stna
prsit este evideniat prin
folosirea interogaiilor retorice,
prin epitetul personificator
srac i prin interjecia
o; totul e pustietate, i
singurele
martore
ale
pustietii dup prsirea
stnei, sunt psrile cerului:
Ciocrlia cu coad/ Si sturzu
cu arip.
Un elev din prima grup i
alege o pereche din grupa a
II-a , cu care discut subiectul
propus pe fi, pe care apoi l
expune ntregii clase. Un elev
din grupa a II-a i alege o
pereche din prima grup , cu
care discut subiectul propus
pe fi, pe care apoi l expune
ntregii clase.
Ceilali elevi monitorizeaz
consultrile.

Grupa I
Transcriei din text,
diminutivele i artai
efectele lor artistice

redau legtura strns


dintre om / eul liric i natur;
ntotdeauna romnul a dat o
nalt preuire naturii i
elementelor ei; semnific
dragostea fa de natur
alctuit din elemente eterne
ipoel simbolizate prin ap
i elemente perisabile,
trectoare, troscoel ,
iarb.

Grupa a II-a
Facei scurte consideraii
despre lexicul doinei.
Stabilii elementele de
versificaie.

Elevii vor observa:


lexicul este alctuit din
cuvinte de larg circulaie, din
formulri populare, ceea ce
simbolizeaz simplitate;

Gndii/apreciai/
comunicai

Gndii/apreciai/
comunicai

Gndii- lucrai
n perechicomunicai

6
ritm trohaic, rim
mperecheat i rimele
interioare ( din versurile 6
10), versul scurt i msura de
7 silabe.
4.Concluzii
i aprecieri

Profesorul formuleaz
concluziile referitoare la
desfurarea leciei i face
aprecieri despre modul n
care elevii au participat la
lecie.
Profesorul fixeaz tema
pentru acas a elevilor: Ex.
1-7/pag.196 i 1-3/pag.197

Elevii i noteaz tema