Sunteți pe pagina 1din 4

Ministerul Educatiei al Republicii Moldova

Universitatea de Stat din Moldova


Facultatea Psihologie si tiine ale Educaiei
Catedra tiine ale Educaiei
Specialitatea psihopedagogie

Proect de cercetare
Violena n rndul elevilor din clasele
VII-a IX-a

Chisinau 2013

Cuprins

ntroducere
I.

Violena n rndul elevilor din clasele VII-a , VIII-a, IX-a


1.1. Abordari conceptuale ale violenei i violena colar
1.2. Cauzele violenei n rndul elevilor
1.3. Consecinele violenei n rndul elevilor

II.

Demers experimental de diminuare a violenei colare la elevii din ciclul


gimnazial.
2.1. Manifestari ale violenei colare la elevii din ciclul gimnazial
2.2. Modaliti de diminuare a violenei colare la elevii din ciclul gimnazial
2.3. Validarea experimental a modalitailor de diminuare a violenei colare

la elevii ciclului gimnazial


Concluzii general i recomandari.
Bibliografie.
Anexe.

concepe programe de prevenire a violenei, ea fiind i ceacare poate determina att


cauzele ct i prevenirea consecinelor acestui fenomen.

Obiectul cercetrii: Cauzele i consecinele violenei n rndul elevilor claselor a VII-a,


a VIII-a, a IX-a, din medii diferite.
Scopul cercetarii: Determinarea cauzelor i consecinelor violenei n rndul elevilor din
clasele a VII-a, a VIII-a, a IX-a , din medii diferite.
Ipoteza cercetrii:

Conform vrstei lor (13-15 ani), elevii sunt n toiul crizei de

adolescena. Astfel, anume n rndul elevilor din clasele a VII-a, a VIII-a, a XI-a, se
denot un comportament violent ntre colegi.
Obiectivele cercetrii:
1. Definirea conceptelor: violen, violen colar, adolescen.
2. Determinarea cauzelor violenei n rndul elevilor.
3. Delimitarea consecinelor violenei n rndul elevilor.
4. Formularea unor recomandri n vederea mbuntirii relaiilor interpersonale a
elevilor i combaterea violenei n interiorul mediului colar
Metode de cercetare:
Teoretice
1. Observaia
2. Analiza
3. Sinteza
4. Comparaia
Empirice
1. Chestionarul

n capitolul I Violena n rndul elevilor sunt abordate definiri ale noiunii de violen
n rndul elevilor din ciclul gimnazial. Definirea noiunii de violen s-a dovedit a fi o
ncercare extrem de dificil. Acest fapt se explic prin complexitatea fenomenului dar si

prin mare diversitate a formelor sale de manifestare. Eric Debarbieux (1996) specialist n
problematica violenei n mediul colar, ofer o definiie prin care surprinde ansamblul
fenomenului violenei: violena- este dezorganizarea (ce se desfoar prin agresiune
forat, constient sau inconstient, etc. ) brutal sau continu a unui sistem personal,
colectiv sau social i care traduce printr-o pierdere a integritii, ce poate fi fizc, psihic
i material. Violena colar este un fenomen extrem de complex, cu o determinare
multipl: familial, social, colar, personal i cultural. Violena colar se prezint ca
un ansamblu specific de forme de violen, care se conditioneaza reciproc i au o
dinamic specific: violena importat din afara scolii, dar i violena generat de
sistemul colar, violena ascuns i violena vizibil, violena profesorului mpotriva
elevului dar i violena elevilor mpotriva profesorului. Violena este o problem care i
face simit prezena din ce n ce mai mult n societate. Exist un nivel de indisciplin n
coali, ca rezultat al faptului c elevii sunt la o vrst la care sunt tentai s treac peste
reguli, iar aceast indisciplin poate duce la un comportament violent. Atunci cnd se
vorbete despre violen n coal se consider drept surse anumii factori exteriori colii:
mediul familial, mediul social ca i unii factorii ce tin de personalitatea individului.
Mediul familial reprezint cea mai important surs a agresivitii elevilor. Cele mai
grave forme de manifestare a violenei n cadrul familiei sunt bataia i icestul cu
consecine

nefavorabile

asupra

procesului

de

dezvoltare

maturizare

psihocomportamental a copilului. La rndul sau, mediul social conine numeroase surse


de influene situaia economic, mass-media dar nu n ultimul rnd lipsa de cooperare a
instituiilor de cooperare implicate n educaie. Trasaturile de personalitate ale elevului
sunt i ele ntr-o
menioneaz

strns relaie cu comportamentele violente. Banciu i Radulescu

trsturile

de

natur

egocentric:

diminuarea

sentimentului

de

responsabilitate i compatibilitate, slbiciunea mecanismlor voluntare de autocontrol.


La aceste trsturi individuale se adaug problemele specifice adolesceneicare este o
perioad de tranziie de la copilrie la vrsta deadult tnr, care incepe de la pubertate(1113) i este nsoit de importante transformari profunde pe plan fizic, psihic, si social. Ea
fiind