ANEXA NR.

1
la H.C.L.S6 Nr. _______ / ___________

Proiect
COAL DUP COAL

Obiectiv general
Dezvoltarea i diversificarea serviciilor alternative de educaie prin oferta Programului
coal dup coal ce va oferi participarea activ a maxim 3000 de elevi din clasele primare
i gimnaziale (6 -18 ani) din unitile de nvmnt preuniversitar de stat de pe raza
Sectorului 6 dup orele de coal, n vederea petrecerii in siguranta, util si placut, a timpului
de dup orele de curs.
Acest serviciu este o ofert educaional modern i competitiv care va crete
valoarea actului educaional.

Obiective specifice

a. Reducerea abandonului colar n sectorul 6;

b. Implementarea unui serviciu de zi de tip coal dup coal pentru copiii din Sectorul 6 de
nivel European;
c. Implementarea recomandrilor UE privitoare la dezvoltarea serviciilor comunitare de
prevenire a abandonului i separrii copilului de familie
d. Furnizarea de servicii educaionale specializate informale i nonformale care s amelioreze
comportamentul de adaptare colar.
e. Asigurarea unui cadru securizat de petrecere a timpului liber;
f. Prevenirea neglijrii copilului i a problemelor de adaptare colar ;
g. Integrarea mai rapid n programul colar prin creterea adaptabilitii la acest tip de mediu.
h. Creterea gradului de accesibilitate al familiilor care doresc alternative mai bune pentru
ngrijirea i educarea copiilor.
i. Realizarea unei campanii de informare i promovare a proiectului n comunitate;
j. Sensibilizarea comunitii fa de problematica nevoii copilului de a fi asistat n a-i forma
deprinderi dezirabile de petrecere a timpului liber, de a nva, de a se comporta, de a se
integra n grup, de a accepta diversitatea etc.;
2

k. Schimbarea percepiei comunitii asupra problemelor colarului mic din familia prea
ocupat, aflat n situaia de risc de a fi neglijat;
l. Ameliorarea intensitii factorilor generatori de situaii de risc;
m. Oferirea unui cadru suportiv pentru beneficiari i familiile lor ( asistena de specialitate n
abordarea dificultilor de ordin psihologic).
n. Optimizarea psihocomportamental a colarului mic, prin folosirea activitilor de grup i a
unor metode inspirate din tehnicile art-terapeutice.
o. Stimularea i - implicit - creterea semnificativ a nivelului stimei de sine, a contiinei
propriei identiti, a comunicrii interpersonale i a relaionrii.

CONTEXT I JUSTIFICARE
Administraia colilor Sector 6, a fost nfiinat n baza Hotrrii Consiliului Local Sector 6
Nr.122, din 11.09.2003 i funcioneaz ca instituie cu personalitate juridic n subordinea
Consiliului Local Sector 6, pentru a gestiona i rezolva n conformitate cu prevederile legale n
vigoare, problemele economico-financiare i tehnice ale unitilor de nvmnt preuniversitar de
stat din Sectorul 6.
De la nfiinare i pn n prezent Administraia colilor Sector 6 a fcut toate demersurile
pentru buna desfurare a procesului educaional n unitile de nvmnt de pe raza Sectorului 6
asigurnd condiii optime i o continu modernizare a cldirilor unitilor de nvmnt. De
asemenea Administraia colilor Sector 6 a sprijinit mpreun cu Primria Sector 6 i Consiliul
Local Sector 6 o mulime de programe socio educaionale desfurate n unitile de nvmnt
preuniversitar de pe raza Sectorului 6.
ncepnd din anul 2005, Direcia General de Asisten Social i Protecia Copilului Sector
6 a urmrit dezvoltarea serviciilor de prevenire a separrii copilului de familie i de prevenire a
instituionalizrii copiilor aflai n situaii de risc. O metod eficient de suport pentru copil i
familie o reprezint includerea copiilor n programe coal dup coal, n completarea programului
colar. Acest tip de serviciu este benefic pentru copil ntruct acesta are ansa de a socializa, de a
desfura activiti menite s-i dezvolte abilitile colare i extracolare, fiind totodat
supravegheat de personal specializat, ntr-un mediu prietenos, diminundu-se astfel riscul ca acesta
s stea nesupravegheat acas sau pe strad i s cad victima unor anturaje periculoase.
Strategia Naional n domeniul proteciei drepturilor copilului Strategia vizeaz toi copiii
romni, aflai pe teritoriul Romniei sau n strintate, precum i copiii fr cetenie aflai pe
teritoriul Romniei, copiii refugiai i copiii ceteni strini aflai pe teritoriul Romniei n situaii de
urgen.
Este vorba despre Strategia Naional n domeniul proteciei drepturilor copilului 2008-2013.
Implementarea acestei Strategii asigur creterea calitii vieii copilului, ntruct toate serviciile
pentru copii vor respecta standarde minime prevzute prin reglementri legale i vor fi verificate
periodic printr-un sistem competent, coerent i unitar.

Strategia reglementeaz aspecte care in de drepturile copiilor n general, dar i de egalizarea

anselor pentru realizarea acestor drepturi pentru grupuri vulnerabile de copii i tineri care necesit
o atenie sporit:
Copiii aflai la risc de separare de prini. Din acest grup fac parte i copiii din familii aflate
n situaii de criz, ca urmare a unor calamiti naturale, a lipsei unei locuine sau a pierderii
veniturilor.
Copiii separai de prini. Pentru copiii aflai n plasament la o persoan sau familie, la
asistent maternal sau ntr-un serviciu rezidenial, planul individualizat de protecie trebuie s aib
drept finalitate o soluie cu caracter permanent: reintegrarea n familie, adopia naional sau
integrarea socio-profesional. Copiii separai de prini sunt considerai i cei ai cror prini sunt
plecai la munc n strinatate.
Copiii prsii n uniti sanitare. Pentru acetia trebuie s se dispun plasamentul n regim
de urgen n termen de 6 zile de la constatarea prsirii acestuia, dac starea de sntate o permite.
Tinerii beneficiari ai unei msuri de protecie . Tnrul care a dobndit capacitate deplin de
exerciiu i a beneficiat de o msur de protecie special, dar care nu i continu studiile i nu are
posibilitatea revenirii n propria familie, fiind confruntat cu riscul excluderii sociale, beneficiaz, la
cerere de protecie social, pe o perioad de pn la 2 ani, n scopul facilitrii integrrii sale sociale.
Copiii abuzai, neglijai sau supui exploatrii. n aceast categorie sunt inclui i copiii
traficai, exploatai prin munc, exploatai sexual n scopuri comerciale, copiii expui migraiei
ilegale, copiii neacompaniai aflai pe teritoriul altor state, copiii repatriai, copiii refugiai. Copiii
strzii sunt inclui, de asemenea, n aceast categorie.
- Copiii delincveni. Din acest grup fac parte att copiii care au svrit o fapt penal, dar nu
rspund penal, ct i cei care rspund penal.
- Copiii cu dizabiliti, infectai HIV sau bolnavi SIDA i boli cronice grave.
- Copiii cu tulburri de comportament. Pentru aceti copii exist riscul de a fi separai de familie i,
uneori, de a fi integrai n nvmntul special din cauza lipsei de servicii adecvate n toate cele trei
sisteme cu care acetia interfereaz, respectiv sntate, educaie i protecia copilului.
- Copiii aparinnd minoritilor etnice.
Strategia se adreseaz i prinilor, att n calitate de beneficiari direci ai serviciilor sociale,
alturi de copii, ct i n vederea responsabilizrii lor n creterea, ngrijirea i educarea propriilor
copii. Totodat, strategia are n vedere profesionitii care interacioneaz cu copiii, precum i
comunitii locale.
Implementarea proiectului propus contribuie la mbuntirea metodelor i modelelor de
lucru, la ajustarea responsabilitilor i abordrii muncii de educare a copilului.
Din ce n ce mai multe familii se confrunt cu problema organizrii programului de dup
orele de coal a copilului.

Avnd n vedere faptul c orele de curs se limiteaz la elevi, la 4-5 ore pe zi, timpul n care o
parte dintre acetia rmn nesupravegheai de ctre un adult competent este destul de ndelungat.
n Romnia procentul cuplurilor cu copii de vrste cuprinse ntre 6-18 ani, n care ambii
membrii lucreaz n afara locuinei este semnificativ.
Cei mai muli dintre aduli au slujbe care se prelungesc cu mult peste programul desfurat
la coal al copilului, iar posibilitile de a avea grij ca acesta s-i petreac timpul liber ntr-un
mod ct mai adecvat vrstei lui sunt limitate. Dac punem la socoteal i zilele libere i vacanele
elevului apare deja o problem.
Statisticile internaionale au artat faptul c incidena cazurilor de comportament antisocial
i chiar delincvente este mai mare n rndul copiilor nesupravegheai. De asemenea, cazurile de eec
colar sunt mai frecvente.
Lipsii de supraveghere, copiii i petrec timpul liber ntr-un mod neadecvat i care nu le
aduce beneficii.
S-a dovedit faptul c n topul activitilor alese de copii pentru a-i petrece timpul liber, se
afl privitul la televizor, urmate de timpul petrecut cu prietenii i colegii de joac n aer liber. Foarte
puini dintre acetia au spus c prefer s citeasc o carte i doar civa prefer s-i fac temele.
Astfel, vizionarea programelor de televiziune reprezint cel mai frecvent comportament de
petrecere al timpului liber.
n ceea ce privete intervalul cnd sunt de obicei urmrite aceste emisiuni, statistica arat c
elevii cu vrste ntre 7-10 ani urmresc emisiuni la TV cu precdere n intervalele de timp de dup
amiaz ntre orele 1300-1700 i 1700-1900 adic n perioadele n care cei mai muli dintre prini se afl
la servici.
Muli prini prefer s-i lase copiii s se uite la televizor atunci cnd acesta are timp liber
i nu poate fi supravehgeat .
Privitul la TV, ca i principal comportament de petrecere a timpului liber, este asociat cu o
frecven sczut a lecturii. Televiziunea i lectura fiind instane care la nivel comportamental de
consum al copiilor se exclud reciproc. Astfel copiii care se uit des la televizor citesc puin sau
deloc, iar cei care citesc frecvent se uit rar la televizor.
Proiectul nostru are n vedere tocmai aceste lucruri: desfurarea unor activiti care s
corespund dorinelor prinilor, s fie n beneficiul copiilor i al colii, dar care, i asta este miza
cea mai important, s fie pe placul beneficiarilor direci, adic al copiilor.

Cadrul legal
H.C.L. Sector 6 nr. 159/29.11.2011 privind aprobarea Strategiei de Dezvoltare i
Performan Administrativ a Direciei Generale de Asisten Social i Protecia Copilului
Sector 6 Bucureti pentru perioada 2011-2018;
H.G. nr. 1826/2005 pentru aprobarea Strategiei naionale de dezvoltare a serviciilor sociale;
Prevederile art.76 alin.(2) din Legea nr. 292/2011 a asistenei sociale ;
Prevederile art. 58 din Legea nr. 1/2011 a educaiei naionale, cu modificrile i completrile
ulterioare;

Ordinul nr. 5349/2011 privind aprobarea Metodologiei de organizare a Programului

coal dup coal;
Legea 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului ;
Ordin nr. 383/2005 pentru aprobarea standardelor generale de calitate privind serviciile
sociale ;
Legea nr. 292/2011 a asistenei sociale.

Principii
Principiile care stau la baza activitii programului SDS sunt:
a) respectarea i promovarea cu prioritate a interesului superior al copilului; egalitatea anselor i
nediscriminarea;
b) asistarea copiilor n realizarea i exercitarea drepturilor lor;
c) respectarea demnitii copilului;
d) asigurarea unei ngrijiri individualizate i personalizate a copilului;
e) asigurarea proteciei mpotriva abuzului i exploatrii copilului;
f) asigurarea unei intervenii profesioniste, prin echipe pluridisciplinare;
g) asigurarea confidenialitii i a eticii profesionale;
h) responsabilizarea prinilor cu privire la exercitarea drepturilor i ndeplinirea obligaiilor
printeti;
i) primordialitatea responsabilitii prinilor cu privire la respectarea i garantarea drepturilor
copilului.
Elementele educaiei propuse n cadrul programului COAL dup COAL au la baz:

Consultarea elevilor n alegerea activitilor;

Organizarea adecvat a ambientului educativ;

Flexibilitatea strategiilor de predare-nvare.

Situaia prezent
Populaia total a Romniei este de aproximativ 21.504.442 locuitori
Dintre acetia:
Copii sub 18 ani: 4.014.960*
Copii sub 2 ani: 428.202*
Copii n ngrijirea statului: 69246**
Copii n instituii: 23696**
51,21% biei i 48,79% fete.
*Sursa: Anuarul Statistic al Romniei 2009
** Sursa: Statistici A.N.P.F.D.C - decembrie 2009
6

Schimbrile rezultate n urma programelor de reform a sistemului de protecie a copilului

sunt evidente n toate domeniile acestui sector. De-a lungul anilor, au fost dezvoltate servicii
alternative care ofer servicii de baz familiilor care ntmpin dificulti n a rmne mpreun i n
a-i pstra copiii n snul familiei. Au fost nfiinate tipuri noi de centre rezideniale ca urmare a
nchiderii multora dintre vechile instituii. Impactul reformei din sistemul de protecie a copilului
este evident n datele statistice anuale care indic o scdere semnificativ a numrului de copii
abandonai, ct i scderea mortalitii infantile.
Informaiile i datele statistice care vor fi menionate n continuare sunt furnizate de
diferitele instituii centrale, n funcie de modalitile proprii de monitorizare, motiv pentru care nu a
putut fi ales un moment unic de raportare i ocazie, totodat, cu care s-a constatat, c nu exist
corelare ntre acestea. Mai mult, nu exist nici corelare cu prevederile Conveniei ONU privind
drepturile copilului. Singurele ocazii n care autoritatea central din domeniul proteciei copilului a
centralizat informaiile existente la nivel naional privind toate drepturile copilului au fost cele dou
rapoarte de ar referitoare la implementarea Conveniei ONU cu privire la drepturile copilului,
conform prevederilor art. 44: primul n anul 1993 i al doilea n anul 1999.
n lipsa unei autoriti care s monitorizeze drepturile copilului, datele din celelalte
domenii, cu excepia proteciei speciale a copilului, aa cum sunt ele solicitate de Organizaia
Naiunilor Unite n primul rnd, dar i pentru fundamentarea politicilor n acest domeniu, nu sunt
sintetizate i nu sunt disponibile n mod periodic. Mai mult, lipsa unui mecanism unitar i coerent de
monitorizare, inclusiv utilizarea unui limbaj i a unor concepte care nu au acelai neles pentru toi
interlocutorii implicai n monitorizarea drepturilor copilului, conduc la existena unor informaii
contradictorii.
Mai jos sunt redate cteva din informaiile puse la dispoziie de ctre instituiile responsabile
pe diferite arii n care se implementeaz drepturi ale copilului:
a. Dreptul copiilor la educaie este garantat de Constituia Romniei. Accesul la nvmntul
primar i gimnazial este prevzut de legea nvmntului i este gratuit pentru toi copiii din
Romnia. Cu toate c familiile sunt scutite de taxe colare pentru nvmntul obligatoriu,
exist ns o serie de cheltuieli obligatorii, legate de procesul de nvmnt, pe care nu toate
familiile le pot acoperi, de exemplu: uniforme pentru clasele I-IV sau la solicitarea unitii
de nvmnt, rechizite inclusiv condiionarea achiziionrii altor manuale alternative dect
cele puse la dispoziie de unitatea de nvmnt i preul mult prea mare al unora dintre
acestea, transport etc. Totodat, exist deficiene n a susine participarea elevilor din mediul
7

rural la nvmntul secundar i superior prin diferite programe sociale. nc trebuie

promovat o participare colar, la parametri normali, a copiilor din comunitile de rromi i
de oferirea unei educaii de calitate.

b. Pentru copiii colari care au dificulti n exercitarea dreptului la educaie, mai ales a celor
din mediu rural, Ministerul Educaiei i Cercetrii a dezvoltat programe naionale pentru
facilitarea accesului n coli, constnd n asigurarea gratuitii pentru transport i oferirea de
hran i rechizite. n anul 2004, au beneficiat de acest tip de suport 2.424.874 de copii, iar
380 de copii au fost sprijinii pentru continuarea educaiei. Cu toate acestea, statisticile
Ministerului Educaiei i Cercetrii arat c 31.284 de copii au abandonat coala n cursul
anului 2004, iar 13.787 de copii din totalul populaiei de vrst colar nu au fost colarizai
la mplinirea vrstei de 7 ani. Educaia timpurie reprezint un domeniu-cheie n ceea ce
privete incluziunea social i dezvoltarea uman, contribuind semnificativ la reducerea ratei
abandonului. Prinii sunt principalii responsabili de educaia timpurie a copilului, ns
exist nc o lips relativ acut de educare parental a prinilor i derularea de programe de
educare timpurie n sistemul formal.
Pe perioada frecventrii programului COAL dup COAL , copilului i se asigur
protecie i asisten n realizarea deplin i n exercitarea efectiv a drepturilor lui.
Acestea se refer la:
-

dreptul la identitate i la o istorie proprie;

dreptul la meninerea contactului permanent i nemijlocit cu prinii;

dreptul la exprimarea liber a opiniei;

dreptul la libertatea de exprimare;

dreptul la libertatea de gndire, de constiin i religie;

dreptul la via intim i privat;

dreptul la protecie mpotriva oricrei forme de abuz sau neglijen;

dreptul la reevaluarea periodic a msurii de protecie stabilite;

dreptul la educaie i instrucie;

dreptul la odihn, activiti culturale i artistice;

dreptul la sntate;

dreptul la securitate social;

dreptul la readaptare fizic i psihologic i reintegrare social;

8

Contextul grupului int

CATEGORII DE BENEFICIARI/Grup int
Grupul int al proiectului este de maxim 3000 de elevi din clasele primare i gimnaziale (6
-18 ani) din unitile de nvmnt preuniversitar de stat de pe raza Sectorului 6, elevi aflai n
situaia de a nu avea o modalitate mai bun de petrecere a timpului consecutiv orelor de coal.
Din perspectiva D.G.A.S.P.C. sector 6 categoriile de copii aflate la risc includ :

copilul aflat n situaii de risc care pot determina separarea de prinii si;
copilul lipsit, temporar sau definitiv, de ocrotirea prinilor si;
copilul care, n vederea protejrii intereselor sale, nu poate fi lsat n grija prinilor si;
copilul prsit n unitile sanitare ce au n structur secii de nou-nscui i/sau pediatrie,
care au sediul n raza teritorial de competen;
copilul care a svrit o fapt prevzut de legea penal i care nu rspunde penal;
copilul care manifest comportament deviant sau comportament caracterizat ca
predelincvent;
copilul cu prini plecai la munc n strintate;
copilul care se afl n plasament la familii sau persoane cu domiciliul n raza teritorial de
competen;
copilul reintegrat n familia natural, ai cror prini au domiciliul n raza teritorial de
competen;
copilul aflat n orice situaie care impune acordarea de prestaii i/sau servicii n vederea
respectrii drepturilor copilului
cuplul mam-copil aflat n situaie de risc;
femeia gravid predispus s-i abandoneze copilul sau s pun n pericol dezvoltarea
normal a ftului;
familia biologic i/sau familia extins a copilului aflat n una dintre situaiile menionate;
familiile de plasament;
alte persoane fa de care copilul a dezvoltat legturi de ataament.

SERVICII OFERITE

Educaie i susinere colar ;

Informare i orientare;
Asisten de specialitate i suport;
Evaluare socio-familial;
Consiliere social;
Evaluare psihologic;
9

Consiliere psihologic;
Mediere de conflict i negociere;
Intervenie oportun la nevoie;
Sprijin i/sau acompaniere n relaia cu alte autoriti publice sau instituii/organizaii
abilitate;
Reprezentare n relaiile cu alte autoriti;

Grupul int
Grupul int al proiectului este de maxim 3000 de elevi din clasele primare i
gimnaziale (6 -18 ani) din unitile de nvmnt preuniversitar de stat de pe raza Sectorului 6,
elevi aflai n situaia de a nu avea o modalitate mai bun de petrecere a timpului consecutiv orelor
de coal.
Principalele activiti
Pentru atingerea obiectivului principal al proiectului propunem nfiinarea urmtoarelor
servicii :

servicii de ngrijire a copilului (asigurarea nevoilor bazale, de hrnire, securitate) ;

servicii alternative de educaie, asigurarea continuitii i ntririi educaiei formale
(efectuarea temelor pentru coal, cel puin parial, a nva s nvam etc) ;

servicii de consiliere pentru copil i familie.
Principalele activiti ce se vor derula n acest serviciu alternativ vor fi :

Stabilirea echipei de implementare a principiilor de lucru i a atribuiilor competenelor
fiecrui membru al echipei stipulate n fiele de post ;

Cutarea/stabilirea locaiei, spaiului n care se vor desfura activitile zilnice ;

Amenajarea i dotarea corespunztoare a spaiilor ;

Informarea personalului din instituii cu privire la scopul proiectului, al serviciului alternativ
after school i a criteriilor de selecie att pentru personal, ct i pentru beneficiari ;

Informarea comunitii asupra noilor servicii create ;

Selectarea persoanelor care ndeplinesc condiiile pentru a-i desfura activitatea
profesional n cadrul serviciilor alternative nou create;

Stabilirea principiilor, metodelor i tehnicilor de lucru, precum i a atribuiilorcompetenelor personalului stipulate n fiele de post ;

Evaluarea tuturor cererilor i selectarea beneficiarilor conform criteriilor prevzute ;
10


Clarificarea mpreun cu beneficiarii i personalul care va lucra n cadrul serviciului

alternativ a semnificaiei conceptului de SDS pentru colari mici (after school) ;

Desfurarea activitilor zilnice n cadrul centrului: activitate de ngrijire a copiilor,
activitate instructiv-creativ, activitate de consiliere pentru copil i familie, activitate de
coordonare, monitorizare i contabilitate-administrativ a centrului ;

Monitorizarea evoluiei fiecrui copil nscris;

Evaluarea periodic i final a serviciului nfiinat prin prisma rezultatelor ateptate ;

Programul After School, ca serviciu de prevenire a neglijrii copilului i de asigurare a
continurii i ntririi educaiei formale are un caracter preponderent educativ ;
Principala caracteristic a acestui serviciu este c are un caracter integrativ, oferind servicii
de protecie a copilului fr a se substitui familiei, dar venind n sprijinul acesteia prin ajutorul
acordat pe durata zilei cuprins ntre terminarea orelor de coal i ntoarcerea prinilor de la
lucru.
Activitile se desfoar pa parcursul a 4 ore nainte sau dupa programul de coal n funcie de
programul colii.
Contextul strategiei de prevenire a abandonului colar n sector 6 - 2012-2018

n conformitate cu Strategia DGASPC sector 6, 2012 2018 obiectivele ce privesc

prevenirea separrii copilului de familie dezvoltarea i mbuntirea calitii serviciilor pentru copii
n dificultate, dezvoltarea componenei de prevenire, sunt primordiale.
Planul de aciune pentru implementarea strategiei menioneaz urmtoarele obiective i
aciuni specifice:
Obiectiv strategic 1. Responsabilizarea familiei pentru creterea, ngrijirea i educarea
propriilor copii
1.3.
Responsabilizarea
prinilor care sunt
separai temporar de
copiii lor (de exemplu,
n cazul plecrii la
munc n strintate) n
vederea
asumrii
responsabilitilor fa
de creterea, ngrijirea
i educarea propriilor

a. Dezvoltarea

de Permanent
activiti
de 2011-2018
consiliere
i
asisten
social
suportiv
pentru
familiile
n
migraie a forei de
munc, care se
separ permanent
de familie

D.G.A.S.P.C.
Direcia
Protecia
Copilului

11

copii.
b. Dezvoltarea
de 2012 -2013
activiti
de
prevenire
a
abandonului colar
i
a
prsirii
timpurii a colii
mai ales de ctre
copii
ai
cror
prini sunt plecai
n strinatate

D.G.A.S.P.C.
Direcia
Protecia
Copilului

Obiectiv strategic 4. Promovarea accesului egal la educaie

Obiective
operationale
4.1.
Contientizarea
i
sprijinirea
autoritilor locale n
ceea
ce
privete
prevenirea
abandonului colar i
promovarea accesului
copiilor cu handicap
i
al
celor
cu
dificulti de adaptare
colar la sistemul
educaional.

Activitati

Termene

Responsabilitate

a. Dezvoltarea
de 2012 - 2018
activiti
de
prevenire
a
abandonului colar
prin
programe
coal dup coal,
A doua ans sau
Centre de Zi pentru
copii cu sau fr
dizabiliti

D.G.A.S.P.C.

b. Implementarea
de 2012-2018
programe
specializate
de
prevenire
a
abandonului colar
mpreun
cu
partenerii sociali cu
expertiz
n
domeniul specific

D.G.A.S.P.C.

Permanent
c. Organizarea
permanent
de
module de informare
a autoritilor locale

D.G.A.S.P.C.

12

cu
privire
la
problematica
abandonului colar
i a copiilor cu
dizabiliti
d. Identificarea
Permanent
permanent
de
servicii
sociale
complementare
n
comunitate care s
sprijine aciunile de
prevenire
a
abandonului colar

D.G.A.S.P.C.

e. Dezvoltarea
unui Permanent
parteneriat durabil
cu actorii sociali
implicai
n
prevenirea
abandonului colar
i
promovarea
accesului copiilor cu
handicap i al celor
cu dificulti de
adaptare colar la
sistemul educaional

D.G.A.S.P.C.

Permanent
f. Dezvoltarea
sistemului
de
cretere a mobilitii 2012-2014
i capacitii de
transport a DGASPC
sector
6
pentru
deplasarea copiilor
cu dizabiliti ctre
instituiile
de
nvmnt
sau
serviciile
sociale
adecvate

D.G.A.S.P.C.

13

4.2. Asigurarea unor servicii de informare, orientare colar i profesional pentru copiii i
tinerii din Sectorul 6, Bucuresti.

a. Implementarea
de 2012-2014
servicii specializate de
informare i orientare
colar i profesional
pentru copiii i tinerii
din
sectorul
6
Bucureti

D.G.A.S.P.C.
Direcia
Protecia
Copilului

b. Asigurarea serviciilor Permanent

de
consiliere
a
familiilor copiilor care
au nevoie de orientare
colar i profesional

D.G.A.S.P.C.
Direcia
Protecia
Copilului

c. Dezvoltarea
unor Permanent
parteneriate durabile cu
actorii sociali implicai
n integrarea social i
profesional a copiilor
i tinerilor

D.G.AS.P.C.
Direcia
Protecia
Copilului

d. Dezvoltarea sistemului Permanent

de sprijin direct a
copiilor i tinerilor care
nu
au
resursele
necesare pentru a urma
o form de colarizare
sau
calificare
profesional

D.G.A.S.P.C.
Direcia
Protecia
Copilului

(B) Prevenirea separrii copilului de prini i protecia special a copilului separat de

prini
Obiectiv strategic 9
Responsabilizarea i sprijinirea comunitilor locale pentru prevenirea separrii copilului de
prini
Obiectiv strategic 10
Dezvoltarea serviciilor sociale la nivelul Sectorului 6.

14

Obiectiv strategic 11
Protecia grupurilor vulnerabile care necesit o atenie special (de exemplu, copiii strzii,
copiii delincveni, copii/tineri cu handicap)
11.3. Creterea
calitii i diversificarea
serviciilor
destinate
copiilor/tinerilor
cu
handicap

a. Evaluarea anual a 2012-2018

situaiei copiilor i
tinerilor cu handicap
din sectorul 6

D.G.A.S.P.C.
Direcia
Protecia
Copilului
Direcia
Protecie
Social

b.
Dezvoltarea 2014
infrastructurii necesare
mbuntirii serviciilor
destinate copiilor i
tinerilor cu handicap

D.G.A.S.P.C.
Direcia
Protecia
Copilului
Direcia
Protecie
Social

d.Dezvoltarea
de 2012
servicii de integrare
profesional a tinerilor
cu handicap

D.G.A.S.P.C.
Direcia
Protecia
Copilului
Direcia
Protecie
Social

g.Dezvoltarea
2014
resurselor umane n
domeniul
asistenei
copiilor i tinerilor cu
handicap

D.G.A.S.P.C.
Direcia
Protecia
Copilului
Direcia
Protecie
Social

Problematica copiilor cu prini plecai n strinatate

Copiii rmai n grija bunicilor, sau n grija altor membrii ai familiei sunt copii care sunt
neglijai, sunt supui unui risc de abandon colar, afeciunilor psihice din sfera emotivitii,
comportamente de risc. Datele statistice din 2011 ale A.N.P.F.D.C. ne arat urmtoarele:

Total FAMILII PLECATE LA MUNC N STRINTATE

59.724

Total COPII AI CROR PRINI SUNT PLECAI LA MUNC N

STRINTATE

83.658

Familii n care ambii prini sunt plecai la munc n strintate

16.550
15

Numr total copii rmai acas care provin din familii n care ambii prini
sunt plecai la munc n strintate
Numr copii rmai acas n ngrijirea rudelor pn la gradul IV, fr msur
de protecie
Numr copii rmai acas care se afl n sistemul de protecie special, din
care:

la asistent maternal

n centre de plasament

la rude pn la gradul IV

la alte familii/persoane
Alte situaii (vecini,alte familii/persoane fr msur de protecie)
Familii n care un printe este plecat la munc n strintate
Numr total copii rmai acas care provin din familii n care un printe este
plecat la munc n strintate
Numr copii rmai acas n ngrijirea rudelor pn la gradul IV, fr msur
de protecie
Numr copii rmai acas care se afl n sistemul de protecie special, din
care:

la asistent maternal

n centre de plasament

la rude pn la gradul IV

la alte familii/persoane
Alte situaii (vecini,alte familii/persoane fr msur de protecie)
Familie cu printe unic susintor plecat la munc n strintate
Numr total copii rmai acas care provin din familii n care printele unic
susintor este plecat la munc n strintate
Numr copii rmai acas n ngrijirea rudelor pn la gradul IV, fr msur
de protecie
Numr copii rmai acas care se afl n sistemul de protecie special, din
care:

la asistent maternal

n centre de plasament

la rude pn la gradul IV

la alte familii/persoane
Alte situaii (vecini,alte familii/persoane fr msur de protecie)

TOTAL copii rmai acas care se afl n sistemul de protecie special, din
care:

la asistent maternal

n centre de plasament

la rude pn la gradul IV

la alte familii/persoane

23.924
22.679
1.020
134
241
563
82
225
35.430
49.470
47.334
1.499
179
347
888
85
637
7.744
10.264
8.985
1.135
207
191
643
94
144

3.654
520
779
2094
261

16

Aceti copii pot accesa serviciile unui SDS unde vor beneficia de sprijin emoional,
educaional, social.

Situaie copii n sistemul de protecie conform A.N.P.F.D.C. - 2011

Regiuni/Judee

Sector 6
Regiune/Jude
Sector 6

Copii n
Copii n
Copii n servicii de tip familial
servicii
servicii
la asisteni
la rude
la alte
rezideniale rezideniale TOTAL
maternali
pn la
familii/persoane
publice
private
profesioniti gradul IV
COPII CU
PLECAI LA MUNC
N STRINTATE,
91 PRINI132
24
172
63
482
din care:
cu ambii
cu un singur
cu printe unic
Total
prini plecai
printe
susintor
9
24
22
55

Copii cu prini plecai la munc n strintate

Cazuri de abuz confirmat

CONFIRMRI CAZURI ABUZ/NEGLIJARE/EXPLOATARE

Regiune/Jude abuz
abuz
emoional fizic
Sector 6

36

16

exploatare
pentru
exploatare
abuz
exploatare
comitere
prin
neglijare
sexual
sexual
de
munc
infraciuni
11

Total

69

145

SITUAIE COPII CU DIZABILITI aflai n evidenele Serviciilor de Evaluare

Complex ale D.G.A.S.P.C. 31.12.2011 la nivel naional i local

17

Total COPII CU DIZABILITI, din care:

-

87.815
16.039

copii cu dificulti de nvare i adaptare sociocolar, care au

numai certificate de orientare colar/profesional
copii ncadrai n grad de handicap uor

copii ncadrai n grad de handicap mediu

20.800

copii ncadrai n grad de handicap accentuat

14.740

copii ncadrai n grad de handicap grav

33.682

2.554

FORMA DE NVMNT FRECVENTAT DE COPIII CU DIZABILITI

la 31.12.2011
-

copii care frecventeaz nvmntul de mas

23.241

copii care frecventeaz nvmntul special

19.260

copii care frecventeaz nvmntul special integrat, din care:

6.594
713

n clas compact

n grup

1.109

individual

4.772

alte forme de nvmnt

2.178

Situaia privind prevenirea separrii copilului de familie DGASPC sector 6 RAPORT

GENERAL - 2011
Serviciul de prevenire a separrii copilului de familie
Tipul de beneficiar

Tipul serviciului acordat

Copil
Copil

Plasament
Centrul de zi

Existent la
nceputul
perioadei
20

Intrri

Ieiri

Existent
la
sfritul
perioadei
25
18

Militari

26

26

Drumul Taberei

23

23

37
0
18

37
1
5

0
0
0

37
1
23

17

15

0
0

129
295

0
0

129
295

68

68

30
2

90
31

92
21

28
12

12

12

Crangai - Giuleti
Cuplu mam-copil
Copil
Copil
Copil

Copil

Copil

Copil

Copil
Copil

Copil
Copil
Copil nou-nascut
Copil nou-nascut

Copil nou-nascut

centru maternal
monitorizare cf. Ordinului
nr.219/2006 al ANPDC
copii cu comportament deviant
sau delincvent
copii care au svrit o fapt
penal i nu rspund penal, fa de
care s-a stabilit msura
supravegherii specializate
prestaii materiale excepionale
- bonuri valorice 200 lei lunar/ 6
luni
prestaii materiale excepionale
- plat gradini n cuantum de
maxim 250 lei/ lunar timp de 6
luni
prestaii materiale excepionale n
valoare de 4.000 lei pentru copii
aflai n situaii excepionale
evaluari psihologice
anchete solicitate de alte
sectoare/judee /ONG/alte
instituii
anchete sociale pentru Programul
Bani de liceu
monitorizare post-servicii
intervenie n scopul respectrii
dreptului copilului la identitate
intervenie n scopul evalurii
situaiei de risc i acordrii
oportune de asisten i suport
Intervenie n scopul identificrii
i aplicrii soluiei optime de
protecie

SECTORUL 6 situaie 2012 = 857 copii cu dizabiliti cu diferite tipuri grade de

handicap/dizabilitate
19

n prezent, D.G.A.S.P.C. Sector 6 are active 344 de cazuri de prevenire a separrii copilului de
familie (cre, grdini, ajutoare materiale i financiare, consiliere psihologic), n afara centrelor
de zi.

Problematica abandonului colar

Potrivit datelor Institutului Naional de Statistic (INS), 436.404 de copii cu vrste cuprinse
ntre 3 i 17 ani nu erau nscrii la nicio form de nvmnt, grdini, coal, liceu i nvmnt
profesional, la nivelul anului 2008.
Numrul copiilor necolarizai crete semnificativ ncepnd cu vrsta de 13 ani, n prima
parte a ciclului gimnazial, 24.186 copiii de aceast vrst nefiind integrai colar, i atinge un
maxim n jurul vrstei de 16-17 ani, 138.234, ceea ce indic o tendin de cretere a ratei
abandonului colar ncepnd cu aceast vrst.
Criza economic cu care ne confruntm atrage dup sine o criz social mult mai adnc, iar
copiii sunt cei mai vulnerabili. Privai de mijloace financiare pentru nevoile fundamentale, zilnice,
prinii nu au ca prioritate colarizarea acestor copii, care, inui n afara sistemului de educaie, sunt
lipsii de ans la un viitor onest.
Copiii, nevoii s munceasc n detrimentul activitii de colarizare
70.000 dintre copiii care provin din medii defavorizate sunt nevoii s munceasc n loc s
nvee i doar un sfert dintre copiii din mediul rural ajug s urmeze liceul. n acelai timp,
fenomenul abandonului colar ia proporii ngrijortoare, rata acestuia triplndu-se ntre anii 2000 i
2007 (de la 0.6% n anul colar 2000/2001 la 1,9% n anul 2007/2008), potrivit Raportului asupra
Sistemului naional de nvmnt publicat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului.
La sfritul anului colar 2008-2009, potrivit datelor Institutului Naional de Statistic,
numrul elevilor aflai n evidena unitilor din nvmntului primar i gimnazial a fost de
1.707.200, cu 29.100 mai puini dect la nceputul anului. n acelai timp, rata abandonului colar a
fost de 1,7% (1,4 % pentru primar i 1,9% pentru gimnazial), ceea ce nseamn c numrul elevilor
care au prsit coal a fost de circa 29.000. Pentru comparaie, rata abandonului colar s-a situat la
2% n 2006 i 2007, dar n 2000, procentul a fost de doar 0,6%.
Nu exist diferene mari ale ratei abandonului pe sexe: 1,8% la masculin, i 1,5% la feminin,
ns pe medii de reziden se remarc, totui, valori mai mici ale ratei abandonului n mediul urban
la nvmntul primar (1,3% n urban, comparativ cu 1,5% n rural) i mai mari n nvmntul
gimnazial (1,6% n mediul urban i 2,2% n cel rural).
20

Pe judee, rata abandonului colar variaz ntre un minim de 0,5% n Gorj, i un maxim de
4,1% n Braov. Situaia n toate cele 42 de uniti administrative se poate observa n graficul de
mai jos, click pe imagine pentru mrire. Per total, n 16 dintre judee, rata abandonului este peste
media naional, iar n 25 plus municipiul Bucureti se situeaz sub media naional.
Pe de alt parte, aceste date oficiale pot fi puse sub semnul ntrebrii. Astfel, potrivit
raportului O coal pentru toi?, realizat de Agenia de Dezvoltare Comunitar mpreun cu
sprijinul reprezentanei UNICEF din Romnia, modul de raportare a abandonului colar de ctre
unitile de nvmnt este de multe ori arbitrar, ceea ce distorsioneaz imaginea de ansamblu
asupra acestui fenomen.
Din exemplele menionate n documentul citat reiese c perioada de graie pn la
declararea abandonului colar se ntinde de la dou sptmni la trei ani, iar criteriile de definire a
abandonului colar sunt nelese diferit de la o coal la alta.

Date generale la nivelul UE si la nivel national

Tema abandonului colar este una de maxim actualitate pentru sistemul educaional
romnesc prin valorile ridicate nregistrate de acest indicator. Conform datelor statistice i
cercetrilor anterioare pe aceast tem (Voicu, 2009; MECI,2009) cele mai ridicate valori ale
abandonului colar se nregistreaz la trecerea de la ciclul gimnazial la ciclul liceal (liceu i coal
general). n nvmntul primar i gimnazial rata abandonului a variat, dup anul 2000, n jurul
a 12%, valoare extrem de mare dac avem n vedere caracterul obligatoriu i gratuit al
nvmntului la acest nivel, n timp ce pentru ciclul profesional i

cel liceal valorile

nregistrate au depit 8%, respectiv 3% (INS, 2010; MECI, 2009). Cazurile de abandon pot fi
considerate, prin prisma implicaiilor pe care acestea le au asupra cursului vieii elevilor n
cauz, dar i al familiilor de provenien, cazuri de eec n integrarea social a acestora, n care
responsabilitatea este plasat att n sfera vieii personale i de familie, ct i n sfera vieii sociale
i colare. n acest context, actele de abandon colar contureaz evoluii personale negative,
determinnd reducerea plajei de oportuniti profesionale a persoanelor n cauz (Janosz i alii,
2008). De cele mai multe ori, cazurile de abandon colar se nregistreaz pe fondul manifestrii
unor factori constrngtori de ordin financiar sau familial, relaia dintre mediul familial i
dificultile financiare constituind, astfel, cadrul de genez al determinanilor abandonului colar.

INDICATORI SINTETICI PRIVIND SISTEMUL EDUCAIONAL N ROMNIA,

COMPARATIV CU SITUAIA NREGISTRAT LA NIVELUL UE
21

Poziia ocupat de Romnia ntre statele europene n ceea ce privete principalii indicatori ai
sistemul de educaie este, pentru cei mai muli dintre acetia, una nefavorabil (Mrginean, 2009;
Voicu, 2009). Indicatorii financiari, ce fac referire la procentul alocat din PIB pentru educaie,
plaseaz Romnia n categoria statelor cu cheltuieli situate sub media european. Indicatorii privind
abandonul colar, prsirea prematur a sistemului de educaie, nregistreaz, de asemenea, valori
dintre cele mai ridicate. Totodat, ponderea absolvenilor de studii superioare este semnificativ mai
redus dect valorile nregistrate n Europa de Vest, iar rezultatele colare la testele internaionale
ale elevilor din ciclul gimnazial sunt mai slabe (MECI, 2009).
Sperana de via colar la nivel european nregistreaz n Romnia, Bulgaria, Cipru, Malta
i Luxemburg cele mai sczute valori din UE, n timp ce n Turcia se consemneaz cea mai redus
valoare dintre cele raportate de EUROSTAT (EACEA, 2009). n Romnia, sperana de via
colar la vrsta de 5 ani este de 15,6 ani, n timp ce n rile nordice aceasta se apropie de
valoarea de 20 de ani. Numrul mai redus de ani petrecui n coal n Romnia este dat de valorile
ridicate pe care le nregistreaz indicatorul ce msoar prsirea prematur a sistemului
educaional, cu alte cuvinte sperana de via colar redus se explic prin numrul mare al
tinerilor care nu continu pregtirea colar dincolo de pragul nvmntului obligatoriu, la care se
adaug i efectul direct dat de cazurile de abandon colar. Chiar dac pentru ultimii ani s-a
consemnat o evoluie pozitiv, Romnia continu s nregistreze un procent ridicat al ratei de
prsire prematur a sistemului de educaie n comparaie cu fostele state socialiste din Europa
Central, unde valoarea acestui indicator se situeaz sub pragul de 8,7% din populaia de referin
(MECI, 2009; Voicu, 2009).
Procentul populaiei de 2465 de ani care a absolvit maxim coala general nregistreaz n
Romnia valori sub media european, n timp ce situaia cea mai favorabil se regsete n Cehia,
Slovacia, Polonia, Elveia i rile baltice. Portugalia, Spania, Grecia, Italia i Turcia nregistreaz,
de cealalt parte, cele mai ridicate procente la acest indicator.
POPULAIA COLAR I ABANDONUL COLAR N R OMNIA

La nivelul anului 2009 se nregistra o relativ echivalen ntre numrul de elevi nscrii n
ciclurile primar, gimnazial, liceal i universitar (INS, Anuarul statistic 2010). Astfel, dup ce n
anii anteriori efectivele de elevi au nregistrat evoluii difereniate, pentru 2009, la fiecare dintre
22

aceste patru niveluri de pregtire erau nscrii cte aproximativ 80 de mii de elevi/studeni.
Din totalul celor 4,3 milioane de precolari, elevi i studeni ce erau nscrii n anul colar
20082009, n ciclurile primar i gimnazial erau cuprini 1,7 milioane, adic aproape 40% din
totalul efectivului. Evoluia din ultimii ani a populaiei colare (Grafic 1) este caracterizat de
reducerea numrului de elevi ce frecventeaz nivelul nvmntului obligatoriu, determinat de
reducerea natalitii nregistrat dup anul 1990. Astfel, numrul elevilor nscrii n nvmntul
primar a sczut, ntre 1995 i 2009, cu peste 40%. n nvmntul gimnazial trendul descendent sa instaurat dup anul 2000, cnd generaiile de elevi cu efective reduse, ce s-au nscut dup 1990, au
nceput s intre n clasa a V-a. Efectivele de elevi nscrii n coli profesionale, dup ce s-au pstrat
la valori constante pn n 2005, au nregistrat o scdere puternic n ultimii ani, n timp ce n
nvmntul liceal s-a consemnat o cretere continu a numrului de elevi dup 1995 pe fondul
creterii numrului de locuri n licee. Cea mai important evoluie a avut-o ns nvmntul
superior. Numrul de studeni a crescut ntre 1995 i 2009 de 2,5 ori, pe fondul creterii accesului
la nvmntul terial n urma creterii ofertei educaionale att n cadrul instituiilor de
nvmnt publice, ct i private. ncepnd cu anul colar 20082009, numrul de studeni a
nregistrat o scdere uoar ca urmare a reducerii generaiilor de absolveni de liceu provenii
din cohortele cu efective reduse nscute dup 1990. Acest proces este ns la nceput, urmnd ca n
anii ce vin, n contextul intrrii n sistem a unor cohorte din ce n ce mai puin numeroase, s
asistm la o reducere semnificativ a numrului de studeni provenii direct din ciclul liceal.
Transformrile structurale pe care le parcurge, la nivelul efectivelor de elevi, sistemul educaional
au determinat, n nvmntul obligatoriu, comasri sau desfiinri de uniti colare precum i
dispariia de posturi didactice. Procesul a afectat n special elevii din mediul rural, din satele mici,
care au trebuit s urmeze cursurile n unitile colare din centrele de comun, situate n multe cazuri
la distane apreciabile. Influena pe care aceste msuri le-au produs asupra performanei colare i
chiar asupra nivelului de frecventare a cursurilor de ctre elevi este evident.
Populaia colar pe niveluri de educaie

23

Datele Institutului pentru Calitatea Vieii

NVMNTUL I CALITATEA VIEII
Sistemul de nvmnt din Romnia a trecut, n ultimele dou decenii, printr-o
schimbare aproape continu la nivelul structurii, coninutului i organizrii. Scopul declarant al
acestor schimbri a fost cel de cretere a egalitii de anse a populaiei n faa educaiei i de
mbuntire a calitii nvmntului. Acestea sunt obiectivele prioritare ale sistemului de
nvmnt n toate rile democratice, ceea ce le difereniaz fiind distana dintre ce i-au propus i
ce au realizat. Aceste obiective nu au fost ndeplinite complet nicieri, ns n Romnia, distana
dintre realitate i realizri este una foarte mare. Motivele in att de incoerena n elaborarea i
aplicarea politicilor educaionale ct i de dificultile economice. Statul este actorul principal n
ceea ce privete investiia n educaie. Investiiile individuale n educaie sunt fluctuante i nesigure,
motiv pentru care statul intervine i preia o parte a costurilor cu educaia. Resursele limitate alocate
de la bugetul de stat nvmntului nostru

sub 6% din PIB

fac dificil acest lucru. Efectele

negative asupra accesibilitii i calittii nvmntului nu au ntrziat s apar: creterea ratei

abandonului colar, performane educaionale sczute, deteriorarea condiiilor de nvare oferite de
coli.
Capacitatea statului de a susine financiar nvmntul, dar i cea a populaiei de a investi
n educaie, sunt reflectate n primul rnd de durata obligatorie de colarizare. n majoritatea
statelor dezvoltate, aceasta este de cel putin 10 ani. Nivelul de dezvoltare economic ridicat
permite populaiei din aceste state s poat prelua o parte important a costurilor cu educaia,
reuindu-se astfel ca majoritatea celor de vrst colar s finalizeze un nvmnt cu durata de
12 ani.

24

1 Efectivele colare

n Romnia, cu excepia nvmntului superior unde efectivele colare au crescut

constant (n ultimele dou decenii proporia studenilor n populaie a crescut de la 3%, n anul
colar 1989/1990 la peste 20%, n anul colar 2007/2008), la celelalte niveluri de
nvmnt efectivele au fluctuat (Grafic 1). Reducerea duratei obligatorii de colarizare de la 12
ani la 10 ani s-a resimit cel mai acut n anii 96 97 i a cunoscut o redresare uoar ncepnd cu
2000 cnd s-a prelungit cu un an nvmntul obligatoriu, dup care urmeaz o alt traiectorie
descendent a efectivelor colare, de data acesta ca urmare a scderii semnificative a nivelului de
trai al populaiei la sfritul anilor 90, dar i a reducerii numrului de copii care au ajuns la vrsta
colarizrii n aceast perioad.
Aceste

oscilaii

ale

nivelului

duratei

obligatorii

de

colarizare au

schimbat

semnificativ evoluia general a nivelului de educaie al populaiei, expunndu-i riscului prsirii

premature a sistemului pe unii dintre membrii societii i crend condiiile parcurgerii tuturor
treptelor de nvmnt pentru alii, de regul cei provenii din medii socio familiale i economice
favorizate. Romnia ocup unul dintre primele locuri n UE n ceea ce privete rata prsirii
timpurii a nvmntului.

Graficul 1. Evoluia populaiei colare n Romnia (procent din populaia total)

25

Sursa: Anuarul Statistic al Romniei 1995, 2008

2 Accesibilitatea nvmntului

Atunci cnd nivelul de educaie atins de ctre o persoan depinde n mare msur de
particularitile individuale i de grup venituri, sex, origine social, mediu de reziden avem de a
face cu inegalitate de anse de acces i succes n educaie. Sistemul de nvmnt este, n aceste
condiii, principalul responsabil de viitoarele inegaliti de venituri, anse de ocupare a unui loc de
munc, accesul la servicii i utiliti, care afecteaz pe termen lung calitatea vieii societii, n
ansamblu.
Principalele criterii n funcie de care este evaluat un sistem de nvmnt l
reprezint gradul de accesibilitate al acestuia, adic ansa egal oferit tuturor indivizilor de a
urma forma, tipul, specializarea de nvmnt dorit i calitatea nvmntului asigurat.

26

Graficul 2. Aprecierea accesibilitii nvmntului

Populaia este divizat n aprecierile sale cu privire la accesibilitatea nvmntului: o

proporie de 30% din populaie apreciaz accesibilitatea nvmntului ca fiind ridicat i foarte
ridicat i o proporie asemntoare, de 29% consider accesibilitatea nvmntului ca fiind
sczut i foarte sczut. Pe ansamblu, pe baza acestor date, se poate aprecia c sistemul de
nvmnt din Romnia nu ofer anse egale de acces la educaie tuturor categoriilor de
populaie.
n timp, cea mai nefavorabil situaie s-a nregistrat n anul 1999. Acesta a fost unul
extrem de dificil din punct de vedere economic pentru populaie iar consecinele se reflect i n
modul n care aceasta i percepe ansele de acces la educaie: ansele de acces la educaie sunt
percepute ca fiind mai sczute, comparativ cu situaia din 1990. Dup nc un deceniu, percepia
asupra accesibilitii nvmntului a cunoscut o uoar mbuntire fa de 1999. Percepia
asupra accesibilitii nvmntului variaz i n funcie de educaie, ocupaie, mediu
rezidenial, venituri i vrst.

27

Graficul 3. Aprecierea accesibilitatii Invatamntului, n functie de educaie i de ocupaie

Cu ct oamenii sunt mai educai, cu att apreciaz accesibilitatea nvmntului mai

favorabil. n mod asemntor, cei care au ocupai cu calificare ridicat au o percepie mai
degrab favorabil fa de oportunitile de acces la nvmnt pentru ei i cei apropiai (grafic).
Categoriile aflate, mai

aproape de sistemul de nvmnt, care au petrecut n interiorul

acestuia o perioad ndelungat de timp i au avut experiena direct de a parcurge etapele

sunt nclinate s aprecieze pozitiv accesibilitatea acestuia. Categoriile aflate, mai departe de acest
sistem, care au avut o experien redus de natur educaional (casnicele, agricultorii) sau care
i-au ncheiat contactul cu coala cu mai mult timp n urm (pensionarii) tind s evalueze mai
degrab negativ ansele de acces la nvmnt, fie pentru ei, fie pentru cei apropiai. Desigur,
pentru acetia, ntrebarea nu mai este la fel de actual i de relevant ca i pentru categoriile
active de populaie.
Conform ateptrilor, persoanele foarte tinere (18-24 de ani) difer n mod
semnificativ de cele n vrst (+65) n percepiile lor asupra accesibilitii nvmntului:
22% dintre tineri i 34% dintre vrstnici consider c nvmntul are o accesibilitate
sczut i foarte sczut. Acest lucru este relativ uor de explicat prin faptul c tinerii au
oportuniti mai mari dect cei mai n vrst i experiena lor cu sistemul de nvmnt este una
28

recent. Surprinztor este ns faptul c persoanele foarte tinere au aprecieri asemntoare cu

cele din categoriile de vrst 25- 34 ani i 45- 54 ani. Pentru toate aceste categorii, aproximativ
22% dintre subieci apreciaz calitatea nvmntului ca fiind sczut i foarte sczut. Aceasta
poate semnifica faptul c generaia foarte tnr percepe oportuniti relativ sczute legate de
accesul la nvmnt, dei ateptrile ar fi n direcia unui optimism semnificativ mai nalt.
n ceea ce privete relaia dintre percepia asupra acceibilitii nvmntului i mediul
de reziden, restanele sistemului romnesc de nvmnt n atingerea obiectivelor de
acceibilitate a nvmntului sunt evidente. Pe ansamblu, populaia din mediul rural are o
percepie mai defavorabil, comparativ cu urbanul: 34% dintre cei ce locuiesc n rural i 25%
dintre cei din urban consider accesibilitatea nvmntului ca fiind sczut i foarte sczut.
Situaia este explicabil dac avem n vedere faptul c populaia din mediul rural are un nivel de
trai mult mai sczut comparativ cu urbanul ceea ce face dificil acoperirea costurilor cu educaia.
Mai mult, sistemul de nvmnt din Romnia are probleme n ceea ce privete infrastructura
educaional: marea majoritate a instituiilor de nvmnt post obligatoriu sunt n mediul urban,
astfel c cei din rural, dac vor s i continue educaia, sunt nevoii s suporte costuri
suplimentare transport, cazare, mas etc.
Venitul are o influen evident asupra aprecierii accesibilitii nvmntului: 37% dintre
cei cu venituri sczute (aflai n quartila 1, cei mai sraci 25% din populaie) i 21% dintre cei
cu venituri ridicate (aflai n quartila 4, cei mai bogai 25% din populaie) consider
accesibilitatea ca fiind sczut i foarte sczut. Aceste date sugereaz importana major pe care o
are nivelul de trai n percepiile oamenilor, dar i mai departe, n strategiile lor de vi a. n
Romnia,

pentru asigurarea unei

educaii de

calitate individului, o responsabilitate

major este plasat la nivel familial, circumstanele socio familiale influentnd n mod
esenial traseul educaional al unui copil. ntre acestea, standardul economic al familiei este n
special important.

3 Educaia i originea social

Originea social are un impact semnificativ asupra traseului educaional al unei

persoane i ulterior, asupra celui socio profesional, lucru demonstrat la nivelul tuturor
societilor i confirmat n mod repetat n ultimii 50 de ani. Romnia urmeaz i ea acest model.
Avnd n vedere structura ocupaional a populaiei Romniei din ultima jumtate a
secolului XX, cei mai muli respondeni au prinii rani i muncitori.
29

Indicatorii EUROSTAT sugereaz o pondere a abandonului colar n regiunile marcate de

culoarea galben n procent de 20% , date 2009 cele mai recente.
Dimensiuni orizontale egalitatea de ans i dezvoltarea durabil

Egalitate de anse

Programul se adreseaz copiilor i familiilor acestora indiferent de ras, naionalitate, etnie,

limb, religie, categorie social, convingeri, gen, orientare sexual, vrst, handicap. Selectarea
participanilor la grupurile de formare se va face nnd cont de exprimarea propriei voine, de
motivaiile personale ale cadrelor medicale din teritoriu.
Proiectul promoveaz principiul egalitii de anse pe termen lung. Datorit implicrii
copiilor n activiti de sprijin social, educaional, psihologic, crete ansa unei bune integrri
sociale. Din punctul de vedere al formrii personalului domeniul de referin, acesta va fi selectat
indiferent de ras, naionalitate, etnie, limb, religie, categorie social, convingeri, gen, orientare
sexual, vrst, handicap. Am putea vorbi eventual de discriminare pozitiv n sensul n care
copiilor cu dizabiliti li se ofer un serviciu special. Selectarea participanilor la grupurile de
formare se va face innd cont de exprimarea propriei voine, de motivaiile personale ale
persoanelor exprimnd dorina de a-i dezvolta competenele n acest domeniu. Din punctul de
vedere al comunicrii interpersonale i al mentoring-ului, la nivelul acestui program va fi promovat
non-discrimnarea, non-violena, acordarea de anse egale tuturor participanilor activitile
centrului, n funcie de aptitudinile fiecruia, adaptnd adesea abordarea n funcie de dizabilitate
sau alte elemente particulare.
Din punctul de vedere al egalitii de anse, din proiect vor face parte att femei ct i
brbai, n procesul de selecie respectndu-se acest principiu, acordndu-se fiecruia oportuniti
egale.
Echipa de proiect va fi format att din brbai ct i din femei.
Din punctul de vedere al achiziiilor publice, va fi respectat legislaia n vigoare acordnduse oportunitate egal tuturor agenilor economici interesai n a urma procedura legal i a oferta
pentru achiziionarea de produse, echipamente i servicii.
La nivelul proiectului va fi elaborat un ROF care va cuprinde n mod explicit reguli cu
privire la respectarea egalitii de ans, la nivelul echipei interzicndu-se orice manifestare
discriminatorie.
30

Dezvoltare durabil

Prin activitile propuse de acest proiect se investete n resursele umane, se urmrete

creterea potenialului creativ, de integrare social a copiilor, precum i creterea competenelor
profesionale i comunicaionale astfel nct specialitii s poat rspunde viitoarelor provocri
profesionale date condiiile noului tip de serviciu. Prin integrarea activitilor de educare i sprijin
continu al persoanelor vulnerabile serviciile oferite acestora vor crete n calitate. De asemenea,
copiii vor avea o ans n plus ce va facilita performana lor colar, relaia cu familia, dezvoltarea
de comportamente sociale dezirabile. n acest fel proiectul promoveaz principiul dezvoltrii
durabile. Responsabilizarea comunitii n privina copiilor vulnerabili va contribui la ndeplinirea
acestui obiectiv orizontal. n cadrul activitilor de contientizare i de promovare a aciunilor
proiectului vor fi n permanen afirmate obiectivele orizontale, cel de dezvoltare durabil fiind
implicit atins prin creterea gradului de contientizare i prin asigurarea unei caliti a vieii crescute
pentru copii cu dizabiliti.
n sectorul 6 nu exist foarte multe programe pe aceast tematic, att ct ar fi necesar
pentru a putea rspunde numrului mare de poteniali beneficiari, servicii la fel de accesibile i cu
accent pe sensiblizare i schimbare de atitudini adresat grupului int ales. Proiectul este inovativ
prin accesibilitate, coeren, implicarea partenerilor sociali, ageniilor i ministerelor i altor actori
sociali n activitile cu copiii.
Cldirea va respecta recomandrile UE cu privire la eficiena energetic i folosirea energiei
verzi.

ACTIVITI
Descrierea activitilor
Activitile permanente ce se vor desfura n cadrul Programului coal dup coal, se pot grupa
pe cinci componente:
1.

Activiti educative ;

2.

Activiti de formare i dezvoltare personalitii ;

3.

Meninerea legturilor cu prinii, familia i cu alte persoane importante pentru copil i

coal
4.

Evaluarea periodic a rezultatelor ;

31

1. Activitile educative ;
Programul coal dup coal promoveaz i sprijin prin materiale i mijloace
corespunztoare educaia formal i non-formal a copiilor inclui n program ntr-un mod adecvat
vrstei fiecrui beneficiar i potenialului lor de dezvoltare.
Activitile educative realizate de nvtori, institutori i profesori sub coordonarea
specialitilor (psiholog/psihopedagog), vor consta n:
- ajutor la efectuarea temelor pentru a doua zi i a celor suplimentare ;
- facilitarea relaiilor interpersonale dintre copii ;
- ateliere de creaie : pictur, dansuri moderne i de societate, teatru ;
- formarea i lrgirea orizontului de cunoatere.
- meditaii i consultaii la : matematic, lb.romn, lb. englez, istorie, geografie, etc.
Toate aceste activiti

se vor desfura ntr-o ambian plcut, atitudinea cald a

personalului educativ fiind o condiie esenial a nsuirii cunotinelor i deprinderilor de baz.

Activitile ludice reprezint un element de sprijin n educaie, la elevul ntre 7-18 ani multe
deprinderi i cunotine fiind dobndite prin joc. Activitile de terapie ocupaional se vor
desfura individual sau n grup sub coordonarea personalului specializat utiliznd dotrile din sala
de clas (jucrii, jocuri, etc.).
Terapia ocupaional implic ceva mai mult dect joaca de copil, fiind n fond o pregtire a
copilului pentru rolul de adult, prin interpunerea unor activiti adecvate dezvoltrii sale funcionale,
orientate spre corectarea oricrui tip de dizabilitate. n terapia ocupaional trebuie s se intervin
ct mai curnd posibil ; acesta este un principiu fundamental, ce se cere respectat, mai ales n cazul
copiilor de vrst mic.
2.

Activiti de formare a personalitii

Au caracter permanent i sunt desfurate de personal, cu implicarea activ a copiilor n

funcie de vrst.
3.

Meninerea

legturilor

cu

prinii,

familia

lrgit

alte

persoane

La baza interveniilor din cadrul programului st relaia de parteneriat ntre cei implicai
direct n desfurarea proiectului, prini i coal.
4. Evaluarea periodic a copiilor se va realiza n echipa pluridisciplinar i ndeplinete
urmtoarele funcii :

De constatare i apreciere a evoluiei copiilor n raport cu serviciul, cu faza iniial, cu
ateptrile ;
32


De informare asupra modului de realizare a deciziilor adoptate n legtur cu toate aspectele

activitilor desfurate ;

De

prevenire

(naintea

instalrii

comportamentelor indezirabile), prin stabilirea i

activarea de alternative n rezolvarea unor probleme ;

De stimulare formare a copiilor prin sprijinirea eforturilor lor, acordarea ncrederii,
corectarea comportamentului ;
Alte activiti :

Motivarea copiilor pentru participarea la activitile colare. Activiti de supraveghere i

sprijin n efectuarea temelor colare;

Consolidarea cunotinelor acumulate la orele de curs;

Evaluarea periodic a cunotinelor acumulate i progreselor fcute de beneficiari;

Creterea stimei de sine;

Vizite la muzee, excursii tematice, tabere.

Activiti de dobndire a deprinderilor de via independent i autonomie personal.

Executarea de activiti recreative mpreun cu psihopedagogul;

Stimularea creativitii;

Jocuri educative;

Vizionarea de materiale cu caracter educativ;

Dezvoltarea abilitilor de comunicare (verbal i nonverbal);

Cointeresarea familiilor n activiti de timp liber i de educaie n scopul ameliorrii

relaiilor inter i intrafamiliare (ntre copii i aduli)

Activiti de timp liber i socializare n colaborare cu coala (excursii, tabere, vizite la

muzee, expoziii etc);

Facilitarea integrrii colii n comunitate i medierea relaiilor prini-coal n cazul

familiilor prea ocupate sau a familiilor dezinteresate de educaia copiilor lor;

Cursuri pentru prini cu scopul de a-i nva s-i neleag copiii, nevoile lor, s-i petreac

n mod constructiv timpul mpreun cu acetia;

33

Metodologia de implementare i management de proiect

Administraia colilor Sector 6 mpreun cu D.G.A.S.P.C. sector 6 vor implementa, n

parteneriat acest program de desfurare a activitilor coal dup coal, repartiia
responsabilitilor fiind n complementaritate:
-

Administraia colilor Sector 6 va implementa activitile specifice de coal n

conformitate cu atribuiile legale i cu competenele specifice n acest domeniu;

D.G.A.S.P.C. sector 6 va sprijini activitatea de identificare a copiilor vulnerabili din

comunitate i va asigura masa cald a acestora n cadrul atelierelor SDS.
Din punctul de vedere al metodologiei primele aciuni i cele care vor fi n permanen

asigurate cu competen sunt activitile de management, care vor fi stabilite la nceputul

proiectului. Astfel, activitile proiectului vor fi planificate n baza graficului de implementare, dar
i a propunerilor ulterioare ale echipei de management i a partenerilor posibili ntr-o succesiune
logic i detaliat a activitilor propriu-zise, astfel nct acestea s se susin reciproc. Planificarea
activitilor va fi realizat la nceputul proiectului, pe parcursul monitorizrilor asigurndu-se
recorelri ale aciunilor n funcie de rezultate.
Echipa de management va asigura implementarea legislaiei precum i a raportrilor
specifice privind implementarea proiectului, va asigura n permanen legtur ntre serviciile
specifice din cadrul D.G.A.S.P.C. Sector 6 i eventual cu partenerii sociali care sprijin proiectul, va
informa i raporta n permanen progresul proiectului, se va asigura c anticipeaz riscurile i va
preveni efectele acestora asupra atingerii obiectivelor i indicatorilor, va asigura managementul
financiar, fluxul de numerar, previziunile financiare.
Responsabiliti i fie de post: fiecare expert i membru din echip va avea o fi de post n
care vor fi prevzute resposabilitile fiecruia i va fi realizat o diagram a activitilor fiecruia
pe sarcini, cu termene i responsabiliti specifice. Pentru fiecare activitate i subactivitate se va
stabili responsabilul, durata, riscurile, efectele, rezultatele ateptate, termenele.
Va fi respectat ROI i ROF care va prevedea toate normele i cadrul n care se va desfura
proiectul.
Activitatea de monitorizare va fi realizat de experii proiectului mpreun cu echipa de
management i va asigura ndeplinirea indicatorilor, realizarea obiectivelor i implementarea
activitilor conforme cu cererea de finanare. Pentru monitorizare vor fi realizate i ntlniri ntre
membrii echipei proiectului astfel nct fiecare s fie ct mai informai asupra statusului proiectului
34

i asupra activitilor ulterioare. Se vor face recomandri de mbuntire i remediere actunci cnd
este cazul.
Selectarea beneficiarilor se va realiza respectndu-se egalitatea de ans. Specialitii care
vor participa la procesul de formare i care vor fi angajai vor fi evaluai i orientai ocupaional n
funcie de calificare, aptitudini i de opiuni. n procesul de consiliere vor fi nevoile copiilor pe care
i au n grij i vor fi nvate s asigure suportul necesar i adecvat.

nscriere n program
nscrierea

elevilor

Programul

SDS

se

face

pe

baza

cererii

scrise

prinilor/reprezentanilor legali ai elevilor, adresat oricrei uniti de nvmnt care organizeaz

acest program. n cerere, printele/reprezentantul legal precizeaz pachetul educaional pentru care
opteaz, dup consultarea specialitilor implicai n program i respectnd opiunile elevului.
(3) La nscriere, printele/reprezentantul legal semneaz cu directorul unitii de nvmnt un
contract de parteneriat n care sunt stipulate rolurile i responsabilitile att ale prinilor, ct i ale
colii.

Activiti
Programul propus, coal dup coal se va desfura n perioada anului scolar n toate
unitile de nvmnt preuniversitar de stat de pe raza Sectorului 6 i presupune urmtoarele
activiti:
A1 Crearea mediului propice desfurrii proiectului:
Activitatea de after-school se va desfura n ncinta colii. n spaiile de desfurare a
activitilor vom pune la dispoziie elevilor i profesorilor implicai n programul after-school cte o
sal de clas.
Pentru servirea mesei se va amenaja o sal n cadrul colii i vom solicita o firm de catering
care va furniza mncarea prin intermediul D.G.A.S.P.C. Sector 6 .
A2 Amenajarea slii de mese:
n interiorul colii se va recurge la amenajarea unei sli de mese pentru ca elevii s ia prnzul
n condiii optime de igien.
A3 Achiziii:
Conform legislaiei n vigoare.
35

A4 Selectarea grupului int:

n cadrul proiectului grupul int va fi selectat de ctre fiecare coal pe baza nevoilor
identificate.
A5 Identificarea nevoilor grupului int:
Operaiunea de identificare a nevoilor grupului int se va desfura n urma evalurii continue
realizate n procesul de nvmnt pn n momentul respectiv.
A6 Selectarea cadrelor didactice:
Selectarea cadrelor didactice se va face n funcie de nevoile grupului int. n felul acesta vom
implica n proiect profesorii existeni n coal, pe catedrele:
-

Limba romn,

Matematic,

Istorie,

Geografie,

Limba francez,

Limba englez,

Informatic,

Educaie fizic i sport,

Educaie plastic,

Educaie muzical.

A7 Masa de prnz i activitile de recreere:

Dup activitile didactice obligatorii, grupul int va rmne n coal pentru a lua masa n sala
special amenajat.
Dup masa de prnz elevii vor avea o pauz de 30 de minute n care se vor putea relaxa n
curtea colii sub supravegherea cadrelor didactice.
A8 Activiti didactice:
Activitile didactice vor viza parcurgerea urmtoarelor discipline obligatorii:
A9 Activiti de diseminare:
La sfritul implementrii

proiectului coal dup coal va avea loc o activitate de

diseminare, unde este prevzut o trecere n revist a activitilor desfurate pn n momentul

36

respectiv i se va face cunoscut bilanul proiectului dup primul an de desfurare.

A10 Analiza rezultatelor finale i sustenabilitatea proiectului:
n urma desfurrii proiectului echipa de management a proiectului va analiza rezultatele
obinute i va elabora strategia de sustenabilitate a acestuia avnd n vedere: atingerea obiectivelor
proiectului, identificarea altor resurse de finanare a acestuia.

Criterii de admitere n program

Criterii generale:
1. Copilul pentru care se solicit nscrierea n program trebuie s fie elev al colii n cadrul
creia funcioneaz programul i s aib domiciliul legal n sectorul 6.
2. Copilul pentru care se solicit nscrierea n programul coal dup coal trebuie s fie
elev n clasele primare i gimnaziale.
3. Alocaia zilnic de hran pentru copii nscrii n programul SDS este de 7 lei/zi.
4. Absena nemotivat mai mult de 3 zile n cursul unei luni atrage n mod direct excluderea
din programul SDS.

Au prioritate la admiterea n progamul coal dup coal:

1. Copiii care beneficiaz de msur de protecie plasament..
2. Copiii care au beneficiat de centrul de zi i n anul colar precedent.
4. Copilul care se afl n risc de abandon colar.
5. Copilul lipsit de condiiile necesare studiului individual acas (ex. 6 persoane locuiesc
ntr-o singur camer ).
6. Copilul care, dei locuiete mpreun cu un adult, acesta se afl n incapacitate
psihic/fizic de a supraveghea minorul.
7. Copilul lipsit de supraveghere i suport din partea familiei din motive obiective (fr
prini, crescut de bunici, prini bolnavi, prini necolarizai).
8. Copiii provenii din familii vulnerabile

37

n limita locurilor disponibile:

1. Copiii provenii din familii cu probleme sociale .

Prezena elevilor la Programul SDS este monitorizat zilnic de ctre cadrele didactice, care
ntiineaz

familia

momentul

care

elevul

nregistreaz

absene.

Resursele umane implicate n derularea Programului SDS pot fi urmtoarele:

1. personal de nvmnt:
a) cadre didactice din coal;
b) cadre didactice din alte uniti de nvmnt, inclusiv din palate i cluburi ale copiilor i
cluburi sportive colare;
c) cadre didactice din centrele judeene de resurse i asisten educaional/Centrul de Resurse i
Asisten Educaional al Municipiului Bucureti: profesor-psiholog, consilier colar, profesorlogoped, profesor de sprijin, asistent social;
d) personal didactic auxiliar: bibliotecar, informatician, instructor-animator, instructor de educaie
extracolar, laborant;
e) mediator colar;
f) antrenor etc.;
2. membri ai comunitii (prini, reprezentani ai autoritilor locale, specialiti din diferite
domenii, personaliti locale, membri ai unor organizaii neguvernamentale etc.);
3. reprezentani ai partenerilor.

Managementul proiectului va fi asigurat de o echip de coordonare din partea celor doi

parteneri (Administraia colilor Sector 6 i D.G.A.S.P.C. Sector 6) pentru a se putea asigura o
monitorizare coerent i o facilitare a dezvoltrii programului sub directa supraveghere
adminsitrativ a unei echipe formate din manager proiect (coordonator) i o persoan cu
responsabilitate financiar.
Managerul proeictului va asigura legtura ntre parteneri, va asigura monitorizarea
activitilor i a gradului de ndeplinire a obiectivelor specifice ale programului, managementul
riscurilor, probleme care pot aprea i identificarea unor soluii, solicitarea unor modificri acolo
unde este cazul, promovarea proiectului n comunitatea profesional i printre cetenii sectorului 6.

38

Sustenabilitatea proiectului
Sustenabilitatea proiectului este dovedit prin urmtoarele aciuni:
1. Consiliul Local Sector 6 prin Administraia colilor Sector 6 va asigura plata profesorilor
implicai n proiectului coal dup coal conform legislaiei n vigoare.
Administraia colilor Sector 6 i Direcia General de Asisten Social i Protecia
Copilului Sector 6 vor asigura masa pentru maxim 3000 de elevi din clasele primare i gimnaziale
din unitile de nvmnt dup cum urmeaz:
- Administraia colilor Sector 6 prin unitile de nvmnt preuniversitar de stat de pe raza
Sectorului 6 dotate conform legislaiei va asigura masa pentru un numr de 1500 de elevi n
limita sumei de 1827000 lei, cheltuieli necesare funcionrii programului;
- Direcia General de Asisten Social i Protecia Copilului Sector 6 va asigura masa pentru
un numr de 1500 de elevi n limita sumei de 1827000 lei, cheltuieli necesare funcionrii
programului.
2. Structurile proiectului vor funciona i dup finalizarea proiectului din punct de vedere
instituional i financiar:
a) Administraia colilor n parteneriat cu D.G.A.S.P.C. Sector 6 vor evalua anual copiii din
comunitate care vor beneficia de serviciile programului, iar familiile acestora de consiliere i sprijin
specific.
b) Administraia colilor n parteneriat cu D.G.A.S.P.C. Sector 6 vor organiza n continuare
campanii de sensibilizare a populaiei n vederea incluziunii sociale i colare a tuturor copiilor.
3. Rezultatele proiectului pot fi transferate la diferite niveluri:
a) toate experienele i rezultatele proiectului vor fi centralizate ntr-o arhiv, att n format tiprit
n cadrul proiectului ct i n format electronic, pe pagina web a proiectului. Toate persoanele
interesate vor putea beneficia de aceste informaii pentru a dezvolta reeaua de programe de tip
coal dup coal dedicate copiilor i familiilor n dificultate.
b) cele mai semnificative practici i rezultate vor fi publicate n materialele informative aferente
proiectului i vor fi utilizate n partea de publicitate i diseminare, dar i dup finalizarea
proiectului, n campaniile de sensibilizare;
c) toate instituiile i persoanele interesate vor primi rezultatele studiului i analize comunitare
privind situaia copiilor i a familiilor vulnerabile

Valoarea adugat
Proiectul i propune urmtoarele :

Activiti de educaie informal i nonformal care s amelioreze comportamentul de

adaptare colar.

Crearea unei motivaii optime pentru activitatea(participarea) colar.

39

Prevenirea comportamentului de eec i abandon scolar.

Cointeresarea familiei n activitile de timp liber i educaie n scopul ameliorrii relaiei

intrafamiliale(copii-aduli).

Activitatea de supraveghere i sprijin n efectuarea temelor colare.

Activiti recreative de socializare, de petrecere a timpului n colaborare cu coala (excursii,

drumeii, vizite, la obiective turistice).

Facilitarea integrrii colii n comunitate

i medierea

relaiei prini-coal n cazul

familiilor prea ocupate sau dezinteresate pentru educarea copiilor lor.

Acest serviciu va fi unul integrat modern i competitiv crescnd astfel valoarea actului
educaional.

Creaz activiti compensatorii i recompensatorii pentru copiii cuprini n forma de

nvmnt primar, stabilind astfel un nivel motivaional ridicat pentru participarea la
activitile colare.

Activiti de dobndire a deprinderilor de via independent i autonomie personal.

-

Vom nva copiii s-i gestioneze singuri un mic buget propriu

Vom nva copiii s-i gestioneze singuri timpul liber etc.

D.G.A.S.P.C. SECTOR 6
DIRECTOR GENERAL,
MARIUS LCTU

Administraia colilor Sector 6

DIRECTOR EXECUTIV,
CRISTIAN IONESCU

PREEDINTE DE EDIN,
40