REICE - Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin

2005, Vol. 3, No. 1

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LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLS EN LA SECRETARA DE

EDUCACIN JALISCO
Ana Mara Cano Espinoza

Se problematiza y elaboran diversas preguntas de investigacin que se agrupan en cinco

campos:
1. Polticas y currculum.
2. Prcticas de gestin del sistema escolar.
3. Prcticas y formacin docentes.
4. Procesos de aprendizaje y situacin sociocultural del estudiante.
5. Innovacin.
Con la participacin de acadmicos, se llega a la conclusin de realizar estudios holsticos
para comprender y explicar la compleja situacin educativa del idioma ingls en el sistema educativo
estatal.
Dejar de lado algunos de los campos desvirtuara la comprensin de la realidad en su
complejidad e impedira visualizar la forma en que stos se determinan mutuamente.
Durante el debate-dilogo se consider estudiar los campos: el currculum y prctica de
docentes. Dejar fuera gestin escolar y el sistema educativo en su conjunto es nocivo, ya que en este
nivel se determinan, entre otras cosas, la seleccin del personal, el diseo de las polticas, la
distribucin de recursos y diseo del currculum.
Al decidirse por un objeto de investigacin tan amplio, se condiciona la necesidad de reducir
la muestra. De acuerdo con la metodologa de investigacin cualitativa el abordaje de estudios
holsticos y complejos exige la seleccin de pocos sujetos u objetos. Por stas razones se decidi llevar
a cabo la investigacin slo en una escuela por nivel educativo; primaria, secundaria, medio superior,
licenciatura y posgrado.

1. PREGUNTA PRINCIPAL
Cules son las condiciones de enseanza y el aprendizaje del idioma ingls en el Sistema
Educativo Estatal, en lo que se refiere a las polticas, principales nfasis curriculares, prcticas de
gestin y docentes, as como las repercusiones en el aprendizaje de los estudiantes.
Producto de la construccin colegiada y del anlisis de la pregunta principal, las preguntas
secundarias estn organizadas de acuerdo a cada uno de los campos:

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1.1. Polticas educativas y currculum

Cules son las principales polticas educativas con relacin al idioma ingls?

Cules son los principales nfasis dispuestos en la currcula en materia de la enseanza y

el aprendizaje del ingls?

Cmo afecta a la calidad educativa del idioma ingls tanto las polticas como los actuales
planes y programas de estudio?

1.2. Gestin escolar y del sistema

Cules son las principales acciones implementadas por las autoridades centrales de la
Secretara y de las escuelas de cada nivel y rea, con relacin al aprendizaje y la
enseanza del ingls?

Qu acciones se llevan a cabo de planeacin, ejecucin, evaluacin y seguimiento con

relacin a la enseanza y el aprendizaje del ingls?

Cmo afecta la gestin escolar y del sistema educativo a la calidad educativa del idioma
ingls?

1.3. Prcticas y formacin docente

Cules son las principales acciones y prcticas de enseanza llevadas a cabo por los
docentes?

Cul es el grado de compromiso, formacin, capacitacin y destrezas profesionales de los

profesores?

Cmo afectan las prcticas y procesos de formacin docentes a la calidad de los

aprendizajes de los estudiantes?

1.4. Estudiante y su contexto sociocultural

Cules son los principales procesos y productos de aprendizaje llevados a cabo en y por
los estudiantes?

Cmo afectan esos procesos a la reprobacin y desercin?

1.5. Innovacin

Cmo elevar los niveles de competencia de acuerdo con las caractersticas de los
docentes y estudiantes?

Cmo mejorar la prctica de enseanza y la formacin de los docentes?

Cmo mejorar los niveles de eficiencia y eficacia educativa en el idioma ingls?

2. PROCESO DE INVESTIGACIN
La investigacin se lleva a cabo en etapas:

Primero, se efecta un diagnstico preliminar.

Se contina con el estudio de polticas y currculum por nivel y rea.

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En la tercera y cuarta etapa, se realiza la observacin, anlisis e interpretacin de las

prcticas docentes y de gestin.

En la ltima etapa se prev completar el anlisis de los procesos y productos de

aprendizaje ocurrido en los estudiantes.

CAMPOS Y
ETAPAS

MOMENTOS

INSTRUMENTOS
1

1.1

1.2

1.3

Diagnstico preliminar Diseo y aplicacin Anlisis y reporte del

del cuestionario diagnstico preliminar

2.1

Polticas y currculum

2.2

Descripcin de las
polticas y del
currculum

3.1

Prcticas de gestin
escolar y del sistema
4

3.2

4.1

Prcticas docentes y
formacin de
docentes
5

4.2

5.1
Estudiante

Anlisis de los datos

anteriores en funcin
de los estudiantes

Texto descriptivo,
crtico y propositivo
(nuevas polticas
currculum)

Documental y
entrevistas

3.3
Anlisis

Observacin

Cuestionario

2.3
Anlisis y
comparacin

Observacin

Texto descriptivo:
situacin general
del sistema

Diario de campo,
registros de observacin
Texto descriptivo y
y entrevistas
propositivo

4.3
Anlisis

5.2

Diario de campo,
registros de observacin
Texto descriptivo y
y entrevistas
propositivo

5.3
Aplicacin de otros
instrumentos

Texto y propuestas

Exmenes y
entrevistas

Nota aclaratoria:
Con respecto al cuadro anterior nos encontramos en el punto 2 del avance de investigacin,
analizando las polticas y currculum.

3. METODOLOGA
Es una investigacin cualitativa.
Los instrumentos utilizados; la observacin, entrevistas a profundidad, diario de campo y,
otros complementarios como el documental y exmenes de aprendizaje.

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Ana Mara Cano

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El resultado de la investigacin permite ilustrar la toma de decisiones en los diversos planos,

para el diseo de nuevas polticas docentes, criterios del diseo curricular, procesos de formacin
docente y la mejora en la calidad de los aprendizajes.

4. RESULTADOS PRELIMINARES
Con la ayuda de los acadmicos de algunos niveles del sistema educativo estatal; primaria,
secundaria, nivel medio superior, superior y posgrado, se llev a cabo la aplicacin de un cuestionario
en donde se indaga a profundidad la situacin de enseanza- aprendizaje del idioma ingls.
Algunos hallazgos que arroja el cuestionario son:
1. Falta de preparacin acadmica del docente que imparte la asignatura del ingls.
2. No se cumple el perfil que debe tener el docente que es contratado para impartir la asignatura
del idioma ingls.
3. Existen profesores que son contratados slo porque hablan ingls sin respaldo de estudios
acadmicos al respecto.
4. Los docentes no tienen estudios que respalden el dominio de la asignatura en la enseanza del
idioma ingls.
5. En el caso de primarias, los padres de familia pagan a profesores particulares para que enseen
a sus hijos una vez por semana el ingls, otorgndoles la direccin de la escuela un espacio de
30 minutos para tal efecto.
6. Algunos docentes que tienen certificacin por estudios cursados en la enseanza del idioma
ingls son designados para ocupar puestos de coordinadores o directores de rea.
7. Bajo presupuesto para el pago de maestros capacitados en la enseanza del idioma ingls.
8. En ocasiones un docente cubre ambos turnos para impartir la asignatura del idioma ingls.
9. Los contenidos de los programas as como las estrategias de enseanza del idioma ingls no
son actualizados, desde bsica el verbo to be est presente hasta la licenciatura.
10. En el nivel de posgrado slo se requiere del dominio del ingls para la traduccin de textos.

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