Sunteți pe pagina 1din 5

1 pag

Noiunea de elev dificil se folosete, de obicei, la caracterizarea elevului, ale crui necesiti
morale i cognitive snt deformate, iar conduita e neadecvat normelor morale, necesit corecie.
Manifestrile negative ale personaliti elevilor dificili pot atinge diferite sfere ale activismului lui:
activitatea de nvmnt,
interaciunea cu maturii,
smaii i copiii mai mici.
2 pag
Distingem IV grupe de copii dificili:
I grupa.
Preadolescenii care snt greu de educat din cauza abaterilor n dezvoltarea sferei emoionalvolitive, particularitilor individual -tipologice extrem de pronunate, care ajung pn la accenturi
de caracter, psihopatii.
A. E. Liciko evideniaz urmtoarele tipuri de accentuare a caracterului i cile de corecie a lui n
scopul prentmpinrii dezadaptrii sociale a preadolescentului.
1. Tipul conformist
- se ntlnete destul de des la preadolesceni.
- trstura principal o constituie mpcarea cu ceea ce dicteaz anturajul obinuit nemijlocit.
-refleciile, aprecierile lor snt srict determinate de limetele valorilor unanim recunoscute n mediul
lor, crora ei li se supun orbete.
-se obinuesc cu un anumit stil de via i accept cu greu tot ce e nou, ce distruge reprezentrile i
modul lor de via.
-snt foarte ataai de grupa de smai i accept toate valorile acesteia i chiar forma exterioar fr
critica cuvenit.
-viitorul lor apropiat e determinat anume de aceat grup n care intr.
Corectarea unei asemenea accenturi a caracterului e necesar s se creeze situaii pedagogice, n
care preadolescentul ar fi nevoit s dea dovada de independen, fermitate, argumentare a poziiilor
i principialitate a opiniilor sale.
2. Tipul hipertimic
- se manifest nc din copilrie.
-copii snt vioi, neastmprai, glgioi, iubesc s comande.
-preadolescenii se bucur de apreciere la smai i adesea snt lideri neoficiali ai grupei.
-aceti preadolesceni se caracterizeaz prin predispoziie la risc, ngeniozitate, pricepere de a-i
apra smaii, de a gsi soluii n situaii complicate.
-ei manifest n toate independen, iniiativ, nu suport tutele excesiv.
-snt uor excitabili i n anumite situaii agresivi.
Corectarea trebuie s nceap de la reorientarea priceput a preadolescentului spre acea activitate
social-util, care-l intereseaz, unde el ar pute s-i satisfac necesitile de lider i s capete o
destindere n activitate.

3. Tipul emoional-labil
-se manifest n instabilitatea dispoziiei.
-hiperbolizarea insucceselor sale n via cotidian provoac tristee i aduce la o stare de depresie.
-abandoneaz cu uurin asemenea situaii n cazul consolrii, ncurajrii i apariiei perspectivei
unui final fericit.
-aceti preadolesceni snt sensibili la dojan, ct i la laud.
Uneori instabilitatea emoional se mbin cu trsturile astenice:
-obosesc repede la solicitarea psihic i fizic.
-ei snt sensibili la sunetele puternice, la lumina strlucitoare, i obosete prezena masei de oameni
i de aceea ei caut singurtate.
-cercul cunoscuilor lor e limitat.
-ei nu pot s-i apere poziiile, snt timizi.
-snt foarte vulnerabili, uor intr n panic atunci cnd viaa le pune n cale piedici.
Pentru corecia acestui tip de caracter e necesar a crea asemenea situaii n care preadolescenii ar
putea da dovad de ncredere, vitejie. Succesele, fie ele ct de mici trebuie observate, susinute,
ncurajate.
Trsturile isterice se manifest n mod diferit:
-egoism, egocentrism, cochetrie, tendina de a prea mai bun ca n realitate, conduita orientat spre
efecte aparente.
-autoaprecierea lor e neobiectiv.
-folosirea timpurie a cosmeticii, pseudooriginalitatea n conduita, n vestimentaie,este menit s
atrag atenia asupra persoanei respective.
-apeleaz la tot felul de nscociri, povestind istorii neverosimile , n care ei chipurile ar fi fost
protagoniti.
-neleg repede i precis interaciunile n noua grup de smai, dobndesc cu pricepere ncrederea
liderului.
Corecia caracterului isteric trebuie de nceput ct mai devreme, e necesar a da curs tendinelor lor
egocentrice n activitatea social-util, precum i a-i face s se priveasc ca i cum de la o parte,
evalundu-i neajunsurile.
4. Tipul instabil
-Preadolesceniol cu acest timp de accentuare a caracterului nu le place s nvee, s lucreze i
despre aceasta ei vrbesc deschis.
-prefer distraciile, jocurile de noroc, snt predispui s flecreasc.
-se afl ore n ir n faa televizorului,, pot vizita zilnic cinematografele, i intereseaz filmere care
nu necesit eforturi mintale.
-snt ajutorii nvtorului i coprtai ai unor fapte temerare i contraverii, svrite adesea n stare
de ebrietate.
-predispui la accese afective.
-se manifest dezinhibarea pasiunilor.
Corecia necesit o mare rbdare, perseveren i sistemacitate.Asemenea copii nu trebuie slbii
din ochi, ei trebuie s se afle ntodeauna n cmpul vizual
5. Tip alarmat-nencreztor
-mai rar se ntlnete la preadolesceni.
-nva bine, snt disciplinai i nu provoac nelinite nvtorilor.

-nencrederea n forele proprii i imobilizeaz i nu le permite s-i manifeste toate potenele.


-ei snt ngrijorai de viitor, vd n toate numai obstacole i dificulti.
-snt predispui la nesfrite reflecii, n-au pregnana i fora tririi emoionale atunci, cnd percep
cele din jur, dei totodat, ei snt extrem de sensibili i vulnerabili.
-pot aprea adeseori diferite idei fixe, groaze obsedante, temerile pentru viaa tihnit i mbelugat
acelor apropiai.
Unor asemenea preadolesceni e necesar s li se acorde o independen mai mare, ei trebuie atrai n
diferite tipuri de activitate i trebuie consolidat n ei ncrederea n forele i posibilitile proprii.
6. Tipul torpidic
-aceti preadolesceni se disting prin ncetineal i inertitatea proceselor de gndire
-ei nu trec dintr-o dat de la o tem la alta.
- nu prind dintr-o data materia de studii i de aceia rmn n urm la nvtur.
-se deosebesc printr-o bun capacitate de munc, acuratee, pedantism i acestea le permite s nvee
cu succes.
-n comportare snt ncetinii, predispui la mpotmolire emoional i totodat uneori la puternice
excese afective.
Se ntlnesc preadolesceni caracterul crora se distinge prin nchistare, nencredere, rceal
emoional
-Ei cu greu stabilesc contacte cu smaii i tresc greu izolarea lor.
-Adeseori aceti elevi manifest interes fa de una dintredisciplinele de studii i dau dovada de
cunotine profunde la disciplina respctiv.
Pentru depirea izolrii n clas trebuie create astfel de condiii, n cazul crora preadolescentul iar manifesta cunotinele la obiectul ce-l intereseaz.
II grup
Preadolesceni la care rezistena opus cerinelor educatorului e generat de formele de nrurire
greite din punct de vedere pedagogic.
-Indisciplina preadolescentului este un fel de rspuns la lipsa de tact a nvtorului , la neatenia
fa de starea emoional a elevului , fa de frmntrile, provocate de situaia nefavorabil.
III grup
Preadolescenii, conduita deviant a crora e condiionat de lacunele grave n nsuirea
cunotinelor morale i etice, de neformarea reprezentrilor morale i ndeosebi a deprinderilor
comportrii morale.
Particulariti:
-ncalc normele i regulile de comportare nu de aceea c neag valorea lor, ci deatta c nc nu sau nvat s-i stpneasc comportarea.
-nu pot renuna la dorine imediate de dragul ndeplinirii a ceia ce se cuvine.
- de regul, asemenea preadolesceni i dau seama de neajunsurile lor i doresc s se debaraseze de
ele, ns lor nu le ajunge putere de voin.
IV grup
Preadolesceni la care opunerea fa de nruririle pedagogice e condiionat de schimbrile

personalitii.
-Aceti preadolesceni necesit o atitudine ce presupune refacerea reprezentrilor lor morale i a
calitilor personalitii, adic reeducarea.
-Preadolescenii acestei grupe nu accept observaiile i cerinele pedagogilor, orict de juste ar fi
ele.
-Resping ajutorul la nvtur i ngenere neag necesitatea vreunei anumite intervenii n viaa lor.
-La referinile critice ale colegilor de clas i maturilor, rspunde fie prin indiferen, fie prin
purtarea rogant, demonstrnd prin toat fptura sa dezacordul sau aprecierea negativ, dat de cei
din jur comportrii sale i personalitii n ansamblu.
-elevul e convins c are dreptate, el cu adevrat n-i vede calitile sale negative i ntodeauna poate
justifice pn i cele mai urte fapte.
Autoaprecierea eronat n sfera activitii de nvmnt, n sfera relaiilor cu colegii de clas e legat
strns de aprecierea neadecvat a calitilor personalitii sale. Cauza comportrii negative poate fi
insatisfacia preadolescentului de a se afirma n poziia dorit.
3 pag.
La formarea personalitii contravenienilor minori- gradul extrem de delsare pedagogic-se
constat patru stadii:
Primul stadiu
se relev o diversitate de frmntri emoionale negative, ce denot inadaptabilitatea
funcional a preadolescentului.
Cauzele ce le-au generat snt:
1. factorii sociali
2. relaiile personalitii (insuccesele la nv. , sit. conflict. n familie, discordana dintre
posibiliti i dorine, insatisfacia de la statutul su n grupa de smai).
3. Particularitile psihofiziologice (perioada puberal, fenomenele accelerrii).

Diapazonul manifestrilor emoionale la aceast etap e extrem de larg: de la trirea


bolnvicioas a lezrii sentimentului demnitii propsii pn la nrire; de la labilitatea
emoional pn la dezinhibarea psihomotoare, de la apatie pn la depresiunea banal.
Indicile exterioare ale abaterilor emoionale se manifest n:
nchistare
afectivitatea sporit
necointeresarea n ndeplinirea diferitelor nsrcinri.
Dac situaia conflictual nu se soluioneaz, se dezvolt ncordarea emoional cronic.Adeseori
preadolescentul intr n grupa de strad, unde gsete persoane de felul lui.Destul de des ncepe
familiarizarea cu alcoolul, ca un mijloc de ndeprtare a ncordarii emoionale. Aceast intensific i
mai mult i agraveaz conflictul cu anturajul.
Al doilea stadiu
conflictele intrapersonal i interpersonal duc la manifestri nervotice:groaz, nelinte,
irascibilitatea,iritaie sporit.
Cele mai diverse influene nefavorabile, obiective sau apreciate subiectiv i provoac adesea
preadolescentului o reacie efectiv.
Personalitatea devine instabil la influenele exterioare
Al treilea stadiu
conflictele itrapersonal i interpersonal, deobicei, se intensific i treptat se formeaz un

caracter patologic.
Al patrulea stadiu
e tipic schimbarea profund a personalitii,apariia orientrii antisociale.
Indiciile caracteristice:
1. reflectarea contradictorie a realitii,prezent opiniilor,poziiilor social greite , a
obinuinelor, deprinderilor rele, sistemul relaiilor dumnoase fa de multe valori.

Dac pedagogul nu ia n consideraie prezena discordanei relaiilor a elevilor, influenele


educative, orientate la formarea calitilor pozitive ale personalitii, perseverena
nvtorului, intensificarea exigenei nu vor aduce la rezultatele dorite,mai mult dect
att,pot da un efect opus. Pn cnd nu se va reui a depi bariera discordana relaiilor la
elev, nu se cuvine a aplica influenele educative, orientate la depirea trsturilor negative
ale personalitii lui.

Depirea discordanei relaiilor const nu n nclcarea, n desfiinarea mecanismului de aprare


psihologic indicat, ci n aceia ca s contribuie la neutralizarea ei. E necesar a gsi ci ocolite, care
ar permite s contactm cu preadolescentul, ocolind aceast barier.