Academia de Studii Economice din Bucureti Departamentul

pentru Pregtirea Personalului Didactic

Caiet de practic pedagogic Nivelul I

de pregtire psihopedagogic
- Semestrul I, an univ. 2014-2015 Lect. univ. dr. Monica
Elisabeta Pduraru

Autori:
Prof. univ. dr.
Corina Cace
Conf. univ. dr.
Mihai
Diaconu

Conf. univ.
dr. Maria
Liana Lctu

Conf. univ. dr. Olga Ciobanu

Conf. univ. dr. Camelia
Sticulescu
Lect. univ. dr. Elena-Ramona
Richieanu-Nstase
Lect. univ. dr. Alexandru
Robert Mihil

Toate drepturile de autor si alte drepturi de proprietate intelectual, din coninutul

prezentului material, inclusiv text, design, aparin Departamentului pentru
Pregtirea Personalului Didactic din cadrul Academiei de Studii Economice din
Bucureti. Fr permisiunea prealabil scris, coninutul materialului nu poate fi
reprodus, modificat i / sau publicat.

Cuprins:
Cuvnt nainte
Sarcinile studentului practicant pentru stagiul de practic pedagogic
Viziunea mea ca educator
Chestionar de autoevaluare iniial a gradului de coresonden cu profilul de competen al unui profesor semestrul I
Fi de descriere a activitilor didactice (de cunoatere a colii, de observare a procesului de nvmnt i de analiz a
documentelor colare, edine ale catedrei, consiliu profesoral etc.)
Fie de observare ale leciilor demonstrative semestrul I
Fia de observare a leciei demonstrative nr.1
Fia de observare a leciei demonstrative nr.2
Fia de observare a leciei demonstrative nr.3
Planificarea calendaristic
Proiectul unitii de nvare semestrul I
Proiectele didactice ale leciilor de prob i finale semestrul I

Seciunea profesorului tutore - evaluarea activitilor de practic

Fie de evaluare:
Fia de evaluare a leciei de prob nr. 1
Fia de evaluare a leciei de prob nr. 2

Fia de evaluare a leciei finale

Centralizatorul notelor obinute de student la practic pedagogic semestrul I

Student (nume i prenume):

ZAHARIA ANGELICA STELUA

Anul de studiu:

III

Facultatea: MANAGEMENT
Specializarea: ECONOMIST

Unitatea de nvmnt baz de practic pedagogic: COALA SUPERIOAR COMERCIAL NICOLAE KRETZULESCU
BUCURETI
Profesor ndrumtor din baza de practic: PROFESOR DOCTOR MOCANU JABER MANUELA
Semntura :
Profesor - coordonator practic pedagogic din Academia de Studii Economice D.P.P.D.:
CONFERENTIAR DOCTOR MARIA LIANA LCTU
Semntura:

Cuvnt nainte!
Cu siguran te-ai gndit pn acum la practica pedagogic pe care urmez s o derulezi. Probabil ai simit o emoie deosebit legat de competena i
aptitudininle tale n acest domeniu, cum o s te descurci n faa unor ochi ntrebtori i analitici, la cum o s-i pregteti materialele necesare (deja tii
diferena dintre coninut, obiective i strategii didactice).
Ca s tii c nu eti singur n acest drum trebuie s-i spunem un secret: cu toii am simit asta! Fiecare nou ntlnire ne provoac emoii, dar sunt
emoii necesare, stimulative i constructive!
Acest caiet i va nregistra progresul, debutul tu ca profesor, va fi un martor fidel al eforturilor tale i al competenelor pedagogice pe care i le-ai
format. n el gseti activitile de nvare care te vor aduce cu un pas mai aproape de cariera didactic.
Ce competene i vei forma la Practic Pedagogic?
i vei consolida i aprofunda pregtirea de specialitate, dar i pe cea psihopedagogic, metodic, managerial i de comunicare didactic;
vei exersa i forma abiliti i comportamente necesare exercitrii profesiei didactice;
te vei familiariza cu documente colare care fundamenteaz organizarea i conducerea procesului didactic;
vei aplica, la disciplinele de nvmnt specifice specializ rii tale, componentele procesului general de predare nv are evaluare (principiile,
finalitile, coninutul, metodele, formele de organizare, sistemele de evaluare a rezultatelor colare);
i vei dezvolta abilitile practice de proiectare didactic;
vei efectua i exersa aciuni specifice procesului de nvmnt pe baza preg tirii tale teoretice n domeniile: psihologia educaiei, pedagogie, didactica
specialitii, managementul clasei de elevi, instruire asistat de calculator;
i vei forma capacitatea de a cunoate, ntr-o manier sistematic, elevii (individual i ca grup colar), n vederea abordrii difereniate a acestora;
i vei cultiva abilitile i capacitile de autoevaluare i de integrare a rezultatelor autoevalurii n practica personal specific oricrei dezvoltri
profesionale.

2. Sarcinile studentului practicant pentru stagiul de practic pedagogic

Dar, ce vei face efectiv la Practica Pedagogic?
Se va constitui un Portofoliu de practic pedagogic care include toate documentele realizate la practic pedagogic, dup cum urmeaz:
1. SEMESTRUL I
Clarificarea viziunii proprii asupra educaiei, formrii i rolului profesorului
Activiti de cunoatere a colii de aplicaie, de observare a procesului de nvmnt i de analiz a documentelor colare (orar, catalog, registru
matricol, etc.). Vei avea de analizat:
profilului colii i managementul colar;
organigrama colii;
structura anului colar;
continutul portofoliul profesorului (CV, Fisa postului, programele disciplinelor, planificari, proiecte ale unitatilor de invatare, lista activitatilor
extrascolare si extracurriculare, dovezi ale participarii la activitati extrascolare si extracurriculare, modele de teste de evaluare, evidenta materialelor de
specialitate, orarul consultatiilor cu parintii, orar etc.);
exemple de activiti educative desfurate n coal;
Participarea la dou-trei lecii demonstrative realizate de ctre profesorul ndrumtor, conform graficului de asisten ntocmit. Se vor completa:
fiele de observare a leciilor asistate;
Realizarea planificrii calendaristice orientative pentru disciplina de practic pedagogic;
Realizarea proiectului unei uniti de nvare, din planificarea calendaristic elaborat;
Pregtirea i susinerea, conform programrii realizate, a dou lecii de prob la disciplina(ele) de practic pedagogic:

elaborarea a dou proiecte de lecie, vizate de ctre profesorul ndrumtor i de coordonatorul de practic din cadrul DPPD-ASE.
Pregtirea i susinerea leciei finale, conform programrii:
elaborarea proiectului didactic al leciei finale, vizat de ctre profesorul ndrumtor i de coordonatorul de practic din cadrul DPPD-ASE.
Completarea caietului de practic la rubricile corespunztoare.

 NOT: Toate documentele i materialele elaborate de ctre studentul practicant n semestrul I vor fi evaluate de ctre profesorul ndrumtor din

coala de aplicaie, corespunztor Centralizatorului de note

SEMESTRUL II
Pregtirea i susinerea, conform programrii realizate, a unei lecii de prob la un alt tip de lecie1 dect cele din semestrul I:
elaborarea proiectului didactic al leciei de prob;
analiza acestuia mpreun cu coordonatorul de practic din cadrul DPPD.
Pregtirea i susinerea unei lecii finale, conform programrii:
elaborarea proiectului didactic al leciei finale.
proiectarea i implementarea unui proiect de activitate extracurricular/activitatea de dirigentie (consiliere), sub directa ndrumare a
profesorului ndrumtor.
Documentarea, pe toat durata semestrului II, i completarea unei Fie de caracterizare psihopedagogic a unui elev din coala de aplicaie, pe care l-a
observat pe toat durata practicii pedagogice:
completarea fiei, la alegere modelul A/B, din caietul de practic pedagogic.
Completarea caietului de practic la rubricile corespunztoare;
Predarea ctre ndrumtorul de practic a caietului completat.

Tipurile de lectii: de comunicare i asimilare de cunotine; de formare a deprinderilor i abilitilor; de recapitulare, sistematizare i consolidare a
achiziiilor; de evaluare; mixt/combinat).

3. Formulati viziunea d-voastra ca educator raspunzand in scris la urmatoarele intrebari:

Ce nseamn pentru tine s fii profesor?

Care este viziunea ta asupra rolului educaiei?

4. Chestionar de autoevaluare iniial a gradului de coresonden cu profilul de competen al unui profesor

Realizai o autoevaluare sincer a msurii n care corespundei profilului de competen al unui profesor, bifand casuta care considerati ca vi se
potriveste2.
Unitatea de

1 - n foarte
2 - n
3 - n
4 - n
5 - n foarte

Indicatori

mic
msur
mare
mare
competen

mic msur

msur
potrivit
msura
msur

Competene
mi sunt cunoscute conceptele, principiile, teoriile.

n domeniul

specialitii

(tiinifice)

Competene
mi sunt cunoscute :

metodologice

- finalitile educaiei (scop, competene, obiective)

- strategiile de predare (metode i mijloace)

- metodele i mijloacele folosite pentru a stimula

dezvoltarea capacitilor cognitive (gndirea critic

i

creativitate);

- modaliti de individualizare a instruirii.

Competene
Sunt capabil:

de

- s comunic asertiv;

comunicare

- s ascult activ;

- s pun ntrebri pertinente;

Adaptare dup profilul de competen propus de E. Pun

Unitatea de
1 - n foarte
2 - n
3 - n
4 - n
5 - n foarte

Indicatori
mic
msur
mare
mare
competen
mic msur

msur
potrivit
msura
msur

- s captez auditoriul;

- s m fac neles.

Competene
Sunt capabil:

de evaluare

- s concep instrumente de evaluare;

- s aplic instrumentele de evaluare concepute.

- s folosesc strategii i metode de evaluare diverse.

- s analizez rezultatele evalurilor rezultate i s apreciez

performana colar.

Competene
Sunt capabil:

de
consiliere

- s identific nevoile individuale i de grup;

i orientare

- s fac sugestii privind orientarea colar i profesional;

- s ofer suport elevilor/ studenilor n probleme personale;

- s informez i s consiliez prinii elevilor;

Competene
Sunt capabil:

de

- s organizez eficace spaiul clasei;

management

al
clasei de

- s gestionez situaii conflictuale;

elevi

- s distribui roluri i sarcini n clas adaptate personalitii

Unitatea de
1 - n foarte
2 - n
3 - n
4 - n
5 - n foarte

Indicatori
mic
msur
mare
mare
competen
mic msur

msur
potrivit
msura
msur

elevilor;

- s asigur un climat suportiv.

Unitatea de
1 - n foarte
2 - n
3 - n
4 - n
5 - n foarte

Indicatori
mic
msur

mare
mare
competen
mic msur

msur
potrivit
msura
msur

Competene
Am disponibilitatea de a profesa n cariera didactic

de
manager

Sunt capabil:

al
propriei

cariere

- s reflectez asupra propriilor practici educaionale;

- s evoluez n carier

Propunei 3 strategii prin care v vei dezvolta competenele la care v-ai evaluat un nivel nesatisfactor.

5. Fi de descriere a activitilor didactice (de cunoatere a colii, de observare a procesului de nvmnt i de analiz a documentelor colare, edine ale
catedrei, consiliu profesoral etc.)
Descrierea activitilor didactice (de cunoatere a colii, de observare a procesului de nvmnt
i de analiz a documentelor colare, edine ale

catedrei, consiliu profesoral etc.)

STUDENTUL VA PARTICIPA I VA DESCRIE MINIM O ACTIVITATE/SEMESTRU

Nr.
Data
Denumirea activitatii
Descrierea activitatii
Observatii
crt.

Descrierea activitilor didactice (de cunoatere a colii, de observare a procesului de nvmnt

i de analiz a documentelor colare, edine ale

catedrei, consiliu profesoral etc.)

STUDENTUL VA PARTICIPA I VA DESCRIE MINIM O ACTIVITATE/SEMESTRU

Nr.
Data
Denumirea activitatii
Descrierea activitatii
Observatii
crt.

6. Fie de observare ale leciilor demonstrative

6.1. Fia de observare a leciei demonstrative nr. 1
coala:

Clasa:

Numele

i prenumele cadrului didactic asistat:

Data

Disciplina:
Tema/subiectul leciei: ...
Tipul leciei:
NOT:
1.Pentru indicatorii de observare de mai jos marcai cu semnul *, studentul va repartiza procente pentru fiecare indicator n parte, astfel nct
suma s fie 100%.
2. Pentru ceilali indicatori de observare (nemarcai) se va realiza o descriere n spaiul repartizat fiecrui indicator.

INDICATORI DE OBSERVARE
PROCENTE %
CONSTATRI

(unde este cazul)

(unde este cazul)
I. Studiul programei i al manualului

1.

Cum sunt organizate cunotinele din manual*:

1.1 Coninutul conduce la formarea i dezvoltarea gndirii critice

1.2 Asigur asimilarea cunotinelor necesare prin activarea memoriei

2.
Compatibilitatea programei colare cu manualul

II. Observaii asupra profesorului

3.
Forma de organizare a leciei*:

3.1 frontal

3.2 microgrupal

3.3 individual

4.Metode folosite n cadrul leciei:

expunerea
problematizarea
conversaia
exerciiul didactic

INDICATORI DE OBSERVARE
PROCENTE %
CONSTATRI
(unde este cazul)
(unde este cazul)
4.5 joc de rol

4.6 studiu de caz

4.7 alte metode (specificai)

5.Mijloace de nvmnt folosite*:

5.1 iconice (PPt-uri, imagini, grafice)

5.2 audiovizuale

5.3 mijloace Gutenberg (c ri, culegeri, cursuri)

6. Ponderea n lecie a urmtoarelor momente*:

6.1 momente teoretice

6.2 momente aplicative

7. Evaluarea continu a elevilor

7.1 Modaliti de msurare a performanei elevilor:

7.1.1 prin ntrebri (chestionare oral)

7.1.2 prin fie de munc independent

7.1.3 prin munc cu manualul (culegere)

7.1.4 prin observare continu

7.1.5 alte forme

7.2 Tipurile de performan care fac obiectul aprecierii:

7.2.1 capacitatea reproductiv a elevilor

7.2.2 reformularea rspunsului folosind propriile cuvinte

7.2.3 capacitatea de analiz n profunzime a subiectului

7.2.4 creativitatea rspunsurilor formulate

7.2.5.capacitatea de argumentare i susinere a rspunsului

7.2.6 atitudini i comportamente constatate a. proactive

b. conformiste

7.2.6 alte aspecte

7.3 Modalitile de apreciere a performanei elevilor:

7.3.1 prin not

INDICATORI DE OBSERVARE
PROCENTE %
CONSTATRI
(unde este cazul)
(unde este cazul)
7.3.2 prin aprobare i ncurajare

7.3.3 prin dojan/ameninare

7.3.4 prin critic stimulatoare

7.3.5 alte aprecieri (Specificai)

8. Coerena parcursului didactic/leciei

9. Particularitile de personalitate i profesionale ale cadrului didactic

asistat:

9.1 experiena

9.2 stilul didactic

9.3 caracteristici personale:

- calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uor

abordabil, cu umor etc.

- atitudine distant, rece, nervos, irascibil, amenintor , indiferent

- alte caracteristici (persuasiune, empatie, permisivitate)

10. Modaliti de captare a ateniei

III. Observaii asupra elevilor

11. Comportamentul n timpul leciei (ponderea)*:

11.1 sunt ateni, rspund corect la ntrebri

11.2 rspund la ntrebri cu ajutorul profesorului

11.3 rspund la ntrebri simple ca dificultate i cu sprijin din partea

profesorului

11.4 sunt neateni i ntrzie cu r spunsul

11.5 sunt neateni i deranjeaz profesorul i pe ceilali elevi

11.6 sunt pasivi, nu particip la lecie

11.7 sunt deosebit de activi, creativi, ateni, interesai

11.8 alte manifestri

12. Alte observaii (reaciile elevilor n timpul etapelor de desfurare a

leciei)

6.2. Fia de observare a leciei demonstrative nr. 2

coala:

Numele

i prenumele cadrului didactic asistat:

Clasa: Data
Disciplina:
Tema/subiectul leciei: ...
Tipul leciei:
NOT:
1.Pentru indicatorii de observare de mai jos marcai cu semnul *, studentul va repartiza procente pentru fiecare indicator n parte, astfel nct
suma s fie 100%.
2. Pentru ceilali indicatori de observare (nemarcai) se va realiza o descriere n spaiul repartizat fiecrui indicator.

INDICATORI DE OBSERVARE
PROCENTE %
CONSTATRI

(unde este cazul)

(unde este cazul)
I. Studiul programei i al manualului

1.

Cum sunt organizate cunotinele din manual*:

1.1 Coninutul conduce la formarea i dezvoltarea gndirii critice

1.2 Asigur asimilarea cunotinelor necesare prin activarea memoriei

2.
Compatibilitatea programei colare cu manualul

II. Observaii asupra profesorului

3.
Forma de organizare a leciei*:

3.1 frontal

3.2 microgrupal

3.3 individual

4.Metode folosite n cadrul leciei:

expunerea
problematizarea
conversaia
exerciiul didactic
joc de rol

INDICATORI DE OBSERVARE
PROCENTE %
CONSTATRI
(unde este cazul)
(unde este cazul)
4.6 studiu de caz

4.7 alte metode (specificai)

5.Mijloace de nvmnt folosite*:

5.1 iconice (PPt-uri, imagini, grafice)

5.2 audiovizuale

5.3 mijloace Gutenberg (c ri, culegeri, cursuri)

6. Ponderea n lecie a urmtoarelor momente*:

6.1 momente teoretice

6.2 momente aplicative

7. Evaluarea continu a elevilor

7.1 Modaliti de msurare a performanei elevilor:

7.1.1 prin ntrebri (chestionare oral)

7.1.2 prin fie de munc independent

7.1.3 prin munc cu manualul (culegere)

7.1.4 prin observare continu

7.1.5 alte forme

7.2 Tipurile de performan care fac obiectul aprecierii:

7.2.1 capacitatea reproductiv a elevilor

7.2.2 reformularea rspunsului folosind propriile cuvinte

7.2.3 capacitatea de analiz n profunzime a subiectului

7.2.4 creativitatea rspunsurilor formulate

7.2.5.capacitatea de argumentare i susinere a rspunsului

7.2.6 atitudini i comportamente constatate a. proactive

b. conformiste

7.2.6 alte aspecte

7.3 Modalitile de apreciere a performanei elevilor:

7.3.1 prin not

7.3.2 prin aprobare i ncurajare

INDICATORI DE OBSERVARE
PROCENTE %
CONSTATRI
(unde este cazul)
(unde este cazul)
7.3.3 prin dojan/ameninare

7.3.4 prin critic stimulatoare

7.3.5 alte aprecieri (Specificai)

8. Coerena parcursului didactic/leciei

9. Particularitile de personalitate i profesionale ale cadrului didactic

asistat:

9.1 experiena

9.2 stilul didactic

9.3 caracteristici personale:

- calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uor

abordabil, cu umor etc.

- atitudine distant, rece, nervos, irascibil, amenintor , indiferent

- alte caracteristici (persuasiune, empatie, permisivitate)

10. Modaliti de captare a ateniei

III. Observaii asupra elevilor

11. Comportamentul n timpul leciei (ponderea)*:

11.1 sunt ateni, rspund corect la ntrebri

11.2 rspund la ntrebri cu ajutorul profesorului

11.3 rspund la ntrebri simple ca dificultate i cu sprijin din partea

profesorului

11.4 sunt neateni i ntrzie cu r spunsul

11.5 sunt neateni i deranjeaz profesorul i pe ceilali elevi

11.6 sunt pasivi, nu particip la lecie

11.7 sunt deosebit de activi, creativi, ateni, interesai

11.8 alte manifestri

12. Alte observaii (reaciile elevilor n timpul etapelor de desfurare a

leciei)

6.3. Fia de observare a leciei demonstrative nr. 3

coala:

Numele

i prenumele cadrului didactic asistat: .

Clasa: Data
Disciplina:
Tema/subiectul leciei: ...
Tipul leciei:
NOT:
1.Pentru indicatorii de observare de mai jos marcai cu semnul *, studentul va repartiza procente pentru fiecare indicator n parte, astfel nct
suma s fie 100%.
2. Pentru ceilali indicatori de observare (nemarcai) se va realiza o descriere n spaiul repartizat fiecrui indicator.

INDICATORI DE OBSERVARE
PROCENTE %
CONSTATRI

(unde este cazul)

(unde este cazul)
I. Studiul programei i al manualului

1.

Cum sunt organizate cunotinele din manual*:

1.1 Coninutul conduce la formarea i dezvoltarea gndirii critice

1.2 Asigur asimilarea cunotinelor necesare prin activarea memoriei

2.
Compatibilitatea programei colare cu manualul

II. Observaii asupra profesorului

3.
Forma de organizare a leciei*:

3.1 frontal

3.2 microgrupal

3.3 individual

4.Metode folosite n cadrul leciei:

expunerea
problematizarea
conversaia
exerciiul didactic
joc de rol

INDICATORI DE OBSERVARE
PROCENTE %
CONSTATRI
(unde este cazul)
(unde este cazul)
4.6 studiu de caz

4.7 alte metode (specificai)

5.Mijloace de nvmnt folosite*:

5.1 iconice (PPt-uri, imagini, grafice)

5.2 audiovizuale

5.3 mijloace Gutenberg (c ri, culegeri, cursuri)

6. Ponderea n lecie a urmtoarelor momente*:

6.1 momente teoretice

6.2 momente aplicative

7. Evaluarea continu a elevilor

7.1 Modaliti de msurare a performanei elevilor:

7.1.1 prin ntrebri (chestionare oral)

7.1.2 prin fie de munc independent

7.1.3 prin munc cu manualul (culegere)

7.1.4 prin observare continu

7.1.5 alte forme

7.2 Tipurile de performan care fac obiectul aprecierii:

7.2.1 capacitatea reproductiv a elevilor

7.2.2 reformularea rspunsului folosind propriile cuvinte

7.2.3 capacitatea de analiz n profunzime a subiectului

7.2.4 creativitatea rspunsurilor formulate

7.2.5.capacitatea de argumentare i susinere a rspunsului

7.2.6 atitudini i comportamente constatate a. proactive

b. conformiste

7.2.6 alte aspecte

7.3 Modalitile de apreciere a performanei elevilor:

7.3.1 prin not

7.3.2 prin aprobare i ncurajare

INDICATORI DE OBSERVARE
PROCENTE %
CONSTATRI
(unde este cazul)
(unde este cazul)
7.3.3 prin dojan/ameninare

7.3.4 prin critic stimulatoare

7.3.5 alte aprecieri (Specificai)

8. Coerena parcursului didactic/leciei

9. Particularitile de personalitate i profesionale ale cadrului didactic

asistat:

9.1 experiena

9.2 stilul didactic

9.3 caracteristici personale:

- calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uor

abordabil, cu umor etc.

- atitudine distant, rece, nervos, irascibil, amenintor , indiferent

- alte caracteristici (persuasiune, empatie, permisivitate)

10. Modaliti de captare a ateniei

III. Observaii asupra elevilor

11. Comportamentul n timpul leciei (ponderea)*:

11.1 sunt ateni, rspund corect la ntrebri

11.2 rspund la ntrebri cu ajutorul profesorului

11.3 rspund la ntrebri simple ca dificultate i cu sprijin din partea

profesorului

11.4 sunt neateni i ntrzie cu r spunsul

11.5 sunt neateni i deranjeaz profesorul i pe ceilali elevi

11.6 sunt pasivi, nu particip la lecie

11.7 sunt deosebit de activi, creativi, ateni, interesai

11.8 alte manifestri

12. Alte observaii (reaciile elevilor n timpul etapelor de desfurare a

leciei)

7. Planificarea calendaristic 3

coala: ..

Profesor ndrum
tor:

Clasa: ....

Disciplina:

Nr.de ore/sptamn : ..

Nr. total de ore (conform planului de nvmnt): ..

An colar:

Unitatea de nvare
Competene specifice /
Coninuturi selectate
Nr. ore
Sptmna(ile)

Observaii
rezultate ale nvrii

alocate

Studentul va realiza planificarea calendaristic pentru una din disciplinele predate, att pentru s emestrul I ct i pentru semestrul II

Unitatea de nvare
Competene specifice /
Coninuturi selectate
Nr. ore
Sptmna(ile)
Observaii
rezultate ale nvrii
alocate

8. Proiectul unitii de nvare4

coala: ..

Profesor ndrum
tor:...

Clasa:

Disciplina:

An colar: ..

Semestrul: .
Unitatea de nvare
.

Numr de ore alocate:

Coninuturi (detalieri)
Competene specifice vizate / rezultate
Activiti de nvare
Resurse5
Evaluare

ale nvrii

Studentul va realiza cte un proiect al unei unit i de nvare n fiecare semestru al anului colar
Resurse: materiale, umane (cati elevi, cum sunt organizati, alti participanti la lectie), procedurale (strategii didactice utilizate metode, mijloace, organizarea clasei), de timp

Coninuturi (detalieri)
Competene specifice vizate / rezultate
Activiti de nvare
Resurse5
Evaluare
ale nvrii

9. Proiectele didactice ale leciilor de prob i finale

coala de aplicaie: .

Student practicant: .

Disciplina:
Clasa: .

Profesor ndrum

tor: ...

Data: ..
PROIECT DIDACTIC
MODEL
Unitatea de nvare:
Subiectul leciei: ..
Tipul leciei:
Competene specifice vizate:.
Obiective operaionale ale leciei:
O1:
O2:
O3:
.
On
Locul de desfurare a leciei:

Bibliografie: .

Desfurarea leciei
EVENIMENTELE
INDICATIVUL
TIMP
ACTIVITATEA
ACTIVITATEA
METODE,
MODALITI DE
INSTRUCIONALE /
OBIECTIVULUI(ELOR)
ALOCAT
PROFESORULUI
ELEVILOR (ce
PROCEDEE
EVALUARE (tipul
etapele leciei
OPERAIONAL(E)
fiecrei
(activiti i aciuni
vor face concret n
DIDACTICE I
de evaluare, metoda,
VIZAT(E)
etape
iniiate i realizate n
fiecare etap)
MIJLOACE DE
instrumentul de

(minute)
fiecare etap a leciei)

NVMNT
evaluare folosit n

UTILIZATE N
fiecare etap a

FIECARE ETAP A
leciei)

LECIEI
1
2
3
4
5
6
7

NOT:

Proiectele realizate de studentul practicant se realizeaz n caietul de practic i vor avizate nainte ca studentul s realizeze predarea (avizul va fi dat
de profesorulu ndrumtor din coala de aplicaie i de profesorul coordonator de practic pedagogic din ASE)
Acest model de proiect se utilizeaz pentru toate tipurile de lecii (lecie de comunicare i asimilare de cunotine; lecie de formare a deprinderilor i
abilitilor; lecie de recapitulare, sistematizare i consolidare a achiziiilor; lecie de evaluare; lecie mixt/combinat).
EVENIMENTELE INSTRUCIONALE / etapele leciei (lecie mixt):
Moment organizatoric, Captarea ateniei - Se menioneaz sub ce form se realizeaz. Nu exist proceduri standardizate.;
Anunarea subiectului leciei i a obiectivelor operaionale;
Reactualizarea cunotinelor anterioare necesare nvrii care urmeaz (eventual, aprecierea i notarea rspunsurilor elevilor) - Se precizeaz ce
cunotine vor fi reactualizate i sub ce form (prin ntrebri puse de profesor, pe baza unei scheme de recapitulare, printr-o prob scris, al crei coninut va fi
prezentat etc.;
Comunicarea noilor coninuturi: organizarea i dirijarea nvrii (n funcie de situaiile de nvare construite) - Se precizeaz: cunotinele eseniale, situaia/
situaiile de nvare (inclusiv modul de lucru cu elevii: frontal, pe grupe, individual) i cum se realizeaz dirijarea nvrii;

Obinerea feed-back-ului i realizarea de precizri, completri etc. - Se menioneaz modalitile de obinere a feedback-ului (prin ntrebri, prin sarcini de
lucru n clas, prin teste etc.);
Evaluarea performanei - Evaluarea nu se va face doar ntr-o secven distinct a leciei, ci pe tot parcursul acesteia (n toate etapele) pentru a permite
realizarea conexiuniii ntre cunotine i meninerea ateniei elevilor n ntreaga or;
Fixarea cunotinelor - Se precizeaz coninutul activitii (ce anume se fixeaz , ce sarcini se dau pentru studiul individual i ca teme pentru acas, sub ce
form)
Stabilirea sarcinilor pentru activitatea independent a elevilor - Se precizeaz coninutul activitii (ce anume se fixeaz , ce sarcini se dau pentru studiul

individual i ca teme pentru acas, sub ce form).

9. Fie de evaluare ale leciilor de prob i finale semestrele I i II 9.1 Fia de evaluare a leciei de prob nr. 1- Semestrul I
Data:
Clasa:
Disciplina:
Subiectul leciei:

Nr. crt.
Indicatori

Note

4
5
6
7
8
9
10

1.
PROIECTAREA LECIEI

Documentare metodico-tiinific (studierea planurilor de invatamant, programe scolare, continuturi, metodologii

etc.)

Calitatea proiectiilor didactice (unitatea de invatare, planificarea calendaristica, proiectele de lectie etc.) -

formularea obiectivelor operaionale, unitatea competente -obiective-coninut-itemi de evaluare.

2.
DESFURAREA LECIEI

Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a timpului

Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat, interdisciplinar)

Realizarea obiectivelor operaionale

Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor

Aspecte formativ-educative (dezvoltarea

creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea educativ a

coninutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc.); individualizarea, motivarea, activizarea

Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ

PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul (corect,

expresivitate, accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate didactic (ex.: microdecizii

luate n situaii de feed-back); atmosfera i climatul afectiv-motivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev.

3.
CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE

Formele de evaluare folosite; contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective

pentru lecia viitoare;

Spirit autocritic; capacitatea de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin izbutite.

SEMNTURA

Profesor ndrumtor

Nota final= media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3=

(cifre i litere)

9.2 Fia de evaluare a leciei de prob nr. 2- Semestrul I

Data:
Clasa:
Disciplina:
Subiectul leciei:

Nr. crt.
Indicatori

Note

4
5
6
7
8
9
10

1.

PROIECTAREA LECIEI

Documentare metodico-tiinific (studierea planurilor de invatamant, programe scolare, continuturi, metodologii

etc.)

Calitatea proiectiilor didactice (unitatea de invatare, planificarea calendaristica, proiectele de lectie etc.) -

formularea obiectivelor operaionale, unitatea competente -obiective-coninut-itemi de evaluare.

2.
DESFURAREA LECIEI

Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a timpului

Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat, interdisciplinar)

Realizarea obiectivelor operaionale

Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor

Aspecte formativ-educative (dezvoltarea

creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea educativ a

coninutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc.); individualizarea, motivarea, activizarea

Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ

PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul (corect,

expresivitate, accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate didactic (ex.: microdecizii

luate n situaii de feed-back); atmosfera i climatul afectiv-motivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev.

3.
CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE

Formele de evaluare folosite; contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective

pentru lecia viitoare;

Spirit autocritic; capacitatea de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin izbutite.

SEMNTURA

Profesor ndrumtor

Nota final= media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3=

(cifre i litere)

9.3 Fia de evaluare a leciei finale Semestrul I

Data:
Clasa:
Disciplina:
Subiectul leciei:

Nr. crt.
Indicatori

Note

4
5
6
7
8
9
10

1.
PROIECTAREA LECIEI

Documentare metodico-tiinific (studierea planurilor de invatamant, programe scolare, continuturi, metodologii

etc.)

Calitatea proiectiilor didactice (unitatea de invatare, planificarea calendaristica, proiectele de lectie etc.) -

formularea obiectivelor operaionale, unitatea competente -obiective-coninut-itemi de evaluare.

2.

DESFURAREA LECIEI

Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a timpului

Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat, interdisciplinar)

Realizarea obiectivelor operaionale

Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor

Aspecte formativ-educative (dezvoltarea

creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea educativ a

coninutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc.); individualizarea, motivarea, activizarea

Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ

PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul (corect,

expresivitate, accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate didactic (ex.: microdecizii

luate n situaii de feed-back); atmosfera i climatul afectiv-motivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev.

3.
CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE

Formele de evaluare folosite; contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective

pentru lecia viitoare;

Spirit autocritic; capacitatea de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin izbutite.

SEMNTURA

Profesor ndrumtor

Nota final= media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3=

(cifre i litere)

CENTRALIZATORUL NOTELOR OBINUTE DE STUDENT LA PRACTICA PEDAGOGIC (semestrele I II)

Student practicant:

Profesor ndrum

Nr. crt.

NOTE ACORDATE

ELEMENTELE COMPONENTE ALE PORTOFOLIULUI

SEMESTRUL I

tor:.

4
5
6
7
8
9
10
1
Activitate de practic observatorie i de analiz

2
Activitate de proiectare (planificare calendaristic, proiectul unei uniti de nvare)

3
Lecia de prob nr.1 semestrul I

4
Lecia de prob nr.2 semestrul I

5
Lecia final semestrul I

6
MEDIA GENERAL (n cifre i litere)

Semntura profesorului ndrum tor de practic pedagogic

Semntura coordonatorului de practic pedagogic din ASE DPPD

Alte observaii ale profesorului ndrum tor de practic pedagogic sau/i ale coordonatorului de

practic pedagogic din ASE DPPD: