Sunteți pe pagina 1din 6

coala: SAM Hneti

Aria curricular: Consiliere si orientare


Clasa: VI
Profesor: Brezan Simona
Data:
Modul : Comunicare i abiliti sociale
Tema leciei : Viaa ntre armonie i conflict
PROIECT DIDACTIC
ARGUMENT
Armonia este vzut prin perceperea sigur a propriei
noastre contiine i cunoaterea lumii. Armonia este puterea
inteligenei, spirtiul ntrerpinztor care reuete prea puin,
capacitatea de a cunoate necesarul, curajul de a da fru liber
excesului. E nscut din adevar i din toate posibilitile i ieirile
ce ni se ofer. Un copil crede n mod normal pentru ca el nu are
experiena dezamgirii. Un pilot crede datorit experienei,
fiindc se simte n siguran. Un ndragostit crede, iubete si
sper n ciuda tuturor lucrurilor, riscnd totul. Increderea
ndrgostitului este marea expresie a umanitii, este ceea ce
constituie suprema armonie, percepia omului n lume, a
fragilitii i a destinului su.
Doris Kareva
Un pmnt numit Estonia
Obiective :
De a arta posibilitatea de rezolvare a conflictelor
De a nelege importana implicrii n rezolvarea conflictelor
De a nelege cauzele, implicaiile i urmrile apariiei unui conflict
Discuia deschis, exprimarea punctelor de vedere
Durata : 50 minute
RESURSE:
Resurse materiale : coli de scris, markere, coli de flip - chart, flip - chart
Resurse procedurale : problematizarea, explicaia, munca n echip, grupe de lucru,
dezbaterea,
ciorchinele, Brainstorming
Bibliografie : Educaie pentru democraie i drepturile omului, Coord. Corina Leca,
1998
Cursul de Consiliere i orientare Suceava 2007

Scenariul activitii
1

A) Moment organizatoric
B) Captarea ateniei
Profesorul anun tema leciei de dirigenie i le cere elevilor s se gndeasc i s
prezinte cteva situaii de conflict aprute recent. Acestea sunt discutate i se aleg
patru cazuri considerate a fi mai grave dect celelalte. (Dac este nevoie dirigintele
poate ajuta elevii s imagineze patru astfel de cazuri).
C) Desfurarea activitii

Elevii sunt mprii n patru grupe de lucru, fiecreia revenindu-i unul dintre
cazurile de conflict stabilite anterior. Grupele primesc cte o coal care va
trebui completat, avnd urmtorul coninut:
1. Problema este....
2. Efectele acestei probleme sunt....
3. Cred c este important ca eu s fac ceva n legtur cu aceasta
pentru c...
4. Cteva cauze ale problemei sunt ....
5. Lucrurile pe care a putea s le fac eu pentru a ameliora problema
sunt ... .
6. Lucrurile pe care eu cred c ar trebui s le fac ceilali (profesorii,
dirigintele, directorul, etc.) sunt ... .
7. Lucrurile pe care am putea sau ar trebui s le facem ca grup sunt ...
.
8. Lucrurile pe care ar trebui s le fac cei din afar sunt ... .
9. Primii trei pai n abordarea problemei sunt ... .

Analiza activitii :
Fiecare grup i prezint n faa clasei modul n care a ales s abordeze
problema i au loc discuii cu ntreaga clas pentru evaluarea rezultatelor activitii.

Pe tabl se va realiza un ciorchine pentru a se gsi ct mai multe cauze


ale conflictelor care apar la coal.
exacerbarea
spiritului
competitiv
manifestarea
greit a
autoritii

atmosfera de
intoleran
CAUZE ALE
CONFLICTELOR

exprimarea
greit a
emoiilor

slaba
comunicare

Elevilor li se prezint urmtoare reprezentare grafic a conflictelor i li se


cere s exemplifice fiecare etap cu referire la conflictele analizate
anterior.

Dirigintele prezint elevilor principalele modaliti de rezolvare


nonviolent a conflictelor: negocierea, medierea i arbitrajul

A. NEGOCIEREA - este procedeul prin care prile implicate ntr-un conflict


discut i ncearc s ajung la o soluie amiabil fr intervenia unei
tere pri.
Ghidul negocierii:
1. Pregtirea (este cheia succesului procesului)
o

o
o

prile i ordoneaz argumentele, le pun ntr-o


form juridic, tiinific sau cel puin obiectiv, n
funcie de natura conflictului;
se stabilesc elementele care pot fi negociate i
cele de nemodificat n concepia fiecrei pri;
este foarte important s se ncerce s se judece
problema din punctul de vedere al prii adverse,
s se gseasc aspectele cele mai sensibile pentru
partea cealalt astfel nct s nu fim foarte
surprini de argumentele acesteia.

2. Negocierea propriu-zis
o

o
o

discuia trebuie s fie cordial, deschis,


echilibrat. Folosii expresii ca "Dup prerea
mea...", "A prefera s... " n loc de " Tu ai fcut
asta deci trebuie s..."
ascultai dac vrei s fii ascultai;
adunai prin tehnica brainstorming soluii pentru
depirea conflictului (n acest caz trebuie ns ca
propunerile s fie realiste pentru a nu compromite
rezolvarea pnic a diferendului);
gndii-v i exprimai-v folosind condiionalul
("Dac eu i dau ..., ce primesc n schimb?")

3. Realizarea i aplicarea unei nelegeri


o
o

una din pri trebuie s arate c este dispus s i


modifice puin poziia, s accepte un compromis;
dac trece foarte mult timp pn la atingerea
compromisului, partea care s-a artat mai flexilbil
din start, poate folosi timpul drept un argument
pentru cerine mai mari;
nelegerea trebuie s fie acceptabil pentru
ambele pri; fiecare trebuie s simt c va ctiga
ceva prin aplicarea ei.

B. MEDIEREA - este rezolvarea unui conflict cu ajutorul unei persoane


neutre care ncurajeaz prile s discute i s ajung singure la o
soluie.
Ghidul medierii:
1. Introducerea (mediatorul expune regulile procesului)
2. Prezentarea faptelor
o
o
o

fiecare parte i prezint viziunea asupra faptelor


(ncepnd cu cea vtmat);
nu se permit ntreruperi;
mediatorul rezum prezentrile, identific
posibilele puncte de acord i verific dac prile
i-au neles reciproc poziiile.

3. Listarea soluiilor poteniale


o
o
o

toi se gndesc la soluii posibile;


mediatorul face o list i cere fiecrei pri s-i
exprime poziia fa de fiecare soluie;
mediatorul recapituleaz soluiile enunate de
ctre pri i le accentueaz pe cele pe care le-au
preferat prile.
4

4. nelegerea (mediatorul ajut prile s redacteze nelegerea care


trebuie s conin i msurile ce vor fi luate n caz de nclcare a sa).
C. ARBITRAJUL - este un proces de mediere n care persoana neimplicat n
conflict decide soluia.
Ghidul arbitrajului:
1. Pregtirea
o

reprezentani ai fiecrei pri alctuiesc


prezentarea faptelor din punctul de vedere al
grupului respectiv;
fiecare parte i noteaz ntrebrile pentru
oponeni.

2. Partea reclamant i exprim poziia (printr-un reprezentant)


o
o

arbitrul pune ntrebri de clarificare;


arbitrul invit cealalt parte s pun ntrebri.

3. Partea reclamat i exprim poziia (printr-un reprezentant)


o

se repet procedura de la pct. 2

4. Enunarea soluiei
o

arbitrul recapituleaz faptele i i expune


argumentat hotrrea.

Evaluare
Elevilor li se cere s completeze urmtorul tabel cu una dintre variantele: ctig
ctig, ctig pierdere, pierdere ctig, pierdere pierdere
Prile implicate

A obine ceea ce
dorete

A nu obine ceea ce
dorete

A obine ceea ce
dorete

A nu obine ceea ce
dorete

ctig - ctig

ctig - pierdere

pierdere - ctig

pierdere - pierdere

B obine ceea ce
dorete
B nu obine ceea ce
dorete

Prile implicate
B obine ceea ce
dorete
B nu obine ceea ce
dorete

Se anun tema pentru ora urmtoare

S-ar putea să vă placă și