Regula i importana ei n dezvoltarea copilului

Atunci cnd copilul este foarte suprat c nu i poate atinge scopul i apeleaz la
diverse comportamente (ipete, plns, trntit pe jos, aruncarea obiectelor, lovit etc), el se
afl n imposibilitatea de a asculta i nelege dojana adultului sau explicaiile acestuia
referitoare la comportamentul su neadecvat (E ruine ce faci!, Nu ai voie s faci
asta!, Sunt foarte suprat/ pe tine i nu i mai dau/nu te mai duc ..... etc). Toat
atenia lui este ndreptat asupra scopului i nu asupra tririlor pe care le are n acel
moment. Tot ce spune adultul trece neobservat (sau cel mult i alimenteaz starea de
tensiune i prelungete durata crizei). Dar tot ce face adultul atunci determin traseul
comportamental i educaional al copilului. A spune: Nu e frumos ce faci! sau Nu ai
voie s faci asta! i a-l lsa pe copil s fac n continuare, este ca i cum am spune:
Bravo! Este foarte bine i frumos ceea ce faci tu!.
Copilul i va schimba aciunea i comportamentul atunci cnd adultul va trece la
aciune, va face ceva. Nu doar va spune: Nu e frumos s loveti cu jucria un alt copil!,
ci va face va lua jucria din mna copilului i-l va nva s l mngie pe cellat copil
sau s dea mna cu el sau s i spun (dac poate vorbi) Joac-te cu mine!. Iar adultul
va face acestea pn cnd copilul nva cum s se comporte.
Asta nseamn regul, ordine, disciplin (mental i comportamental), siguran,
ncredere n sine. nvare, dezvoltare armonioas.
Regula i consecina nclcrii ei creaz ordine, disciplin i predictibilitate. A tii
ceea ce urmeaz s se ntmple, ofer siguran i ncredere n sine. Copilul care crete
ntr-un mediu haotic, unde nu exist reguli sau exist, dar nu sunt respectate (copilul nu e
nevoit s le respecte prin neacordarea unei consecine adecvate), are dificulti n nvare
i probleme emoionale care se reflect n comportamentul su (de multe ori cu crize de
auto/heteroagresivitate, tantrum).
Un mediu ordonat ofer copilului o disciplin mental de care el are nevoie pentru
a se dezvolta armonios. Regulile au rolul de a ghida copilul, de a-l ajuta s nvee despre
lumea n care triete i de a-l nva cum s se adapteze situaiilor (cum s se comporte
n anumite circumstane).

De cele mai multe ori, regulile i rutina sunt greu de respectat de ctre adult, nu de
ctre copil. Adultul este cel care cedeaz ipetelor copilului i (dei nu i dorete acest
lucru) ajunge de fapt s l nvee pe copil c dac ip i trntete, el va primi ceea ce i
dorete. Sau de multe ori ajunge s l pedepseasc fr s neleag exact care este cauza
comportamentului su i nici n aceast situaie copilul nu nva cum ar trebui s se
comporte astfel nct s ajung acolo unde i dorete fr a fi nevoit s treac prin
momente de tensiune. Pedeapsa nu este soluia. Pedepsind copilul mereu, fr a-i oferi
modelul corect de comportament, nu l ajutm s nvee cum s se comporte. Copilul va fi
tot mai mhnit pentru c i se va sublinia c nu face bine nimic, dar el nici nu tie cum s
procedeze pentru a fi considerat bine.
Cineva va spune c un copil trebuie s creasc liber, fr s fie nevoit s respecte
reguli. Sunt de acord c este important s i dezvoltm copilului creativitatea i
independena i s i oferim posibilitatea de a alege ceea ce i dorete, s fie liber. Dar
libertatea lui trebuie s mearg pn la libertatea celui de lng de el. Libertatea lui nu ar
trebui s rneasc pe nimeni, nu ar trebui s deranjeze pe nimeni. Iar pentru a-l nva
toate aceste este necesar ca el s neleag c fiecare act al su are consecine n funcie
de modul n care i afecteaz pe cei din jurul su (pozitiv sau negativ).