Literatura anilor `90 a adus o cretere clar n numrul de proiecte de cercetare

integrante peisagistice documentate de ctre Holl i Nilsson (1999), Brandt (2000),

Fry (2001), Tress i Tress (2002), Tress et al. (2003c), i Tress et al. (n
pres).Crescnd grija public despre participarea n interdisciplinaritate i
cercetarea peisagistic transdisciplinar i experienele din proiectul
INTEL(Interdisciplinaritate i Transdisciplinaritate n Studiile Peisagistice Europene,
vezi http://www.intels.cc). Diferenele principale dintre aceste concepte propuse
sunt, n primul rnd, intensitatea cooperrii i integrrii disciplinelor i, n al doilea
rnd, implicarea cmpurilor non-academice.Prezentm o vedere n ansamblu a
acestor diferene n Figura 2, incluznd de asemenea abordarea participant, care
nu este neaprat un concept de cercetare dar este discutat sub seciunea de
transdisciplinaritate pentru c este frecvent folosit n acest context.Disciplinaritatea
nu este inclus n Figura 2 dar este introdus ca un concept separat pentru c
aduce o important pies de cldire pentru abordrile integrante.
La fel cum contrastm definiiile noastre propuse cu cele ale lui Jantsch, tot aa
includem punctele de vedere ale altor experi n cercetarea integrant din afara
cmpului de ecologie peisagistic pentru a lrgi contextul de reflecie critic asupra
cercetrii integrante prin includerea muncii depuse n alte arii academice, totui
putndu-se oferi lecii importante pentru ecologia peisagistic.