GNDIREA

Gandirea este procesul psihic cognitiv de reflectare mijlocita si generalizare abstracta sub forma notiunilor si
rationamentelor a insusirilor comune, esentiale si necesare ale obiectelor si a relatiilor logice dintre ele.
Gandirea - Structura si dinamica psihicului uman ni se dezvaluie din trei perspective distincte: pe de o parte din
doua perspective particulare, pe de alta parte dintr-o perspectiva unica. Prima consta in considerarea psihicului
uman in cadrul raportului individ uman-realitate inconjuratoare", iar a doua in cadrul raportului individ umansocietate"; impreuna ele dau o perspectiva integrala.
Gandirea - In cadrul raportului individ uman-realitate inconjuratoare" psihicul ne apare ca activitate psihica, caz
in care avem de-a face cu structura si dinamica activitatii psihice. In cadrul raportului individ uman- societate",
psihicul ne apare ca sistem de insusiri psihice ale individului ca fiinta sociala. In cazul primului raport, individul
uman ne apare ca individ singular, iar psihicul ca apartinand pur si simplu individului uman.
Gandirea - In cadrul activitatii psihice distingem doua categorii:
1.procesele psihice;
2. insusirile psihice.
Procesele psihice sunt interactiuni proprii raportului dintre individ si realitatea inconjuratoare.
Procesele psihice sunt impartite in trei categorii:
- procese psihice cognitive (de cunoastere),
- procese psihice afective,
- procese psihice reglative (involuntare si voluntare).
Din categoria proceselor psihice cognitive fac parte senzatiile, perceptiile, reprezentarea, imaginatia si gandirea.
Toate aceste procese psihice formeaza intelectul.
Procesul psihic cognitiv superior (intelectual) prin intermediul operatiilor de analiza si sinteza, abstractizare si
generalizare obtine produse sub forma ideilor, conceptelor si rationamentelor se numeste gandire.
Cognitia este termenul folosit de psihologi pentru a descrie gandirea, modul in care acumulam si manipulam
cunostintele. Psihologii cognitivisti studiaza gandirea, felul in care oamenii invata, organizeaza cunostintele,
rezolva problemele.
Psihologii intr-un mod mai larg, definesc gandirea ca fiind manipularea reprezentarilor mentale ale informatiilor.
Manipularea se refera in general la orice transformare, combinare sau modificare a prezentarilor mentale.
Reprezentarile mentale pot lua forma cuvintelor, a sunetelor a imaginilor vizuale, a actiunilor. Informatia se
refera la semnificatia sau sensul acordat modificarilor energiei din mediul inconjurator.
Rezultatele proceselor psihice prin care se realizeaza reflectarea directa, nemijlocita a realitatii obiective au
caracter intuitiv; ele sunt desemnate prin termenul generic de imagine psihica. Produsul psihic intuitiv are ca
obiect fie o insusire izolata a entitatii, fie insusirile globale ale acesteia.
Produsul psihic intuitiv este de doua categorii. Exista produs psihic intuitiv prin care lucrul este redat in conditii
in care reflectarea este realizata in cadrul unui raportnu numai direct, nemijlocit dintre subiect si lucru, ci si

actual, semnalul care a fost emis de lucru fiind actualmente in contact cu receptorii.
Exista, insa, produs psihic intuitiv prin care lucrul, desi este redat in conditiile in care reflectarea este realizata in
cadrul unui raport direct, nemijlocit dintre subiect si lucru, acest raport, nu mai este efectiv prezent, ci
dimpotriva, este un raport care in mod efectiv a avut loc doar in trecut.

SURSA 03
Gndirea reprezint nivelul cel mai nalt de prelucrare i integrare a informaiei despre lumea extern i despre
propriul nostru EU. Prin ea se realizeaz saltul calitativ al activitii de cunoatere de la particular la general, de
la accidental la necesar, de la simpla constatare a existenei obiectului la interpretarea i explicarea lui legiccauzal, se face trecerea de la procesele psihice cognitiv senzoriale la cele cognitiv superioare.Prin urmare,
gndirea este procesul psihic de reflectare mijlocit i generalizat-abstract - sub forma noiunilor, judecilor i
raionamentelor - a nsuirilor comune, eseniale i necesare ale obiectelor i a relaiilor legice, cauzale ntre
ele.Caracterul mijlocit al gndirii const n aceea c ea opereaz nu direct asupra realitii, ci asupra informaiei
furnizate de percepii i reprezentri. Desfurarea ei presupune ntotdeauna fie existena unei informaii care se
extrage n prezent n cadrul contactului senzorial cu obiectul, fie a unei informaii evocate din tezaurul memoriei.
n acest fel, chiar produsele unei activiti a gndirii devin, la rndul lor, obiect al unui proces ulterior de gndire.
Dar, cum rezult i din definiia de mai sus, dei elaborarea gndirii este precedat de formarea experienei i
schemelor perceptive, i a sistemului de reprezentri, ea nu este o continuare n linie dreapt a acestora, ci apare
ca un moment de discontinuitate, de salt, de restructurare calitativ a mecanismelor i principiilor comunicrii
informaionale
a
omului
cu
lumea
extern.
Caracterul general-abstract al gndirii rezid n aceea c ea se desfoar permanent n direcia evidenierii
nsuirilor generale i eseniale ale obiectelor i fenomenelor, i a subordonrii diversitii cazurilor particulare
unor
modele
ideale
generale

noiuni,
principii,
legi.
Gndirea se organizeaz ca un sistem multifazic, ntinzndu-se pe toate cele trei coordonate temporale: trecut,
prezent i viitor. Ea realizeaz o permanent corelare ntre diversele momente i stri ale obiectului: folosete
informaia despre trecutul obiectului pentru a explica prezentul lui, integreaz informaia despre trecutul i
prezentul obiectului pentru a determina starea lui n viitor. Ea realizeaz o reflectare de tip predictiv, anticipativ,
pe lng funcia interpretativ-explicativ, dobndind i o funcie creatoare: elaborarea de modele, proiecte i
planuri ideale pe baza crora, n cursul activitii practice, se realizeaz noi obiecte, noi configuraii ale mediului
nconjurtor.
Fiind procesul de cunoatere de rangul cel mai nalt, care asigur ptrunderea n esena lucrurilor, nelegerea
relaiilor logice dintre acestea, explicarea i interpretarea lor, i care face posibil rezolvarea problemelor
complexe, de ordin teoretic i practic, gndirea ocup un loc central n sistemul psihic uman.
Atributul centralitii este conferit gndirii nu numai de faptul c se bazeaz pe celelalte funcii i disponibiliti
ale subiectului (trecnd succesiv de la fenomen la esen, de la particular la general, de la concret-intuitiv la
abstract-formal), ci i de faptul c ea acioneaz ca un adevrat mecanism de comand-control asupra celorlalte
procese psihice, organizndu-le, modificndu-le n concordan cu criterii i exigene logice obiective: ntr-un
cuvnt, le confer dimensiunea raionalitii. De asemenea, centralitatea gndirii n cadrul sistemului psihic
uman se demonstreaz i prin aceea c trsturile i funciile contiinei i gsesc expresia cea mai nalt n
structura
i
dinamica
ei.
Coninutul
informaional
al
gndirii
Gndirea este un proces de cunoatere, alturi de senzaii, percepii, reprezentri, memorie, imaginaie. Procesele
de cunoatere au un punct comun n reflectarea realitii ele reflect aspecte, laturi, nsuiri ale realitii. Dar, n
timp ce procesele senzoriale reflect nsuiri concret intuitive, accesibile simurilor, gndirea reflect nsuiri
eseniale (invariani cognitivi). Un invariant cognitiv exprim ceea ce este comun, constant, invariabil i
definitoriu
pentru
o
ntreag
categorie
de
obiecte
sau
fenomene.
nsuirile concret intuitive fiind accesibile simurilor, ne apar aa cum sunt ele. n schimb, gndirea trece dincolo
de aparen la esen, dincolo de particular la general. nsuirile eseniale sunt impalpabile, inaccesibile
simurilor. n schimb, sunt accesibile simurilor prin intermediul unor operaii complexe de abstractizare i
generalizare. nsuirile eseniale sunt extrase din realitate, ndeprtndu-se tot ceea ce este conjunctural,
contextual,
neesenial.
Reflectarea din gndire este o reflectare multipl, mijlocit prin intermediul cunoaterii perceptive, a
reprezentrilor, a experienei acumulate, dar mai ales prin intermediul cunoaterii tiinifice. Limbajul este un

factor
mijlocitor
i
un
mecanism
de
integrare
i
vehiculare
a
informaiei.
Reflectarea din gndire, spre deosebire de cea din procesele senzoriale, se desfoar pe axa timpului, ntre
trecut, prezent i viitor. Gndirea i extrage coninuturile din stocurile memoriei, le reactualizeaz selectiv n
raport cu cerinele prezentului i emite predicii cu privire la viitor. Reflectarea din gndire prezint un grad nalt
de libertate, astfel nct se poate deplasa nu numai pe axa timpului, ci i pe verticala cunoaterii.
Funciile
gndirii
Gndirea are o funcie cognitiv, avnd rolul esenial n cunoaterea abstract, formal a realitii. n baza acestei
funcii, gndirea realizeaz trecerea dincolo de aparen la esen, dincolo de form la coninut.
O a doua funcie este cea adaptativ reglatorie. Gndirea are un rol central n sistemul psihic uman. Pe de o parte,
gndirea valorific rezultatele celorlalte activiti i procese psihice, fiind multiplu mijlocit. Pe de alt parte,
gndirea valorizeaz, dezvolt i perfecioneaz celelalte procese psihice. n acest mod, se dezvolt formele
complexe ale percepiei i observaia, reprezentrile generale, memoria logic, imaginaia reproductiv,
motivaia
cognitiv
etc.

Intelectul desemneaz un sistem de relaii, activiti i procese psihice

superioare (inteligen, gndire, memorie imaginaie, atenie, limbaj),sistem ce
se constituie i funcioneaz la nivel uman, depind experiena senzorial, dar
bazndu-se pe ea, uznd de proprieti specifice ale creierului uman i
realizndu-se numai prin modelare cultural i integrare sociocultural.
Prin interpretarea gndirii ca aflndu-se ntr-o continu desfurare,
dezvoltare i schimbare, practic ntr-o continu natere, se depete i
contradicia dintre dat i dobndit. Convertirea i finalizarea procesului n
produs i transformarea produsului n premis a unui nou proces, constituie
calea dinamicii i evoluiei gndirii.
Gndirea ncheie un ciclu al cunoaterii i deschide un altul, circuitul
interaciunii cognitive dintre individ i lume, fiind practic infinit.
Inconsecvena terminologic i insuficiena delimitrilor conceptuale par a
fi mai prezente n studiul gndirii dect n cel al altor mecanisme psihice.
Termenul de gndire se folosete nc din anii 20,30 i chiar mult dup
aceea, fiind preferat de psihologi pentru denumirea proceselor superioare de
cunoatere.
Concomitent cu termenul de gndire ncepe s fie din ce n ce mai folosit
termenul de inteligen, uneori alturi de cel de gndire, alteori n locul lui.
3

Pierre Oleron, nemulumit de faptul c termenul de gndire are unele

conotaii subiective l nlocuiete cu cel de ,,activiti intelectuale,, din
perspectiva psihologiei comportamentului.
Psihologia cognitiv evit i ea ,de regul, termenul de gndire, nlocuindu-l
cu ali termeni cum ar fi: ,,caracterizare, ,,reprezentare mintal a categoriilor,
,,organizarea cunoaterii, ,,sistem expert.
Paul Popescu- Neveanu(1990),reactivnd noiunea de intelect, introduce
gndirea n ea pe care o consider ca fiind trstura distinctiv, cea mai
important a psihicului uman, definitorie pentru om ca subiect al cunoaterii
logice, raionale.
Nimeni nu poate nega relaia de interdependen dintre gndire i
inteligen, dar nici nu trebuie s se ajung la identificarea lor. Inteligena se
folosete de gndire, dar nu se reduce la ea; gndirea se intersecteaz cu
inteligena dar nu se confund cu ea, chiar dac n determinarea nivelului de
inteligen ne servim de unele informaii din psihologia gndirii(forma, tipuri,
niveluri de gndire), distincia dintre ele trebuie pstrat.
Psihologia i psihanaliza arat c gndirea servete pentru nelegerea
ralului de care ea este puternic legat, fiind chiar susinut de dorina de a
aciona asupra realului
Gndirea este o parte a inteligenei ,una din formele ei, care o ajut s se
adapteze la real ,inteligena presupune mai mult dect att, ea fiind, dup
Claparede, capacitatea de a rezolva problemele noi ntlnite.
Interpretarea gndirii ca mecanism de procesare a informaiilor aduce o
nou perspectiv teoretic de abordare a gndirii i deschide posibilitatea
modelrii ei pe calculator.
Gndirea este introdus n categoria activitilor finalizate prin sarcini
i difereniat astfel de activiti mentale considerate ca fiind simple. Ea implic
4

elaborarea obiectivelor intermediare spre deosebire de celelalte care

debuteaz direct cu tratarea de baz.
Gndirea presupune o serie de operaii specifice ca:
-interpretarea situaiilor,
Psihologia cognitiv evit i ea ,de regul, termenul de gndire, nlocuindu-l
-producerea informaiilor,
spre deosebire de activitile simple, la care operaiile de interpretare a situaiilor
sunt minimale.
Gndirea face apel la o serie de alte mecanisme psihice care, la rndul
lor, dispun de propriile constrngeri de realizare, de propriile legi de
acces.
Psihologii romni au o alt atitudine fa de termenul gndire pe care nu
numai c l-au introdus n dicionarele lor

(P.P-Neveanu, Ursula

chiopu,

Rodica Demetrescu, M.Zlate), dar i-au acordat spaii foarte extinse.

Chiar dac au fost opinii diferite privind gndirea ,exist un puternic acord
ntre autori n ceea ce privete recunoaterea locului central ocupat de gndire n
procesul cunoaterii a rolului enorm pe care gndirea l joac n planul general al
activitii umane.
Gndirea este trstura distinctiv cea mai important a psihicului uman,
definitorie pentru om ca subiect al cunoaterii logice raionale. Ea produce
modificri de substan ale informaiei cu care opereaz.
De asemenea gndirea antreneaz toate celelalte disponibiliti i
mecanisme psihice n rezolvarea procesului cunoaterii. Ea orienteaz,
conduce, valorific maximal toate celelalte procese i funcii
Centralitatea gndirii

psihice.

n procesul cunoaterii se explic i prin capacitatea ei de a-i

reintroduce propriile produse n circuitul informaional
n definirea gndirii au fost i destule dificulti dintre care ar fi:
-imposibilitatea stabilirii unor linii de demarcaie ntre senzorial i
logic, datorit faptului c procesul senzorial se intelectualizeaz, fiind integrate
verbo-logic, iar cele logice, sau o parte a lor, capt forme de manifestare
intuitiv;
-insuficienta cunoatere a structurii interne a gndirii.
Psihologia cognitiv evit i ea ,de regul, termenul de gndire, nlocuindu-l
cu ali termeni cum ar fi: ,,caracterizare, ,,reprezentare mintal a categoriilor,
i generale ale obiectelor i fenomenelor, a relaiilor dintre acestea n mod
mijlocit, generalizat, abstract i cu scop, prin intermediul noiunilor, judecilor
i raionamentelor.
,, Gndirea este un sistem ordonat de operaii de
prelucrare, interpretare i valorificare a informaiilor, bazat pe
principiile abstractizrii, generalizrii i anticiprii, i subordonat
sarcinii

alegerii alternativei optime din mulimea celor iniial

posibile.(Golu i Dicu,1972)
Caracterul operaional al gndirii este larg subliniat n psihologia actual.
Utilizarea termenului de gndire de ctre psihologi se refer la ,,organizarea
i manipularea informaiilor i cunotinelor,,(Witting i Williams).
Gndirea trebuie vzut ca,, produsul schimbrii i reorganizrii
informaiilor stocate n memorie n vederea crerii unor noi
informaii,,(Scarr i Vander Zaden,1987).
n psihologia gndirii actuale se penduleaz ntre cele dou tipuri de
definiii; Richard E.Mayer se refer la trei ipostaze ale gndirii:
6

a) gndirea este cognitiv, dar este inferat din comportament, ea apare

intern n minte sau n sistem cognitiv, ns trebuie inferat indirect;
b) gndirea este un proces care implic o manipulare sau un set de
operaii asupra cunotinelor din sistemul cognitiv;
c) gndirea este direcionat i rezult n comportamentul care rezolv o
problem sau este orientat ctre soluie
Gndirea este un mecanism psihic complex comparativ cu altele avnd
urmtoarele caracteristici psihologice:

informaional- operaional; gndirea este un proces de prelucrare i

interpretare a informaiilor; ea izoleaz genericul i necesarul; reproduce
relaiile obiective, le construiete mintal i introduce n realitate noi
relaii, pe baza anticiprii posibilul;

mijlocit; gndirea nu opereaz direct asuprea realului, asupra obiectelor i

fenomenelor, ci asupra informaiilor furnizate de senzaii i percepii, asupra

celor evocate din memorie sau obinute prin combinrile imaginative; este
mijlocit de limbaj;

mijlocitor; gndirea mijlocete celelalte procese psihice;

atribuie un neles imaginilor perceptive, utilizeaz denumiri verbale;

generalizat i abstractizat; gndirea opereaz cu nsuirile

generale, abstracte, cu modele ideale care nu pot fi traduse prin reprezentri

intuitive i care nu au un corespondent obiectual concret, dar au un mare rol n
nelegerea teoretic a realitii;
acional; limbajul opereaz n gndire; se trece de la aciunea material la

cea mintal, gndit, astfel gndirea capt funcie de comand i control asupra
desfurrii aciunii;

finalist; gndirea se finalizeaz ntr-un anume produse ,dar

nainte de a fi executat, activitatea de gndire este planificat n minte,

7

fundamentat din punct de vedere al scopului, oportunitii, eficienei,

consecinelor;
multidirecional;gndirea se ntinde pe trei dimensiuni

temporale; ,,folosete informaia despre trecutul obiectului pentru

a explica prezentul lui; integreaz informaia despre trecutul i
prezentul

obiectului

pentru

determina

starea

lui

viitor(M.Golu,1976)
sistemic; gndirea conine elemente structurate, ierarhizate cu rol de

autoreglabilitate i poate fi redus la un sistem cibernetic; din aceast

perspectiv gndirea este cea mai nalt form de prelucrare a informaiei.
Laturile gndirii
Gruparea unitilor de baz ale gndirii(imaginea, simbolul, conceptul,
operaia, regula)permit stabilirea laturilor acesteia:
latura informaional
latura operaional
Latura informaional este constituit din ansamblul noiunilor i
conceptelor ca forme generalizate de reflectare a nsuirile obiectelor i
fenomenelor.
Noiunea de concept a fost definit de foarte muli psihologi ca fiind,,un
rspuns comun la o clas de fenomene;(Osgood,1953),,procesul
ce reprezint asemnrile unor obiecte, situaii, evenimente;
(Munn,1965),,un fapt particular ridicat la rangul de fapt general;
(tefan Odobleja,1984),,o imagine simplificat, scheletic, redus la
trsturi eseniale;(Changeux,1983),,categorii mintale pe care
oamenii le utilizeaz pentru a clasifica evenimentele i obiectele
cu respectarea proprietilor lor comune. (Lefton,1991)
8

Conceptul are apte caracteristici:

1.nu sunt date senzoriale, ci sisteme care sunt produse de rspunsurile
noastre la diferite situaii;
2.utilizarea lor nseamn aplicarea experienei trecute la situaia actual;
3.reunesc datele senzoriale independente;
4.mijloace de legtur ale elementelor independente ale experienei;
5.au un mod de utilizare extensiv i una intenional;
6.nu este obligatoriu raional;
7.poate exista fr a fi formulat ntr-o manier contient.
Specificul conceptelor provine i din faptul c ele nu exist izolat unele de
altele, dimpotriv, ele sunt interdependente i ierarhizate. Pentru psihologi,
conceptele sunt ,,sisteme de rspunsuri nvate, care permit
organizarea
percepiile

interpretarea

noastre

care

elementelor
influeneaz

furnizate

prin

comportamentul,

indiferent de toate stimulrile venite din mediu, permindu-ne

s aplicm automat experiena noastr trecut la situaiile
prezente.
Latura operaional cuprinde ansamblul operaiilor i procedeelor mentale
de transformare a informaiilor, de relaionare i prelucrare, combinare i
recombinare a schemelor i noiunilor, n vederea obinerii unor cunotine noi
sau a rezolvrii unor probleme.
Piaget, d o fundamentare caracterului operatoriu al gndirii susinnd:
,,Trstura esenial a gndirii logice este de a fi operatorie,
adic de a prelungi aciunea, interioriznd-o,,
Categoriile de operaii folosite de
instrumente.
Operaiile fundamentale ale gndirii
9

gndire sunt:

fundamentale i

Principalele operaii ale gndirii sunt:

analiza;
sinteza;
comparaia;
abstractizarea;
generalizarea;
concretizarea logic;
Analiza este operaia de desfacere mental a obiectului n prile lui
componente, n vederea determinrii proprietilor eseniale. Analiza ncepe ca
activitate practic de descompunere a obiectului real i ajunge a se realiza doar
pe plan mintal.
Psihologia cognitiv evit i ea ,de regul, termenul de gndire, nlocuindu-l
mintal.
Analiza i sinteza ca operaii ale gndirii trebuie distinse de analiza i
sinteza ca operaii senzorial-perceptive; la nivel senzorial, analiza ia forma
distingerii i diferenierii, iar sinteza apare n cunoaterea senzorial sub forma
modificrii configuraiei, structurii, formei elementelor senzoriale.
ntre analiz i sintez nu exist o ruptur ci ele se presupun reciproc,
trecnd chiar una n alta. ,,Reciprocitatea relaiei dintre analiz i sintez, pe tot
parcursul procesului de gndire este condiionat de faptul c orict de sintetic
ar fi caracterizarea noional a unui fenomen, ea reprezint totui produsul
analizei realitii i abstragerii de la o serie de laturi ale ei. De asemenea, orict
de departe ar ajunge analiza n cursul formrii unei noiuni, aceasta din urm
conine totui legtura necesar(sinteza)dintre laturile eseniale ale fenomenelor,
i cu att mai departe este mpins analiza, cu att mai larg este sinteza care
realizeaz generalizarea implicat n noiune.(Rubinstein,1962)
10

Comparaia este operaia gndirii care const n a stabili deosebirile i

asemnrile eseniale dintre obiecte i fenomene pe baza unui criteriu. i
comparaia se poate face pe plan real i pe plan mintal.
Specificul comparaiei provine din structura i particularitile materialului
cu care se opereaz- material verbal sau nonverbal.
Abstractizarea este operaia prin care se las la o parte nsuirile
particulare, individuale ale obiectelor, astfel nct s poat fi reinute doar
nsuirile desprinse prin operaia de generalizare. Prin operaia de abstractizare
se ajunge s se rein n plan mintal doar nsuirea comun. n felul acesta,
nsuirea comun devine ea nsi o entitate, una dincolo de lucru, una care i ia
locul fiecrei entiti reale.
Generalizarea este operaia prin care se desprind nsuirile comune ale
obiectului i ale altor obiecte, din cadrul unei anumite clase de obiecte, pentru a
le ridica n procesul cunoaterii de la nsuirile concrete, particulare la nsuirile
din ce n ce mai generale, fie a extinde nsuirile unui obiect asupra unei
categorii de obiecte.
Concretizarea logic este operaia gndirii prin care pe baza nsuirilor
abstracte ale obiectelor se procedeaz la reconstituirea mental a concretului.
Dac prin operaia de sintez se ajunge la un concret mintal preponderent
abstract, concretul ca rezultat al operaiei de concretizare este un concret logic;
un concret rezultat n principal din asamblarea nsuirilor abstracte. Concretul ca
rezultat al operaiei de sintez este bogat n detalii, pe cnd concretul logic este
srac n detalii i bogat n nsuiri generale. Concretul ca rezultat al operaiei de
sintez red obiectul ca entitate singular, pe cnd concretul logic red obiectul
cel puin ca obiect tipic, iar la limita specific, propriu-zis, ca obiect categorial,
ca obiect prin care sunt scoase n eviden nsuirile comune, generale i
universale, ale unei anumite clase de obiecte. Concretul logic este obiectul
mintal categorial; el este forma specific sub care exist conceptul.
11

Cele dou laturi ale gndirii nu sunt independente una de alta ci ntr-o foarte
strns interaciune i interdependen, dnd natere astfel la structuri cognitive
ale gndirii. Acestea pot fi definite ca fiind sisteme organizate de informaii i
operaii ce presupun organizare i difereniere interioar ntre elementele
componente, coeren i operativitate ca i tendin de a se asocia cu alte sisteme
cognitive ale intelectului; i totui se individualizeaz prin: completitudine,
operativitate, grad de formare, finalitate. Rolul lor fundamental este de a media,
filtra intrrile n gndire.
Activitile gndirii
Prin gndire omul intr n posesia conceptelor, le sesizeaz sensul, utilitatea
i aplicatibilitatea, se implic n soluionarea solicitrilor ce-i sunt adresate,
judec i face raionamente, ia decizii, creeaz produse noi.
Activitile fundamentale ale gndirii, care o individualizeaz n raport cu
alte mecanisme psihice, sunt:
conceptualizarea;
nelegerea;
rezolvarea problemelor;
raionamentul
creaia
Conceptualizarea este capacitatea de abstractizare a nsuirilor unei clase
de obiecte ce sunt apoi ncorporate ntr-o imagine sau ntr-o idee-concept.
Vgotski reuete s desprind trei etape ale procesului formrii noiunilor,
aplicnd metodica dublei simulri, fiecare avnd mai multe subetape: etapa
gndirii sincretice, etapa gndirii complexe i etapa gndirii
noionale
nelegerea. Procesul de gndire este un proces de nelegere. Spunnd
nelegere avem n vedere surprinderea legturilor dintre prile componente ale
12

unui obiect, dintre nsuirile obiectului i obiectul luat ca ntreg,dintre obiect i

alte obiecte.
Inelegerea este mult mai evoluat n cadrul reprezentrii. Numai gndirea,
cu ajutorul conceptului, cu ajutorul cuvntului cu sens, poate s expliciteze, s
amplifice i s completeze legturile redate prin structura percepiei i a
reprezentrii cu imagini psihice. Numai astfel se produce nelegerea complet,
adevrat. ,, Fenomenul ntelegerii, scrie Paul Popescu-Neveanu, este o
permanent a gndiriiin aciune. De aceea ar putea fi caracterizat ca reprezentnd
latura funcional a intelectului uman n sensul generic al
codificrii conceptuale i mai ales al decodificrii refereniale.
Modul de a fi al gndirii contiente este nelegerea.Cu aceasta relevm i
faptul ca nelegerea este acea modalitate a gndirii care este, cu
necesitate, contient. n fapt, nelegerea se nscrie, la nivel general, ca o
trstur sau o funcie a contiinei. nelegerea este modul de realizare a oricrui
act de contientizare. Condiiile ei sunt verbalizarea i conceptualizarea..
Rezolvarea problemelor. nelegerea se manifest din plin n ceea ce se
numete activitate problematic. Este vorba, pe de o parte, de nelegerea
prin care se pun datele realitii n problem, iar pe de alt parte, de nelegerea
prin care se gsete soluia problemei deja formulat.
Pentru a putea spune ca exista o problem, trebuie s identificm toate cele
trei elemente ale sale:
1)

starea iniiala, punct de plecare;

2)

scopul problemei sau starea final;

3) aciuni sau operaii ce ne conduc de la starea iniial la cea final.
Cunoaterea elementelor ce alctuiesc o problem ne permite s clasificm
problema i s ne ajustm soluiile n consecin. n general, problemele pot fi
mprtie n : bine definite i probleme slab definite.
13

Pornind ns de la operaiile prin care se pot soluiona problemele, acestea

pot fi clasifica astfel:

probleme de rearanjare a elementelor - solicitarea este de a

reordona elementele problemei astfel nct s ndeplineasc un anumit criteriu. n

general, la aceste probleme sunt posibile diverse aranjamente ale elementelor, dar numai
unul dintre ele ndeplinete criteriul solicitat.

probleme de structurare a elementelor - n acest caz trebuie

identificat relaia dintre elementele problemei i s se construiasc o nou structur, un

element nou.

probleme de transformare solicit intervenii astfel nct prin

modificari succesive ale strii iniiale, s se ajung in starea finala, cea solicitata.
O problema apare atunci cand o persoana i propune s ating un scop sau
s reacioneze ntr-o situaie i nu are pentru aceasta un rspuns dinainte
pregtit.Dac faptul nou este integrat n structurile vechi,cognitiv-operatorii, are
loc rezolvarea problemei.Astfel structurile operatorii se se extind, se copleteaz,i
corecteaz erorile de amnunt.I.Radu I m.Miclea,pornind de la concepia lui
Piaget asupra rezolvrii problemelor,propun o prspectiv asupra ,,problemei care
cuprinde urmtoarele postulate :
-problemele au un caracter psihogenetic,deorece structurile cognitivoperatorii sunt rezultatul evoluiei psihogeneticii ;
-funcia erotetic a problemei esteo funcie constituant,probleme fiind
uneori generatoare de noi structuri ;
-problema dispune de oschem vectorial ;
-problema presupune un model mintal acceptor care are rol de a evalua
soluia.
Exist i fenomene de influen negativ a structurilor cognitive ale gndirii
asupra procesului rezolvrii problemelor, cum ar fi: fenomenul ,,orbirii,,
14

fenomenul stereotipiei gndirii, fenomenul fixitii funcionale.

Raionament- forma de gndire n care, pornind de la una
sau mai multe judeci, obinem o alt judecat.
Raionamentele sunt de mai multe feluri: prin analogie, deductiv, inductiv.
Immanuel Kant denumete raiunea ca ,,facultate a principiilor, ,,facultate a
unitii regulilor sub principii. Gndirea ,,caut n raionament s reduc marea
diversitate a cunoaterii intelectului la cel mai mic numr de principii
Raiunea este constituit din principiile bine cunoscute ale gndirii:
principiul identitii, al noncontradiciei, al teriului exclus i al

raiunii

suficiente. Admind c noiunile se formeaz n activitate i oglindesc realiti

exterioare minii, putem susine ipoteza unei relaii ntre structura unitar a
raiunii i unitatea lumii materiale.
Creativitatea reprezint una dintre cele mai complexe activiti ale gndirii,
forma ei extrem care duce la un nivel nou de sintez, superior celui presupus de
rezolvarea problemelor i se bazeaz pe utilizarea unor relaii vag nrudite cu
ideile din structura cognitiv, n vederea obinerii unor produse noi.
Creaia, ca activitate a gndirii, genereaz i ea, la fel ca i rezolvarea
problemelor, un anumit tip de conduit, i anume conduita creativ care
poate fi interpretat ca referindu-se doar la produsele noi n raport cu
experiena anterioar a individului sau referindu-se doar la
produsele noi att n raport cu experiena anterioar a
individului , ct i la produsele noi n raport cu experiena
omenirii, a societii.
Pentru Robert Gagne, creaia constituie tipul superior de nvare, i const
n combinarea a dou sau mai multe reguli nsuite anterior, pentru a produce o
nou capacitate. Ea presupune ,,un salt calitativ, o combinare a ideilor
din sisteme de cunoatere mult diferite, o folosire ndrznea a
15

analogiei ce depete ceea ce se nelege, de regul, prin

generalizarea n interiorul unei clase de situaii problematice.
Gndirea reprezint nivelul cel mai nalt de prelucrare i integrare a
informaiei despre lumea extern i despre propriul nostru EU. Prin ea se
realizeaz saltul calitativ al activitii la cunoatere de la particular la general, de
la accidental la necesar, de la simpla constatare a existenei obiectului la
interpretarea i explicarea lui legic-cauzal.

BIBLOGRAFIE
Cosmovici,A,(1996),Psihologie general, Polirom, Iai;
Popescu-Neveanu,P, Zlate, M,Creu,Tinca(1990)Psihologie - manual, E.D.P.
Bucureti
Zlate, M,(2000),Fundamentele psihologiei,Pro Humanitate,Bucureti;
Zlate, M,(2000), Psihologia mecanismelor cognitive,Polirom, Iai;
16

17