CENARIU PENTRU ORA DE DIRIGENTIEClasa- a XIa AScoala-Grup Scolar aEDMOND NICOLAUa

Tema
Violen

a si a!resi"i

eaO#iec i"ul ac i"i

a ii-

Identificarea situatiei de risc si a formelor de agresivitate pentru evitarea si solutionarea lor

S

ra e!ia $i$ac ica%Me o$e ii proce$ee

:-conversatia -dezbaterea -problematizarea -lectura de text -exercitiul in grup -analiza psihologica

Resurse ma

eriale

: -hartie, carioca, creioane, articole de ziar, reviste, fise de lucru

Timp aloca
-2 oreCENARIU PENTRU ORA DE DIRIGENTIEClasa- a XIa AScoala-Grup Scolar aEDMOND
NICOLAUa

Tema
Violen a si a!resi"i a eaO#iec i"ul ac i"i a iiIdentificarea situatiei de risc si a formelor de agresivitate pentruevitarea si solutionarea lor
S ra e!ia $i$ac ica%Me o$e ii proce$ee
:-conversatia -dezbaterea -problematizarea -lectura de text -exercitiul in grup -analiza psihologica
Resurse ma eriale
: -hartie, carioca, creioane, articole de ziar, reviste, fise de lucru
Timp aloca
-2 ore
&orma $e or!ani'are
-pe echipe
Propuna or

pro()Urs VioricaO#iec i"e opera ionale

-precizarea cadrului conceptual-identificarea principalelor forme de violenta evidentierea implicatiilor comportamentelor agresive asupraindividului si a societatii dezvaluirea unor modalitati specifice de prevenire si atenuare acomportamentelor agresive
Des(asurarea lec iei %Or!ani'area clasei
-tema activitatii se regaseste in planificarea calendaristica si a fost comunicataelevilor la inceputul anului
scolar -modul concret de desfasurare a activitatii a fost stabilit de comun acord cu clasala finalul orei
precedente de dirigentie-elevii au fost grupati in sase echipe, a cate cinci elevi, fiecare echipa primind
casarcina de lucru colectarea de informatii din mass-media, pe tema agresivitatii-bancile au fost aranjate
modular pentru a asigura posibilitatea muncii in grup si a permite dirigintelui accesul usor la fiecare echipa
de lucru-au fost elaborate mai multe fise de lucru, oferite elevilor pentru fiecare secventa

&orma $e or!ani'are
-pe echipe
Propuna or

pro()Urs VioricaO#iec

i"e opera ionale

-precizarea cadrului conceptual -identificarea principalelor forme de violenta -evidentierea implicatiilor

comportamentelor agresive asupra individului si a societatii -dezvaluirea unor modalitati specifice de
prevenire si atenuare a comportamentelor agresive
Des(asurarea lec iei %Or!ani'area clasei
-tema activitatii se regaseste in planificarea calendaristica si a fost comunicata elevilor la inceputul anului
scolar -modul concret de desfasurare a activitatii a fost stabilit de comun acord cu clasa la finalul orei
precedente de dirigentie-elevii au fost grupati in sase echipe, a cate cinci elevi, fiecare echipa primind ca
sarcina de lucru colectarea de informatii din mass-media, pe tema agresivitatii-bancile au fost aranjate
modular pentru a asigura posibilitatea muncii in grup si a permite dirigintelui accesul usor la fiecare echipa
de lucru-au fost elaborate mai multe fise de lucru, oferite elevilor pentru fiecare secventa
Des(asurarea ac i"i a ii
- propun ca sarcina de lucru o dezbatere pentru a clarifica intelesul principalilortermeni utilizati si corelatiile
dintre acestia (violenta, forta, agresivitate, etc. -punctez ideea ca nu orice exercitare a fortei reprezinta un
act de violenta -precizarea elementelor specifice violentei: nivel maxim al fortei si utilizareaabuzivarecomand ca tema de meditatie: corelarea violentei cu nesocotirea ordinii politice-elevii primesc
&ISA NR)*
, rezolva aplicatiile in echipa si printr-un reprezentantal echipei comunica colegilor solutiile adoptateurmatoarea sarcina de lucru vizeaza o dezbatere combinata cu exemplificari privind formele de violenta si
implicatiile acesteia sub diferite aspecte: -fizic(maltratare, schilodire, ucidere psihic(manipulare, persuasiune, violenta simbolica -moral (defaimare, calomnie, acuzare pe nedrept al identitatii socio-culturale(discriminare rasiala, etnica, religioasa,culturala -pe baza
&ISEI NR)+

elevii abordeaza concret acest subiect-prin exemplificari individuale elevii prezinta diverse forme ale
violentei (fizica simorala, intentionata si neintentionata, directa si indirecta, privata ii publica, vizibila
simascata -recomand ca tema de meditatie urmatorul enunt: ! "mul este violent prin naturasa, sau aceasta
insusire este dobandita !#-urmatoarea sarcina de lucru:
,oc $e rol
$pe baza urmatorului enunt : ! tanar,autoral unor acte de violenta,isi motiveaza comportamentul prin
influenta negativa a mediuluiextern !, propun fiecarei ehipe sa comenteze de pe o anumita pozitie : a celui in cauza -a parintilor -a prietenilor -a celor agresati-a politiei -a justitiei-pe baza dovezilor
acumulate anterior solicit elevilor sa rezolve aplicatiile din
&ISA NR)
-in continuare supun dezbaterii elevilor aspecte legate de promovarea violentei prin alte canale mass-media,
in special televiziunea ii cinematograful-propun spre rezolvare aplicatiile din
&ISA R).
-urmaoarea sarcina de lucru vizeaza discutarea unor aspecte de agresivitate siviolenta prezente in viata
cotidiana, la care au asistat sau au fost implicati intr-un fel saualtul(agresivitate in trafic, la volan, pe
stadioane, la cozi, in discoteci, in scoli,etc -ofer elevilor
&ISA NR)/
si canalizez activitatea spre efectuarea unor analiz
pe baza aplicatiilor din aceasta fisa concluzionez asupra perceptiei elevilorasupra fenomenului violentei si a
modul specific in care ei se raporteaza la agresivitateasemenilor
O#ser"a ii%
-pe parcursul desfasurarii activitatii,las libertate de exprimare a opiniilor siincurajez formularea unor puncte
de vedere personale -solicit elevii sa faca apel la experienta de viata proprie stimulez un climat deschis, de dialog si lansez ancore spre temele care vorfi dezbatute in viitor recomand elevilor o alternativa la comportamentul violent, implicandratiune, toleranta, chibzuinta, blandete,
intelegere.
Asi!urarea rela iei $e (ee$- #ac0%
-%entru a avea o imagine asupra a ceea ce a prezentat mai multa importanta pentru elevi in cadrul acestei
activitati educative, amsolicitat la finalul lectiei ca sarcina educativa indicarea acelui eveniment care i-a
marcatin mod deosebit in ultima perioada de timp, considerandu-l un exemplu tipic de agresiune- in ceea
ce priveite conduita curenta a tinerilor, si ea marcata frecvent de gesturi,expresii, fapte, limbaj etc.cu note
evidente de agrsivitate, elevii nu considera alarmanteaceste acte, ele facand parte din normalul varstei , parte
din ele corectandu-se in timp,acum fiind de cele mai multe ori doar expresia teribilismului
&ISA NR) *
& .'ati exemple de situatii in care : a folosirea fortei duce la violenta b folosirea fortei
impiedica producerea unor acte de violenta2
redeti ca exista violenta justificata #)
e parere aveti
despre situatiile in care se manifesta violenta impotriva mediuluinatural, ca de exemplu atunci cand se da foc
unei paduri in mod intentionat #* %resupunem ca mergeti cu tramvaiul ii un tanar este agresat de catre
altul in modnejustificat $nici un calator nu

intervine a ce trebuie sa faca tanarul agresat # b ce trebuie sa faceti voi intr-o asemenea situatie# c sar putea justifica in vreun fel lipsa de interventie din partea celorlalti calatori# d credeti ca pasagerii sunt
complet anevinovatia, chiar daca agresorul este mai puternic in comparatie cu ei#
&I1A NR) +
&
autati exemple de grupuri care se confrunta datorita unor divergente, pentru fiecaredintre ele celalalt
fiind vinovat.+incercati sa formulati cateva acuzatii pe care si le aducreciproc $ imaginati-va diferite
modalitati (violente sau neviolente de rezolvare adisputelor . omentati si argumentati-va opinii