CALITATE SI PROFESIONALISM IN

MANAGEMENTUL EDUCATIONAL

Evaluarea i autoevaluarea ca funcii

ale managementului colar
Evaluarea =un proces etapizat, desfurat n timp, care vizeaz toate
domeniile de activitate i implic un ir de msuri, comparaii, aprecieri i n
final decizii menite a optimiza activitatea. Scopul evalurii este de a preveni
eecul colar, de a constata deficienele, stabilind totodat cauzele i msurile
ce se impun.

Functii :
funcia de control, de constatare i apreciere a activitii i rezultatelor obinute
n procesul de nvmnt;
funcia de reglare a sistemului, de ameliorare a activitii i de optimizare a
rezultatelor;
funcia de predicie, pronosticare i orientare;
funcia de clasificare i selecie;
funcia educativ;
funcia social.

Managerul are datoria s analizeze periodic managementul instituiei,

incluznd n aceast n aceast aciune att autoevaluarea lui ca manager, ct
i a echipei cu care lucreaz. El va aborda dou tipuri de evaluare:

1. Individual respectiv a efilor de catedre, avnd la baz

atribuiile stabilite pentru acetia.
Evaluarea lor va viza:
cunoaterea legislaiei, aplicarea corespunztoare;
gradul de ndeplinire a sarcinilor reieite din fia postului;
stilul de conducere;
calitatea documentelor de planificare, organizare, eviden
i control;
2. Colectiv prin analizarea calitii activitii consiliului profesoral,
consiliului de administraie etc.

Autoevaluarea activitii

se face n contextul eficienei activitii manageriale i a

relaiilor stabilite cu subordonaii.
Managerul va trebui s-i pun o serie de ntrebri cum ar fi:
cum stimulez subordonaii?
cum stabilesc exigenele fa de subordonai?
cum comunic cu subordonaii?
cum apreciez performanele lor?
cum monitorizez activitatea subordonailor?
cum i implic n atingerea obiectivelor?
cum mi recunosc greelile proprii?
ct disponibilitate am n a ajuta subordonaii?
cum repartizez sarcinile subordonailor?

Organizarea activitii n coal

-

Organizarea presupune i o grupare adecvat a resurselor umane disponibile

pentru realizarea obiectivelor stabilite prin plan, astfel:
director i director adjunct;
consiliul profesoral;
consiliul de administraie;
catedre sau comisii metodice;
comisii de lucru;
consiliul clasei;
consiliul elevilor;
comitetul de prini;
consiliul reprezentanilor al elevilor i al prinilor;
serviciul secretariat;
serviciul de administraie;
personalul didactic auxiliar.

Principalele documente cu care se opereaz sunt: acte de eviden

colar, acte de studii, documente de eviden contabil, formulare
statistice, decizii, note de serviciu, procese verbale, contracte de
munc, fia postului, planuri, programe colare etc.
n regulamentul de ordine interioar pe care managerul are obligaia
s-l ntocmeasc i s-l aduc la cunotina salariailor se vor
meniona:
Criterii de constituire a claselor;
Drepturi i obligaii ale directorului i directorului adjunct;
Atribuii ale personalului didactic;
Sanciuni pentru elevi i cadre didactice;
Recompense pentru elevi i cadre didactice
Funcii, competene, drepturi, obligaii ale personalului didactic;
Funcionarea consiliului elevilor;
Premierea elevilor;

Transferul elevilor;
Reguli de protecia muncii;

Prin regulament se stabilesc atribuiile Consiliului de Administraie, Consiliului

Porfesoral ct i membrii acestora.
Comisiile metodice vor fi menionate i vor funciona pe baza unor programe
proprii elaborate semestrial, programe care s vizeze activitatea
educaional i de perfecionare a cadrelor.
n regulament vor fi specificate i comisiile de lucru cu caracter permanent
sau temporar :
consiliul pentru curriculum;
comitetul de securitate i sntate n munc;
comisia de prevenire i stingere a incendiilor;
comisia de inventariere;
comisia pentru diferite examene;
comisia de concurs pentru ocuparea diverselor posturi vacante;
comisia pentru cercetarea abaterilor disciplinare ,etc.
Aceste comisii vor avea propriul program de activitate i vor lucra pe baza
precizrilor exprese prin metodologii, regulamente, decizii etc.
Toate echipele de lucru sunt coordonate de director, acesta exercitnd i
controlul asupra activitii lor.

Compartimentele de lucru sunt conduse de persoane specializate

(contabil ef, administrator, secretar ef etc.) cu atribuii n acest sens.
Activitile pe care le desfoar sunt cuprinse n regulament, iar
directorul are datoria de a verifica calitatea activitii pe care acestea o
desfoar.
Atribuiile de organizare, ndrumare i control a directorului se vor face
n mod planificat, cu o foarte bun documentare i informare,
stabilindu-se foarte clar obiectivele i modul de soluionare a
problemelor.
Atribuiile n domeniul organizrii pentru director trebuie s fie bine
delimitate, el consultndu-se permanent cu membrii echipei sale.
Managementul n echip are rezultate bune deoarece exist mai multe
preri care nu pot fi dect constructive pentru sistem.
Un bun manager va ntocmi o list a atribuiilor pe domenii de
activitate i pe etape att pentru el ct i pentru echipa managerial,
delegnd astfel o parte din sarcini spre persoanele de la nivelul
compartimentelor sau echipelor de lucru.
De asemenea, managerul va fi ajutat de directorul adjunct i consilierul
educativ n exercitarea atribuiilor manageriale.

Administraie i management
. Managerul de coal ndeplinete atribuii pe ambele componente, dat faptul c a conduce o coal
presupune att a o administra ct i a o organiza i coordona din punct de vedere al procesului
educaional.
-un manager colar mbin cunotinele i formarea profesional cu cea administrativ, gospodrind
judicios resursele materiale, umane i financiare.
De aceea este bine ca reforma s aduc o schimbare n acest sens, separnd oarecum cele dou
componente i acordnd aceeai importan, prin gestionarea de persoane diferite..

n condiiile descentralizrii i a creterii autonomiei colilor, procesul decizional va avea o pondere mult
mai mare fa de perioada actual cnd cele mai importante decizii se iau la nivel ierarhic superior colii
(inspectorate, Ministerul Educaiei i Cercetrii etc.).
Prin creterea rspunderii decizionale, directorul de coal devine tot mai mult manager, dobndind noi
responsabiliti, fiind obligat s asigure printre altele:
proiectarea i aplicarea unui Curriculum la Dispoziia colii n conformitate cu cerinele locale i domeniile
de pregtire;
procurarea i cheltuirea conform destinaiilor prestabilite a resurselor financiare;
asigurarea unei corespondene optime ntre nevoile colii i persoanele angajate, elaborarea unei
proceduri specifice de ncadrare cu respectarea condiiilor de angajare;
relaii strnse de comunicare n interiorul colii, cu comunitatea local, prini, organe ierarhic superioare.

Pregtirea managerial pentru directorii

de coli ar trebui divizat pe administraie i
management colar, ntruct numai aa vom
putea vorbi de un management de
performan, aplicat de profesioniti.

Avnd n vedere funciile managementului i

sarcinile ce revin procesului educaional se pot
stabili pentru managementul educaional
urmtoarele funcii:

previziunea sau planificarea

organizarea

motivarea-antrenarea

coordonarea

controlul-evaluarea