Managementul clasei de elevi

Rezolvarea unui conflict in clasa

de elevi prin analiza S.W.O.T

Student: Savin Marius-Constantin

Specializare: Sport si Performanta Motrica An III
Grupa: 303

1.MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI

1.1.

Definitie si Necesitate

Managementul clasei de elevi este un domeniu de cercetare n stiintele educatie care

studiaz perspectivele de abordare a clasei de elevi si structurile dimensionale ale acesteia, n
scopul asigurrii conduitelor necesare pentru desfsurarea procesului de predare-nvtareevaluare (Romit Iucu Managementul clasei de elevi, ed. Polirom, 2006).
Managementul clasei nu se poate confund cu didactica specialittii care te nvat si te
poate ajuta cum s predai o anumit disciplin de nvtmnt. Cei mai multi membri ai societtii
noastre consider c a fi profesor nseamn .ca trebuie; s stii carte, ct mai mult carte.
Cu cat aprofundezi mai mult acest aspect, constati c a sti carte este o conditie esential
pentru un profesor, dar nu si foarte suficient, deoarece din prisma faptului ca un profesorul este
specialist n domeniu, dar si un bun pedagog care stpneste bine sau foarte bine stiintele
educatiei. Specialistii n domeniul educatie au demonstrat c n procesul nvtrii se creaz o
serie de relatii ntre elevi, care pot influenta pozitiv sau negativ nvtarea, fiecare copil are
caracterul lui si poate asimila ce e bun sau nu pentru el.
In general in toate scolile, mediul este unu cu influiente asupra dezvoltrii capacitatii elevilor,
iar comportamentul lor uneori rezult n mare msur calitatea relatiilor dintre elevii scolii si ai
clasei. Forta de legatura cu rezultatele elevilor la nivelul clasei, J. Wittmer consider un anumit
lucru, si anume, c aceste relatii sunt determinate de evolutia atitudinilor, a conduitelor precum si
calitatea cunostintelor nsusite elevilor (J. Wittmer Pour une revolution pedagogique, PUF, Paris,
1978).
In legtur cu orice rezultat al elevilor la nivelul clasei lor, J. Wittmer a considerat ca de
fiecare data aceste relatii pot determina evolutia atitudinilor elevilor, a conduitei lor precum si
calitatea cunostintelor nsusite (J. Wittmer Pour une revolution pedagogique, PUF, Paris, 1978).
In urma faptului rezult din cele prezentate si expuse mai sus c n exercitarea profesiei
didactice este necesar s cunosti, sa fii capabil si s orientezi relatiile dintre elevi n scopul
asigurrii candidatilor pentru a-si desfsurarea procesul de nvtare si de educare.
1.2 Functiile Managementului la Nivelul Clasei de Elevi

Managementul clasei poate fi definit ca si abilitatea dascalului de a programa/planifica si

de a organiza toate activitatile clasei astfel incat pot asigura un beneficiu favorabil invatarii.
Obiectivul final al managementului clasei este formarea la elevi a unor abilitati pentru a-si
regla sau autoregla comportamentul si pentru a fi indeplinit.

In clasele scolare ,liderii formali sunt cadre didactice ; de exemplu (invatatori sau diriginte).
Ei pot fi conducatori impusi din exterior, a caror autoritate poate deriva din fuctia ce li s-a
incredintat si din faptul ca ei sunt singurii adulti in mijlocul unor grupuri de elevi.
Cadrele didactice se angajeaza si dirijeaza in actiuni comune cu toate colectivele. Printre
toate acestea, ei isi concentreaza enegiile grupurilor, exercita functiile de comanda si decizie,
infuentand in cel mai inalt grad activitatea acestuia. Cadrele didactice sunt lideri reali ai clasei pe
care o conduc.
Calitatea de educator ii obliga sa indeplineasca si sa schimbe in practica la nivelul clasei,
toate functiile conducerii:
1 - organizare
2 - planificare
3 - indrumarea

4 coordonarea
5 - evaluarea
6 - decizia

2. Rezolvarea unui conflict in clasa de elevi prin analiza S.W.O.T

2.1 Identificare cazului
In cursul unei ore de educatie fizica, la clasa a VIII-a, la inceperea meciului de
handbal . s-a iscat un conflict intre 2 elevi,ei fiind cei mai buni din clasa, au fost
repartizati ca fiecare sa fie capitanul unei echipe pentru a fi cat de cat echilibrate ambele
echipe ,Fabio fiind capitanul echipe 1 se certa pentru inceperea meciului cu Robert ,
capitanul echipei 2. Ambii sunt foarte ambitiosi si nu lasa unul de la altul, rezultand o
situatie mai dificila. Niciunul nu vroia sa ii cedeze mingea celuilalt pentru a incepe jocul,

aceasta situatie duce la scurgerea timpului, isi faceau rau fara a constientiza, deoarece
numai in aceste situatii apar aceste neintelegeri intre ei.

Rezulta ca a aparut un conflict - elev - elev; Profesor elev.

2.2 Analiza S.W.O.T.

Factori externi

Puncte tari principale

Factori interni

S.Directorul scolii este

Puncte slabe

profesor de psihologie
OPORTUNITATI
Amenintare

Strategii S.O

Strategii W.O

Strategie S.T

T.Inspectie de evaluare

S.T. Scoala fiind plasata

anuala a scolii

intr-un mediu rural, nu

beneficiaza de consilier
scolar sau psiholog

BIBLIOGRAFIE
1. Romit Iucu Managementul clasei de elevi, ed. Polirom, 2006
2. J. Wittmer Pour une revolution pedagogique, PUF, Paris, 1978

Strategii W.T