Sunteți pe pagina 1din 2

TEMA 6 Curriculum delimitri conceptuale

A. Conceptul de curriculum
B. Categorii conceptuale derivate
C. Tipuri de curriculum
A. Conceptul de curriculum
Termenul curriculum provine din limba latin: curriculum (sg.) si curricula (pl.)
>sensul propriu:
_ curriculum (subst.): alergare, curs, drum, ntrecere, pist de ntreceri, car de curse/de lupt;
_ currere (vb.): a alerga, a se grbi, a parcurge, a se pierde
>sensul figurat:
_ curriculum solis = curs al Soarelui;
_ curriculum lunae = curs al Lunii;
_ curriculum vitae =curs al vieii.
-n context colar semnificatia curriculum-ului este: PARCURS EDUCATIV AL ELEVULUI
-Termenul este consemnat pentru prima dat n documentele universitilor din Leiden (Olanda), 1582 i
Glasgow (Scoia), 1633.
-Pn la mijlocul secolului al XIX-lea, conceptul de curriculum a fost folosit n general cu nelesul de:
curs oficial, organizat ntr-o coal, colegiu, universitate, a crui parcurgere i absolvire asigur cursantului
un grad superior de colarizare;
-Conceptul de curriculum accepiune contemporan
n sens restrns - curriculum se refer la continutul nvtmntului.
n sens larg, curriculum este un concept integrator, valorific interdependentele
dintre:obiective/continuturi/metode de predare-nvtare/strategii de evaluare.
B. Categorii conceptuale derivate-cuprinde: I. Arii curriculare
II. Cicluri curriculare
I. Aria curricular
-reprezint un domeniu al cunoasterii abordat n scopul pregtirii elevilor.
-cuprinde mai multe discipline care se raporteaz la obiective comune.
-Curriculum-ul Naional (1998) cuprinde apte arii curriculare:
1. Limb si comunicare: limba si literatura romn, limbile materne ale minorittilor, limbile moderne;
2. Matematic si stiinte ale naturii: matematic, fizic, chimie, biologie;
3. Om si societate: istoria, geografia, educatia/cultura civic, logic, psihologie, pedagogie, sociologie,
economie, filosofie, religie;
4. Arte: muzica, desenul;
5. Educatie fizic si sport: orele de educaie fizic si optionale de sport;
6. Tehnologii: educatie tehnologic, informatic;
7. Consiliere si orientare: dirigentie, optionale.
II. Cicluri curriculare
a.definitie= sunt periodizri ale scolarittii care grupeaz mai multi ani de studiu, apartinnd uneori de
niveluri de scolaritate diferite i au n comun anumite obiective.
b. Clasificare
1.Ciclul curricular al achizitiilor fundamentale (grupa pregtitoare, urmat de clasele I si II) acomodarea la cerintele sistemului scolar si alfabetizarea initial.
2.Ciclul curricular de dezvoltare (clasele III- VI) - formarea capacittilor de baz necesare pentru
continuarea studiilor.
15

3.Ciclul curricular de observare si orientare (clasele VII IX) - orientarea n vederea optimizrii optiunii
scolare si profesionale ulterioare.
4.Ciclul curricular de aprofundare si specializare (clasele X-XII) - adncirea studiului n specializarea
aleas si pregtirea n vederea integrrii eficiente n nvtmntul universitar sau pe piata muncii.

c. Tipuri de curriculum
1.Curriculum formal (oficial, recomandat) cuprinde toate documentele scolare oficiale, care stau la baza
proiectrii activitti instructiv-educative la toate nivelele sistemului si procesului de nvtmnt.
2.Curriculum nonformal (extrascolar, complementar) are caracter optional, structurat si organizat ntr un
cadru institutionalizat extrascolar.
3.Curriculum informal efectele indirecte provenite din diferite medii sociale: familie, grupul de prieteni,
strad.
4.Curriculum general (curriculum nucleu, curriculum comun, trunchi comun, curriculum de baz, corre
curriculum) discipline obligatorii, n jurul crora se articuleaz noile achizitii.
5.Curriculum de profil si specializat - vizeaz semi-calificarea si calificarea.
6.Curriculum ascuns efecte subliminale, influente explicite sau implicite, interne sau externe (mediul
clasei, relatiile educationale).
7.Curriculum predat (curriculum operationalizat sau curriculum n actiune) cuprinde temele realizate
efectiv la clas.
8.Curriculum suport - cuprinde materiale curriculare auxiliare: culegeri de probleme, culegeri de texte,
ndrumare didactice, atlase, software etc.
9.Curriculum nvtat vizeaz ceea ce elevii nvat efectiv.
10. Curriculum testat este partea de curriculum tradus n diverse instrumente de evaluare.
Curriculum nucleu reprezint trunchiul comun, obligatoriu, respectiv numrul minim de ore pe
sptmn de la fiecare disciplin obligatoriu prevzut n planul de nvtmnt.
Curriculum la decizia scolii (C.D.S.) asigur diferenta de ore dintre curriculum-ul nucleu (numrul
minim) si numrul maxim de ore pe sptmn, pentru fiecare disciplin scolar prevzut n planurile cadru
de nvtmnt, pe ani de studiu. Se imparte in:
Curriculum aprofundat - are la baz trunchiul comun, respectiv elementele de
continut obligatorii.
Curriculum extins - are la baz ntreaga program scolar a disciplinei, att elementele
de continut obligatorii, ct si cele facultative.
Curriculum elaborat n scoal - contine, cu statut optional diverse discipline de studio
propuse de institutia de nvtmnt sau alese de aceasta din lista elaborat la nivel de
minister.
Perspective de analiz si interpretare a curriculum-ul
1. Perspectiva procesual: proiectarea, implementarea si evaluarea curriculum-ului.
2. Perspectiva structural: modele curricular (triunghiular, rombic si pentagonal etc.).
3. Perspectiva produselor/documentelor curriculare: plan de nvmnt, program scolar, manual.

16