IMPACTUL TELEVIZIUNII ASUPRA COPIILOR

Asist. Univ. Nicoleta Ciacu

Universitatea Constantin Brncoveanu Piteti
Facultatea de tiine Administrative i ale Comunicrii Brila

Abstract
The television saw a significant rise in the last two decades in the Romanian society. Nowadays,
the television is no longer simply a means of communication, but a family member, an indispensable
presence. Is therefore necessary studying the influence that television has on psychological, cognitive and
behavioral development of the most vulnerable of viewers: the children. Since the beginning of the life, the
television plays a fundamental role in the genesis of the concepts, development of the ideas, in structuring
of the perception and thinking. The central objective of this research was to determine the childrens
preferences for certain television programs and to determine the degree to which they influence childrens
behavior. So, I identified the children favorite television programs and characters and I studied how
television broadcasts occur as an socialized agent in their behavior.

Key words: symbolical violence, behaviour, cartoons, media consumerism.

Introducere
Televiziunea a cunoscut o ascensiune semnificativ n ultimele dou decenii n
societatea romneasc, devenind una dintre cele mai menionate opiuni de petrecere a
timpului liber. n aceste condiii, este normal s ne ntrebm n ce fel televiziunea i
influeneaz pe copii i ct de legai sunt ei de acest mijloc de comunicare? Ct din ceea
ce gndesc copiii de astzi este determinat de televiziune i ct este rezultatul unor
lecturi? Acestea sunt doar cteva ntrebri ale cror rspunsuri pot fi ngrijortoare sau
chiar i pot pune pe gnduri pe muli dintre prinii telespectatori.
Cercetarea efectelor televiziunii asupra copiilor dateaz nc din 1960, ns
primele studii despre efectele vizionrii filmelor asupra psihicului uman au aprut n
Statele Unite ale Americii, o dat cu apariia cinematografului cnd s-a nscut i
ntrebarea dac exist o relaie ntre coninutul violent al filmelor i delincven.
Asocierea termenului televiziune cu cel de familie, s-a produs nc din
1987, an n care sociologii Gunter i Svennevig afirmau: Televiziunea este astzi o
component indispensabil a gospodriei unei familii, aproape un alt membru al
familiei (Cf. Silverston, 1999).
ntr-un articol publicat n Dilema, Alexandru Blescu preciza c: sistemul

mediatic se constituie ca element central n viaa familiei, astfel c reglajul

interaciunilor familiale se face i prin intermediul ritualizrii consumului tv (Cf.
Blescu, 1997). Televizorul este incontestabil, un instrument cu rol central n
socializare, iar interzicerea accesului la anumite programe - o strategie n cadrul acestui
proces. Un adevrat clei ne leag de televizor i ne slbete legturile de comunicare cu
ceilali (Cf. Dobrescu, Brgoanu, 2003). Oamenii sunt legai de televizor astfel nct
se ajunge n situaia de a nu mai avea comunicare cu ceilali, ci comunicare individual
cu televizorul. Televiziunea ne capteaz i ne supune (Cf. Dobrescu, Brgoanu, 2003).
Cu ct o emisiune sau programul n ansamblu exercit o mai mare seducie, cu att mai
mult legturile ntre membrii unui grup sau chiar ai unei familii se diminueaz.
Televiziunea, n calitatea sa de membru al familiei i-a permis s modeleze
subtil contiina i comportamentul tuturor. Cei mai vulnerabili la influenele televiziunii
sunt copiii. Tot mai muli prini au nceput s-i lase copiii ore ntregi n faa
televizorului, pentru a-i liniti sau pentru a scpa de grija lor, fr s contientizeze
efectele negative. Care a fost rezultatul? Majoritatea copiilor - chiar i cei mai mici de trei
ani - au devenit dependeni de televizor, iar, n prezent putem vorbi de o generaie
ntreag de copii crescui cu televizorul drept baby-sitter.
Influena programelor tv asupra copiilor la nivel comportamental i atitudinal nu
poate fi negat. Mass media cultiv opinii, concepii, credine, la fel cum un agricultor
i cultiv pmntul sau la fel cum grdinarul i cultiv grdina (Cf. Drgan, 1996).
Televiziunea aduce n fiecare cas un sistem relativ coerent de imagini i mesaje. Acest
sistem cultiv predispoziiile i preferinele care odinioar erau formate de ctre sursele
primare de socializare. n zilele noastre, televiziunea reprezint principala surs de
socializare pentru mai multe categorii de public, n cazul copiilor fenomenul fiind
sesizabil.
Pentru a evalua dimensiunile reale ale influenei programelor de televiziune
asupra copiilor, am realizat o cercetare ntr-una din grdiniele din Brila. Mi-am propus
astfel s identific programele i personajele de televiziune preferate de copii i s studiez
modul n care emisiunile de televiziune intervin ca agent socializant n comportamentul
acestora.

I. Descrierea metodei de cercetare

Cercetarea a fost, din perspectiv metodologic, un interviu la care au participat
20 de precolari care frecventeaz grdinia nr. 61 Bobocel din Brila, copii cu vrste
cuprinse ntre 3 i 7 ani i din diferite clase sociale. Instrumentul de lucru utilizat a fost
interviul structurat, limitat ca ntindere la un sfert de or, innd cont de vrsta copiilor i
de nerbdarea specific acestora. Grupurile studiate i indivizii concrei inclui n
eantionul intervievat sunt desemnai prin prenume pentru a respecta condiiile
deontologice ale anonimatului sursei.
Principalele teme abordate, cu referire la copii, au fost: accesul la mass-media,
modalitile de petrecere a timpului liber (tipurile de activiti desfurate, frecvena lor,
preferinele copiilor), semnificaiile asociate televiziunii, preferinele de vizionare,
motivaii i satisfacii asociate vizionrii programelor de televiziune, contextul social al
vizionrii, expunerea la programe cu potenial negativ, libertatea copiilor n selecia
programelor i emisiunilor, modificrile induse de consumul TV.
Fiind vorba despre un proiect de cercetare inductiv bazat, pe teorie n care
cadrul conceptual i ipotetic a fost important am efectuat o operaie de translaie a
unor concepte i obiective de cercetare. Am realizat prin urmare o cercetare inductiv
condus de teorie iar opiunea metodologic principal a fost derivat din literatura
etnografiilor audienei, astfel nct observaia a constituit fundamentul realizrii
obiectivelor generale de cercetare. Concret, pentru copiii inclui n eantion am utilizat
observaia sociologic a comportamentului comunicaional manifest ntr-un anumit
moment.
Tehnica de nregistrare a datelor utilizate a fost nota de observaie. Interviurile
structurate au avut o durat de aproximativ un sfert de or fiecare i au fost nregistrate pe
band audio. S-a utilizat interviul structurat centrat, focalizat. Acesta const n
abordarea unei teme i a unui set de ipoteze dinainte stabilite .
ntrevederile cu copiii investigai au fost nregistrate n format mp3 i au fost
transcrise ulterior pentru a asigura un caracter ct mai valid datelor colectate prin

intermediul acestei tehnici de cercetare. Rezultatele obinute au fost extrem de diverse i

de dense i comparabile ntr-o msur extrem de ridicat.
Am decis s utilizez o metod simpl de selectare a membrilor eantionului,
astfel nct au rspuns ntrebrilor mele din cei care erau prezeni toi cei care au vrut i
au putut s vorbeasc despre relaia lor cu televiziunea. Asadar, structura pe sexe i pe
vrste s-a realizat spontan. Proiectul de eantion a fost flexibil i a evoluat pe msura
dezvoltrii studiului. n componena eantionului au intrat copii din diferite familii cu
diferite variabile demografice. Metoda pe care am ales-o a prezentat urmtorul
dezavantaj: din alctuirea eantionului subiecii de sex masculin care au reprezentat doar
35%, adic 7 biei, dei n mod real populaia investigat cuprinde un procentaj de 47%
biei. Diferena produs se explic prin faptul c bieii absenteaz mai mult, unii se
exprim mai greu iar alii nu s-au artat dispui s coopereze. Cu toate acestea consider
c aceast defeciune nu poate influena major rezultatul cercetrii.
Eantionul rmas n urma completrii chestionarului cuprinde un numr de 7
biei i 13 fete, grupai pe urmtoarele categorii de vrst :

Vrsta

3 4 ani

4 5 ani

5 6 ani

6 7 ani

13

Total

Tabelul nr.1: Structura eantionului pe sexe i pe vrste

I. 1. Obiectivele cercetrii
Obiectivul central al acestei cercetri a fost de a stabili preferinele copiilor
pentru anumite programe de televiziune, i de a determina gradul n care acestea
influeneaz comportamentul copiilor. Alturi de obiectivul central mi-am propus i o
serie de obiective secundare care au o importan mai mic, dar a cror realizare susine
ideile care stau la baza cercetrii.
Astfel obiectivele urmrite n aceast cercetare au fost:

 stabilirea frecvenei cu care copiii urmresc programele de televiziune, a

numrului de ore petrecute zilnic n faa televizorului, i a zilelor n care copii privesc
mai mult la televizor;
investigarea preferinelor pentru anumite emisiuni sau filme difuzate de
televiziuni;
identificarea numrului de posturi de televiziune cunoscute de copii i
ierarhizarea preferinelor acestora;
aflarea modului n care copii privesc de cele mai multe ori la televizor,
respectiv singuri sau cu prinii, bunicii;
identificarea filmului, desenului animat preferat de copii, i a personajelor
ndrgite de acetia;
cunoaterea preocuprilor din timpul liber a copiilor, i stabilirea locului pe
care l ocup televizorul n aceast ierarhie;
determinarea efectelor directe ale vizionrii de programe tv asupra copiilor,
respectiv determinarea cantitativ a acestor efecte reprezentat prin numrul de copii care
imit n mod frecvent personajele tv, i a celor crora li se ntmpl s viseze scene din
filme i s se sperie;
identificarea personajului, obiectului cu care copiii asociaz televiziunea n
mod frecvent.
Sub-obiectivele urmrite n cercetare au fost:

identificarea funciilor utilizrii televiziunii n grupul primar: utilitar, de
control social, pragmatic-funcional, de facilitare a interaciunii sociale;

aprecierea influenei exercitate de televiziune asupra opiniilor i atitudinilor
personale i asupra celor ale altor membri din grupul primar.

aprecierea modului n care mijloacele de comunicare n mas i mesajele
transmise de ele au indus elemente atitudinale i valorice noi n plan subiectiv i intergrupal;

definirea experienelor personale i de grup asociate expunerii i consumului
de programe de televiziune.
Plecnd de la existena acestui sistem de indicatori am formulat ulterior
ipotezele de cercetare i de lucru ale proiectului. Trebuie semnalat c acestea sunt

derivate direct din literatura de specialitate i c enunul lor a fost construit prin
aplicarea deduciei i prin meninerea n centrul de interes a unitii cercetrii.

I. 2. Formularea ipotezelor
Odat ce au fost stabilite obiectivele cercetrii, am formulat o serie de ipoteze
pe care le-am testat ulterior. Ipotezele referitoare la efectele televiziunii asupra copiilor
au fost:
 Programul de vizionare a emisiunilor TV de copii este influenat de numrul
de ore pe care prinii l petrec cu copii lor;
 Preferinele pentru anumite emisiuni sau filme, difer n funcie de sex, de
vrst, precum i de numrul de ore petrecute n faa televizorului;
 Numrul de posturi de televiziune cunoscute de copii, depinde de frecvena cu
care acetia privesc la televizor;
 Emisiunile i filmele vizionate de copii nu sunt ntotdeauna determinate de
exprimarea dorinei lor, ci de ceea ce doresc prinii, bunicii sau fraii mai mari s
urmreasc la televizor;
 Jocurile practicate de copii n timpul liber sunt n mare msur determinate de
programele de la televizor (exemplu: joaca / btaia gen Pokemon);
 Cei mai muli copii crora li s-a ntmplat s viseze scene din filme,
obinuiesc s stea seara pn trziu la televizor i au obiceiul de a se scula noaptea din
somn i de a deschide televizorul;
 Personajul sau obiectul cu care copii asociaz televiziunea este determinat de
programele preferate;
 Exist o legtur direct ntre consumul media i atitudinile copiilor;
 Utilizarea televizorului creaz noi atitudini, percepii i motivaii la nivel
inter-personal care se exprim prin apariia de comportamente sociale inedite.
Stabilirea acestor ipoteze mi-a facilitat organizarea chestionarului i a susinut
scopul general al cercetrii. Exista, n acest moment, posibilitatea ca rezultatele cercetrii
s modifice n mod parial aceste ipoteze, ns principiile de baz stabilite n aceast
etap nu s-au modificat semnificativ.

I. 3. Colectivitatea cercetat
Colectivitatea cercetat este reprezentat n acest caz de ctre colectivitatea
copiilor brileni de la gradini. Aceast colectivitate este delimitat la numrul
precolarilor care frecventeaz grdiniele din Brila. Prin urmare, copiii din grdiniele
brilene vor constitui baza de eantionare, iar rezultatele cercetrii se vor putea extinde
asupra tuturor precolarilor din ora.

I. 4. Unitatea de observare i sondaj

Unitatea de observare este unitatea care face obiectul investigaiei, iar unitatea
de sondaj, este cea despre care se culeg informaiile. n cadrul acestei cercetri unitatea
de observare este reprezentat de grdinia brilean, n care s-a desfurat cercetarea, iar
unitatea de sondaj este reprezentat de cei 20 de copiii care au fost chestionai.

I. 5. Metoda de culegere a informaiilor utilizat. Elaborarea chestionarului.

Metoda de culegere a informaiilor utilizat este chestionarul, n acest caz
inndu-se cont de vrsta subiecilor ntrebrile au fost n majoritate deschise, iar
rspunsurile la ntrebri au fost nregistrate de operator, fiind vorba despre o anchet
oral, singura exprimare n scris a subiecilor manifestndu-se prin rspunsul la ultima
ntrebare la care le-am cerut copiilor s deseneze un ecran de televizor, n care s
ncadreze ceea ce le place cel mai mult s vad la televizor.
n elaborarea chestionarului am folosit un limbaj ct mai simplu pentru a putea
fi neles de copii, iar ntrebrile au fost scurte. n planul chestionarului am utilizat o
singur ntrebare cu scal trihotomic pentru alternativele rspunsurilor i la patru
ntrebri scale dihotomice. Am reconsiderat utilitatea lor n momentul n care am realizat
ancheta pilot, i am contientizat faptul c astfel de scale mi vor nlesni munca de
prelucrare a rspunsurilor.
La ntrebarea numrul 3 Povestii prinilor, bunicilor, colegilor ce ai vzut la
televizor?, pe lng rspunsul direct, respectiv da sau nu, am dorit s aflu i despre ce
programe povestesc copiii familiei i colegilor. ntrebrile 8, 9 i 10 au drept scop
determinarea modului n care televiziunea i influeneaz pe copii, n mod direct i
indirect. Prin ntrebarea cu numrul 9 S-a ntmplat s visezi scene din filme i s te

sperii? am dorit s observ efectele imediate ale programelor TV asupra copiilor, efecte
materializate n vise sau comaruri.
Planul chestionarului este tip plnie, astfel am pornit de la ntrebri simple, au
urmat ntrebri mai complexe, iar ultima ntrebare a solicitat copiilor s deseneze un
ecran de televizor n care s ncadreze ceea ce le place cel mai mult s urmreasc la TV.
Astfel, le-am dat posibilitatea celor mici s i exprime artistic concepia lor despre
televiziune.

I. 6. Prelucrarea rezultatelor
n urma prelucrrii rezultatelor obinute se poate preciza faptul c 90% dintre
repondeni privesc zilnic la televizor. Dac raportez acest prim procent la rezultatele
cercetrii (Cf. Metro media Transilvania, www.cna.ro, 2007) realizate de The Gallup
Romania i Metro Media Transilvania la solicitarea Consiliului Naional al
Audiovizualului, cercetare ce preciza c aproape 90% dintre copii se uit la televizor cel
puin 4 -5 zile pe sptmn dintre care 79% zilnic sau aproape zilnic, trebuie s remarc
faptul c rezultatul cercetrii pe care am ntreprins-o se nscrie n trendul semnalat i
oficializat de CNA prin aceast anchet.
Aceeai cercetare, la ale crei rezultate m voi raporta pe parcursul urmtoarelor
pagini, preciza c n timpul sptmnii copiii se uit la televizor n medie 137 de minute
zilnic iar n week-end timpul dedicat acestei activiti crete cu circa o or, ajungnd la
201 minute (Cf. Metro Media Transilvania, www.cna.ro, 2007).
Intenia iniial n cercetarea ntreprins n Brila, a fost de a cuantifica timpul
alocat de ctre copii urmririi programelor TV ns principalul obstacol pe care l-am
ntmpinat a fost legat de incapacitatea copiilor de a evalua corect timpul. Chiar dac
repondenii chestionarelor au o vrst ce variaz de la 3 la 7 ani nici unul dintre ei nu are
bine fixat noiunea de timp i nu poate afirma exact ct timp st n faa televizorului
zilnic. Cercetarea Metro Media Transilvania a putut identifica aceast cerin i graie
faptului c au fost aplicate dou rnduri de chestionare att copiilor ct i prinilor care
tiu cel mai bine ct timp pierd copiii lor urmrind diverse programe la TV.

Scopul ntrebrii numrul 2 a fost de a identifica modul cel mai frecvent n care
copiii urmresc emisiunile / filmele la tv, ceea ce mi-a permis s schiez i un program al
comportamentului de vizionare al copiilor.
Am observat astfel c 39% dintre fete i 43% dintre biei urmresc singuri
programele de televiziune, ceea ce nseamn per total un procent de 40% din eantionul
investigat. Raportul CNA avertiza c ponderea mare a celor care aleg varianta solitar de
vizionare susine ipoteza unei influene negative a televiziunii asupra calitii (numr i
frecven) interaciunilor sociale ale telespectatorilor copii. Copiii care privesc la TV
alturi de familie totalizeaz un procent de 35%, iar cei care au declarat c privesc la
televizor att singuri ct i alturi de familie au constituit 25% din totalul eantionului.
Observm astfel c fetele, ncepnd cu vrsta de 4 5 ani i pn la 6 7 ani i
bieii mai ales cei de 5 6 ani, se uit singuri la tv, ceea ce denot i o ncredere mai
mare a prinilor n copii, ncepnd cu aceast vrst. Copiii cuprini n acest interval de
vrst (de 4 pn la 7 ani), se bucur i de o libertate acordat de prini, care le permit s
i aleag singuri programele pe care doresc s le urmreasc, cel puin n intervalul orar
n care nu sunt acas sau, i mai grav, atunci cnd, chiar dac sunt acas, copiii sunt lsai
nesupravegheai i i organizeaz programul de vizionare aa cum doresc.
Prin ntrebarea numrul 3 am vrut s aflu dac copiii mprtesc sau nu i
celorlali ceea ce vizioneaz la TV. S-a constatat, n urma studiului ntreprins, c ei nu au
obiceiul de a discuta cu prinii sau cu bunicii despre filmele sau emisiunile pe care le-au
vzut la televizor i nu reuesc din cauza vrstei s interpreteze ceea ce au vzut, s
discearn ntre bine i ru.
Rezult, aadar, c n temele de discuie predilecte ale bieilor se ntlnesc ceva
mai des subiectele promovate de televiziune, dect la fete, lucru explicabil i prin faptul
c fetele, la aceast vrst, prefer mai mult s se joace cu ppuile dect s se uite la
televizor, aa cum voi detalia i la ntrebarea nr. 6.
Prin ntrebarea numrul 4, mi-am propus s identific ce alte emisiuni sau filme,
n afar de desenele animate, sunt urmrite de copii. Am aflat astfel, c 35% din eantion
(adic 7 copii, 3 fete i 4 biei) au spus c se uit mai ales la filme, chiar dac nu sunt
toate adaptate vrstei lor. 15% copii au afirmat c, atunci cnd se uit la altceva n afar
de desene animate, cel mai adesea se uit la muzic. Ponderea acestor opiuni difer n

funcie de grupa de vrst. Tot un procent de 15% s-a obinut i prin cumularea
rspunsurilor celor care nu se uit la nimic altceva n afar de desene animate.
n ceea ce privete preferinele copiilor pentru urmrirea de emisiuni, am
remarcat c opiunea pentru a-i petrece timpul n faa televizorului urmrind o emisiune
a fost plasat, de cele mai multe ori, pe locul trei, dup filme i muzic.
Rspunsurile care nu au concordat cu majoritatea au fost reduse cantitativ, de
exemplu un singur copil de gen feminin a afirmat c se uit i la telenovele mpreun cu
bunica ei. Am consemnat totodat i urmtoarele opiuni de vizionare: emisiunile
Cronica Crcotailor (plasat de patru ori pe primul loc), Dansez pentru tine,
Schimb de mame cele difuzate de Animal Planet sau Discovery, muzic popular,
tirile ProTv sau Promotor.
Datele cercetrii Metro Media Transilvania nu difer prea mult de rspunsurile
prezentate, astfel conform datelor furnizate de CNA, copiilor investigai le place cel mai
mult s vad la televizor desene animate (64%), filme (42%) i muzic (25%).
Dup ce am cunoscut opiunile de vizionare am vrut s stabilesc prin ntrebarea
5, numrul posturilor de televiziune romneti i strine pe care le cunosc copiii. Am
formulat aceast ntrebare cu gndul la relaia tot mai strns existent ntre copii i
televiziune i cu scopul de a marca, nc o dat, prezena televiziunii ca factor socializant
n formarea personalitii copiilor. Rspunsurile acestora la ntrebarea amintit au fost
relativ similare, ele putnd fi clasificate, din punct de vedere informativ, pe trei structuri:

rspunsuri complete cu denumiri de la 5 pn la 8 posturi de televiziune
aproximativ 70% din eantion;

rspunsuri incomplete ce conin doar denumirile posturilor de desene
animate adic 25% din eantion ;

rspunsuri ce pot fi caracterizate ca non-rspunsuri: un singur copil a spus
c nu cunoate numele nici unui post de televiziune, ceea ce reprezint 5% din eantion.
Procentul de 70% al copiilor care cunosc un numr mai mare de posturi TV
poate fi relaionat cu cel de 90% al copiilor care privesc zilnic la televizor. Observm,
astfel, c se produce o diferen de circa 20 de procente ntre masa celor care vizioneaz
zilnic programele TV i a celor care cunosc numele posturilor de televiziune. Putem
interpreta aceast diferen raportndu-ne la neatenia, nerbdarea specific vrstei, dar i

10

la modul de vizionare sau la discuiile pe care copiii ar trebui s le aib cu prinii despre
ceea ce vd la televizor.
Ar mai trebui precizat c posturile de televiziune cu cea mai mare popularitate
n rndul celor mici sunt, pe de o parte, posturile specializate pe desene animate: Cartoon
Network, Minimax i Disney Channel, iar pe de alt parte posturile generaliste Pro Tv
plasat pe primul loc de 7 dintre copii, urmat de Acas TV, Antena 1, Prima Tv, Kiss TV,
OTV, B1 Tv, Taraf Tv, Animal Planet, Discovery i HBO.
Investigarea a urmrit i identificarea preferinelor de petrecere a timpului liber
al copiilor. Acest obiectiv se regsete n ntrebarea numrul 6. Astfel, 60% dintre copii
au spus c atunci cnd nu merg la grdini cel mai adesea se joac, 20% dintre ei
menioneaz televizorul ca opiune preferat de petrecere a timpului liber, i precizeaz
c vizioneaz n special desene animate i filme, iar 15% au spus c prefer s se joace la
calculator. Joaca i privitul la televizor reprezint prin urmare cele mai accesibile
mijloace pentru a scpa de plictiseal. Astfel un singur copil a spus c prefer ca n
timpul liber s ias la plimbare, i tot un singur repondent a poziionat fotbalul printre
modalitile de petrecere a timpului liber.
Procentele pe care le-am obinut sunt sensibil diferite de rezultatele cercetrii
realizate pentru CNA, care meniona c aproape 30% dintre copiii investigai prefer ca
n timpul liber s se uite mai ales la televizor i arta c vizionarea programelor de
televiziune reprezint cel mai frecvent mod de petrecere a timpului liber.
Observm astfel c ocupaiile obinuite, pn nu demult, ale copiilor s-au
modificat considerabil, cu efecte negative asupra dezvoltrii lor ulterioare, mai ales dac
contientizm mcar, dac nu reuim s cuantificm influenele negative ale televiziunii
asupra formrii personalitii copiilor.
Un copil care obinuiete s petreac cea mai mare parte a timpului n faa
televizorului, nu va fi atras, dup ce va trece de la stadiul precolar la cel gimnazial, de
perspectiva lecturrii unei cri, dac el s-a obinuit s vad toate povetile la televizor.
Totodat, el va avea acces la un numr tot mai mare de programe de televiziune, orarul
lui de vizionare se va prelungi tot mai mult, iar de aici i pn la izolare nu mai este dect
un pas. Trebuie semnalat i faptul c modelele oferite de televiziune vor juca un rol

11

determinant n desvrirea intelectual i comportamental a celor mici. Ei se vor forma

urmrind diverse filme sau programe adesea nerecomandate vrstei lor.
Una dintre funciile televiziunii este de a furniza modele cu influene n
socializarea anticipativ. Televiziunea este prima instan de socializare ce permite autoselectarea coninuturilor normativ-axiologice (Cf. Metro Media Transilvania, 2007).
Frecvent, auto-selecia este intermediat/influenat de vedetele preferate. Prin alegerea
unui astfel de model i prin raportare la el, copiii devin ageni ai propriei socializri.
Modelele pe care copiii i le fixeaz n mod frecvent n special la aceast vrst sunt
reprezentate chiar de personajele din desenele animate urmrite cu o perseveren total
neconstructiv. n acest sens, o parte semnificativ a cercetrii ntreprinse a fcut referire
la preferinele copiilor pentru filmele, desenele animate i mai ales personajele ndrgite.
n topul preferinelor n ceea ce privete filmul sau desenul animat se afl Tom
i Jerry nume rostit de 25 % dintre copii. Consider c preferina copiilor investigai
pentru acest serial poate fi interpretat ca fiind pozitiv, deoarece serialul n sine nu este
conceput pentru a induce patternuri negative copiilor i nici dinamica imaginilor nu este
agresiv.
Filmul Niels Holgerson i gtele slbatice a fost preferatul a 10% dintre
copii. Prinesa Sissi este desenul favorit a 10%, Misterele din Providence este filmul
preferat pentru ali 10% din total. Lista rspunsurilor la ntrebarea Ce film sau desen
animat v-a plcut cel mai mult? mai cuprinde: Dexter Fantomele din jur, Marc i
Sevastoba, Cliford, Scarrie Moovie, Sharon Speeds, Odiseea virtual,
Povestiri din cript i Viaa cu Louie.
n structurarea rspunsurilor, la ntrebarea numrul 8, care urmrea identificarea
personajelor ndrgite, cu anse reale de a se transforma n modele demne de urmat, am
observat o delimitare clar n ceea ce privete modelele clasice i cele moderne. Astfel,
pot spune c n aceast privin, cercetarea nu surprinde un fapt inedit, ci unul deja tiut:
bieii continu s i doreasc s devin poliiti iar fetele vor s fie prinese bune i
frumoase.
Atunci cnd aceste idealuri converg cu caracteristicile eroilor de televiziune am
consemnat ca rspuns nume precum Katia (pentru c este o fat bun, care are un
magazin unde vinde lucruri este personajul principal din desenul animat Misterele din

12

Providence), Prinesa Sissi, Niels Holgerson (pentru c este un desen frumos i nu are
urenii), Cliford preferatul a doi dintre copii (Alexandra de 6 ani i 5 luni care i
motiveaz opiunea spunnd c el primete mereu oase mari, poate s se duc unde
vrea, mereu l plimb cineva i are i o stpn bun i David de aceiai vrst cu
Alexandra, care vrea s fie Cliford pentru c acesta face numai lucruri frumoase, este un
cine uria, rou, foarte bun care i ajut pe cei care au nevoie de ajutor), Sharon
Speeds (preferata Danielei pentru c este o fat frumoas care are muli prieteni), sau
Tom.
n cazul n care eroii de televiziune nu au fost agreai de copii ntr-o msur n
care acetia s se identifice cu ei, copiii mi-au rspuns c vor s devin poliiti - 15% din
total, procent reprezentat de 3 biei, motivaiile acestora pentru rspuns fiind oarecum
asemntoare dar sugestive, fiecare dintre ele, prin simplitatea exprimrii specifice
vrstei. Astfel, George, de 4 ani, vrea s fie un poliist care s i mpute pe cei ri i pe
fantomele care i bntuie pe oameni, Leonard, de 5 ani, vrea s fie un poliist dar nu din
ia fraieri cum sunt la televizor ci unul detept care s i prind pe hoi iar Alexandru,
n vrst de 6 ani, spune c vrea s fie un poliist care s prind hoi sau ali oameni ri,
s fie un om bun care s nu fac fapte rele i s aib arm i c el nu crede c n
realitate hoii au curaj s se bat cu poliitii i c asta este doar n filme.
Am ntlnit ns i un caz atipic, unul dintre bieii investigai a fcut o
afirmaie contrar celor de mai sus, afirmnd c el i dorete s devin ho. A vrea s
fiu un ho care s i mpute pe oamenii ri pentru c pe ia bunii nu vreau s i
mpuc i vreau s fur bijuterii pentru c aa fac hoii dau bijuterii la fete. Am vorbit i
cu tata despre asta, i el mi-a spus c aa trebuie s fac brbaii s aduc bijuterii
iubitelor.
Alba ca Zpada a ntrunit 10% dintre rspunsuri avnd ca fan dou dintre
fetiele ntrebate, care i-au motivat simplu i specific vrstei admiraia este o fat
frumoas, bun i cuminte. Cenureasa este, n continuare, preferata fetelor dar
singura care i-ar dori s fie n pielea acestui personaj a fost Irina, de 6 ani, care mi-a spus
c ea se pregtete s devin o Cenureas frumoas pentru piesa pe care o vor monta la
grdini pentru serbarea de final de an.

13

Bineneles c am nregistrat i rspunsuri negative la aceast ntrebare n

proporie de 15%, ceea ce nseamn c trei dintre copiii investigai nu s-au identificat cu
nici unul dintre personajele de la televizor, fapt ce poate fi interpretat ca pozitiv dac
privim situaia din perspectiva efectelor urmririi programelor tv. Este posibil ca aceti
copii s i caute modelele n povetile citite de prini sau bunici, varianta cea mai
fericit sau, pur i simplu, s dispun de un sistem propriu de valorizare care s le permit
s fie apatici, s nu se lase sedui de imaginile eroilor de televiziune, dar aceast ipotez
nu poate fi confirmat acum.
Urmtoarea ntrebare din chestionar a avut drept scop msurarea efectelor
directe i imediate ale urmririi programelor de televiziune asupra copiilor. Am vrut s
stabilesc, astfel, dac vizionarea unor scene mai violente are efecte la nivel incontient
asupra copiilor, dac acestora li s-a ntmplat s viseze secvene din filme i dac aceste
vise i-au speriat. Acolo unde copiii au rspuns afirmativ am continuat cu ntrebrile i iam rugat s i aminteasc ce anume au visat i s mi povesteasc.
Aceast ntrebare a strnit imaginaia copiilor, astfel c majoritatea au rspuns
c au visat secvene din filmele vzute la televizor, n procente aceasta nsemnnd 65%,
numai 35% afirmnd c nu li s-a ntmplat s viseze aa ceva. Cea mai mare parte a
rspunsurilor constituie nite aspiraii ascunse ale copiilor de identificare cu eroii
preferai, de participare la aventurile acestora, i de sanctificare, prin vis, a statutelor de
eroi preferai sau din spaimele lor obinuite legate de existena unor personaje misterioase
de genul vampirilor sau extrateretrilor. Relevant pentru sublinierea efectelor negative ale
urmririi n exces a programelor TV este rspunsul Oanei care mi-a dat urmtoarea
replic: Am visat ceva ciudat : eram n faa televizorului i era o lumin de alb i negru
i m deranjau ochii nu mi se dezlipeau de televizor i nu puteam s dorm.
Dei sunt nostime i chiar credibile, aceste rspunsuri nu pot fi evaluate ca
adevrate n totalitate, ele pot fi distorsionate din cauza faptului c, la aceast vrst,
copiii sunt deseori depii n efortul lor de nelegere i trec n fantastic, fabuleaz cu o
senintate i o persuasiune demne de invidiat de orice actor.
Pentru a finaliza schema orarului obinuit de vizionare al copiilor investigai,
am plasat la sfritul chestionarului o ntrebare care s permit cunoaterea aspectelor
nc ascunse ale relaiei copil televiziune. Am aflat astfel ci dintre copii obinuiesc s

14

se trezeasc noaptea i s deschid televizorul, i ci nu au acest obicei, pentru ci dintre

ei privitul la televizor este permis chiar i n timpul nopii i pentru ci nu este admis.
70% dintre copii nu au obiceiul de a deschide noaptea televizorul din diferite cauze: nu le
dau voie prinii, nu tiu s deschid televizorul sau televizorul nu se afl n camera lor,
sau pur i simplu pentru c nu li se ntmpl s se trezeasc noaptea. Restul de 30% dintre
copiii care deschid noaptea televizorul spun c cel mai des se uit la filme, la muzic sau
la reclame.
Observm astfel c 60% dintre fete nu deschid televizorul noaptea pe cnd n
cazul bieilor situaia este cu totul alta, astfel 71% dintre biei obinuiesc s se uite la
televizor i noaptea. Singura fat care a rspuns pozitiv la aceast ntrebare a completat
rspunsul spunnd c, n general, se uit noaptea la televizor doar cu fratele ei i
niciodat singur.
i n msurarea rspunsurilor la aceast ntrebare pot aprea distorsiuni, factorii
perturbatori n acest caz fiind pe de o parte faptul c nu toi copiii au noiunea timpului i
unii dintre ei chiar nu tiu exact ce nseamn noapte, iar pe de alt parte, poate interveni
jena acestora n a recunoate c uneori se mai uit la televizor noaptea atunci cnd pe
unele posturi se difuzeaz reclame sau filme porno.
Ca o completare a rspunsurilor de la ntrebrile 7 i 8 din chestionar, i totodat
pentru a ntregi rezultatele cercetrii cu o seciune demonstrativ i artistic, n acelai
timp, le-am propus, spre final, celor mici s deseneze personajul / personajele sau
reprezentrile acestora aa cum le-au perceput ei, pentru a consolida, nc o dat
preferinele pentru eroii cu care cei mici doresc s se identifice.
n concordan cu rspunsurile la ntrebrile amintite anterior, personajele
predilecte ntlnite n desenele copiilor au fost: Tom i Jerry desenai de 4 copii de fiecare
dat n alt mod, n funcie de preferinele pentru Tom sau pentru Jerry, i n diferite
ipostaze pe care i le-a amintit fiecare n momentul respectiv. Asociat desenelor cu Tom
i Jerry, s-au regsit n lucrrile copiilor vrjitoare hidoase clare pe mturi, montri
nfricotori cu baticul legat ntr-o parte i cu corpul rou, personaje dintr-un desen
animat numit Haubergrow cum sunt: un profesor cu prul vlvoi i cu inima albastr
nsoit de trei personaje despre care Minodora susine c sunt fata roie, fata albastr i

15

fata verde. Cea verde pare a fi o alg, cea albastr seamn cu un pitic (are un fes pe cap)
iar cea despre care spune c este fata roie, cu dou cornie i o privire nfricotoare.
Am mai cules reprezentri ale unor personaje precum Oscar i Katia care au n
dreptul pieptului o inim roie care simbolizeaz dragostea dintre cei doi, Emily
Elizabeth stpna cinelui numit Cliford, Prinesa Sissi, Sharon Speeds, Dexter sau
Louie mpreun cu familia lui.
O categorie aparte de desene ce se remarc prin simplitate, cuminenie i
echilibru sunt cele n care au fost reprezentate personaje clasice precum Alba ca Zpada,
Ppua Barbie, ori Omul de Zpad pe care l-a desenat Valentin care mi-a vorbit despre
cu totul altceva dar care mi-a precizat c nu prea tie s deseneze altfel. Tot ca un element
singular, n colecia acestor desene, se ncadreaz i profilul realizat de Irina, fan a Paulei
Seling, pe care s-a strduit s o deseneze ntr-o reprezentare ct mai apropiat de realitate,
ginga i nostim chiar demn de apreciat.
Semnificative pentru susinerea tezei i ca o reconfirmare a validitii teoriei
conform creia vizionarea de programe violente influeneaz n sens negativ
comportamentul i atitudinile copiilor, sunt desenele din categoria grea n care sunt
redate secvene din filmele vzute de copii la televizor, una mai nociv dect alta. Astfel,
Valentina, n vrst de 3 ani, l-a desenat pe Scarrie Moovie care omoar o feti care
culegea flori. ntrebat fiind de ce i-a plcut acest film i de ce l-a desenat a rspuns c
singurul fapt care i place la Scarrie Moovie este c poate s omoare oameni. Fetia a mai
spus c se uit la acest film mpreun cu prinii, i c mama mi-a zis s nu m mai uit
pentru c nu e bine dar tata nu a vrut s schimbe programul. Din acest film mi-a plcut
doar de Scarrie Movie care avea o masc neagr i care omora oameni.
Senintatea cu care Valentina a povestit toate acestea demonstreaz, nc o dat,
teza desensibilizrii copiilor care urmresc filme violente la televizor, i poate fi explicat
i prin lipsa discuiilor cu prinii i mai ales a explicaiilor acestora care ar trebui s i
orienteze n delimitarea faptelor bune de cele rele i n preluarea modelelor de
comportament.
Leonard, de 5 ani, a desenat o secven dintr-un film vzut la ProTv, n care un
ho jefuiete o main plin cu bani, precizeaz c acesta nu este un ho oarecare ci
unul detept, pe care poliia l urmrete dar nu reuete s l prind, i mai spune c i-

16

a plcut secvena din acest film n care houl i-a cumprat cu banii furai mult mncare
i haine. A neles cnd a vzut filmul c ceea ce a fcut houl nu era bine, a i vorbit cu
prinii lui despre aceasta, motiv pentru care la ntrebarea 8 a rspuns prompt spunnd c
i dorete s devin poliist pentru a-i prinde pe rufctori.
Un alt personaj al crui profil se regsete n desenul lui Mihi, n vrst de 7
ani, este Vampirul morilor despre care spune c l-a vzut ntr-un film i i s-a ntmplat
chiar s l viseze, era vorba despre un vampir care sugea sngele la un om (reprezentat
n desen cu un pistol n mn), dar omul nu murea pentru c devenea i el vampir.
Copiii au mai desenat diferite ipostaze ale extrateretrilor care coboar din
navetele spaiale, se lupt cu oamenii sau distrug pur i simplu planeta Pmnt.
Reprezentarea grafic a acestora pare a fi desprins din revistele de benzi desenate:
extrateretrii au adesea cte dou - trei capete, cte opt picioare, nite tentacule uriae cu
ajutorul crora bombardeaz cu uurin Pmntul, ochi sticloi, cozi enorme, etc. Bieii
care au realizat aceste desene sunt pasionai de extrateretri i nu pierd nici un episod
din serialele precum Odiseea virtual.
Concluzii

Privite n ansamblu, rezultatele cercetrii au atins obiectivele propuse iniial i

au validat teoriile prezentate n prima parte a lucrrii. Obiectivele lucrrii au fost doar n
mic msur modificate, n primul rnd, din cauza incapacitii copiilor de a evalua i
preciza corect timpul pe care i-l petrec urmrind programele TV, iar, n al doilea rnd,
din cauza necunoaterii de ctre copii i nenelegerii exacte a termenului de imitaie iniial mi-am propus s identific ci dintre copii imit ceea ce vd la televizor. Cu toate
acestea consider c informaiile obinute sunt convingtoare pentru susinerea
obiectivului cercetrii. Ipotezele anunate au fost, de asemenea, confirmate, i cu toate c
intenia iniial nu era realizarea unei investigaii riguroase, pentru c obiectivele urmrite
nu vizau o ntemeiere tiinific a studiului, rezultatele obinute, prelucrate statistic, s-au
ncadrat n trendul indicat n cercetarea CNA.

17

Bibliografie:
Blescu Alexandru, Privindu-i pe telespectatori, Dilema, nr. 227 / 1997, pag. 14
Dobrescu, P. & Brgoanu, A. (2003). Mass media i societatea. Bucureti:
Comunicare.ro, p. 101, p. 102
Drgan I. (1996), Paradigme ale comunicrii de mas. Bucureti: Casa de Editur i
Pres ansa S.R.L., p. 216
Silverstone, R. (1999). Televiziunea n viaa cotidian. Iai: Polirom, p.44
Metro Media Transilvania, Expunerea copiilor la programele TV i radio (modele
culturale ale comportamentului de consum), septembrie-octombrie 2007,
http://www.cna.ro/IMG/pdf/ExpCopii_CNA2007.pdf, accesat la data de 10 septembrie
2010, p. 6, p. 18

18