STEPPING OUT USING GAMES AND ACTIVITIES TO HELP YOUR CHILD WITH

SPECIAL NEEDS
Atentia presupune o serie de elemente:
-abilitatea de a se mentine focalizat pe sarcina
-de a ecrana/bloca factorii distractori
-de a selecta elementele relevante dintr-o masa de detalii
*Daca are probleme cu memoria de scurta durata(reactualizarea informatiilor de la acest
nivel) are si dificultati in manipularea figurilor geometrice la matematica
**Daca are probleme cu memoria de lunga durata, se observa la citit, atunci cand pare sa
stie cuvantul (e pe varful limbii) dar ii ia mai mult timp pentru a si-l reaminti.
Activitati pentru stimulare cognitiva:
-sa se joace cu diferite materiale:nisip, apa,lut,cuburi, jucarii de construit
-lasati-l sa experiementeze chiar daca ceea ce face el e gresit.Copiii invata mai mult din
propriile greseli decat daca li se spunecum sa faca corect.
-dati copilului o ipoteza sa o testeze pentru a vedea daca este adevarata ex.ce se intampla
daca mai adaugam un cub aici, va cadea castelul?
-faceti conexiuni si comparati cu ceea ce a vazut sau facut inainte, copilul isi poate utiliza
amintirile pentru a face inferente si ipoteze
-copiii au nevoie de experienta directa
(calatorii nu fotografii)
GRUPARE
-jucarie-sortator de forme(pune figura in gaura potrivita)
-carti cu abtibilduri-pe care sa le suprapuna pe imaginea mai stearsa
-carti de joc-copiii pot potrivi (grupa) cartile dupa culoare,ordinea cartilor sau dupa
numar (activitatile pot fi gradate in functie de abilitatile copiilor)
-lotto-set lotto-cartile asezate se iau pe rand cate una din partea de sus a teancului(sa faca
perechi)
-Rechin-perechi de carti, o carte este fara pereche,este rechin cine ramane cu aceasta
carte in mana la sfarsit
-domino-seturi diferite cu buline, numere, imagini sau combinate
SELECTARE
-dati copilului posibilitatea de a alege din 3 variante si el sa adauge figura cea mai
mare,cea galbena, cea de forma triunghiulara etc.
-joc in care sa plasam diferite obiecte prin casa (clasa) si el sa le gaseasca
IDENTIFICAREA DIFERENTELOR
-gasire diferentelor dintre doua imagini
-un grup de obiecte si copilul sa-l gaseasca pe cel diferit

IDENTIFICAREA SIMILARITATILOR
-incurajati copilul sa vada similaritati intre obiecte din viata cotidiana;incepeti cu
notiunea de culoare, apoi marime, inainte de a trece la forma si senzatii la atingere,apoi la
asemanari mai abstracte,cum ar fi scop sau functie
-fise in care copilul sa conecteze, delimiteze-toate punctele, toate obiectele de gradinarit
etc.
CLASIFICARE
-sa sorteze obiecte pe seturi ex.nasturi sau margele, dupa culoare, marime sau forma
-cand face ordine:-sa aseze jucariile in cutiile potrivite
-sa aseze hainele curate pe categorii in sertare,vesela la loc in sertar
-organizarea obiectelor pe subseturi dupa culoare, scop, forma sau alte trasaturi
-joc de selectare-puneti diferite obiecte prin casa, iar copilul sa le adune conform
categoriei enuntate
-sa se uite la imagini si sa arate toate obiectele rosii, lucruri pentru bebelusi, jucarii etc.
-jucati-va jocul de carti Happy Families (Familii fericite)
-faceti un album,folosind ziare vechi pentru a gasi obiecte de o anumita culoare/de
mancat/mari/mobila/de gradina etc.
-porniti intr-o vanatoare de comori cand sunteti afara si dati copilului o lista de obiecte de
gasit-ceva vechi,ceva din lemn, ceva rotund etc.
-incurajati copilul sa faca conexiun intre experiente: sa compare parcuri, magazine,
masini etc.
CONSERVARE
-jucati-va cu lichide in sticle de diferite marimi si forme, turnati lichidul dintr-o sticla in
alta
-jucati-va cu plastelina, dati-i diferite forme apoi turtiti-o la loc (2 bucati de aceeasi
marime sau aceeasi bucata)
REVERSIBILITATE
-manusi chirurgicale, umplute cu apa apoi legate sus, congelate, apoi puse pe o
farfurie,scoasa acea mana de gheata si urmarirea topirii ei
-lasati copilul sa se joace cu cuburi de gheata-inghetate din sucuri de fructe
*multe activitati culinare arata ireversibilitatea aratati ce poate fi reversibil in viata
cotidiana de ex.prin adaugarea a ceva sau luarea a ceva
COMPARARE SAU ASEZARE PE MARIMI
-sa aseze obiecte in ordine, de la mic la mare ex.papusi rusesti, tigai, recipiente, carti,
ghivece de flori etc.

-comparati cu copilul dvs. Marimea unor obiecte cum ar fi : pantaloni, sosete ale
diferitilor membri ai familiei-ex.atunci cand alegeti hainele de la spalat, sau pantofi,
farfurii etc.
-vorbesc despre cine este cel mai in varsta sau cel mai scund,urmatorul etc.
-atunci cand desenati uitati-va la nuantele creioanelor colorate si sa le aseze de la cele
mai deschise la cele mai inchise
SCRIPTS
-stabiliti rutine zilnice si respectati-le fara a fi rigizi;aveti grija sa existe si o oarecare
varietate pentru ca sa nu ramana copilul fixat in rutine
-implicati copilul in mersul la cumparaturi,asezarea mesei, sortarea hainelor spalate
-vorbiti cu copilul inainte si in timp ce sortati pentru ca acesta sa inteleaga logica
actiunilor sale
-utilizati un orar pentru a facilita intelegerea
FOLOSIREA DE SIMBOLURI
-copiii au nevoie de oportunitati pentru a-si face reprezentari a propriilor experiente ,
pentru a putea explora idei, pentru a le asimila mental si a le memora;utilizati o abordare
multisenzoriala
JOCURI DE MOTRICITATE
-jucati-va jocuri asociate cu orice experienta noua-ex.daca ati fost la circ, faceti un joc dea circul acasa
-copilul sa interpreteze/puna in scena carti pe care le-a citit sau experiente pe care le-a
avut
ATINGERE
Impreuna cu copilul, reamintiti-va senzatia si textura obiectelor si suprafetelor
-faceti modele folosind materiale reciclabile sau lut
MIROS
-reamintitti-va mirosul unor locuri, parfumuri, flori, marea, paine proaspat coapta etc.
VIZUAL
-uitati-va la fotografii sau felicitari ale locurilor pe care le-a vizitat copilul sau
persoanelor pe care le-a intalnit.
AUZ
-inregistrati o caseta cu muzica si efecte de sunet legate de orice noua experienta

LIMBAJ
-vorbiti despre ce a facut copilul zilnic, experientele si sentimentele lui
DESEN
-desenati imagini, harti sau diagrame impreuna pentru a ilustra calatorii, locuri sau
activitati
SCRIS
-incurajati copilul sa-si scrie/descrie experientele sau sa va dicteze voua, sa scrie cuvinte
cheie (de mana sau la pc), sa selecteze cuvinte de pe cartonase
-jurnal-sa trimita o ilustrata sau sa fac un album cu o combinatie de imagini si
cuvinte;extindeti informatiile scrise prin cautarea de informatii suplimentare in
enciclopedi, pe internet etc.
SIMTUL TIMPULUI/SECVENTIALITATEA
-stabiliti rutine pentru diferite activitati
-intrebati copilul cum i-a fost ziua si secventialitatea, derularea actiunilor
-reamintiti-le povesti familiare lor intrebandu-i ce s-a intamplat mai departe
-creati o succesiune de imagini sau o poveste-eveniment sau rutina, amestecati-le si cereti
copilului sa le aseze in ordine
INTELEGEREA TRECERII TIMPULUI
-cand incercati sa explicati copilului trecerea timpului, descrieti-l in termeni de
evenimente sau rutine semnificative ex.cand mergem la petrecere:vom lua micul dejun,
apoi vom merge la cumparaturi...apoi va veni timpul sa mergem la petrecere.
PERCEPEREA SPATIULUI
-perceperea spatiului si cum sa ajunga dintr-un loc intr-altul (traseul);prerechizit pentru
castigarea ulterioara a independentei
-incepeti cu lucrurile cele mai cunoscute, sala de clasa, locuinta si desenati o harta a
camerelor;apoi harta clasei, scolii, orasului;exercitiu:sa ajunga in diferite parti ale
locuintei, clasei si sa deseneze traseul pana acolo.
PERSPECTIVA ASUPRA LUMII DIN PUNCTUL DE VEDERE AL ALTEI
PERSOANE
-jocuri:
-joc de rol-pentru a vedea situatia din alta perspectiva(a personajului)

-in diferite situatii cotidiene sau din diferite texte sa discutati de ce se comporta astfel
personajele-datorita credintelor, experientelor, intereselor si planurilor etc.
-explicati/descrieti copiilor emotii si discutati despre acestea-in diferite situatii concrete
-incurajati interactiunea sociala-sharing, jocul pe rand pentru a invata sa tina cont de
parerea celorlalti, sa negocieze cu ceilalti
TEORIA MINTII (THEORY OF MIND)
-puneti copilul in situatii in care el/ea observa ca altcineva nu stie o informatie pe care
el/ea o cunoaste:-sa impacheteze un cadou pentru cineva;
-sa ascunda lucruri pe care doar el/ea stie unde sunt
-sa planuiasca o petrecere surpriza
REALIZARE DE REGULI
-explicati copiilor ce inseamna regulile si de ce uneori le putem modifica de ex.de obicei
mergi la culcare la ora 20 00,dar acum, pentru ca este Anul nou, vei putea sta mai tarziu.
-dezvoltati abilitatea copiilor de a face inferente prin urmarirea indiciilor;intrebati copilul
ce s-ar putea intampla, de ce a facut asa, in povesti citite sau in evenimente cotidiene.
METACOGNITII
-vorbeste cu copilul tau despre experientele, perceptiile si planurile lui;puneti intrebari
deshise pentru a-l incuraja sa reflecteze
-incurajati copilul sa va spuna povestiri simple-repovestirea povestilro familiare,
repovestirea experientelor sau povestilor create de el/ea
-oferiti-i instructiuni pe care sa le urmeze in casa si sa dea si el instructiun simple

ATENTIA
-copiii isi dezvolta capacitatea de concentrare a atentiei in activitati realizate cu adultii
-intai gasiti o locatie buna;eliminati distractorii cum ar fi radioul, tv, muzica etc. Sa alte
persoane care fac alte lucuri interesante pentru copil
-amintiti-va sa-i refocalizati atentia pe sarcina:-sa se reintoarca la activitate de fiecare
data cand incepe sa-si piarda interesul
-incurajati-l sa se focalizeze pe activitate si sa ignore factorii distractori
-ajutati-l sa gaseasca informatia relevanta dintr-o multime de detalii
-alegeti o activitate pe care copilul dvs o considera interesanta si motivanta, dar nu prea
dificila
-asigurati-va ca va obtine un succes;apoi cresteti timpul petrecut pe activitati-gradual, cu
cateva minute
Ex.discutati despre un subiect care il intereseaza pe copil si prelungiti treptat conversatia
-jucati un joc pasionant pentru copil si extindeti-l adaugand idei noi atunci cand ii scade
interesul

-jucati jocuri de tipul:Pe locuri, fiti gata, start! Cu masini, mingi sau bile si crestei timpul
petrecut focalizat pe activitatea desfasurata
-jucati-va cu baloane sau baloane de sapun crescand gradual durata jocului
-faceti impreuna puzzle-uri incepand cu unele simple, cu mai putine bucati, facand apoi
puzzle-uri din ce in ce mai complexe, pe masura ce copilul devine capabil sa le faca (pe
pc sunt puzzle-uri la care le puti seta numarulde bucati )
-jucati-va jocuri de masa simple si scurte ex. Domino, rechin, folosind doar cateva
carti;atunci cand copilul va putea sa se concentreze mai mult tip, jucati-va jocuri mai
complexe si mai lungi-cum ar fi scrabble de ex.
-implicati copilul in activitati casnice cum ar fi gatitul sau spalatul vaselor
-incercati multe activitati scurte si variate, pentru a mentine copilul focalizat tot timpul
MEMORIA
-copilul cu nevoi speciale necesita multa exersare,repetitie pentru a-si forma abilitati si a
fixa informatii in memoria de lunga durata
-chiar atunci cand aveti incredere ca el si-a insusit o noua abilitate sau un nou cuvant,tot
trebuie sa va asigurati ca va reintoarceti la el pentru a verifica stocarea/reactualizarea
informatiei
-discutati despre ce ati facut in acea zi, unde ati fost, cum si de ce ex.o vizita la zoo
-discutati despre sentimente, emotii si motivatii pentru diferite activitati.Faceti paralele si
conexiuni cu alte experiente pentru a facilita categorizarea
-discutati despre rutine cum ar fi mersul la lectii de dans sau vizitarea prietenilor.Ce se
intampla de obicei si in ce ordine?S-a intamplat ceva neobisnuit azi?
-folositi indicii/ajutoare vizuale cum ar fi poze, felicitari/ilustrate, ca surse si stimuli
pentru reactualizarea unor evenimente trecute
-realizati albume folosind fotografiile membrilor familiei, obiectelor din casa sau
jucariilor, sau ale unor activitati cotidiene cum ar fi mersul la cumparaturi
-jocuri de rol bazate pe ceea ce s-a intamplat
-sa deseneze imagini din desene animate sau sa scrie cateva cuvinte legate de actiunea
desenului
-cand ii spuneti povesti cunoscute, spuneti copilului sa continue povestea;faceti greseli
intentionate pe care el sa le corecteze
Jucati-va jocuri de memorie:
Am fost la piata si am cumparat... ;fiecare copil spune ceva, iar urmatorul repeta ce a
spus primul/predecesorul si mai adauga ceva
Pisica vecinului este...-copiii vor adauga pe rand cate un adjectiv care sa descrie pisica ,
iarfiecarecopil va spune propozitia cu toate adjectivele spuse pana la el de ceilalti copii
-20de itnrebari-un copil vine in fata si se gandeste la ceva, apoi da cateva indicii-e
animal, planta sau regn mineral-iar ceialalti copii pot pune 20 de itnrebari pentru a afla
despre ce este vorba-cel dinfata poate raspunde doar prin DA sau NU
-incurajati copilul sa memoreze si sa spuna glume
-incurajati copilul sa spuna rimede gradinita, sa recite poezii etc.

STRATEGII PENTRU MEMORARE

-daca trebuie sa memoreze in maniera traditionala:
-repeta cuvintele pentru a le memora
-repeta lucrurile care vrea sa si le aminteasca-ex. repetarea unei poezii
-grupeze/categorizeze lucrurile pe care vrea sa si le aminteasca
MEMORIA AUDITIVA DE SCURTA DURATA
-ii ajuta oferirea de ghidaj prin imagine-imagini, simboluri si cuvinte pot acompania
instructiunile scrise
-tineti-va de rutine deoarece e mai usor sa-si reaminteasca ce sa faca mai departe
-folositi rime, ritm, cantece pentru ca sunt de ajutor pentru memorie;puneti de exemplu
alfabetul pe muzica-sunt si cantecele pe internet(youtube) de acest tip
-asigurati-va ca instructiunile sunt simple si copiii nu sunt suprasaturati cu
informatii;verificati daca copilul a inteles inainte de a trece mai departe
MEMORIA VIZUALA
-puneti o serie de itemi/obiecte pe o tava(cana, perie, jucarie, cheie) si aratati-le copilului
pentru 10 secunde;sa-si aminteasca ce obiecte a vazut pe tava, sauputeti lua un obiect si
copilul sa identifice obiectul lipsa
-sa se uite la o imagine cateva minute. Apoi intoarceti-o cu fata in jos si intrebati detalii
din imagine:Ce culoare avea catelul?Cati copii erau in imagine etc.
REACTUALIZARE
-unii copii cu dificultati de citire,scriere au probleme cu reamintirea informatiei.Le ia un
timp mai indelungat sa gaseasca cuvantul sau informatia de care au nevoie;asigurati-va ca
le dati timp suficient pentru a spune ce au de spus, pentru a raspunde la o intrebare.