Explorați Cărți electronice
Categorii
Explorați Cărți audio
Categorii
Explorați Reviste
Categorii
Explorați Documente
Categorii
ELECTRONILOR
EXPERIMENTUL LUI
DAVISSON SI GERMER
Ipoteza de Broglie
n fizica, ipoteza de Broglie este afirmatia ca
materia (orice obiect) are o natura ondulatorie
(dualitate unda-corpuscul).
Relatiile de Broglie arata ca lungimea de unda este
invers proportionala cu impulsul unei particule si ca
frecventa este direct proportionala cu energia cinetica
a particulei.
Ipoteza a fost propusa de Louis de Broglie n 1924 n
teza sa de doctorat; pentru aceasta lucrare, de Broglie
a primit premiul Nobel pentru Fizica n 1929, fiind
astfel primul care a primit un Premiu Nobel pentru o
teza de doctorat.
Scurt istoric
Lester Halbert Germer (n. 1896 - d. 1971)
A fost un fizician american.
n 1927 a descoperit, mpreun cu C.
J. Davisson, fenomenul de difracie a
electronilor punnd astfel n eviden
dualismul corpuscul-und n
comportarea materiei.
S-a ocupat de asemenea de domeniul
emisiei termoelectronice i de cel al
opticii electronice.
Microscopul electronic
Primul microscop electronic a fost construit n 1931 de ctre inginerii
germani Ernst Ruska i Max Knoll.
Acesta era bazat pe ideile i descoperirile fizicianului francez Louis
de Broglie.
Dei primitiv i nepotrivit utilizrilor practice, instrumentul era
capabil s mreasc obiectele de patru sute de ori.
Reinhold Rudenberg, directorul de cercetri al companiei Siemens, a
patentat microscopul electronic n 1931 dei Siemens nu fcea
cercetri n domeniul microscoapelor electronice la acea vreme.
n 1937 Siemens a nceput s-i finaneze pe Ruska i pe Bodo von
Borries pentru dezvoltarea unui microscop electronic.
Siemens l-a angajat i pe fratele lui Ruska, Helmut s lucreze la
aplicaii, n particular cu specimene biologice.
n acelai deceniu, Manfred von Ardenne a inventat microscopul
electronic cu scanare i un microscop electronic universal.
Proiect realizat de :
Danila Raluca
Iacob Alexandra Ioana
Clasa a-XI-a C
Colegiul National Calistrat Hogas,Tecuci
In cadrul optionalului invatare pentru
societatea cunoasterii.