Copilria ntre dou ri.

Perspective asupra dezvoltrii personalitii copilului remigrant

Loredana Manasia
Universitatea din Bucureti, Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei
loredanamanasia@yahoo.com
Florentina Hhianu
Academia Naional de Informaii Mihai Viteazul
flori.hahaianu@gmail.com
Abstract: Migration and re-migration are sensitive issues affecting the personality of remigrants. Romania
faces the need to adapt educational and social services and to successfully integrate remigrant children into
Romanian educational system. In order to assure quality in social care, the scholars need to appropriately
understand and evaluate the well-being and mental state of the remigrant children. This paper points out
factors, processes and consequences of the re-migration process in order to assess their variable action on
children personality. To migrate, relocate and re-migrate could be a traumatic experience for a child. The
paper starts by presenting the social context regarding migration, explains re-migration from different
theoretical perspectives and analyzes the effects of re-migration as a life event on children well-being, mental
and emotional state. The article concludes by presenting the mental and emotional health screening solution to
be applied when a remigrant child enters the school. The conclusions of the paper point out the need to focus on
the social issue of the remigrant children.

Rezumat: Migraia i remigraia sunt fenomene sensibile care afecteaz personalitatea celor implicai n
aceste procese. Romnia se afl n faa nevoii de a adapta serviciile educaionale i de asisten social
nevoilor copiilor remigrani pentru a-i integra cu succes n sistemul romnesc de nvmnt. Acest articol
analizeaz factori, procese i consecine ale remigrrii pentru a decela aciunea variabil a acestora asupra
personalitii copiilor. Migraia, relocarea i rentoarcerea n ara de origine pot constitui experiene
traumatogene pentru un copil. Articolul debuteaz prin prezentarea contextului social care nsoete migraia,
explic remigraia din perspectiva diferitelor modele teoretice i analizeaz efectele acesteia asupra strii de
bine, strii mentale i socio-emoionale a copilului remigrant. Lucrarea concluzioneaz prin a prezenta
screeningul strii mentale i emoionale ca o soluie ce nsoete integrarea copilului n sistemul de nvmnt.
Concluziile articolului subliniaz nevoia de a acorda atenia cuvenit fenomenului social al remigraiei.

I.

Introducere

Migraia este un subiect sensibil i de interes att pentru rile de origine, ct i pentru cele de
destinaie. Migraia cetenilor romni este, indubitabil, un fenomen care produce efecte mai mult sau
mai puin previzibile n plan social, economic, politic i, n special, individual. n contextul articolului
de fa, ne propunem s analizm factori, procese i consecine ale migraiei care au ecou asupra
dimensiunii psiho-individuale i sociale a personalitii copilului remigrant, afectndu-i starea de bine
prin generarea unor experiene traumatice.
Fenomenul migratoriu este influenat de o combinaie de factori economici, politici i sociali, fie din
ara de origine a migrantului (factori de respingere - push), fie din ara de destinaie (factori de atracie
- pull). Perspectiva istoric legitimeaz ipoteza conform creia relativa prosperitate economic i
stabilitate politic din Uniunea European au exercitat un efect de atracie considerabil asupra
imigranilor.

Numrul real al imigranilor romni pentru munc n strintate este de aproximativ 2,8
milioane de persoane, echivalnd cu 13 procente din populaia Romniei (Banca Mondial, 2011).
Profilul socio-demografic al imigrantului romn prezint copii, adolesceni sau tineri, angrenai ntro form de nvmnt nainte de prima plecare, aduli, cu vrste ntre 35-44 de ani, avnd un statut
ocupaional incert sau n situaie de risc (n principal omeri de lung durat sau persoane cu poziii
marginale pe piaa muncii din Romnia). rile de destinaie preferate sunt Italia i Spania, unde
majoritatea emigranilor din Romnia sunt lucrtori n servicii, muncitori meseriai sau necalificai, n
sectorul construciilor, n servicii slab sau ne-calificate furnizate gospodriilor, n hoteluri sau
restaurante i n agricultur.

O etap care poate surveni n procesul migratoriu este remigraia. n sens larg,
conceptul de remigraie desemneaz ntoarcerea migrantului n ara de origine. Rentoarcerea
nu se produce n mod obligatoriu ca o etap natural a migraiei, putnd fi alimentat att de
factori de succes, ct mai ales de insuccese.
Prin amploarea pe care o dobndete, fenomenul remigraiei ncepe s suscite interesul
teoreticienilor i al practicienilor din diferite domenii: educaie, asisten social, protecia
familiei i a copilului. n acest sens, propunem o scurt incursiune n cmpul teoretic al remigraiei,
avnd ca scop analiza impactului evenimentelor de via asupra copilului remigrant.

II.

Perspective teoretice asupra remigraiei

Abordarea neoclasic explic remigraia n termeni economici. Migrantul este n principal

motivat de rezolvarea unor nevoi economice i de maximizarea oportunitilor de carier. Din aceast
perspectiv, remigraia apare ca o consecin de tip eec n atingerea obiectivelor migrrii. Altfel spus,
migrantul estimeaz greit costul migrrii, aspect tradus n nevoia de a se ntoarce. suferind ns o
declasare a capitalului uman (Cassarino, 2004, p. 255). Dei contemporan cu abordarea neoclasic,
teoria noii economii a pieei muncii analizeaz dintr-un unghi pozitiv remigraia. n aceast optic,
migrantul prsete ara de origine pentru o perioad determinat cu scopul de a-i spori veniturile i
de a face economii. Remigraia este o consecin logic a atingerii cu succes a obiectivelor propuse
(Cassarino, 2004). Dac abordarea neoclasic i aceea a noii economii se concentreaz pe a explica
remigraia prin factori, cauze i consecine economice, abordarea structural ne aduce mai aproape de
obiectivul nostru, anume acela de a putea nelege i aborda difereniat copilul remigrant n spaiul
social i colar. Modelul structural abordeaz remigraia ca o tranzacie de factori personali i
contextuali. Pentru copilul remigrant relocarea este un eveniment de via major. Pentru a putea
adresa n mod personalizat efectele n planul personalitii copilului, este important adoptarea unei
perspective care s ia n calcul varianele interindividuale, care genereaz rspunsuri diferite fa de
acelai eveniment-stimul. Persoane diferite recepteaz, percep, proceseaz i atribuie semnificaii
diferite adversitilor (Kazdin et al. 1997).

III.

Efectele evenimentelor de via strii de bine a copilului remigrant

Orice persoan emigrant se confrunt cu o serie de obstacole. Dificultile i impedimentele

apar atunci cnd ara de destinaie are o cultur marcant diferit de aceea a rii de origine. Copiii
migrani reprezint un segment aparte n populaia de imigrani. Decizia de relocare aparine
prinilor, dei n cele mai multe cazuri copiii sunt consultai n privina acestei decizii (Luca et al.,
2012). Astfel, copilul va fi nevoit s se adapteze unui mediu strin, unde oamenii, obiceiurile, limba i
societatea sunt diferite fa de mediul primar. Acest proces de adaptare presupune rezolvarea
procesului de aculturaie. Copilul reuete s internalizeze i s adopte pe deplin cultura gazd ?
Internalizarea se produce parial i acioneaz ca un mecanism de coping fa de adversitile i stresul
generat de noul context social ? Ca revers, aculturaia se poate realiza i prin adoptarea unei strategii
de separare sau chiar marginalizare (Georgas et al., 1997). Schimbrile de natur sociopsihologic din
personalitatea copilului remigrant sunt funcie a relaiei pe care a dezvoltat-o cu cultura adoptiv.
Modelul ecologiei mentale poate oferi rspunsuri pertinente specialitilor interesai n a
nelege personalitatea copilului remigrant, acesta fiind motivul pentru care l aducem n discuie n
prezentarea palierelor personalitii care pot fi afectate de remigraie.

Pentru un model ecologic tranzacional n evaluarea strii de bine a

copilului remigant
n modelul ecologic tranzacional, mediul unei persoane este compus din mai multe straturi
care coexist i interacioneaz (Cicchetti & Toth, 1997). Aceste straturi sunt dispuse ntr-o ordine
ierarhic, de la cel mai apropiat la cel mai ndeprtat. Factorii care influeneaz starea mental, n
special, sau starea de bine, n general, a copilului remigrant sunt asociai diferitelor straturi. mpreun
factorii influeneaz dinamic sistemul intraindividual al copilului (Cicchetti & Toth, 1997). Factorii
care influeneaz mai puternic sunt cei care acioneaz la nivelul stratului proxim. Din perspectiva
modelului ecologic, evaluarea strii de bine a copilului remigrant implic investigarea a trei straturi,
macrosistemul, exosistemul i microsistemul, lund n considerarea aciunea factorilor specifici.
Straturi

Relaia mediu-copil

Factori specifici

Macrosistemul

Este stratul cel mai ndeprtat, care

exercit influene indirecte asupra
personalitii copilului.
Este reprezentat de comunitatea
imediat n care copilul triete.
Spaiul imediat n care triete
copilul, care exercit o influen
decisiv asupra modelului de
dezvoltare a copilului.

Credine/valori/norme /cultura.

Exosistemul
Microsistemul

coala/vecinii/prietenii/servicii/alte sisteme
formale i informale
Familia i structura acesteia/relaia tatmam/valorile promovate de familie/limba
vorbit n familie/stimularea autonomiei
copilului/prietenii apropiai;

Tabel 1: Structura mediului de dezvoltare a copilului i factorii specifici

Cnd microsistemul nu poate furniza protecia necesar, sprijinul n a face fa obstacolelor unei noi
culturi, se realizeaz transferul la nivelul exosistemului (Cicchetti & Toth, 1997).

Modificarea strii de bine a copilului ca urmare a remigrrii

Remigrarea n Romnia poate produce efecte pe termen lung asupra diferitelor dimensiuni ale
personalitii copilului remigrant. Aceste efecte pot fi vizibile imediat sau cu o perioad de laten de
3-5 ani. Profesorii, consilierul colar sau asistentul social care se relaioneaz cu copilul remigrant se
vor afla n situaia de a realiza o evaluare iniial i de monitoriza evoluia copilului. Readaptarea la
un nou sistem social i educaional este un proces cu o temporalitate mai larg.
Ca urmare a rentoarcerii n Romnia pot aprea mai multe categorii de probleme (Luca et al., 2012):
i) probleme de readaptare i reintegrare social, pe care doar 10% dintre copiii remigrani le
recunosc, ii) modificri ale emoionalitii i strii afective a copilului, care caracterizeaz 16-17%
dintre copiii remigrani, iii) modificri ale dimensiunii comportamentale a personalitii, care apar la
10-15% dintre copiii rentori n Romnia, iv) tulburri somatice i psiho-somatice.
Categorie de simptome
Psiho-emoionale

Comportamentale

Somatice

Manifestri
Depresie
ncredere sczut n sine
Tristee
Imagine de sine negativ
Ruine/Tristee/Team/Furie/Sentiment de abandon
Dificulti de nvare
Comportament antisocial
Dependen fa de adult
Nevrotism/Hiperactivitate/Instabilitate a ateniei
Insomnie/Dureri de cap/Dureri de stomac/Lipsa apetitului

Tabel 2: Tablou simptomatologic al copilului remigrant

Cercetri longitudinale (Karadayi, 2000) efectuate pe grupuri de copii remigrani arat c simptomele
comportamentale se manifest predominant dup schimbarea mediului (rentoarcerea n ar), fa de
manifestrile psiho-emoionale care se pot instala dup remigrare, dar devin manifeste mai trziu n
viaa copilului. Variabilitatea simptomelor este i o consecin a vrstei la care se produce migraia,
respectiv remigraia, dar i o funcie a genului. Bieii remigrani sunt caracterizai o tendin mai
accentuat de a manifesta simptome psihiatrice imediat dup ntoarcerea n ar, mai ales dac au
imigrat nainte de vrsta pubertii. Bieii i fetele care remigreaz dup vrsta pubertii pot
manifesta tulburri ale imaginii de sine (nemulumire sau chiar respingere a definiiei de sine).
Stabilirea relaiilor cu covrstnicii poate fi afectat de (re)migraie att n cazul fetelor, ct i al
bieilor. Chiar dac un copil remigrant i poate face prieteni noi sau poate relua relaiile cu cei vechi,
adesea copiii remigrani declar c se simt singuri (Karadayi, 2000) sau c nu i gsesc locul ntr-un
grup. Cei mai muli din subiecii care declar aceste dificulti de relaionare au imigrat nainte de
vrsta pubertii i s-au ntors n ara de origine dup vrsta de 13-14 ani (Karadayi, 2000).

Posibile soluii pentru copiii remigrani din Romnia

Migraia, relocarea, aculturaia i reacia la noua cultur sunt posibili factori
traumatogeni. Anxietatea, simptomele depresive, introversia, probleme de relaionare,

comportamente negative sau antisociale, dificulti de nvare i tulburri somatice sunt

cteva exemple de consecine ale remigraiei care pot afecta starea de bine a copilului
(Birman & Chan, 2008).
Reintegrarea n sistemul de nvmnt din ara de origine l pune pe copilul remigrant n
contact cu specialiti care pot diagnostica i prentmpina apariia sau agravarea simptomelor
anterior expuse. Soluia pe care o propunem este realizarea unui screening al strii mentale i
socio-emoionale n momentul n care copilul este (re)integrat n sistemul de nvmnt.
Pentru eficien, strategia de screening este de natur selectiv, accentul fiind asupra unui
copil sau a unui grup de copii aflai n situaie de risc din perspectiva strii generale de bine.
Realizarea unui proces de screening n coal necesit o doz de flexibilitate la nivel
instituional, un timp special dedicat acestei proceduri, o locaie, acordul printelui sau al
tutorelui, precum i instrumente adecvate spaiului colii.
Fr a ne propune s detaliem sau s abordm exhaustiv aceast tematic, propunem spre
exemplificare instrumente utile i eficiente n evaluarea copiilor remigrani: Tabel 3:
Instrumente de screening pentru copiii remigrani.
Chestionarul experienelor de via (Life Evalueaz expunerea la violen i la alte
Experiences Survey- LES)
situaii traumatogene. Nu conine ntrebri
specifice despre familie.
Chestionarul de investigare a simptomelor Evalueaz
simptomele
stresului
post
stresului post traumatic pentru copii (Child traumatic i alte dificulti funcionale.
PTSD symptoms scale - CPSS)
Chestionarul pentru evaluarea punctelor tari Investigheaz
probleme
emoionale,
i dificultilor la copii (Strengths and probleme de conduit, hiperactivism i
Difficulties Questionnaire-Child Report- probleme de concentrare a ateniei,
SDQ-Child)
cooperarea cu covrstnicii i comportamente
prosociale.
Chestionarul Beck pentru depresie (BDI II) Utilizat pentru evaluarea severitii depresiei.
Inventarul Beck pentru anxietate
Inventar pentru autoevaluare.
Inventarul pentru depresie la copii (Children Pot fi evaluai copii cu vrste ntre 6-17 ani,
Depression Inventory)
privind sentimente, triri i emoii din
ultimele dou sptmni.
Tabel 3: Instrumente de screening pentru copiii remigrani

Implementarea acestei soluii necesit abordarea conjugat a dimensiunii culturale, etice i chiar
lingvistice (pentru copiii care au nvat mai nti limba rii de destinaie i n plan secundar limba
romn). Astfel, experii din domeniul educaional i al proteciei copilului se vor orienta ctre o
abordare contextualizat care s ofere o nelegere aprofundat a mecanismelor individuale i sociale
care nsoesc dezvoltarea copilului remigrant.

IV.

Concluzii i discuii viitoare

n timp ce fiinele umane au o motenire biologic comun, fiecare persoan aparine mai

multor grupuri etno-culturale, avnd un mediu proxim unic (familie) i o structur genetic singular.
Toi aceti factori interacioneaz pentru a modela dezvoltarea omului i modul n care acesta
rspunde experienelor traumatice (Cook et al., 2005). Schimbarea mediului, n sensul modelului
ecologic tranzacional, este o experien traumatic pentru copiii remigrani.
Necesitatea de a integra copiii remigrani n sistemul de nvmnt i de a proiecta experiene de
nvare care s i conduc la succes colar este real i solicit rspunsuri adecvate i prompte.
Luarea unor decizii i msuri este att responsabilitatea decidenilor, ct i a practicienilor i
specialitilor cu care aceti copii intra n contact. Soluia de screening i monitorizare a strii mentale
i socio-emoionale a copiilor remigrani necesit fundamentare prin cercetri psiho-sociale solide i o
preocupare activ n acest sens.

Referine bibliografice
1. Birman, D., & Chan, W. (2008). Screening and assessing immigrant and refugee
youth
in
school-based
mental
health
programs.
Accesat
la
http://www.rwjf.org/files/research/3320.32211.0508issuebriefno.1.pdf,
pe
3
septembrie 2013.
2. Cassarino, J. (2004). Theorising Return Migration. The Conceptual Approach to
Return Migrants Revisited. n International Journal on Multicultural Societies
(IJMS), 6(2), 253-27.
3. Cicchetti, D. & Toth, S.L. (1997). Transactional ecological systems in developmental
psychopathology. n Luthar S, Burack J, Cicchetti D & Weisz J. (eds) Developmental
psychopathology : perspectives on adjustment, risk, and disorder. Cambridge:
Cambridge University Press, Cambridge.
4. Cook, A., Blaustein, M., Spinazzola, J., Van Der Kolk, B. (2005). Complex trauma in
children and adolescents. n Psychiatric Annals, 35 (5), 390398.
5. Georgas, J., Berry, J.W., Shaw, A., Christakopoulou, S., & Mylonas, K. (1996).
Acculturation of Greek family values. n Journal of Cross-Cultural Psychology,
27(3), 329-338.
6. Karadayi, F. (2000). Exposure to a different culture and related autonomus self: a
comparison of remigrant ans nonmigrant Turkish late adolescents. n Hamburg social
psychology research papers (HAFOS), 27.
7. Kazdin A.E, Kraemer H.C., Kessler R.C., Kupfer D.J. & Offord D.R. (1997).
Contributions of risk-factor research to developmental psychopathology. n Clinical
Psychology Review, 17, 375-406.
8. Luca, C., Foca, L., Gulei, A.S., Brebule, S.D. (2012). Remigraia copiilor romni.
Accesat la
http://singuracasa.ro/_images/img_asistenta_sociala/pentru_profesionisti/studiu_remi
gratie/Studiu%20RCR_AAS_2012_PS.pdf, pe 10 septembrie, 2013.
9. *** Banca Mondial. (2011). Taking Stock of Recent Migration Flows in the
European Union. Accesat la http://wwwwds.worldbank.org/external/default/WDSContentServer/WDSP/IB/2011/01/20/00033
4955_20110120014405/Rendered/PDF/590040SR0white101public10BOX353822B.p
df , pe 2 septembrie 2013.