www.referat.

ro

TEST SOCIOMETRIC - GRUPA MARE

TESTUL SOCIOMETRIC
Testul sociometric ncearc s realizeze msurarearelaiilor interpersonale
afectiv-simpatetice dintre copii i stabilirea rolului lor n dinamica i evoluia grupei.
Relaiile afectiv-simpatetice dintre copii sunt mult mai importante dect s-ar prea
la prima vedere.Ele acioneaz ca un catalizator ,ca un factor ce dinamizeaz permanent
comportamentul copiilor introducnd direcii diverse i uneori imprevizibile de evoluie a
acestuia.
n faza aplicri acestuia se atrage atenia copiilor asupra urmtoarelor aspecte:s
nu comunice ntre ei;s rspund exact la ntrebare;s rspund prin nominalizri;s-i ia
n considerare pe toi copiii din grup chiar dac vreunul din ei nu este prezent n
momentul aplicrii testului;s fie sinceri n rspunsuri.
Testul sociometric aplicat copiilor din grupa mare conine ntrebri de genul:
Dac ai aduce la grdini jucria ta preferat de acas pe cine ai lsa s se joace
cu ea?
Pe cine nu ai lsa s se joace cu ea?
Cu cine i place cel mai mult s te joci?
Cu cine nu i place s te joci?
Daca ti-ai sarbatori ziua de nastere, pe cine ai invita la tine acasa?
Daca ti-ai sarbatori ziua de nastere, pe cine nu ai invita la tine acasa?
Dup ce am avut toate rspunsurile copiilor am ntocmit sociomatricea .Ea are forma unui
tabel cu dubl intrare,n care se trec toi copiii din grup care au fost investigai ,cu
alegerile i respingerile emise i primite de fiecare.Pe orizontal ,n dreptul fiecrui copil
figureaz alegerile sau respingerile fcute ,iar pe vertical alegerile i respingerile primite
de fiecare copil de la toi ceilali copii din grup.nsumarea datelor de pe orizontal indic
gradul de expansivitate afectiv a fiecrui copil n timp ce, cele de pe vertical-locul
ocupat de copil in cadrul grupei,deci statutul su sociometric.

AT
AN
2BD
BA
BR
BT
CJ

AT

AN

BD

BA
A

BR

BT

CJ
A

CV

DC

A
A
A
A
A

A
A

GA

R
R
A

FD

HS

IA

NA
R

SA

TT

SM

VD
A

A
A

R
A

A
A

R
A

2
6
2
4
3
4
3

CV
DC
FD
GA
HS
IA
NA
A
SA
TT
SM
VD

A
A

R
A
A
A

A
A

A
A

A
A

R
R
R

R
A

A
A

A
A
A
A

R
A

A
R

A
R

3
Gradul de expansivitate afectiv a fiecrui copil din grupe este :
AN-6; A-6; VD-5; TT-4; FD-4; BT-4; BA-4; SA-3; NA-3; GA-3; CV-3; CJ-3; BR-3;
AT-2; BD-2; DC-2; HS-2; IA-2; SM-1;
Statutul sociometric al fiecrui copil este:
A-8; AN-5; BR-5; CJ-5; CV-5; HS-5; AT-4; NA-4; BD-3; BA-3; VD-3, BT-2; FD-2;
GA-2; TT-2;
DC-1; SA-1; IA-1; SM-1;
Dup cum am artat, raporturile dintre copii n cadrul grupei pe care o conducem,
reprezint un sistem complex i relativ stabil de relaii afective care i gsesc reflectarea
n: comunicarea i activitatea comun, legturile interpersonale dintre copii i n tririle
lor care au un caracter selectiv.Aceste relaii personale pot fi de simpatie, antipatie sau
indiferen, cu diferene de intensitate.n acelai timp, diferitele caliti ale colegilor se
apreciaz de precolar n funcie de modul lor de manifestare, de particularitile,
capacitii lor de orientare, precum i dup etalonul evaluativ, dup care se conduce un
precolar sau altul.n cadrul acestor aprecieri un rol deosebit l are capacitatea de realizare
a sarcinilor ce le au de ndeplinit n activitatea comun.
Statornicirea unui climat socio-afectiv propice dezvoltrii armonioase a copiilor
n cadrul grupei depinde de trsturile i volumul relaiilor interpersonale dintre acetia
care au fost urmrite din mai multe puncte de vedere:
-obiective, care se stabilesc ntre copii n activitatea comun i comunicarea real,
direct, nereglementat de educatoare;
-selective, ce se formeaz att n cadrul activitilor desfurate sub conducerea i
ndrumarea educatoarei, ct i n afara acestora, la baza crora st simpatia sau antipatia;
-apreciative, existente la cea mai mare parte a copiilor fa de colegii lor;
Pe acest fond se grefeaz i se pot explica fenomenele pozitive i negative ce vizeaz
grupa n ansamblu i fiecare copil n parte.
La vrsta precolar componenta emoional ,afectiv a comunicrii joac un rol
esenial n stabilirea relaiilor interpersonale. n acelai timp trebuie avut n vedere, c
alturi de relaiile cu valene pozitive, educative apar nu rareori i unele negative care pot
duce la izolarea unor copii de colectivul grupei.Starea de spirit negativ a copilului legat

3
2
4
3
2
2
3
6
3
4
1
5

de perturbarea raporturilor personale conduce adesea la nencrederea n sine, n cei din

jur, culminnd cu stri de agresivitate.
Deosebit de complex este i natura cauzelor , greutilor care fac ca unii copii s
se gseasc ntr-o stare conflictual permanent.Dei att de diferite la prima vedere ,
aceste manifestri pot avea la baz cauze comune.Dintre acestea ne-am permite s
subliniem:
-necunoaterea unor modaliti de lucru care s le permit realizarea n timp i n
condiii foarte bune a rolurilor n joc sau a sarcinilor ncredinate;
-imposibilitatea reglrii conduitei, datorit unui exces de vioiciune;
-trebuine, interese personale nesatisfcute;
-insuficienta dezvoltare a trebuinei de comunicare interpersonal;
-dezvoltarea insuficient a capacitii de a stabilii relaii cu copiii;
-existena unor motive negative ale conduitei;
O analiz atent a acestor cauze relev faptul c ele sunt de dou
tipuri:operaionale-cele care sunt legate de insuficienta dezvoltare a laturii executorii a
activitii i motivaionale-cele ce stau la baza orientrii negative, individualiste, egoiste a
conduitei.
Educatoarea are datoria s cunoasc varietatea mare n care se manifest greutile
de natur operaional determinate de acea component a executrii activitii care este
mai slab dezvoltat la anumii precolari.

BIBLIOGRAFIE
X Dragomir,M Managementul activitii didactice-eficien i calitate,Ed.Eurodidact,
Cluj-Napoca, 2002;
X Iucu, R.,-Managementul i gestionarea clasei de elevi,Ed.Polirom, Iai, 2000;
X Vrjma,T.,coala i educaia pentru toi., Ed. Miniped, Bucureti,2004;
X Revista nvmntul Precolar,Nr.1-2007.

Powered by http://www.referat.ro/
cel mai tare site cu referate