PRTICA PEDAGGICA E SUA ORGANIZAO

OBJETIVOS
Criar situaes que favoream ao aluno:

compreenso do planejamento como sistematizador das situaes de

ensino

que

concretizam

as

intenes

explicitadas

no

projeto

pedaggico/currculo;

reconhecimento da necessidade de formalizao das decises do

planejamento no plano didtico;

planejamento de situaes de ensino para diferentes contextos, nveis e

modalidades.
EMENTA
Compreenso do planejamento como processo de reflexo sobre a prtica
docente e de sistematizao dessa prtica. Construo de modalidades de organizao
didtico-pedaggica do conhecimento nos contextos de ensino.
TPICOS DE CONTEDO
1

O planejamento e as diferentes formas de expresso das concepes de

ensino, de aprendizagem, de ambiente, de conhecimento
- os objetivos: de pontos de chegada a marcos referenciais da
caminhada
- os contedos: do j institudo aos saberes, fazeres, s formas de ser e
conviver em construo
- a metodologia: de conjunto de tcnicas organizao de linguagens,
espaos, tempos e fazeres com vista aprendizagem
- a avaliao: de instrumento de classificao a processo inerente e
subsidiador do planejamento para a melhoria do ensinar e do aprender

Mltiplos modos de organizao/formalizao das decises assumidas no

processo de planejamento (planos, projetos, unidades de ensino) relativos
a diferentes ambientes educativos (escolares, no escolares, ensino a
distncia, EJA) da Educao Bsica prprios da rea de formao de cada
licenciatura.

BIBLIOGRAFIA BSICA
HOFFMANN, Jussara M. L. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre:
Mediao, 2001.
MASETTO, Marcos. Didtica: a aula como centro. So Paulo: FTD, 1994.
RONCA, Paulo A. C. e TERZI, Cleide do A. A aula operatria e a construo do
conhecimento. So Paulo: Edesplan, 1995.
_______. A prova operatria. So Paulo: Edesplan, 1991.
VASCONCELOS, Celso dos Santos. Construo do conhecimento em sala de aula. So
Paulo: Liberdade, 1995.