Libropreescolar PDF

ISBN 1-881729-16-8
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OTROS LIBROS DE LA MISMA AUTORA:

1. Antes de Contar
2. Antes de Escribir
3. Antes de Leer
4. Apresto para las Destrezas de Espaol
5. Camino Espiritual
6. Coloreo y Aprendo
7. Destrezas de escritura para el desarrollo de los msculos de las manos
8. El chivito y el canguro cibernticos
9. Ha llegado un ngel
10. He llegado hoy
11. Los Derechos y los Deberes de los Nios de Todo el Mundo
12. Los Pollitos Pan
13. Los Sonidos del ABC
14. Matemticas Preescolar 0-10
15. Mi Mtodo de Lectura
16. Mi mundo, mi pas, mi comunidad y yo (Estudios Sociales)
17. Mi Primer Gran Libro
18. Mi Primer Libro de Ciencia
19. Mi Primera Cartilla
20. My First English Words I
21. My First English Words II
22. Poemas para colorear
23. Qu Grande Estoy!
24. Qu ser? Ser...? (Profesiones - Oficios)
25. Rimas y versitos (Libros 1-4)
26. Torbellino de ideas
Tipografa, Ilustraciones y Diseo:

Ivelisse Figueroa y Vctor M. Claudio 787-251-4455
Produccin General:
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Copyright Nilsa Ortega de Rodrguez

Edicin 2001, 2000, 1999, 1997, 1996
Derechos Reservados
ISBN 1-881729-16-8
Impreso en Puerto Rico
Nota aclaratoria:
Los derechos de autor de este libro han sido registrados en la librera del Congreso en Washington, D.C. por la autora del mismo.
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra mediante impresin, microfilm, fotocopia o
cualquier otro sistema, o incorporacin en un sistema para el recobro de informacin electrnica o mecnica, sin permiso escrito
de l a autora. Las leyes de derechos de autor vigentes en Puerto Rico y Estados Unidos penalizan severamente a quien viole estas
disposiciones.
INTRODUCCION
Antes de aprender a leer, por medio del mtodo silbico-tradicional o por el
mtodo de lectoescritura, toda persona debe pasar por un proceso de aprendizaje
de unas destrezas a las que los educadores llamamos destrezas bsicas. Cuando
vamos a construir una casa nos aseguramos de prepararle una buena y slida base,
o zapata, para que no se nos derrumbe, o caiga ms adelante. Tambin todos
sabemos que gateamos antes de caminar. Eso es lo que representan las destrezas
presentadas en este libro para los nios que lo trabajen: una slida base y una buena
etapa de gateo como prembulo a la lectura. Es lo que comnmente se conoce
como el apresto para la lectura. Esta es una experiencia ms bien preescolar, ya
que se espera que cuando un nio llega al primer grado tenga conocimiento y
dominio de estas destrezas, para as poder realizar mejor el trabajo que le espera
en este grado.
Las destrezas a las que me refiero, aparecen en este libro organizadas de
acuerdo a su grado de dificultad (de lo fcil a lo difcil) e ilustradas con llamativos
dibujos para que el estudiante, una vez concluido su trabajo, los coloree si as lo
desea. Esto a su vez, le ayudar a ejercitar y desarrollar los msculos de las manos.
Se han sugerido colores, pero el estudiante puede decidir cambiarlos por los que
ms le agraden. Tambin sugiero colorear o puntear, que no es otra cosa que llenar
de puntos la parte que se colorea del dibujo, ejercicio que ayuda grandemente al
desarrollo visomotor. Los nios escogern la forma que ms les agrade.
Los nombres de las destrezas bsicas que aparecen en el libro son:
1. Reconocimiento de colores
2. Captar detalles
3. Detalles de forma
4. Tamao
5. Posicin
6. Direccin
7. Asociacin
8. Clasificacin
9. Orden
10. Orden de sucesos
11. Rima
12. Reconocimiento de vocales
Estas doce destrezas aparecen en este libro, preparado con todo mi cario,
para los nios, sus padres y sus maestros. A estos ltimos, espero ayudarlos a
b
aliviar la pesada carga que es el ensear a nios de tan tierna edad. Por tal razn, he
preparado al final de casi todas las destrezas, una o ms pginas que servirn para evaluar
si el estudiante ha aprendido la destreza, o si por el contrario necesita ms ayuda para
dominarla. De esta manera el maestro sabr a qu nios debe reensear y con cules
puede seguir adelante. A esta nueva edicin decid aadirle un poco de color para hacer
el libro ms atractivo visualmente. Es bueno sealar que los colores que presentan los
dibujos, casi siempre slo en los bordes, no necesariamente indican el color que se deben
pintar (excepto en la destreza de colores). Los estudiantes usarn su creatividad y pueden
colorear con sus colores preferidos an cuando vean el borde de un color especfico.
La maestra debe aclararle esto a los estudiantes cuando d las instrucciones antes de
realizar cada pgina.
A travs del libro, el nio tiene oportunidad de desarrollar otras destrezas muy
importantes como son:

1. Seguir instrucciones

2. Desarrollo de lenguaje

3. Coordinacin motriz

4. Enriquecimiento de vocabulario

5. Seguir visualmente de izquierda a derecha

6. Organizar e interpretar series de lminas en secuencia.

7. Comparacin y contrastacin

8. Llegar a conclusiones

9. Crear historias
10. Movimiento coordinado entre los msculos de los ojos y las manos
(visomotor).
11. Deseo de aprender.
12. Sentido de pertenencia (cada nio tendr y cuidar su libro).
Vaya pues, mi libro, para todos los nios que deseen aprender, y para todos los
padres y maestros que deseen que sus nios aprendan bien, luego de haberles preparado una base slida.
La autora
Nilsa Ortega Figueroa

Nace en Bayamn, Puerto Rico un 2 de septiembre de 1949.
Vive en Naranjito toda su infancia y temprana adultez. Se
grada de la Academia Santa Teresita con altos honores. Es
admitida en la Universidad de Puerto Rico en 1967, donde
hace sus estudios en Pedagoga concentrndose en Espaol
y Educacin preescolar.
Se casa con Rafael Rodrguez y procrean tres hijas. Labora
como maestra en las escuelas pblicas de su pueblo y es
ah que surge la idea de crear sus libros, con los cuales trata
de resolver la falta de material didctico adecuado que confrontan los maestros, especialmente en la escuela pblica.
Se muda a Bayamn en donde se dedica slo a atender a
su familia y comienza la creacin de sus libros preescolares,
los que hoy da llegan a ms de veinte ttulos publicados.
Son muchos los nios y maestros que se han beneficiado
con su trabajo.
Actualmente reside en San Juan donde sigue haciendo lo
que ms disfruta: libros para nios.
INDICE
Introduccin......................................................................................a
Color . ........................................................................................ 1-25

Evaluacin...................................................................... 20-21
Detalles...................................................................................... 27-43
Detalles: Forma......................................................................... 44-50

Evaluacin...................................................................... 47/51
Tamao...................................................................................... 53-56

Evaluacin........................................................................... 57
Direccin................................................................................... 59-66

Evaluacin........................................................................... 67
Posicin..................................................................................... 69-78

Evaluacin...................................................................... 73/79
Asociacin................................................................................. 81-89
Clasificacin.............................................................................. 91-98

Evaluacin........................................................................... 99
Orden .................................................................................... 101-106

Evaluacin......................................................................... 107
Orden: Patrones.................................................................... 109-112

Evaluacin......................................................................... 113
Orden: Sucesos..................................................................... 115-131

Evaluacin......................................................................... 132
Rima . .................................................................................. 133-176

Evaluacin.................................................................. 177-179
Vocales.................................................................................. 181-218
Actividades sugeridas al ensear las destrezas........................... 219
2
Une los puntos y colorea o puntea la manzana y las fresas de color rojo.
DESTREZA: COLOR
3
Une los puntos y colorea o puntea el corazn de color rojo o puedes rellenar con pedazos de
papel de construccin rojo (mosaico).
DESTREZA: COLOR
Une las lneas y forma la palabra rojo. Repite en voz alta.
Copia la palabra rojo.
4
Une los puntos y colorea o puntea el cielo y el mar de color azul.
DESTREZA: COLOR
Une los puntos y colorea o puntea el pajarito de color azul o puedes rellenar con pedazos de
papel de construccin azul (mosaico).
DESTREZA: COLOR
Une las lneas y forma la palabra azul. Repite en voz alta.
Copia la palabra azul.
6
Une los puntos y colorea o puntea el sol y las flores de canario de color amarillo.
DESTREZA: COLOR
7
Une los puntos y colorea o puntea los guineos maduros de color amarillo o puedes rellenar con
pedazos de papel de construccin amarillo (mosaico).
DESTREZA: COLOR
Une las lneas y forma la palabra amarillo. Repite en voz alta.
Copia la palabra amarillo.
8
Une los puntos y colorea o puntea la zanahoria y la china de color anaranjado.
DESTREZA: COLOR
9
Une los puntos y colorea o puntea la calabaza de color anaranjado o puedes rellenar con pedazos
de papel de construccin anaranjado (mosaico).
DESTREZA: COLOR
Une las lneas y forma la palabra anaranjado. Repite en voz alta.
Copia la palabra anaranjado.
10
Une los puntos y colorea o puntea la berenjena y las uvas de color violeta.
DESTREZA: COLOR
11
Une los puntos y colorea o puntea la flor de violeta o puedes rellenar con pedazos de papel
de construccin violeta (mosaico).
DESTREZA: COLOR
Une las lneas y forma la palabra violeta. Repite en voz alta.
Copia la palabra violeta.
12
Une los puntos y colorea o puntea las hojas de color verde.
DESTREZA: COLOR
13
Une los puntos y colorea o puntea el follaje del rbol de color verde o puedes rellenar con pedazos
de papel de construccin verde (mosaico).
DESTREZA: COLOR
Une las lneas y forma la palabra verde. Repite en voz alta.
Copia la palabra verde.
14
Une los puntos y colorea o puntea la papa y la yauta de color marrn.
DESTREZA: COLOR
Une los puntos y colorea o puntea la bota de color marrn o puedes rellenar con pedazos de
papel de construccin marrn (mosaico).
DESTREZA: COLOR
Une las lneas y forma la palabra marrn. Repite en voz alta.
Copia la palabra marrn.
15
16
Une los puntos y colorea o puntea las nubes de color blanco.
DESTREZA: COLOR
17
Une los puntos y colorea o puntea la leche de color blanco o puedes rellenar con pedazos de
papel de construccin blanco (mosaico).
DESTREZA: COLOR
Une las lneas y forma la palabra blanco. Repite en voz alta.
Copia la palabra blanco.
18
Une los puntos y colorea o puntea la foca de color negro o puedes rellenar con pedazos de papel
de construccin negro (mosaico).
DESTREZA: COLOR
19
Une los puntos y colorea o puntea el murcilago de color negro.
DESTREZA: COLOR
Une las lneas y forma la palabra negro. Repite en voz alta.
Copia la palabra negro.
20
EVALUACION
Colorea los dibujos de acuerdo al color que le corresponde.
DESTREZA: COLOR
hoja
china
sol
uvas
manzana
cielo
papa
leche
foca
21
EVALUACION
Recorta los tulipanes y las hojas de la pgina 23 y pgalos en el tulipn del color que le corresponde.
22
23
Recorta los tulipanes y las hojas y pgalos en la pg. 21, pareando los colores.
DESTREZA: COLOR
24
25
Colorea el arco iris con los colores que se te indican.
DESTREZA: COLOR
26
Completa los conos de barquillas siguiendo los puntos.
Completa la bola de mantecado y colorala o puntala de acuerdo a tu sabor favorito.
Completa los trazos y forma la X.
Copia la X en el espacio de abajo.
NOTA: Este ejercicio se da como prctica al razgo que los nios utilizarn en la mayora de los ejercicios a travs del libro.
27
Observa la lmina cuidadosamente. Repite los nombres de las cosas que ves en ella.
DESTREZA: DETALLES
28
Piensa en la lmina anterior y marca con una X el lugar donde falta algo. Colorea o puntea.
DESTREZA: DETALLES
29
DESTREZA: DETALLES
30
Observa la lmina cuidadosmanete. Repite los nombres de las cosas que ves en ella.
DESTREZA: DETALLES
31
DESTREZA: DETALLES
32
DESTREZA: DETALLES
33
Observa la lmina de la parte de arriba. Mira todos sus detalles.
Cubre la parte de arriba con tu mano o un pedazo de papel. Observa la lmina de abajo.
DESTREZA: DETALLES
Menciona qu cosas faltan en esta lmina. Haz una X en el lugar donde falta algo. Colorea o puntea.
34
Observa la lmina de la parte de arriba. Mira todos sus detalles.
Cubre la parte de arriba con tu mano o un pedazo de papel. Observa la lmina de abajo.
DESTREZA: DETALLES
Menciona qu cosas faltan en esta lmina. Haz una X en el lugar donde falta algo. Colorea o puntea.
35
Observa bien los dibujos. Repite sus nombres. Pasa a la pgina siguiente. Colorea o puntea.
DESTREZA: DETALLES
Recuerda que puedes usar tu propio criterio cuando colorees los dibujos y escoger tus colores favoritos.
36
Observa bien los dibujos. Qu falta en cada grupo? Puedes dibujar lo que falta o hacer una X. Colorea.
DESTREZA: DETALLES
37
DESTREZA: DETALLES
38
DESTREZA: DETALLES
39
DESTREZA: DETALLES
40
DESTREZA: DETALLES
41
DESTREZA: DETALLES
42
DESTREZA: DETALLES
43
Completa los dibujos de la columna derecha observando los de la izquierda y coloralos.
44
Marca con una X el dibujo que es diferente a los dems. Colorea o puntea.
DESTREZA: DETALLES
45
DESTREZA: DETALLES
46
DESTREZA: DETALLES
47
EVALUACION
DESTREZA: DETALLES
48
Marca con una X el dibujo que tiene la misma forma que el primero. Colorea o puntea.
DESTREZA: DETALLES DE FORMA
49
50
EVALUACION
51
52
53
Marca con una X los dibujos de tamao diferente. Colorea o puntea.
DESTREZA: TAMAO
54
DESTREZA: TAMAO
55
DESTREZA: TAMAO
56
DESTREZA: TAMAO
EVALUACION
DESTREZA: TAMAO
57
58
59
Colorea o puntea la mano derecha de color amarillo.
Colorea o puntea la mano izquierda de color rojo.
DESTREZA: DIRECCIN/IZQUIERDA-DERECHA
60
Colorea o puntea el pie derecho de color verde.
Colorea o puntea el pie izquierdo de color azul.
DESTREZA: DIRECCIN/IZQUIERDA-DERECHA
d
i
61
Colorea o puntea los peces que se dirigen hacia la izquierda de color verde
y los que van hacia la derecha de color anaranjado.
DESTREZA: DIRECCIN/ IZQUIERDA-DERECHA
izquierda
derecha
62
Colorea los dibujos que se encuentran a la izquierda del camino.
DESTREZA: DIRECCIN
izquierda
derecha
63
Marca con una X los dibujos que estn en diferente direccin. Colorea o puntea.
DESTREZA: DIRECCIN
64
DESTREZA: DIRECCIN
65
Marca con una X los dibujos que estn en diferente direccin.
DESTREZA: DIRECCIN
66
DESTREZA: DIRECCIN
EVALUACION
DESTREZA: DIRECCIN
67
68
69
Marca con una X los dibujos que estn en diferente posicin. Colorea o puntea.
DESTREZA: POSICIN
70
DESTREZA: POSICIN
71
DESTREZA: POSICIN
72
DESTREZA: POSICIN
EVALUACION
DESTREZA: POSICIN
73
74
75
Marca con una X lo que est antes de: la campana, el dedo, el libro y el sol. Colorea o puntea.
DESTREZA: POSICIN
76
Marca con una X lo que est antes de: el gato, la crayola, el cepillo y el pollito. Colorea o puntea.
DESTREZA: POSICIN
77
Marca con una X lo que est despus de: el guineo, el canasto, la sombrilla y las estrellas.
Colorea o puntea.
DESTREZA: POSICIN
78
Marca con una X lo que est despus de: la abeja, el telfono, la ardilla y el pez. Colorea o puntea.
DESTREZA: POSICIN
EVALUACION
Marca con una X los dibujos que estn:
DESTREZA: POSICIN
antes de la llave.
antes del sol.
despus de la gallina.
antes de la mueca.
despus del telfono.
79
80
81
Asocia los diferentes pares de zapatos. Colorea o puntea.
DESTREZA: ASOCIACIN
82
Asocia los diferentes dibujos. Con qu va cada cosa? Colorea o puntea.
DESTREZA: ASOCIACIN
83
Asocia los diferentes dibujos con su correspondiente diminutivo. Colorea o puntea.
DESTREZA: ASOCIACIN
84
En qu parte del cuerpo se usa cada cosa? Colorea o puntea.
DESTREZA: ASOCIACIN
85
Asocia los dibujos con los significados opuestos. Colorea o puntea.
DESTREZA: ASOCIACIN
86
A qu corresponde cada cosa? Colorea o puntea.
DESTREZA: ASOCIACIN
87
Traza una lnea desde los dibujos de abajo que pueden estar en la sala. Colorea o puntea.
DESTREZA: ASOCIACIN
88
Traza una lnea desde los dibujos de abajo que van en el bulto. Colorea o puntea.
DESTREZA: ASOCIACIN
EVALUACIN
Dirige cada animal a su casa. Colorea o puntea.
DESTREZA: ASOCIACIN
89
90
91
Marca con una X los dibujos correspondientes a viviendas de personas. Colorea o puntea.
DESTREZA: CLASIFICACIN
92
Colorea las prendas de vestir nicamente.
93
Dirige las figuras al hueco del cubo que les corresponden. Colorea o puntea.
94
Lleva los juguetes al cajn y las frutas a la cesta. Colorea o puntea.
95
Encierra lo que no va en cada grupo. Colorea o puntea.
96
Colorea y encierra las cosas que van en la playa.
Marca con una X el dibujo que no corresponde en cada grupo. Puedes decir por qu?
Colorea o puntea.
97
98
Marca con una X el medio de transportacin que no corresponde en cada grupo.
Explica por qu no corresponde. Colorea o puntea.
EVALUACIN
Marca con una X el dibujo que no corresponde en cada grupo. Puedes decir por qu?
Colorea o puntea.
99
100
101
Marca con una X el grupo que es igual al primer dibujo. Colorea o puntea.
DESTREZA: ORDEN
102
DESTREZA: ORDEN
103
DESTREZA: ORDEN
104
Marca con una X el dibujo que es igual al primero en cada grupo. Colorea o puntea.
DESTREZA: ORDEN
105
Marca con una X el grupo de letras que es igual al primero.
DESTREZA: ORDEN
106
Marca con una X la palabra que es igual a la primera.
DESTREZA: ORDEN
Tito Tito pap mam
mam pap mam Tito
pap Rosa Mota pap

Rosa Mota Rosa mam
EVALUACIN
107
108
109
Encierra el dibujo a la derecha que continuar el patrn. Colorea o puntea.
DESTREZA: PATRONES
110
DESTREZA: PATRONES
111
DESTREZA: PATRONES
112
Encierra el dibujo a la derecha que continuar el patrn.
a
mam m
p
pap a
i
t i t
t
DESTREZA: PATRONES
113
EVALUACIN
DESTREZA: PATRONES
a
pap p
a
mam m
114
115
Recorta los cuatro dibujos y pgalos en la pgina siguiente en el orden correcto.
DESTREZA: ORDEN DE SUCESOS
116
117
Pega aqu los dibujos que recortaste en la pgina anterior en el orden correcto.
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
Qu sucedi despus? Termina la historia.
DESTREZA: ORDEN
131
DESTREZA: ORDEN
EVALUACIN
Crea tu propia historia.
132 132
133
Colorea o puntea la lmina y repite la rima.
DESTREZA: RIMA
Aqu llevo este martillo

a mi amigo Manuelillo
y tambin le llevar
de merienda un panecillo.
134
Colorea o puntea los dibujos. Repite sus nombres. Qu bonito riman!
DESTREZA: RIMA
tornillo
pepinillo
martillo
cepillo
rastrillo
Escribe 3 palabras que riman con cepillo.
135
Busca los dibujos cuyos nombres riman con el que est en el centro. Colorea o puntea.
DESTREZA: RIMA
cepillo
rbol
martillo
bate
panecillo
rastrillo
pepinillo
136
Encierra y colorea los dibujos que riman con:
DESTREZA: RIMA
cepillo
pepinillo
rodillo
estrella
bola
panecillo
martillo
rastrillo
conejo
137
Colorea a Milla y su sombrilla.
DESTREZA: RIMA
Milla tiene
una sombrilla
bien bonita
y amarilla.
Cada vez que
la va a abrir
se le pilla
un dedo a Milla.
138
Colorea los dibujos. Repite sus nombres y escucha cmo riman.
DESTREZA: RIMA
silla
sombrilla
barquilla
liguilla
presilla
pastilla
Escribe 3 palabras que riman con silla.
ardilla
bombilla
139
DESTREZA: RIMA
barquilla
cubo
Milla
gato
bombilla
sombrilla
regla
sol
silla
140
Busca los dibujos cuyos nombres rimen con el que est en el centro. Colorea.
DESTREZA:RIMA
bombilla
gato
pastilla
sol
silla
zafacn
barquilla
141
Marca con una X el dibujo cuyo nombre rime con el primero a la izquierda.
DESTREZA:RIMA
cepillo
flor
pepinillo
vaso
barquilla
peinilla
corazn
bola
martillo
rbol
estrella
rastrillo
silla
botn
pastilla
taza
142
Colorea o puntea los dibujos y repite la rima.
DESTREZA:RIMA
Ve y sacude ese florero

con este lindo plumero,
y las flores me las traes,
las pondr en mi sombrero.
143
Colorea o puntea los dibujos y repite sus nombres. Verdad que riman?
DESTREZA:RIMA
plumero
sombrero
babero
Escribe 3 palabras que riman con plumero.
florero
144
DESTREZA: RIMA
sombrero
cartera
pelotero
florero
manzana
babero
presilla
plumero
145
Busca los dibujos cuyos nombres rimen con el que est en el centro. Colorea o puntea.
DESTREZA:RIMA
corazn
barquilla
sombrero
china
florero
plumero
babero
146
Colorea los dibujos y repite sus nombres. Oyes cmo riman?
DESTREZA:RIMA
flor
tambor
tenedor
destornillador
Escribe 3 palabras que riman con tambor.
147
DESTREZA:RIMA
cartera
borrador
tambor
flor
sombrilla
tenedor
corazn
148
Marca con una X el dibujo cuyo nombre rime con el primero a la izquierda. Colorea o puntea.
DESTREZA:RIMA
sombrero
china
babero
sol
tambor
borrador
botn
corazones
florero
flor
barquilla
plumero
tenedor
manzana
flor
peinilla
149
DESTREZA:RIMA
flor
botn
presilla
tambor
tenedor

corazn

borrador
150
Colorea o puntea el dibujo y repite la rima.
DESTREZA:RIMA
Por all pas un ratn

era grande y cabezn
seguro que iba huyendo
del gatazo Zapirn.
151
Colorea los dibujos y repite sus nombres. Verdad que riman?
DESTREZA:RIMA
corazn
pantaln
avin
botn
zafacn
Escribe 3 palabras que riman con ratn.
ratn
152
DESTREZA:RIMA
corazn
botn
tornillo
pantaln
flor
zafacn
ratn
gato
153
DESTREZA:RIMA
tornillo
ratn
sombrilla
taza
corazn
pantaln
zafacn
avin
154
DESTREZA:RIMA
Qu bonita es mi bandera
en lo alto de la escuela!
Para llegar hasta ella
necesito una escalera.
155
DESTREZA:RIMA
bandera
escalera
manguera
cartera
pecera
Escribe 3 palabras que riman con bandera.
156
DESTREZA:RIMA
flor
regadera
cartera
pastilla
tornillo
bandera
escalera
corazn
pecera
157
DESTREZA:RIMA
pecera
aves
estrella
regadera
gorra
bandera
cartera
escalera
libro
158
DESTREZA:RIMA
La abuela trajo un cojn

la ta trajo un botn
cada cual le trajo algo
al bebito de Carmn.
159
Colorea los dibujos y repite sus nombres. Oyes cmo riman?
DESTREZA:RIMA
cojn
botn
violn
botiqun
patn
Escribe 3 palabras que riman con violn.
160
DESTREZA:RIMA
violn
tenedor
botn
Carmn
cojn
patn
bandera
china
161
DESTREZA:RIMA
manzana
estrella
botiqun
tenedor
cojn
botn
sombrero
botn
patn
162
DESTREZA:RIMA
Se quiere librar del sol

este lindo caracol
y slo encuentra refugio
debajo de una gran col.
163
DESTREZA:RIMA
sol
girasol
caracol
frijol
col
Escribe 3 palabras que riman con caracol.
164
DESTREZA:RIMA
flor
col
pastilla
sol
corazn
pecera
frijol
caracol
165
DESTREZA:RIMA
caracol
col
chiringa
sol
barquilla
luna
frijol
166
Colorea el dibujo y repite la rima.
DESTREZA:RIMA
El pajarito
canta en la rama,
lo oye la dama
que est en la cama.
167
DESTREZA:RIMA
rama
Lama
dama
Escribe 3 palabras que riman con dama.
cama
168
DESTREZA:RIMA
cama
estrella
peinilla
babero
rama
Lama
gato
dama
169
DESTREZA:RIMA
cama
sombrero
rbol
rama
Lama
peinilla
dama
170
DESTREZA:RIMA
Tato tiene un gato.

Tato tiene un pato.
Tato tambin tiene,
un perrito sato.
171
DESTREZA:RIMA
pato
sato
gato
plato
Tato
Escribe 3 palabras que riman con Tato.
172
Busca los dibujos cuyos nombres rimen con el que est en el centro.
Colorea los que no estn coloreados.
DESTREZA:RIMA
barquilla
plato
Tato
rbol
cartera
pato
caracol
bandera
gato
173
DESTREZA:RIMA
pato
caracol
gato
Tato
vaso
plato
sato
corazn
taza
174
Asocia los dibujos que riman entre s. Repite sus nombres en voz alta. Colorea o puntea.
REPASO DESTREZA RIMA
rodillo
bandera
barquilla
botn
cartera
tambor
ratn
tornillo
sombrilla
tenedor
175
Asocia los dibujos que riman entre s. Repite sus nombres en voz alta. Colorea o puntea.
REPASO DESTREZA RIMA
pelotero
cama
violn
gato
caracol
sombrero
Lama
frijol
pato
Carmn
176
Busca el dibujo cuyo nombre rime con el primero a la izquierda. Colorea los que no estn coloreados.
DESTREZA:RIMA
sol
caracol
cartera
bombilla
ratn
sombrero
avin
sato
pato
ojo
Tato
bandera
cojn
plato
manzana
Carmn
177
EVALUACION
DESTREZA:RIMA
corazn
chiringa
botn
barquilla
caracol
cartera
estrella
sol
bandera
regadera
gato
rbol
rama
flor
cama
peinilla
178
EVALUACION
DESTREZA:RIMA
sombrero
china
babero
sol
barquilla
peinilla
corazn
bola
tenedor
manzana
flor
peinilla
patn
flor
cojn
bandera
179
EVALUACION
Asocia los dibujos cuyos nombres rimen. Colorea o puntea.
DESTREZA:RIMA
pecera
col
panecillo
corazn
botn
bandera
botn
cojn
martillo
sol
Dibuja algo cuyo nombre rime con el dibujo de abajo.
180
181
Repite los nombres de los dibujos en la pgina. Escucha bien el nombre de la primera letra.
Encirralo con lpiz o crayola. Colorea o puntea.
DESTREZA: VOCALES
avin
Aa
Adela
abanico
anillo
almohada
Practica la escritura de la letra
A - a.
182
Colorea los dibujos que empiezan igual a la letra que est en la parte de arriba de la pgina.
Encirrala y reptela en voz alta.
DESTREZA:VOCALES
Aa
ua
uvas
ancla
estrella
alas
A - a.
antorcha
aves
183
Repite los nombres de los dibujos en la pgina. Escucha bien el sonido de la primera letra.
DESTREZA:VOCALES
espejuelos
estrella
Ee
espejo
Emilio
E-e
escoba
184
Ee
DESTREZA:VOCALES
Elisa
estrella
anillo
oso
unicornio
escalera
escoba
E-e
185
Marca con una X la letra con la que empieza el nombre del dibujo en cada cuadro.
Reptela en voz alta. Colorea o puntea.
DESTREZA:VOCALES
anillo
a e
Adela
A E
Emilio
A E
espejuelos
a e
186
DESTREZA:VOCALES
Isabel
imn
igl
iglesia
I - i.
isla
187
DESTREZA:VOCALES
abeja
isla
Ivn
indio
espada
imn
Iris
I - i.
188
DESTREZA: VOCALES
imn
a e i
estrellas
a e i
avin
a e i
Isabel
A E T
189
DESTREZA:VOCALES
ojo
Oo
ocho
olla
oso
Orlando
O - o.
190
DESTREZA:VOCALES
Oo
almohada
ojo
Orlando
ocho
uvas
Olga
elefante
O - o.
olla
191
DESTREZA: VOCALES
Andrs
aeio
oso
aeio
escalera
192
DESTREZA:VOCALES
ungento
Ulises
Uu
uvas
uniforme
ua
U - u.
unicornio
193
Uu
DESTREZA:VOCALES
imperdible
uno
unicornio
espejuelos
oreja
uvas
abanico
ua
U - u.
Ulises
194
Marca con una X la letra con la que empieza el nombre del dibujo en cada cuadro. Colorea o puntea.
Reptela en voz alta. Colorea.
DESTREZA: VOCALES
A ETOU
Andrs
AETOU
Adela
a e iou
unicornio
195
Asocia el dibujo con la letra con la cual comienza su nombre. Colorea o puntea.
DESTREZA: VOCALES
espejuelos
Aa
Ee
unicornio
T i
Adela
Oo
Ismael
olla
Uu
196
197
Colorea los dibujos. Recorta los cuadros que ves y pgalos en los espacios en blanco del rbol
dibujado en la pgina siguiente. Repite los nombres de cada dibujo.
Con qu letra empiezan los nombres de cada cuadro?
DESTREZA: VOCALES
abanico
automvil
anillo
abeja
avin
ardilla
almohada
198
199
Practica la escritura de la vocal A
- a.
200
201
Colorea los dibujos. Recorta los cuadros que ves y pgalos en los espacios en blanco del elefante
dibujado en la pgina siguiente. Repite los nombres de cada dibujo.
DESTREZA: VOCALES
escalera
espejuelos
esquimal
espejo
estrella
estufa
edificio
202
203
Practica la escritura de la vocal E
E
e
Nombre:
- e.
204
205
Colorea los dibujos. Recorta los cuadros que ves y pgalos en los espacios en blanco de la isla de
Puerto Rico dibujada en la pgina siguiente. Repite los nombres de cada dibujo.
DESTREZA: VOCALES
igl
imn
indio
imperdible
iglesia
isla
Iris
206
Nombre:
Practica la escritura de la vocal
I - i.
207
208
209
Colorea los dibujos. Recorta los cuadros que ves y pgalos en los espacios en blanco del oso dibujado en la pgina siguiente. Repite los nombres de cada dibujo.
DESTREZA: VOCALES
ojo
ocho
oreja
once
olla
oveja
Orlando
210
211
Practica la escritura de la vocal O
O
o
- o.
212
213
Colorea los dibujos. Recorta los cuadros que ves y pgalos en los espacios en blanco en el dibujo
de la pgina siguiente. Repite los nombres de cada dibujo.
DESTREZA: VOCALES
ua
uno
uniforme
urraca
uvas
ungento
Ulises
214
215
Practica la escritura de la vocal U
U
u
Nombre:
- u.
216
Asocia las vocales con la vocal que empieza el nombre de cada dibujo. Colorea o puntea.
DESTREZA: VOCALES
Aa
igl
Ee
uno
T i
Oo
Uu
almohada
escoba
ocho
217
Dibuja algo cuyo nombre empiece con la letra del nombre del dibujo correspondiente.
DESTREZA: VOCALES
estrella
rbol
igl
uvas
ojo
218
EVALUACION
Asocia las vocales maysculas con las minsculas.
DESTREZA: VOCALES
219
Actividades sugeridas al ensear las destrezas:

Es bueno y conveniente recordar que los ejercicios del libro vienen a ser la ltima etapa o
aplicacin (comprobacin de lo aprendido) en lo que es la metodoga de la enseanza bien aplicada.
Nunca se debe usar el ejercicio del libro como nica forma para presentar la actividad del da. Antes,
la maestra o tutor debe pasar por las diferentes fases, a saber:

a) concreta - presentar objetos, cosas iguales o parecidas a las que aparecern en la pgina de
ejercicios en su forma real. Ej. si en la pgina a trabajar ese da aparecen botones, chapas,
paletas, etc. Ilevar estos objetos en su forma real. Hablar sobre los objetos presentndolos
uno a uno. Aclarar el significado, uso, forma, color, tamao de cada cosa. Hacer un juego
parecido al ejercicio que aparece en el libro. Jugarlo sobre una mesa varias veces y fijarse
que los estudiantes van comprendiendo la idea del juego. Repetir las instrucciones y los
nombres de los objetos cada vez que viene un nuevo jugador. Siempre se debe comenzar
a repetir o nombrar los objetos de izquierda a derecha para ir acostumbrando el ojo al
movimiento que utilizar ms tarde en la lectura. Luego pasamos a la prxima etapa:
b) semiconcreta - en esta etapa se pueden utilizar siluetas, lminas o carteles. Estos deben estar
relacionados o presentados de una forma igual o parecida al ejercicio que ya el estudiante
hizo en la fase concreta y que luego har en la pgina del libro. Realizar el ejercicio varias
veces repitiendo los nombres de las cosas que aparecen en siluetas o lminas siempre de
izquierda a derecha. La maestra debe estar alerta y verificar si la mayora de los estudiantes
han captado la idea del ejercicio. Ayudar al estudiante que no haya comprendido hasta
que no tenga dudas. Luego que todos los estudiantes hayan captado la idea, se pasa a la
tercera etapa:
c) abstracta - Utilizando una pgina igual a la del ejercicio que se va a realizar en el libro, la
maestra lo presenta y con la ayuda de los estudiantes nombra las lminas o dibujos que
aparecen en la misma, aclarando significados, usos, formas, tamaos, etc. de cada cosa.
Pegar la pgina del ejercicio en la pizarra o felpgrafo. Realizar el ejercicio con la ayuda de
los estudiantes. Aclarar cualquier duda que pueda surgir. Explicar que cada uno va a realizar
un ejercicio igual al que han hecho entre todos. Esta vez cada uno lo har individualmente
en su cuaderno. Los estudiantes realizarn el ejercicio. Cada uno debe trabajar solo. La
maestra ir alrededor de las mesas observando que se est llevando a cabo el ejercicio como
es debido. Dar ayuda individual de ser necesario. Luego de completado el ejercicio se le
da oportunidad al estudiante para que coloree las ilustraciones. Esto lo ayuda a continuar
desarrollando los msculos de las manos. La maestra aprovechar este tiempo para pasar
por cada mesa y corregir los trabajos.
220
1. DESTREZA: COLOR (pginas 2-25)

a) Fase concreta - Las ilustraciones presentadas en esta destreza se pueden conseguir
todas en su forma real, excepto el sol, el cielo y la foca, que se observan. Conversar
sobre las diferentes cosas tradas al saln aclarando significados, usos, color, formas,
tamaos, etc. Cantar y recitar poesas relacionadas con el tema del da.

b)
Fase semiconcreta - Todas las ilustraciones de esta destreza se pueden conseguir o

preparar en siluetas o lminas. Seguir las actividades sugeridas para ensear los colores
presentados en la pgina del libro.
c)
Aplicacin - realizar el trabajo en cada pgina luego de haber completado las fases a y b.
Evaluacin - Utilizando las ilustraciones de la pgina 20 la maestra llamar a cada estudiante

individualmente y le pedir que coloree cada dibujo de acuerdo al color que le corresponde.

Ej. Colorea la hoja de verde. As sucesivamente hasta que haya completado los nueve colores.
2. DESTREZA: DETALLES (pginas 27-43)

a) Fase concreta - Con juguetes en miniatura se puede preparar una escena similar o
parecida a las que aparecen en las lminas. Se observan todos los objetos y se nombran
correctamente. Aclara su uso, significado, forma, color. Se puede crear alguna historia
relacionada con los objetos. Repetir varias veces los nombres de las cosas que aparecen
en la escena. La maestra le pedir a los nios que cierren los ojos. Quitar uno de los
objetos de la escena creada. Los nios observarn para ver qu falta. Se repite el juego
varias veces quitando diferentes objetos. Antes de jugar se mencionan los nombres de
todos los objetos varias veces.

b) Fase semiconcreta - Preparar cartel con lminas parecidas a la escena del libro. Con
siluetas se puede preparar un buen cartel en el felpgrafo. Seguir el mismo procedimiento
que se realiz con la fase concreta.

c) Fase abstracta - Utilizando las pginas del libro, primero, la maestra presentar la pgina
con todos los detalles. Hablar y aclarar dudas sobre el mismo. Quitar la pgina con todos
los detalles. Presentar la pgina donde faltan detalles. Invitar a los nios a que digan qu
cosas faltan. Hacer una X en el lugar donde falta algn detalle. Aclarar dudas. Cada nio
realizar los ejercicios que aparecen en su libro. La maestra supervisa y aclara dudas.
Los nios colorean el trabajo luego de corregido por la maestra.
3. DESTREZA: DETALLES DE FORMA (pginas 44-50)

a) Fase Concreta-Conseguir juguetes o cosas reales. Identificarlas y describirlas de acuerdo
a su color, forma, tamao, uso, etc. Debe haber por lo menos 4 objetos de los mismos.
Ej. 4 sombrillitas, 4 zapatitos, etc. Colocar los objetos iguales en una fila de izquierda a
derecha sobre una mesa. La maestra va sealando de izquierda a derecha e invita a los
nios a observar lo sealado. Los nios cierran los ojos. La maestra le quitar algo a uno
de los cuatro objetos. Cuando los nios abren los ojos tratan de adivinar qu falta. Jugar
varias veces con diferentes objetos.
221

b)
c)
Fase semiconcreta - Utilizando siluetas o lminas en 4 grupos iguales preparar un juego

parecido a los que aparecen en las pginas del libro. Enfatizar el movimiento de izquierda
a derecha. Los nios cierran los ojos, la maestra quitar algo a una silueta. Los nios
dirn qu falta. Repetir el juego varias veces. Aclarar dudas.
Fase abstracta - Presentar una pgina igual a la que se trabajar en el libro. Observar la
fila superior de izquierda a derecha. Ver dnde falta algo. Hacer una X. Seguir trabajando
los dems grupos con igual procedimiento. Finalizado el trabajo la maestra corrige. El
estudiante colorea.
Evaluacin (pginas 47 y 51) La maestra llama a cada nio individualmente. Le presenta la hoja
de trabajo y da las instrucciones. Se siguen los procedimientos seguidos en evaluaciones
anteriores.
4. DESTREZA: TAMAO (pgina 53 - 58)
El procedimiento es el mismo a seguir que el anterior en cuanto a las fases se refiere:
concreta, semi-concreta y abstracta.
El juego es diferente pues va a haber tres objetos iguales en tamao y uno diferente. El
de diferente tamao va a ser el que el nio deba marcar; puede ser el ms grande o el
ms pequeo.
5. DESTREZA: DIRECCIN (pginas 59 - 67)
Procedimiento igual a anteriores destrezas. El juego o actividad de esta destreza consiste
en observar y marcar el objeto o dibujo que est en diferente direccin.
6. DESTREZA: POSICIN (pginas 69 - 79)
Procedimiento igual a anteriores destrezas. El juego de esta destreza consiste en ver y
marcar el dibujo o figura que est en diferente posicin.
7. DESTREZA: ASOCIACIN (pginas 81 - 89)

a) Fase concreta: Conseguir varios grupos de cosas que se puedan asociar. Ej. Iibro
-lpiz, platillo - taza. Colocar el libro, el platillo al lado izquierdo sobre la mesa. Al lado
derecho colocar respectivas parejas de cada uno pero en desorden. La posicin en que
se coloquen los objetos puede ser vertical u horizontal. En el libro el ejercicio aparece
en posicin vertical. Observar objetos. Conversar sobre stos aclarando dudas acerca
de su significado, uso, color, forma, tamao, etc. Conseguir un pedazo de cinta o cordn.
Colocar la cinta al lado del libro (izquierdo). Invitar a un nio que venga a colocar la cinta
en el extremo donde est el compaero o pareja que le corresponde al libro. Se estira
la cinta hasta que llegue a donde est el lpiz. Utilizar el mismo procedimiento con los
dems objetos. Usar otros grupos de objetos y repetir la actividad. Recordar que siempre
se comienza este ejercicio de izquierda a derecha.
222

b)
Fase semiconcreta - Esta fase se puede realizar en la pizarra o felpgrafo utilizando

lminas y siluetas. En la pizarra se puede trazar la lnea con una tiza. EI procedimiento
es igual al de la fase concreta en cuanto a la forma de realizar el juego. Recordar que
siempre se comienza a trazar o marcar de izquierda a derecha.
Evaluacin: se puede utilizar cualquiera de las pginas para evaluacin, o si la maestra lo prefiere
puede preparar una por su cuenta. El procedimiento es el mismo que se ha utilizado para
destrezas anteriores.
8. DESTREZA: CLASIFICACIN (pgina 91 - 99)
En esta destreza no estamos haciendo otra cosa sino agrupando o sealando cosas por
temas o caractersticas especficas que posean las mismas.
Por ejemplo, en la pgina 91 el tema es los diferentes tipos de viviendas de otros pases.
La maestra debe conseguir lminas y objetos parecidos a los que aparecen en la pgina
para poder llevar a cabo las fases concretas y semiconcretas. El igl podra prepararlo
en plasticina o cermica y tenerlo al alcance cuando le sea necesario.
Recomiendo utilizar una pgina por da ya que siendo temas diferentes se le puede sacar
bastante provecho a cada pgina.
9. DESTREZA: ORDEN (pginas 101 - 106)

Al llegar a esta destreza ya el nio est bastante maduro en cuanto al movimiento de
izquierda a derecha de sus ojos que ha ido desarrollando a travs de las destrezas
anteriores.

a) Fase concreta - Conseguir 4 grupos iguales, cada uno con 3 objetos diferentes. El lpiz,
botn, flor. Dividir la mesa o superficie donde se est demostrando, en cuatro partes.
Al espacio a la izquierda le vamos a llamar el primero, al otro el segundo, el tercero y el
cuarto. En el primer espacio se coloca: lpiz, botn y flor. Repetir en voz alta llamando
la atencion del orden en que se han colocado. Cul o qu est primero? Qu est
segundo?, etc. Repetir varias veces: lpiz, botn, flor. Colocar los otros grupos de objetos
en los espacios segundo, tercero y cuarto. En uno de estos tres grupos se van a colocar
los objetos en el mismo orden que en el primero.

Los otros grupos se colocan en orden diferente: (1) botn, flor, lpiz; (2) flor, lpiz, botn.
Repetir el orden del primero. Invitar a los nios a buscar el grupo que est en el mismo
orden que el primero. Jugar varias veces con diferentes grupos de objetos.

b) Fase semiconcreta - Se realiza ms o menos la misma actividad o procedimiento, esta
vez con siluetas o lminas en el felpgrafo o pizarra.

c) Fase abstracta - Realizar la pgina del libro. Recomiendo una pgina por da ya que
esta es una destreza bastante difcil. El maestro notar que los nios ms maduros son
los primeros que la captan. Se debe tener mucha paciencia y repasar siempre que sea
necesario.
223
10. DESTREZA: PATRONES (pginas 109 - 112)

Antes de realizar esta destreza los nios pueden jugar ensartando cuentas en un cordn
formando un patrn especfico dado por la maestra; Ej. dos cuentas rojas, una azul, dos
rojas, una azul. La maestra dir: sto que estamos haciendo se llama patrn. Repetir el
patrn. Tambin pueden usarse objetos sobre una mesa. Ej.: dos crayolas, un lpiz, dos
crayolas. La maestra pregunta: Qu continuar este patrn? Dos crayolas? Un lpiz?
(La respuesta debe ser un lpiz). Repetir este tipo de ejercicio y otros parecidos varias
veces concretamente y semi concretamente (felpgrafo). Realizar ejercicios parecidos
a los que aparecen en el libro en la pizarra y/o felpgrafo. Realizar pginas de ejercicio
en el libro.
11. DESTREZA: ORDEN DE SUCESOS (pginas 115-132)

a) Fase concreta - Esta destreza ayuda a los nios al razonamiento luego de la observacin.
Por ejemplo, se pueden sembrar unas plantitas en el saln con la ayuda de los nios. Se
prepara el terreno y se colocan las semillas. Todos los das se observa el semillero hasta
ver que las semillas germinen. Observar el desarrollo de la plantita y hacer comentario.

b) Fase semiconcreta - Preparar o conseguir grupo de lminas que representen el proceso
de germinacin. Deben estar separadas en 4 cuadros. Recordar el proceso de germinacin
visto por los nios. Ir enfatizando qu fue lo primero que hicimos, luego qu pas, lo
segundo, lo tercero, lo cuarto, para as ir acostumbrando a los nios a recordar un orden
de lo sucedido. Presentar los cuadros con el proceso de germinacin en desorden. Los
nios los ordenarn de acuerdo al orden lgico del mismo. Realizar la actividad varias
veces. Este ejercicio se presta para introducir los nmeros ordinales primero, segundo,
tercero y cuarto.

c) Fase abstracta - Los nios recortarn los cuadros que aparecen en la pgina 115 y los
pegarn en la pgina 117 de acuerdo al orden correcto. De esta misma manera las dems
actividades deben ser realizadas luego de la observacin o experimentacin directa.
12. DESTREZA: RIMA (paginas 133 -179)

a) Fase concreta - La maestra invita a los nios a escuchar el verso que ella va a decir.
Enfatizar el sonido de la rima final que se est estudiando cuando lo est diciendo en
voz alta. Preguntar a los nios: Qu ustedes oyen? Qu ustedes notan? Cuando las
palabras suenan igual al final, decimos que riman. Repetir las palabras que riman en el
verso exagerando el sonido para que los nios capten la idea. Buscar objetos de una
caja o bolsa e ir diciendo sus nombres.Todos deben rimar entre s. Qu pasa con los
nombres de estos objetos o cosas? Riman.

b) Fase semiconcreta - Realizar ms o menos la misma actividad anterior, esta vez con
siluetas o lminas que terminen con el sonido introducido. Destacar siempre el sonido
final al repetirto. Colocar una lmina con el sonido bajo estudio en el medio. Colocar
otras lminas alrededor de ste. Unos tendrn el mismo sonido final. Otros no. Trazar
una lnea desde la lmina del centro hasta la de afuera que rime con sta. Realizar la
actividad varias veces. Aclarar dudas.
224

c)
Fase abstracta - Realizar los ejercicios del libro. Recomiendo una pgina por da. Por
ejemplo, Colorea los dibujos, un da. Busca los dibujos cuyos nombres riman con el que
est en el centro, otro da. Ya cuando los nios terminan la destreza de rima los maestros
decimos que estn preparados para leer. Por eso recomiendo que hasta que el nio no
domine por completo esta destreza no se intente llevarlo a ninguna actividad que tenga
que ver con la lectura.
Ya el nio est preparado para comenzar a conocer las letras. Comenzamos con las
vocales. Para presentar este ejercicio se realizarn las fases concreta, semi-concreta y
abstracta de acuerdo al ejercicio presentado.
13. DESTREZA: VOCALES (pginas 181-218)

Estos ejercicios de vocales ayudan al reconocimiento visual y auditivo de las mismas.

Son ejercicios que gustan a los nios: recortar y pegar. A la misma vez va repitiendo los
sonidos que poco a poco va internalizando y aprendiendo.
La maestra estar pendiente a la forma como el estudiante agarra la tijera y lo ayudar
cuando sea necesario. Los ejercicios en las pginas 197, 201, 205, 209 y 213 los harn
los estudiantes guiados por la maestra.
ISBN 1-881729-16-8

P.O. Box 70171-PMB #252
www.nilsaortega.com
9 78 188 1 729 167

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Une las lneas y forma la palabra amarillo. Repite en voz alta.

Copia la palabra amarillo.

Une las lneas y forma la palabra anaranjado. Repite en voz alta.

Copia la palabra anaranjado.

Une las lneas y forma la palabra violeta. Repite en voz alta.

Copia la palabra violeta.

Une las lneas y forma la palabra verde. Repite en voz alta.

Copia la palabra verde.

Une las lneas y forma la palabra marrn. Repite en voz alta.

Copia la palabra marrn.

Une las lneas y forma la palabra blanco. Repite en voz alta.

Copia la palabra blanco.

Une las lneas y forma la palabra negro. Repite en voz alta.

Copia la palabra negro.

Completa los trazos y forma la X.

Copia la X en el espacio de abajo.

antes del sol.

despus del telfono.

Tito Tito pap mam

mam pap mam Tito

pap Rosa Mota pap

Aqu llevo este martillo

Escribe 3 palabras que riman con cepillo.

Ve y sacude ese florero

Escribe 3 palabras que riman con tambor.

Por all pas un ratn

La abuela trajo un cojn

Se quiere librar del sol

Escribe 3 palabras que riman con dama.

Tato tiene un gato.

Escribe 3 palabras que riman con Tato.

Dibuja algo cuyo nombre rime con el dibujo de abajo.

Practica la escritura de la vocal A

Practica la escritura de la vocal E

Practica la escritura de la vocal

Practica la escritura de la vocal O

Practica la escritura de la vocal U

Actividades sugeridas al ensear las destrezas:

Fase semiconcreta - Todas las ilustraciones de esta destreza se pueden conseguir o

Evaluacin - Utilizando las ilustraciones de la pgina 20 la maestra llamar a cada estudiante

Fase semiconcreta - Utilizando siluetas o lminas en 4 grupos iguales preparar un juego

Fase semiconcreta - Esta fase se puede realizar en la pizarra o felpgrafo utilizando

13. DESTREZA: VOCALES (pginas 181-218)

Estos ejercicios de vocales ayudan al reconocimiento visual y auditivo de las mismas.

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