Sunteți pe pagina 1din 31

Academia de Studii Economice din Bucureti

Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic

Caiet de practic pedagogic


Nivelul I de pregtire psihopedagogic
- Semestrul I, an univ. 2014-2015 -

Autori:

Prof. univ. dr. Corina Cace


Conf. univ. dr. Mihai Diaconu
Conf. univ. dr. Maria Liana Lctu
Lect. univ. dr. Monica Elisabeta Pduraru

Conf. univ. dr. Olga Ciobanu


Conf. univ. dr. Camelia Sticulescu
Lect. univ. dr. Elena-Ramona Richieanu-Nstase
Lect. univ. dr. Alexandru Robert Mihil

Toate drepturile de autor si alte drepturi de proprietate intelectual, din coninutul prezentului material, inclusiv text, design, aparin Departamentului pentru Pregtirea
Personalului Didactic din cadrul Academiei de Studii Economice din Bucureti. Fr permisiunea prealabil scris, coninutul materialului nu poate fi reprodus, modificat i /
sau publicat.

Cuprins:
1. Cuvnt nainte
2. Sarcinile studentului practicant pentru stagiul de practic pedagogic
3. Viziunea mea ca educator
4. Chestionar de autoevaluare iniial a gradului de coresonden cu profilul de competen al unui profesor semestrul I
5. Fi de descriere a activitilor didactice (de cunoatere a colii, de observare a procesului de nvmnt i de analiz a
documentelor colare, edine ale catedrei, consiliu profesoral etc.)
6. Fie de observare ale leciilor demonstrative semestrul I
6.1 Fia de observare a leciei demonstrative nr.1
6.2 Fia de observare a leciei demonstrative nr.2
6.3 Fia de observare a leciei demonstrative nr.3
7. Planificarea calendaristic
8. Proiectul unitii de nvare semestrul I
9. Proiectele didactice ale leciilor de prob i finale semestrul I

Seciunea profesorului tutore - evaluarea activitilor de practic


10. Fie de evaluare:
10.1 Fia de evaluare a leciei de prob nr. 1
10.1 Fia de evaluare a leciei de prob nr. 2
10.2 Fia de evaluare a leciei finale
11. Centralizatorul notelor obinute de student la practic pedagogic semestrul I

Student (nume i prenume):


...............
Anul de studiu: ..
Facultatea: .............................................................................
Specializarea: .............................................................................

Unitatea de nvmnt baz de practic pedagogic: .........................


Profesor ndrumtor din baza de practic: ..........................................................
Semntura : .
Profesor - coordonator practic pedagogic din Academia de Studii Economice D.P.P.D.:
................................................................................................................................................
Semntura: .

Cuvnt nainte!
Cu siguran te-ai gndit pn acum la practica pedagogic pe care urmez s o derulezi. Probabil ai simit o emoie deosebit legat de
competena i aptitudininle tale n acest domeniu, cum o s te descurci n faa unor ochi ntrebtori i analitici, la cum o s-i pregteti materialele
necesare (deja tii diferena dintre coninut, obiective i strategii didactice).
Ca s tii c nu eti singur n acest drum trebuie s-i spunem un secret: cu toii am simit asta! Fiecare nou ntlnire ne provoac emoii, dar
sunt emoii necesare, stimulative i constructive!
Acest caiet i va nregistra progresul, debutul tu ca profesor, va fi un martor fidel al eforturilor tale i al competenelor pedagogice pe care i leai format. n el gseti activitile de nvare care te vor aduce cu un pas mai aproape de cariera didactic.
Ce competene i vei forma la Practic Pedagogic?
i vei consolida i aprofunda pregtirea de specialitate, dar i pe cea psihopedagogic, metodic, managerial i de comunicare didactic;
vei exersa i forma abiliti i comportamente necesare exercitrii profesiei didactice;
te vei familiariza cu documente colare care fundamenteaz organizarea i conducerea procesului didactic;
vei aplica, la disciplinele de nvmnt specifice specializrii tale, componentele procesului general de predare nvare evaluare (principiile,

finalitile, coninutul, metodele, formele de organizare, sistemele de evaluare a rezultatelor colare);


i vei dezvolta abilitile practice de proiectare didactic;
vei efectua i exersa aciuni specifice procesului de nvmnt pe baza pregtirii tale teoretice n domeniile: psihologia educaiei, pedagogie,

didactica specialitii, managementul clasei de elevi, instruire asistat de calculator;


i vei forma capacitatea de a cunoate, ntr-o manier sistematic, elevii (individual i ca grup colar), n vederea abordrii difereniate a acestora;
i vei cultiva abilitile i capacitile de autoevaluare i de integrare a rezultatelor autoevalurii n practica personal specific oricrei dezvoltri

profesionale.

2. Sarcinile studentului practicant pentru stagiul de practic pedagogic


Dar, ce vei face efectiv la Practica Pedagogic?
Se va constitui un Portofoliu de practic pedagogic care include toate documentele realizate la practic pedagogic, dup cum urmeaz:
1. SEMESTRUL I
Clarificarea viziunii proprii asupra educaiei, formrii i rolului profesorului
Activiti de cunoatere a colii de aplicaie, de observare a procesului de nvmnt i de analiz a documentelor colare (orar, catalog, registru
matricol, etc.). Vei avea de analizat:

profilului colii i managementul colar;

organigrama colii;

structura anului colar;

continutul portofoliul profesorului (CV, Fisa postului, programele disciplinelor, planificari, proiecte ale unitatilor de invatare, lista
activitatilor extrascolare si extracurriculare, dovezi ale participarii la activitati extrascolare si extracurriculare, modele de teste de evaluare,
evidenta materialelor de specialitate, orarul consultatiilor cu parintii, orar etc.);

exemple de activiti educative desfurate n coal;

Participarea la dou-trei lecii demonstrative realizate de ctre profesorul ndrumtor, conform graficului de asisten ntocmit. Se vor completa:

fiele de observare a leciilor asistate;

Realizarea planificrii calendaristice orientative pentru disciplina de practic pedagogic;


Realizarea proiectului unei uniti de nvare, din planificarea calendaristic elaborat;
Pregtirea i susinerea, conform programrii realizate, a dou lecii de prob la disciplina(ele) de practic pedagogic:

elaborarea a dou proiecte de lecie, vizate de ctre profesorul ndrumtor i de coordonatorul de practic din cadrul DPPD-ASE.

Pregtirea i susinerea leciei finale, conform programrii:

elaborarea proiectului didactic al leciei finale, vizat de ctre profesorul ndrumtor i de coordonatorul de practic din cadrul DPPD-ASE.

Completarea caietului de practic la rubricile corespunztoare.

NOT: Toate documentele i materialele elaborate de ctre studentul practicant n semestrul I vor fi evaluate de ctre profesorul ndrumtor din

coala de aplicaie, corespunztor Centralizatorului de note

2. SEMESTRUL II
Pregtirea i susinerea, conform programrii realizate, a unei lecii de prob la un alt tip de lecie1 dect cele din semestrul I:

elaborarea proiectului didactic al leciei de prob;

analiza acestuia mpreun cu coordonatorul de practic din cadrul DPPD.

Pregtirea i susinerea unei lecii finale, conform programrii:

elaborarea proiectului didactic al leciei finale.

proiectarea i implementarea unui proiect de activitate extracurricular/activitatea de dirigentie (consiliere), sub directa ndrumare a
profesorului ndrumtor.

Documentarea, pe toat durata semestrului II, i completarea unei Fie de caracterizare psihopedagogic a unui elev din coala de aplicaie, pe care
l-a observat pe toat durata practicii pedagogice:

completarea fiei, la alegere modelul A/B, din caietul de practic pedagogic.

Completarea caietului de practic la rubricile corespunztoare;


Predarea ctre ndrumtorul de practic a caietului completat.

Tipurile de lectii: de comunicare i asimilare de cunotine; de formare a deprinderilor i abilitilor; de recapitulare, sistematizare i consolidare a
achiziiilor; de evaluare; mixt/combinat).

3. Formulati viziunea d-voastra ca educator raspunzand in scris la urmatoarele intrebari:


Ce nseamn pentru tine s fii profesor?

Care este viziunea ta asupra rolului educaiei?

4. Chestionar de autoevaluare iniial a gradului de coresonden cu profilul de competen al unui profesor


Realizai o autoevaluare sincer a msurii n care corespundei profilului de competen al unui profesor, bifand casuta care considerati ca vi
se potriveste2.

Unitatea de
competen

Indicatori

Competene
n domeniul
specialitii
(tiinifice)

mi sunt cunoscute conceptele, principiile, teoriile.

Competene
metodologice

mi sunt cunoscute :
- finalitile educaiei (scop, competene, obiective)
- strategiile de predare (metode i mijloace)
- metodele i mijloacele folosite pentru a stimula
dezvoltarea capacitilor cognitive (gndirea critic i
creativitate);
- modaliti de individualizare a instruirii.

Competene
de
comunicare

Sunt capabil:
- s comunic asertiv;
- s ascult activ;
- s pun ntrebri pertinente;

Adaptare dup profilul de competen propus de E. Pun

1 - n foarte
mic msur

2 - n
mic
msur

3 - n
msur
potrivit

4 - n
mare
msura

5 - n foarte
mare
msur

Unitatea de
competen

Indicatori
- s captez auditoriul;
- s m fac neles.

Competene
de evaluare

Sunt capabil:
- s concep instrumente de evaluare;
- s aplic instrumentele de evaluare concepute.
- s folosesc strategii i metode de evaluare diverse.
- s analizez rezultatele evalurilor rezultate i s apreciez
performana colar.

Competene
de consiliere
i orientare

Sunt capabil:
- s identific nevoile individuale i de grup;
- s fac sugestii privind orientarea colar i profesional;
- s ofer suport elevilor/ studenilor n probleme personale;
- s informez i s consiliez prinii elevilor;

Competene
de
management
al clasei de
elevi

Sunt capabil:
- s organizez eficace spaiul clasei;
- s gestionez situaii conflictuale;
- s distribui roluri i sarcini n clas adaptate personalitii

1 - n foarte
mic msur

2 - n
mic
msur

3 - n
msur
potrivit

4 - n
mare
msura

5 - n foarte
mare
msur

Unitatea de
competen

Indicatori

1 - n foarte
mic msur

2 - n
mic
msur

3 - n
msur
potrivit

4 - n
mare
msura

5 - n foarte
mare
msur

1 - n foarte
mic msur

2 - n
mic
msur

3 - n
msur
potrivit

4 - n
mare
msura

5 - n foarte
mare
msur

elevilor;
- s asigur un climat suportiv.
Unitatea de
competen
Competene
de manager
al propriei
cariere

Indicatori
Am disponibilitatea de a profesa n cariera didactic
Sunt capabil:
- s reflectez asupra propriilor practici educaionale;
- s evoluez n carier

Propunei 3 strategii prin care v vei dezvolta competenele la care v-ai evaluat un nivel nesatisfactor.

5. Fi de descriere a activitilor didactice (de cunoatere a colii, de observare a procesului de nvmnt i de analiz a documentelor colare,
edine ale catedrei, consiliu profesoral etc.)
Descrierea activitilor didactice (de cunoatere a colii, de observare a procesului de nvmnt i de analiz a documentelor colare, edine ale
catedrei, consiliu profesoral etc.)
STUDENTUL VA PARTICIPA I VA DESCRIE MINIM O ACTIVITATE/SEMESTRU
Nr.
Data
Denumirea activitatii
Descrierea activitatii
Observatii
crt.

Descrierea activitilor didactice (de cunoatere a colii, de observare a procesului de nvmnt i de analiz a documentelor colare, edine ale
catedrei, consiliu profesoral etc.)
STUDENTUL VA PARTICIPA I VA DESCRIE MINIM O ACTIVITATE/SEMESTRU
Nr.
Data
Denumirea activitatii
Descrierea activitatii
Observatii
crt.

6. Fie de observare ale leciilor demonstrative


6.1. Fia de observare a leciei demonstrative nr. 1
coala:
Clasa:
Disciplina:
Tema/subiectul leciei: ...
Tipul leciei:

Numele i prenumele cadrului didactic asistat:


Data

NOT:
1.Pentru indicatorii de observare de mai jos marcai cu semnul *, studentul va repartiza procente pentru fiecare indicator n parte, astfel nct
suma s fie 100%.
2. Pentru ceilali indicatori de observare (nemarcai) se va realiza o descriere n spaiul repartizat fiecrui indicator.
INDICATORI DE OBSERVARE
I. Studiul programei i al manualului
1. Cum sunt organizate cunotinele din manual*:
1.1 Coninutul conduce la formarea i dezvoltarea gndirii critice
1.2 Asigur asimilarea cunotinelor necesare prin activarea memoriei
2. Compatibilitatea programei colare cu manualul
II. Observaii asupra profesorului
3. Forma de organizare a leciei*:
3.1 frontal
3.2 microgrupal
3.3 individual
4.Metode folosite n cadrul leciei:
4.1 expunerea
4.2 problematizarea
4.3 conversaia
4.4 exerciiul didactic

PROCENTE %
(unde este cazul)

CONSTATRI
(unde este cazul)

INDICATORI DE OBSERVARE
4.5 joc de rol
4.6 studiu de caz
4.7 alte metode (specificai)
5.Mijloace de nvmnt folosite*:
5.1 iconice (PPt-uri, imagini, grafice)
5.2 audiovizuale
5.3 mijloace Gutenberg (cri, culegeri, cursuri)
6. Ponderea n lecie a urmtoarelor momente*:
6.1 momente teoretice
6.2 momente aplicative
7. Evaluarea continu a elevilor
7.1 Modaliti de msurare a performanei elevilor:
7.1.1 prin ntrebri (chestionare oral)
7.1.2 prin fie de munc independent
7.1.3 prin munc cu manualul (culegere)
7.1.4 prin observare continu
7.1.5 alte forme
7.2 Tipurile de performan care fac obiectul aprecierii:
7.2.1 capacitatea reproductiv a elevilor
7.2.2 reformularea rspunsului folosind propriile cuvinte
7.2.3 capacitatea de analiz n profunzime a subiectului
7.2.4 creativitatea rspunsurilor formulate
7.2.5.capacitatea de argumentare i susinere a rspunsului
7.2.6 atitudini i comportamente constatate a. proactive
b. conformiste
7.2.6 alte aspecte
7.3 Modalitile de apreciere a performanei elevilor:
7.3.1 prin not

PROCENTE %
(unde este cazul)

CONSTATRI
(unde este cazul)

INDICATORI DE OBSERVARE
7.3.2 prin aprobare i ncurajare
7.3.3 prin dojan/ameninare
7.3.4 prin critic stimulatoare
7.3.5 alte aprecieri (Specificai)
8. Coerena parcursului didactic/leciei
9. Particularitile de personalitate i profesionale ale cadrului didactic
asistat:
9.1 experiena
9.2 stilul didactic
9.3 caracteristici personale:
- calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uor
abordabil, cu umor etc.
- atitudine distant, rece, nervos, irascibil, amenintor , indiferent
- alte caracteristici (persuasiune, empatie, permisivitate)
10. Modaliti de captare a ateniei
III. Observaii asupra elevilor
11. Comportamentul n timpul leciei (ponderea)*:
11.1 sunt ateni, rspund corect la ntrebri
11.2 rspund la ntrebri cu ajutorul profesorului
11.3 rspund la ntrebri simple ca dificultate i cu sprijin din partea
profesorului
11.4 sunt neateni i ntrzie cu rspunsul
11.5 sunt neateni i deranjeaz profesorul i pe ceilali elevi
11.6 sunt pasivi, nu particip la lecie
11.7 sunt deosebit de activi, creativi, ateni, interesai
11.8 alte manifestri
12. Alte observaii (reaciile elevilor n timpul etapelor de desfurare a
leciei)

PROCENTE %
(unde este cazul)

CONSTATRI
(unde este cazul)

6.2. Fia de observare a leciei demonstrative nr. 2


coala:
Clasa:
Disciplina:
Tema/subiectul leciei: ...
Tipul leciei:

Numele i prenumele cadrului didactic asistat:


Data

NOT:
1.Pentru indicatorii de observare de mai jos marcai cu semnul *, studentul va repartiza procente pentru fiecare indicator n parte, astfel nct
suma s fie 100%.
2. Pentru ceilali indicatori de observare (nemarcai) se va realiza o descriere n spaiul repartizat fiecrui indicator.
INDICATORI DE OBSERVARE
I. Studiul programei i al manualului
1. Cum sunt organizate cunotinele din manual*:
1.1 Coninutul conduce la formarea i dezvoltarea gndirii critice
1.2 Asigur asimilarea cunotinelor necesare prin activarea memoriei
2. Compatibilitatea programei colare cu manualul
II. Observaii asupra profesorului
3. Forma de organizare a leciei*:
3.1 frontal
3.2 microgrupal
3.3 individual
4.Metode folosite n cadrul leciei:
4.1 expunerea
4.2 problematizarea
4.3 conversaia
4.4 exerciiul didactic
4.5 joc de rol

PROCENTE %
(unde este cazul)

CONSTATRI
(unde este cazul)

INDICATORI DE OBSERVARE
4.6 studiu de caz
4.7 alte metode (specificai)
5.Mijloace de nvmnt folosite*:
5.1 iconice (PPt-uri, imagini, grafice)
5.2 audiovizuale
5.3 mijloace Gutenberg (cri, culegeri, cursuri)
6. Ponderea n lecie a urmtoarelor momente*:
6.1 momente teoretice
6.2 momente aplicative
7. Evaluarea continu a elevilor
7.1 Modaliti de msurare a performanei elevilor:
7.1.1 prin ntrebri (chestionare oral)
7.1.2 prin fie de munc independent
7.1.3 prin munc cu manualul (culegere)
7.1.4 prin observare continu
7.1.5 alte forme
7.2 Tipurile de performan care fac obiectul aprecierii:
7.2.1 capacitatea reproductiv a elevilor
7.2.2 reformularea rspunsului folosind propriile cuvinte
7.2.3 capacitatea de analiz n profunzime a subiectului
7.2.4 creativitatea rspunsurilor formulate
7.2.5.capacitatea de argumentare i susinere a rspunsului
7.2.6 atitudini i comportamente constatate a. proactive
b. conformiste
7.2.6 alte aspecte
7.3 Modalitile de apreciere a performanei elevilor:
7.3.1 prin not
7.3.2 prin aprobare i ncurajare

PROCENTE %
(unde este cazul)

CONSTATRI
(unde este cazul)

INDICATORI DE OBSERVARE
7.3.3 prin dojan/ameninare
7.3.4 prin critic stimulatoare
7.3.5 alte aprecieri (Specificai)
8. Coerena parcursului didactic/leciei
9. Particularitile de personalitate i profesionale ale cadrului didactic
asistat:
9.1 experiena
9.2 stilul didactic
9.3 caracteristici personale:
- calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uor
abordabil, cu umor etc.
- atitudine distant, rece, nervos, irascibil, amenintor , indiferent
- alte caracteristici (persuasiune, empatie, permisivitate)
10. Modaliti de captare a ateniei
III. Observaii asupra elevilor
11. Comportamentul n timpul leciei (ponderea)*:
11.1 sunt ateni, rspund corect la ntrebri
11.2 rspund la ntrebri cu ajutorul profesorului
11.3 rspund la ntrebri simple ca dificultate i cu sprijin din partea
profesorului
11.4 sunt neateni i ntrzie cu rspunsul
11.5 sunt neateni i deranjeaz profesorul i pe ceilali elevi
11.6 sunt pasivi, nu particip la lecie
11.7 sunt deosebit de activi, creativi, ateni, interesai
11.8 alte manifestri
12. Alte observaii (reaciile elevilor n timpul etapelor de desfurare a
leciei)

PROCENTE %
(unde este cazul)

CONSTATRI
(unde este cazul)

6.3. Fia de observare a leciei demonstrative nr. 3


coala:
Clasa:
Disciplina:
Tema/subiectul leciei: ...
Tipul leciei:

Numele i prenumele cadrului didactic asistat: .


Data

NOT:
1.Pentru indicatorii de observare de mai jos marcai cu semnul *, studentul va repartiza procente pentru fiecare indicator n parte, astfel nct
suma s fie 100%.
2. Pentru ceilali indicatori de observare (nemarcai) se va realiza o descriere n spaiul repartizat fiecrui indicator.
INDICATORI DE OBSERVARE
I. Studiul programei i al manualului
1. Cum sunt organizate cunotinele din manual*:
1.1 Coninutul conduce la formarea i dezvoltarea gndirii critice
1.2 Asigur asimilarea cunotinelor necesare prin activarea memoriei
2. Compatibilitatea programei colare cu manualul
II. Observaii asupra profesorului
3. Forma de organizare a leciei*:
3.1 frontal
3.2 microgrupal
3.3 individual
4.Metode folosite n cadrul leciei:
4.1 expunerea
4.2 problematizarea
4.3 conversaia
4.4 exerciiul didactic
4.5 joc de rol

PROCENTE %
(unde este cazul)

CONSTATRI
(unde este cazul)

INDICATORI DE OBSERVARE
4.6 studiu de caz
4.7 alte metode (specificai)
5.Mijloace de nvmnt folosite*:
5.1 iconice (PPt-uri, imagini, grafice)
5.2 audiovizuale
5.3 mijloace Gutenberg (cri, culegeri, cursuri)
6. Ponderea n lecie a urmtoarelor momente*:
6.1 momente teoretice
6.2 momente aplicative
7. Evaluarea continu a elevilor
7.1 Modaliti de msurare a performanei elevilor:
7.1.1 prin ntrebri (chestionare oral)
7.1.2 prin fie de munc independent
7.1.3 prin munc cu manualul (culegere)
7.1.4 prin observare continu
7.1.5 alte forme
7.2 Tipurile de performan care fac obiectul aprecierii:
7.2.1 capacitatea reproductiv a elevilor
7.2.2 reformularea rspunsului folosind propriile cuvinte
7.2.3 capacitatea de analiz n profunzime a subiectului
7.2.4 creativitatea rspunsurilor formulate
7.2.5.capacitatea de argumentare i susinere a rspunsului
7.2.6 atitudini i comportamente constatate a. proactive
b. conformiste
7.2.6 alte aspecte
7.3 Modalitile de apreciere a performanei elevilor:
7.3.1 prin not
7.3.2 prin aprobare i ncurajare

PROCENTE %
(unde este cazul)

CONSTATRI
(unde este cazul)

INDICATORI DE OBSERVARE
7.3.3 prin dojan/ameninare
7.3.4 prin critic stimulatoare
7.3.5 alte aprecieri (Specificai)
8. Coerena parcursului didactic/leciei
9. Particularitile de personalitate i profesionale ale cadrului didactic
asistat:
9.1 experiena
9.2 stilul didactic
9.3 caracteristici personale:
- calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uor
abordabil, cu umor etc.
- atitudine distant, rece, nervos, irascibil, amenintor , indiferent
- alte caracteristici (persuasiune, empatie, permisivitate)
10. Modaliti de captare a ateniei
III. Observaii asupra elevilor
11. Comportamentul n timpul leciei (ponderea)*:
11.1 sunt ateni, rspund corect la ntrebri
11.2 rspund la ntrebri cu ajutorul profesorului
11.3 rspund la ntrebri simple ca dificultate i cu sprijin din partea
profesorului
11.4 sunt neateni i ntrzie cu rspunsul
11.5 sunt neateni i deranjeaz profesorul i pe ceilali elevi
11.6 sunt pasivi, nu particip la lecie
11.7 sunt deosebit de activi, creativi, ateni, interesai
11.8 alte manifestri
12. Alte observaii (reaciile elevilor n timpul etapelor de desfurare a
leciei)

PROCENTE %
(unde este cazul)

CONSTATRI
(unde este cazul)

7. Planificarea calendaristic 3
coala: ..
Clasa: ....
Disciplina:
Nr.de ore/sptamn: ..
Nr. total de ore (conform planului de nvmnt): ..
An colar:
Unitatea de nvare

Competene specifice /
rezultate ale nvrii

Coninuturi selectate

Profesor ndrumtor:

Nr. ore
alocate

Sptmna(ile)

Studentul va realiza planificarea calendaristic pentru una din disciplinele predate, att pentru semestrul I ct i pentru semestrul II

Observaii

Unitatea de nvare

Competene specifice /
rezultate ale nvrii

Coninuturi selectate

Nr. ore
alocate

Sptmna(ile)

Observaii

8. Proiectul unitii de nvare4


coala: ..
Clasa:
Disciplina:
An colar: ..
Semestrul: .

Profesor ndrumtor:...

Unitatea de nvare .
Numr de ore alocate:
Coninuturi (detalieri)

4
5

Competene specifice vizate / rezultate


ale nvrii

Activiti de nvare

Resurse5

Evaluare

Studentul va realiza cte un proiect al unei uniti de nvare n fiecare semestru al anului colar
Resurse: materiale, umane (cati elevi, cum sunt organizati, alti participanti la lectie), procedurale (strategii didactice utilizate metode, mijloace, organizarea clasei), de timp

Coninuturi (detalieri)

Competene specifice vizate / rezultate


ale nvrii

Activiti de nvare

Resurse5

Evaluare

9. Proiectele didactice ale leciilor de prob i finale


coala de aplicaie: .
Disciplina:
Clasa: .
Data: ..

Student practicant: ..
Profesor ndrumtor: ...
PROIECT DIDACTIC
MODEL

Unitatea de nvare:
Subiectul leciei: ..
Tipul leciei:
Competene specifice vizate:.
Obiective operaionale ale leciei:
O1:
O2:
O3:
.
On
Locul de desfurare a leciei:
Bibliografie: .

Desfurarea leciei

EVENIMENTELE
INSTRUCIONALE /
etapele leciei

INDICATIVUL
OBIECTIVULUI(ELOR)
OPERAIONAL(E)
VIZAT(E)

TIMP
ALOCAT
fiecrei
etape
(minute)

ACTIVITATEA
ACTIVITATEA
PROFESORULUI
ELEVILOR (ce
(activiti i aciuni vor face concret n
iniiate i realizate n
fiecare etap)
fiecare etap a leciei)

METODE,
MODALITI DE
PROCEDEE
EVALUARE (tipul
DIDACTICE I
de evaluare, metoda,
MIJLOACE DE
instrumentul de
NVMNT
evaluare folosit n
UTILIZATE N
fiecare etap a
FIECARE ETAP A
leciei)
LECIEI
6
7

NOT:

- Proiectele realizate de studentul practicant se realizeaz n caietul de practic i vor avizate nainte ca studentul s realizeze predarea (avizul va fi
dat de profesorulu ndrumtor din coala de aplicaie i de profesorul coordonator de practic pedagogic din ASE)
- Acest model de proiect se utilizeaz pentru toate tipurile de lecii (lecie de comunicare i asimilare de cunotine; lecie de formare a deprinderilor i
abilitilor; lecie de recapitulare, sistematizare i consolidare a achiziiilor; lecie de evaluare; lecie mixt/combinat).
EVENIMENTELE INSTRUCIONALE / etapele leciei (lecie mixt):
- Moment organizatoric, Captarea ateniei - Se menioneaz sub ce form se realizeaz. Nu exist proceduri standardizate.;
- Anunarea subiectului leciei i a obiectivelor operaionale;
- Reactualizarea cunotinelor anterioare necesare nvrii care urmeaz (eventual, aprecierea i notarea rspunsurilor elevilor) - Se precizeaz ce
cunotine vor fi reactualizate i sub ce form (prin ntrebri puse de profesor, pe baza unei scheme de recapitulare, printr-o prob scris, al crei coninut
va fi prezentat etc.;
- Comunicarea noilor coninuturi: organizarea i dirijarea nvrii (n funcie de situaiile de nvare construite) - Se precizeaz: cunotinele
eseniale, situaia/ situaiile de nvare (inclusiv modul de lucru cu elevii: frontal, pe grupe, individual) i cum se realizeaz dirijarea nvrii;
- Obinerea feed-back-ului i realizarea de precizri, completri etc. - Se menioneaz modalitile de obinere a feedback-ului (prin ntrebri, prin sarcini
de lucru n clas, prin teste etc.);
- Evaluarea performanei - Evaluarea nu se va face doar ntr-o secven distinct a leciei, ci pe tot parcursul acesteia (n toate etapele) pentru a permite
realizarea conexiuniii ntre cunotine i meninerea ateniei elevilor n ntreaga or;
- Fixarea cunotinelor - Se precizeaz coninutul activitii (ce anume se fixeaz, ce sarcini se dau pentru studiul individual i ca teme pentru acas, sub
ce form)
- Stabilirea sarcinilor pentru activitatea independent a elevilor - Se precizeaz coninutul activitii (ce anume se fixeaz, ce sarcini se dau pentru
studiul individual i ca teme pentru acas, sub ce form).

9. Fie de evaluare ale leciilor de prob i finale semestrele I i II


9.1 Fia de evaluare a leciei de prob nr. 1- Semestrul I
Data:
Clasa:
Nr. crt. Indicatori
1.

2.

3.

Disciplina:

Subiectul leciei:
Note
4 5 6 7 8 9 10

PROIECTAREA LECIEI
Documentare metodico-tiinific (studierea planurilor de invatamant, programe scolare, continuturi, metodologii
etc.)
Calitatea proiectiilor didactice (unitatea de invatare, planificarea calendaristica, proiectele de lectie etc.) formularea obiectivelor operaionale, unitatea competente -obiective-coninut-itemi de evaluare.
DESFURAREA LECIEI
Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a timpului
Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat, interdisciplinar)
Realizarea obiectivelor operaionale
Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor
Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea educativ a
coninutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc.); individualizarea, motivarea, activizarea
Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ
PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul (corect,
expresivitate, accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate didactic (ex.: microdecizii
luate n situaii de feed-back); atmosfera i climatul afectiv-motivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev.
CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE
Formele de evaluare folosite; contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective
pentru lecia viitoare;
Spirit autocritic; capacitatea de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin izbutite.
SEMNTURA
Profesor ndrumtor

Nota final= media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3=


(cifre i litere)

9.2 Fia de evaluare a leciei de prob nr. 2- Semestrul I


Data:
Clasa:
Nr. crt. Indicatori
1.

2.

3.

Disciplina:

Subiectul leciei:
Note
4 5 6 7 8 9 10

PROIECTAREA LECIEI
Documentare metodico-tiinific (studierea planurilor de invatamant, programe scolare, continuturi, metodologii
etc.)
Calitatea proiectiilor didactice (unitatea de invatare, planificarea calendaristica, proiectele de lectie etc.) formularea obiectivelor operaionale, unitatea competente -obiective-coninut-itemi de evaluare.
DESFURAREA LECIEI
Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a timpului
Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat, interdisciplinar)
Realizarea obiectivelor operaionale
Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor
Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea educativ a
coninutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc.); individualizarea, motivarea, activizarea
Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ
PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul (corect,
expresivitate, accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate didactic (ex.: microdecizii
luate n situaii de feed-back); atmosfera i climatul afectiv-motivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev.
CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE
Formele de evaluare folosite; contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective
pentru lecia viitoare;
Spirit autocritic; capacitatea de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin izbutite.
SEMNTURA
Profesor ndrumtor

Nota final= media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3=


(cifre i litere)

9.3 Fia de evaluare a leciei finale Semestrul I


Data:
Clasa:
Nr. crt. Indicatori
1.

2.

3.

Disciplina:

Subiectul leciei:
Note
4 5 6 7 8 9 10

PROIECTAREA LECIEI
Documentare metodico-tiinific (studierea planurilor de invatamant, programe scolare, continuturi, metodologii
etc.)
Calitatea proiectiilor didactice (unitatea de invatare, planificarea calendaristica, proiectele de lectie etc.) formularea obiectivelor operaionale, unitatea competente -obiective-coninut-itemi de evaluare.
DESFURAREA LECIEI
Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a timpului
Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat, interdisciplinar)
Realizarea obiectivelor operaionale
Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor
Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea educativ a
coninutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc.); individualizarea, motivarea, activizarea
Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ
PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul (corect,
expresivitate, accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate didactic (ex.: microdecizii
luate n situaii de feed-back); atmosfera i climatul afectiv-motivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev.
CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE
Formele de evaluare folosite; contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective
pentru lecia viitoare;
Spirit autocritic; capacitatea de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin izbutite.
SEMNTURA
Profesor ndrumtor

Nota final= media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3=


(cifre i litere)

CENTRALIZATORUL NOTELOR OBINUTE DE STUDENT LA PRACTICA PEDAGOGIC


(semestrele I II)

Student practicant:

Profesor ndrumtor:.

NOTE ACORDATE
SEMESTRUL I

Nr. crt.
ELEMENTELE COMPONENTE ALE PORTOFOLIULUI
4
1
2
3
4
5
6

Activitate de practic observatorie i de analiz


Activitate de proiectare (planificare calendaristic, proiectul unei uniti de nvare)
Lecia de prob nr.1 semestrul I
Lecia de prob nr.2 semestrul I
Lecia final semestrul I
MEDIA GENERAL (n cifre i litere)

Semntura profesorului ndrumtor de practic pedagogic

Semntura coordonatorului de practic pedagogic din ASE DPPD

Alte observaii ale profesorului ndrumtor de practic pedagogic sau/i ale coordonatorului de
practic pedagogic din ASE DPPD:

10