REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR.

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO BOLVAR

SUPERVISIN EDUCATIVA

Participante:
Rosciris, Tremara.

Ciudad Bolvar, diciembre de 2014.

Comparacin de los diferentes tipos de supervisin.

La supervisin, direccin y gestin de las instituciones educativas ha estado
determinada en gran medida por la forma o estilo de direccin que asumen
quienes la

dirigen.

En

este

sentido viene

ser la

forma

como

el

supervisor/directivo orienta su accin en la institucin a partir de un modelo de

comportamiento materializado a travs de palabras y acciones que generan una
percepcin compartida del directivo en los actores de la comunidad educativa.
Existen por lo tanto, diferentes maneras de dirigir y orientar la accin en la
organizacin, que se resumen en cuatro estilos:
1. Estilo Autocrtico: este tipo de directivo acta en una relacin vertical jefesubordinado, por lo tanto toma decisiones en la institucin sin consultar a
ninguno de los miembros. No permite la participacin porque ve en ellos
una amenaza con la que pueda perder el poder. En este sentido se ejerce a
todo nivel un alto grado de control de las actividades que realizan las
personas y se restringe la participacin de la comunidad educativa en las
decisiones de la institucin.
El estilo autocrtico no corresponde hoy a la dinmica de las instituciones
educativas, pues en ellas cada vez se hace ms necesario procesos de
concertacin, participacin y toma de decisiones colegiadas en los que se
incluye docentes, estudiantes, padres de familias y comunidad.
2. Estilo Paternalista: segn Gibb (1981), es amable y cordial ante muchas
necesidades de la comunidad educativa y la institucin, pero siente que
debe tomar las decisione4s mas importantes en nombre de ellas. Este
supervisor/directivo, consulta pero es l quien finalmente toma las
decisiones. Es efectivo en la medida en que evita las discordias; adems es
protector, se asume en el rol de un padre porque no quiere que su equipo
de trabajo tome decisiones equivocadas. Por eso no delega, piensa que
nadie mas puede conducir mejor que l, con tanta dedicacin, eficiencia o

seguridad. En consecuencia genera individuos inmaduros, dependientes e

incapaces de tomar decisiones.
3. Estilo permisivo o Laissez Faire: se caracteriza por la ausencia de
direccin, la inactividad, el individualismo y la permisividad. Un directivo con
este estilo deja que la institucin tenga una completa libertad para tomar
decisiones, sin ningn gua, control o ayuda, sin evaluar si el personal esta
realmente preparado para asumir ciertas responsabilidades. Todo lo
permite y privilegia la toma de decisiones mas individuales, que colectivas.
En su actuacin evade los conflictos, lo que tiene efectos negativos sobre
motivacin y el inters por el trabajo.
La frase Laissez Faire, es una expresin francesa que significa dejar hacer,
dejar pasar, refirindose a una completa libertad. Fue usado por Vicent de
Gournay, fisicrata del siglo XVIII, contra el intervencionismo del gobierno de la
economa.
4. Estilo Democrtico o Participativo: toma decisiones en conjunto con los
colaboradores a travs de estrategias como la participacin y el consenso.
Para el supervisor/directivo el crecimiento y el desarrollo de los miembros
de la comunidad educativa es de vital importancia, por eso el liderazgo es
compartido y se distribuye por los diferentes actores de la institucin, ya
que considera que el equipo de trabajo es responsable, maduro y
competente para asumir sus compromisos.
En este caso no teme perder poder ya que lo ms importante para todos es
alcanzar objetivos propuestos por medio de la accin conjunta, dando inters a las
relaciones interpersonales como base de resolucin de problemas.