Scrierea

metaliterar:
comentarea unui
fragment de text
epic

E:
Propun nite cuvinte pentru a fi explicate:
Cinic- neruinat, fr scrupule, sfidtor.
Paradoxal- de neneles, ciudat.
Perfid- viclean, farnic, ipocrit
Sceptic- nencreztor, care se ndoiete de orice
Prezumios- ncrezut, nfumurat, arogant.

Capacitatea de a oferi
sensul corect al
cuvintelor propuse

Realizm diamantul adolescentului miop:

1. Adolescentul miop
2. 2 adjective
singuratic, orgolios
3. 3 verbe
citete , scrie, mediteaz
4. O idee
vrea s scrie un roman autentic
5. Un simbol
spirit enciclopedist.

Capacitatea de a
nominaliza trsturile
specifice
adolescentului

Motivul drumului iniiatic:

1. Definirea motivului
2. Secvena n care apare e( la nceput, mijloc, spre final)
3. Cuvintele ce coreleaz semantic i care scot n eviden
motivul respectiv ( suflet, coal, colegi, performane,
lectur, cri)
4. Cmpul semantic pe care ele l constituie ( sentimentul
singurtii)
5. Sugestiile ce le dau aceste cuvinte prin sensul lor
denotativ i conotativ ( stri, atitudini)
6. Tema care este tratat cu ajutorul motivului ( iubirea,
relaii dintre colegi)

Abilitatea de a
comenta un motiv
literar conforma
algoritmului propus.

Se propune elevilor s comenteze mai apoi ntr-un text

structurat unul din motivele atestate.
Efectum ex. 5 pag. 54
1 pag 54
4 pag 55
5 pag. 55
Nominalizm trsturile textului:
Aciunea este proiectat n planul trecutului i se
desfoar la nceputul secolului trecut n Bucureti
Monologurile interioare ale personajului pun n
eviden starea luntric a adolescentului, tririle i
emoiile sale
Stilul direct, nenflorit reflect spiritul independent,
nonconformist sl personajului central, inadaptarea
acestuia la regimul colar sever.
Relatarea la persoana I exprim momente personale
din viaa personajului
Prin monolog personajul i comunic propriile
gnduri, emoii, triri
Preocupat de problema cunoaterii de sine, autorul
consemneaz fidel autenticitatea experienelor trite
n viaa sa de colar.
ncearc s faci o comparaie ntre textul de fa i un alt text
literar scris pe aceeai tem, indic asemnri i deosebiri.
Organizm o dezbatere n jurul uneia dintre afirmaiile de mai jos:
a) Adolescentul trebuie s nvee, nu s scrie un roman
b) Adolescentul trebuie s nvee, dar ar trebui i s scrie un
roman
Propun un fragment pentru a efectua comentariul literar
E:
Propun cuvinte pentru a fi explicate:
Vilegiatur- vacan petrecut la ar/ ntr-o staiune

Capacitatea de a
efectua exerciiile
propuse.

Atelier de
discuie:
Adolescentul de
azi din
totdeauna este
un tip

Dogmatic- care respect cu strictee principiile unei doctrine

Pervers- corupt, depravat
Caustic- rutcios, ironic, muctor

Comentarea de fragment
Numele/ prenumele elevului:__________________________________________

Pentru c am rmas singur, m-am hotrt s ncep chiar azi Romanul adolescentului miop. Voi lucra n fiecare dup-amiaz. Nu
am nevoie de inspiraie: trebuie s scriu, doar viaa mea, iar viaa mi-o cunosc, i la roman m gndesc demult. Dinu tie: pstrez
caiete din clasa a IV-a, cnd aveam pistrui ca un ovrei i nvam chimie ntr-un laborator instalat n firida sobei. De cte ori mi se
prea c trebuie s fiu ntristat, scriam n Jurnalul meu. i acel Jurnal de acum doi ani avea un Subiect: trebuia s se vdeasc
ntr-nsul viaa unui adolescent suferind de nenelegerea celorlali. Dar adevrul era altul: Jurnalul m mgulea i mi alina dorul
meu de rzbunare: rzbunare dreapt mpotriva celor care nu m nelegeau, credeam eu
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Scrie cte un sinonim contextual pentru urmtoarele cuvinte: vdeasc, mgulea.

Transcrie 2 cuvinte din cmpul semantic al sentimentelor umane
Identific motivul din acest fragment, comenteaz-l conform algoritmului studiat
Rezum textul n 3-5 rnduri
Identific i comenteaz n fragmentul citat o caracteristic a adolescenei
Comentai fragmentul propus, n 5-6 enunuri.
Scrie o compunere, n care s oferi un rspuns la ntrebarea: Dac a putea cltori n timp, unde i cnd a dori s-mi
triesc adolescena.
Atenie!!! Poate fi vorba despre o cltorie ntr-o epoc istoric real, ntr-o carte, ntr-un film.