Sunteți pe pagina 1din 4

GRILA ANALIZEI CONVERSAIONALE

Poate s relateze ntmplri din experiena sa zilnic.


Definete cuvinte cu uurin.
Rspunde la ntrebarea :de ce? cu o explicaie.
Numete strile prin care trece la un moment dat : sunt furios, sunt fericit, sunt
trist, etc.
5. Se angajeaz n conversaie fr a fi impulsionat din exterior.
6. Rmne n conversaie mai mult de 10 minute ncontinuu.
7. Deviaz de la subiectul principal al conversaiei.
8. Face pauze dese i scurte n exprimarea sa verbal.
9. Este distras de ali factori.
10. Pstreaz contactul vizual cu partenerul de discuie.
11. Pune ntrebri referitoare la subiectul conversaiei.
12. Cunoate formule de politee, precum te rog, mulumesc, m scuzai.
13. ntrerupe des vorbirea partenerului.
14. i ateapt rndul pentru a vorbi.
15. i asteapt rndul n activiti desfurate cu ali copii.
16. Exprimarea sa verbal este lent i greoaie.
17. Folosete gesturi pentru a indica ceea ce dorete s spun.
18. Cere voie pentru a lua obiectele altora.
19. nelege dorinele partenerului de convesaie.
20. i poate spune ziua i data naterii.
21. Salut
22. Rspunde cu da sau nu la ntrebri
23. Adreseaz ntrebri
1.
2.
3.
4.

1. Utilizeaz o vorbire tahilalic.


2. Utilizeaz o vorbire bradilalic.
3. Face pauze dese n vorbire.
4. Vorbirea conine momente de tcere dese i lungi.
5. Puterea limbajului este una tipic.
6. Articuleaz corect sunetele.
7. Pronunia sa este clar i expresiv.
8. Intensitatea vocii este uneori ridicat.
9. Intensitatea vocii este uneori sczut.
10. Menine o poziie tipic n conversaie.
11. Rmne n conversaie mai mult de 10 minute.

12. Execut micri ce denot plictiseala sau dorina de a stopa conversaia(bate din
picior, din degete, se joac cu prul)
13. Producia sa verbal se asociaz cu expresii faciale potrivite.
14. Utilizeaz micrile corpului sau gesturi pentru a rspunde la unele ntrebri.
15. Pstreaz contactul vizual.
16. Pune ntrebri legate de subiectul conversaiei.
17. Vorbete despre el n termeni potrivii(cunoate strile trite)
18. Iniiaz o conversaie.
19. i exprim prerea personal n mod normal
20. Iniiaz noi subiecte de discuie.
21. Este capabil s menin subiectul conversaiei.
22. Face comentarii pe marginea subiectului de baz.
23. i ntrerupe partenerul de conversaie n timpul discuiei.

1. angajarea sau iniierea interaciunii sociale


2. rspunsul la invitaia partenerului care angajeaz interaciunea social
3. meninerea interaciunii sociale cu partenerul
4. angajarea sau iniierea ateniei conjugate
5. rspunde partenerului privind maniera n care s fie realizat atenia conjugat
6. meninerea ateniei conjugate
7. angajarea sau iniierea reglrii comportamentului altuia
8. rspunde la comportamentul de reglare emis de partener

Comunicarea
Limbajul
A
Executa ordine simple.

A
Intelege ordine care contin termenii: pe, in, la, spate, in fata, deasupra, dedesubt.

B
Povesteste intamplari in mod coerent.

B
Face propozitii, propozitii care contfn perfectul compus.

C
Intelege intrebari simple si da raspunsuri inteligibile.

C
Poate defini cuvinte simple.

D
Foloseste propozitii mai complicate care contin: din cauza ca, dar, etc.

E
Poate executa un triplu ordin: fa asta, apoi cealalta si la urma cealalta.

F
Poate intelege directiile indicate mai complexe: sus, la stanga, la drepta.

G
Poate povestii o istorioara fara mari dificulta|i.

Lipakova(1993, apud. V. Preda, 2000), menioneaz 13 cerine ce vin n sprijinul


achiziionrii limbajului i dezvoltrii abilitilor de comunicare la copiii cu dizabilitate
intelectual:

Crearea situaiilor de contact direct, care servesc ca baz pentru stabilirea relaiei
verbale cu copilul.

Partenerul nu trebuie s i se adreseze copilului dect n situaiile n care acesta este


calm, deci poate recepta cuvintele sale

Toate reaciile preverbale ale copilului, prin privire i cuvnt, vor fi ncurajate

Copilul va fi pregtit pentru a asimila sunetele i cuvintele, recurgnd la ritm, muzic

Se vor utiliza jocuri de imitaie, folosindu-se diverse onomatopee

Se va antrena capacitatea de nelegere a diferitelor situaii n cadrul crora se


desemneaz, prin cuvinte, diverse obiecte

Copilul va fi motivat s participe activ la situaii care permit nelegerea semnificaiei


cuvintelor ce desemneaz obiectele.

n mod treptat, se va extinde sfera de achiziie a cuvintelor n raport cu activitile


cotidiene

Stimularea relaiilor verbale se va realiza prin diverse ntrebri adresate copilului

Pentru ca colarul mic s neleag utilizarea obiectelor i ca s memoreze i nelege


semnificaia cuvintelor, i se vor adresa ntrebri pentru ce? , la ce servete
linguria?

Pentru stimularea nvrii unor noiuni generale, concomitent cu prezentarea unor


obiecte, se vor pune ntrebri adecvate acestui scop: Cum se numete asta?, Unde
este ppua?

Activitatea ortofonic se poate realiza cu ajutorul a trei imagini puse ntr-o anumit
ordine.

Stimularea i motivarea copilului pentru a comunica verbal presupune utilizarea unor


materiale cunoscute de acesta, incluse n situaii pentru care prezint interes