Lidio Cromtico CONCEPTO DE GEORGE RUSSELL COMO ESTRATEGIA

PARA
ESTUDIO EN POPULAR Melodica IMPROVISACIN MUSICAL :
ARAUJO Alexandre Antunes
RESUMEN: Debido a la cohesin y la sencillez lidio cromtico
Concepto de George Russell, este
sistema se presenta como una herramienta pedaggica muy ligero y
gil para
el desarrollo de la improvisacin meldica en la msica popular. El
autor de este artculo ha estado utilizando
este sistema en las aulas hace tres aos, con excelentes resultados.
A partir de esta experiencia,
se estructur un mtodo de aplicacin prctica de este sistema que
ha permitido msicos sin
formacin previa en la msica popular puede improvisar canciones
alto grado de complejidad
armnicas en un corto perodo de tiempo . En este artculo se ofrece
una breve descripcin de este sistema y
cmo se ha aplicado recientemente a clases en UFPB y UNB .
INTRODUCCIN : QU ES EL CONCEPTO Lidio Cromtico ?

El lidio cromtico Concept es un sistema de organizacin de los

sonidos musicales en bloques
ordenados verticalmente como acordes armnicos / modos ,
clasificados , codificados segn
con el sistema de anlisis de armnicos en la msica popular. Sin
embargo este sistema pide
paradigmas tonalidad y armnico anlisis de cada bloque en
trminos verticales , y (al principio)
independiente del armonas adyacentes , redefiniendo el papel de
cada estructura armnica como
un ' sonoridad de referencia " ( Kulenovic , 1980 ) . A travs de este
proceso de reformulacin
armnica , la cromtica Concepto Lidio ofrece soluciones prcticas y
enfoque sencillo
la improvisacin en la msica popular a travs de la creacin de un "
lidio cromtico destino" en la
cada contexto armnico en el que realizar la escala lidia (
previamente definido como
modo de Lydian ) ( DAUER , 1969 ) . Este sistema permite a las
personas con poca o ninguna

experiencia en el poder de improvisacin , en dos o tres sesiones de

prctica , comenzar a improvisar en
armonas muy complejas de canciones como " Ana Mara ", de
Wayne Shorter, " El
Dolphin " Luiz Eca y otros.
Entonces el concepto cromtico Lidia produce un replanteamiento
de los puntos de referencia
varias organizaciones de sonido escalar , previamente definidas
como la escala menor meldica ,
escala Mayor Armnica , escala de tonos enteros y escala en
miniatura , la realineacin de todas estas formas de
organizacin sonar en un solo eje. Esta reestructuracin permite
llevar a cabo cualquier
estas escalas en el "Target Ldio cromtico " se ha definido
anteriormente , para permitir
libre trnsito entre cualquiera de estas escalas en la improvisacin,
en un tiempo muy condensado .
El uso de estas escalas en la improvisacin permite la construccin
de lneas meldicas con
mayor complejidad de la disonancia , sin embargo , en alineacin
con el contexto armnico en

cuestin , de modo que el improvisador puede producir un flujo

variable de "tensin- resolucin " para
a travs del grado de disonancia improvisada lnea meldica , que
puede trabajar incluso
independiente de la " tensin- resolucin " tonalidad inherente ,
pero tambin puede ser
aplicado a este o cualquier otro tipo de conexin que permite una
clasificacin de los sonidos musicales en
un sonido identificable como una manada de " acordes / modos "
del sistema . Este conocimiento ,
dispuestos de modo , reduce la cantidad de improvisacin durante
los procedimientos de anlisis , lo que permite
improvisar con un alto grado de sofisticacin, incluso en contextos
de altos armnicos
complejidad al reducir el nmero de procesos de anlisis durante la
improvisacin
permitiendo as claro caso ms creativo y libre ( Pettinger , 2002 ) .
BREVE HISTORIA DEL CONCEPTO Lidio Cromtico
El lidio cromtico Concepto vino de la investigacin de George
Russell , compositor y

arreglista estadounidense, desde la bsqueda de inconsistencias

sistema diatnico y
incapacidad para resolver ciertos problemas de sonoridades
verticales. estructura
tetrachord diatnica doble de la escala mayor es la base de la
resolucin tonal del paradigma tritono ,
la imposicin de la gira de la subdominante , su impulso por el
dominio, el establecimiento de
tono tritono seguido por su resolucin en la tnica, estableciendo el
paradigma horizontal
progresin armnica de tipo T -SD -DT , caracterstica del sistema
tonal diatnica.
Sin embargo , de acuerdo con Russell ( Cerulli, 1958 ) , este sistema
no es lo suficientemente extensa para
cabida a todos los contextos musicales que surgieron de la dcada
de 1940 . Para l y
muchos de los investigadores en la composicin musical, el sistema
tonal diatnica es un producto cultural
que estaba organizando poco a poco durante varios siglos, hasta la
produccin de un sistema musical

coherente, pero restringida a los paradigmas y las fronteras creadas

por este sistema. De la observacin
acerca de la incapacidad de la teora tradicional para explicar los
diferentes contextos armnicos que Russell
haba estado notando desde 1940 , decide buscar en la bsqueda de
un sistema que
permitir organizar verticalmente sonidos musicales en alineacin
con los principios acsticos y
se puede utilizar tanto como para la composicin y disposicin de
improvisacin ( Heining , 2009 ) .
Lidio Cromtico CONCEPTO COMO ESTRATEGIA DE ESTUDIO :
El lidio cromtico concepto ha demostrado ser una herramienta muy
til en la enseanza
la improvisacin meldica en la msica popular. Debido a la
simplicidad de su aplicacin prctica , este
sistema permite improvisadores inexpertos pueden obtener
resultados satisfactorios a partir de su
primera improvisacin de contacto prctico lidio cromtico
Concepto travs . La principal
temor a un improvisador sin experiencia es encontrarse en una
situacin en la que te sientes

no aptos y otros para presenciar esta situacin , lo que podra

generar una vergenza pblica
el improvisador . Sin embargo , la aplicabilidad de este sistema es
tan elemental que inicialmente
En pocas palabras , esto puede traducirse en voz satisfactorios.
Debido a la simplicidad de la
proceso, hemos observado que la mayora de los improvisadores sin
experiencia que tiene xito
utilizando la CLC tiene una tendencia a no validar esta experiencia,
sobre todo porque hay
si creen capaz de lograr tal hazaa. Sin embargo , mediante la
repeticin de este proceso y
aplicacin en otros contextos , se puede notar un aumento
considerable en la autoestima de estos
estudiantes continen realizando improvisaciones meldicas
satisfactoriamente en varios
canciones , con obras de alta complejidad armnica como " Ana
Mara " . " El Delfn " y
otra . El siguiente es un resumen de cmo aplicar este sistema de
una manera prctica ,

haciendo hincapi en que las explicaciones tericas del sistema se

tratan en George Russell , cuarto
edicin ( Russell , 2001 ) .
RESUMEN DE LA APLICACIN PRCTICA DEL CONCEPTO Lidio
Cromtico :
El Ldio cromtica es un concepto de sistema que apunta a un eje (o
destino) de referencia
para la improvisacin dentro de las notas de un acorde (Russell ,
2001 ) . Acerca de este objetivo, la ejecuta
Escala de Lydia . Los objetivos de cada acorde son:
Estructura Wake Wake Tu valoracin Target Rating Target
X7m acorde Fundamental C7M C
X7 , X7sus4 Acorde menor sptima C7 Bb
XM7 (b5 ) Acorde Granja miniatura Cm7 (b5 ) Gb y F #
X7 ( Am ) Las principales tercio del C7 acorde ( Alt ) E
XM7 menor acorde Martes Cm7 Eb
X7sus4 ( b9 ); Xm frigio menor acorde de novena . C7sus4 ( b9 ) Db
Tabla 1: Relacin entre los acordes y las notas para su aplicacin de
destino lidio cromtico Concept.

Con estos puntos de referencia , podemos improvisar sobre

cualquier progresin de acordes ,
independientemente del grado de complejidad de los acordes
(Russell , 1964 ) . Sin embargo , este sistema
muestra otra caracterstica . La escala lidia es slo el punto de
partida de un todo
sistema de improvisacin que aumenta gradualmente el nivel de
disonancia , con la escala
Lydia , su ms consonante o en una mayor alineacin con la serie
armnica , y la forma diferencial
lo que resulta en un sonido de acordes ( Russell , 2001 ) . Russell
continuacin, presenta otras formas
escalar que se puede utilizar en lugar de Ldia escala que va estas
formas que lleva el
improvisador y el oyente , poco a poco a "aceptar" la nueva
disonancia auditivo,
complejidad de la creacin de una progresiva incorporacin de
disonancias armnicas dentro del bloque
esa circunstancia musical, hasta nuestros odos aceptarn las doce
notas de la escala

cromtica como alineado a que los datos de acordes / modo . Por lo

tanto , cada escala se comporta como
un paso de la disonancia , que puede conducir la alineacin
consonante desde el ms grande hasta el complejo
doce sonidos armnicos ms de cualquier acorde / modos . Tabla 2
siguiente se describen estos
medidas escalares y grados de disonancia (notas) de cada escala se
suma al sonido complejo
hacia cromatismo :
Tabla 2 : Orden de la Gravitacin lidio cromtico Concept of Tonal
(Russell , 2001 ) .
El uso de cada escala producir un nivel ms complejo o simple de la
disonancia
en un contexto armnico dado. Para aumentar o disminuir el grado
de complejidad armnica ,
simplemente pasar de un nivel a otro en esta tabla ( DAUER , 1969 ) .
Es de destacar que el anlisis de los
grados y aadido notas se refieren al eje principal Ldio escalas, es
decir, no representan
una resultante con cada acorde / modo , teniendo en cuenta que
estos resultados pueden variar debido a la

target nota de cada cuerda / modo .

COMO ESTE SISTEMA HA SIDO UTILIZADO EN EL AULA :
La improvisacin meldica de la msica popular presupone las lneas
compositivas improvisadas
meldica sobre progresiones , estas progresiones armnicas
previamente establecidas o implcitas ,
que estn sujetas a rearmonizaciones pre - acordados o
improvisados uno o todos
partes ( Berliner , 1994 ). Por lo tanto , el punto crucial del proceso
de improvisacin es un proceso
composicin meldica creativo, cuyos elementos incluyen el
conocimiento de la progresin
y armnico resultante de la lnea y la armona improvisada , pero
incluye mucho ms que
armona complementaria. Durante la creacin de una lnea meldica
, se asemeja a la improvisacin
el proceso de composicin , en la que el desarrollo motvica es de
primordial importancia .
Sin embargo, debido a las dificultades para hacer frente a la
alineacin " lnea armona improvisada "

muchos improvisadores no pueden ir ms all de tocar las escalas o

fragmentos previamente
stos estudiados mecanizando as el proceso debe ser creativo en la
naturaleza.
Inmediatamente despus de la maestra tcnica del contexto
armnico (que debera producirse en las sesiones
estudio) , el improvisador debe dedicar su tiempo al desarrollo
motvica y que stos son
dos aspectos principales que debe ocupar la mente de un
improvisador (Berliner , 1994 ) . la
simplificacin de escalar la cartografa obtenida por el CLC permite
que los domina improvisador
observa con mayor rapidez , las opciones de manera eficaz y
eficiente , lo que le permite dedicar ms
desarrollo motvica a sus aspectos mentales y creativos de los
procesos de improvisacin
( DAUER , 1969 ) . Sin embargo , los improvisadores inexpertos no
saben cmo iniciar este estudio.
En este sentido , llevamos a cabo una breve laboratorio ( 50 minutos
para una clase de 20 estudiantes), por

desarrollo motvica basado en motivos rtmicos con un mnimo de

preocupacin
escala de mapeo . El mtodo de John LaPorta ( LAPORTA , 2000 ) es
un excelente ejemplo de
cmo hacer este trabajo y me remito al lector a este excelente
material. Es normal
improvisador inexperto inseguridad manifiesta y cometer errores
durante este proceso : suavemente
seal las notas incorrectas y fomentar la continuidad del proceso ,
que muestren, en general ,
siendo gradualmente mejorado, sin la necesidad de intervencin . A
continuacin , les presento algunos
estrategias probadas en el aula que ha ayudado a superar estos
obstculos.Aps la
conocimiento bsico de los principios tericos de la cromtica
Concepto Lidio y un mnimo
comprensin del desarrollo motvica , las dos habilidades necesarias
para
desarrollo de este sistema son :
1 ) Aspectos tcnicos de las escalas en el instrumento estudiaron el
CLC ;

2 ) Desarrollo de motivos meldicos en las progresiones de acordes.

En el campo de la tcnica de las escalas de la CLC , hemos tenido
xito inicialmente con el
uso exclusivo de la escala lidia y su asignacin bsica en todos los
tonos del instrumento ,
inicialmente slo una octava , de la siguiente manera :
A continuacin, contextualizar el estudio de una obra musical ,
mientras que se presenta un
Musical rtmicamente interesante, pero que contiene un motivo
escala Lydian sola nota , el objetivo de
CLC del acorde de acuerdo con la Tabla 1 . Una posibilidad para
lograr esta razn
msica original se muestra en el Ejemplo 2 a continuacin:
Ejemplo 2 : Motivo musical rtmica que contiene slo la nota de
destino de cada acorde en CLC .
En una etapa siguiente , se utiliza un motivo musical que contiene la
nota de destino a que se refiere
previamente y una envolvente o nota apoyatura enfoque diatnica o
cromtica , como
en el Ejemplo 3 , a continuacin:

Ejemplo 3 : simple motivo musical , utilizando el blanco y el inferior

cromtica rodea .
Entonces animar a los estudiantes a tocar la trada mayor en el CLC
objetivo :
Ejemplo 4 : Trada superior en la CLC objetivo.
En un paso ms all, jugar el x7m CLC arpegio en el objetivo, tal
como se aplica a continuacin.
Ejemplo 5 : Arpegio x7m en el CLC objetivo.
Entonces fomentar el desarrollo rtmico uso de estas herramientas .
En este paso ,
pedir al alumno que cante una sencilla motivo rtmico , pero ser
interesante
realizar similar al mtodo de trabajo LaPorta . A continuacin, vuelva
a ejecutar esta razn
estudiado en la progresin rtmica , utilizando slo los recursos
previamente estudiadas (nota
objetivo, objetivo con envolvente, trada mayor en el blanco y x7m
en destino). Entonces preguntamos
dos estudiantes improvisan alternativamente , por la brjula, en un
sistema de " preguntas y respuestas " ,

el desarrollo de un tema que es una variacin del tema realizado por

otro estudiante en
barra anterior , la creacin de un proceso aditivo de construccin
motvica , pero todava restringido a
recursos estudiados previamente .
En el siguiente paso , se sugiere que el estudiante improvisar
individualmente utilizando la
"pregunta de" cuestiones de sistema de aditivos desarrollo motvica
tambin restringidas a los recursos
estudiado previamente ( nota de destino con sonido envolvente ,
trada mayor en el blanco y x7m en destino).
El siguiente paso es presentar razones que incluyen otras notas de la
escala
Lidia, como en los ejemplos siguientes . Sin embargo, debe animar al
estudiante a pensar en
motivos meldicos , evitando la aplicacin de la escala como en el
ejemplo 1 , con el fin de asociar
el trabajo de improvisacin con motivos meldicos procedentes de
una coleccin de notas ( escala ), el
En lugar de asociarla con el funcionamiento de las escalas en grados
conjuntos. Este paso es ya el proceso de

improvisacin creativa basado en aditivo construccin de motivos

meldicos interrelacionados ,
basado en los acordes de la progresin armnica que la msica .
Procesos de improvisacin
ms sofisticado se puede ampliar a travs de la gradacin de la
disonancia en un deseado
particular la seccin , mediante la sustitucin de la escala Lydia por
otra escala de la Tabla 2 , el cambio de
por lo tanto ( temporal o no ) el nivel de extracto disonancia en el
que se produce este reemplazo.
CONCLUSIN :
El lidio cromtico concepto ha sido utilizado en clases grupales e
individuales
la improvisacin meldica de la msica popular con gran xito, tanto
en relacin con los improvisadores
experimentado como los nuevos improvisadores . Debido a su
simplicidad , su aplicacin prctica
sistema permite improvisadores incluso sin experiencia capaz de
improvisar en
progresiones armnicas bastante difcil. La aplicacin de este
sistema junto con el

desarrollo de motivos meldicos produce un acelerado desarrollo de

habilidades en
la improvisacin meldica .
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