LIMBAJ I REALITATE

Analiza critic
a unui manual de specialitate

Prof. Sandulachi Georgiana Claudia

Liceul Tehnologic Mihai EminescuDumbrvenni
Anul :2014
1

ANALIZA CRITIC
A UNUI MANUAL DE SPECIALITATE

Pentru efectuarea analizei am considerat oportun alegerea unui Manual pentru

coala de Arte i Meserii, Limba i literatura romn, clasa a IX-a, Editura All 2000,
Bucureti, 2004 (autor: Adrian Svoiu) deoarece a fost unul dintre primele manuale pe care
l-am folosit la ora de Limba i literatura romn.
Ghidul de baz dup care m-am ghidat n efectuarea pezentei analize este
Metodologie de evaluare metodico-tiinific a manualelor colare pentru nvmntul
preuniversitar.
I. Corectitudinea coninutului tiinific
1. Corectitudinea tiinific i actualitatea informaiei oferite implicit sau explicit
prin text / suporturi vizuale.
Toate conceptele/ termenii/ informaiile noi din coninutul propus de manual (text/
suporturi vizuale) sunt actuale, tratate n mod explicit, adaptat nivelului de nvmnt,
corecte din punct de vedere tiinific i integrate coerent n textul/ informaia dat.
2. Relevana informaiei oferite implicit sau explicit prin text / suporturi vizuale
Informaia tiinific prezentat n manual prin text/suporturi vizuale este selectat n
funcie de relevana pentru:
competenele prevzute;
coninuturile din programa colar;
interesul elevilor, n scopul formrii/ dezvoltrii capacitilor intelectuale specifice
vrstei i pregtirii pentru integrarea n societate;
susinerea demersului didactic.
3. Proiectarea corect a itemilor de evaluare/ autoevaluare
Itemii din manual evalueaz informaia tiinific relevant.

II. Abordarea didactic a coninutului tiinific

1. Coerena logic a prezentrii coninutului disciplinei/modulului de pregtire
Manualul respect coerena logic intern a disciplinei/modulului de pregtire prin:
explicaii detaliate; evidenierea relaiilor de cauzalitate; argumentare convingtoare;
explicitarea simbolurilor utilizate, att n interpretarea, ct i n demonstrarea gradului de
aplicabilitate a informaiei tiinifice.
2

2. Adecvarea activitilor practice i a exemplelor la coninutul tiinific, la programele

colare i, dup caz, situaii din viaa cotidian
n manual se regsesc activiti practice i exemple din viaa cotidian, care conduc la
realizarea finalitilor programei colare.
3. Adecvarea prezentrii coninutului tiinific i a mesajului suporturilor vizuale la
nivelul de vrst/de dezvoltare a elevilor i la specificul disciplinei/modulului de
pregtire
Prezentarea coninutului tiinific este adecvat nivelului de vrst/de dezvoltare al
elevilor i specificului disciplinei/modulului de pregtire profesional, rspunde capacitilor
de nelegere, favoriznd dezvoltarea intelectual i social a elevilor.

III. Contribuia la optimizarea procesului de predare-nvare

1. Existena, ponderea i calitatea temelor recapitulative/ de sintez
Manualul conine temele recapitulative/de sintez care sunt distribuite echilibrat,
evideniaz aspectele semnificative pentru achiziiile de nvare ale elevilor, optimizeaz
integrarea coninuturilor i asigur realizarea finalitilor programei colare.
2. Echilibrarea coninutului disciplinei /modului de pregtire cu itemii/ testele de
evaluare i asigurarea caracterului aplicativ al itemilor complementari de evaluare
Itemii de evaluare din manual sunt nsoii de indicaii de rezolvare. Sunt proiectai
itemi complementari de evaluare (de tipul rezolvrilor de probleme, proiectelor, portofoliilor,
investigaiilor etc.), care presupun un grad ridicat de aplicabilitate n viaa de zi cu zi.
3. Gradul de utilizare al achiziiilor anterioare n contexte noi.
Introducerea coninuturilor noi din programa colar n manual se bazeaz, n mod
explicit, pe achiziii anterioare ale elevilor, din aceeai disciplin/ modul de pregtire sau din
alte discipline din clase anterioare sau din aceeai clas.

IV. Organizarea coninutului n vederea de competene

n conformitate cu programa colar.
1. Sistematizarea materialului/ textului pentru eficientizarea nvrii
n manual este realizat sistematizarea textului, prin evidenierea elementelor de
coninut (alineate, chenare, tabele, culori/nuane distincte, marcaje, exprimare clar, coeren
etc.), asigurnd eficientizarea nvrii i realizarea finalitilor programei colare.

2. Dezvoltarea i valorificarea competenelor din punct de vedere intra, inter,

multidisciplinar, precum i al experienei de via
- La nceputul fiecrui capitol, sunt explicit prezentate obiectivele/competenele i
finalitile practice i corect corelate coninuturilor.
3

Manualul ofer un cuprins detaliat, dar nu ofer bibliografie de referin pentru elev.

3. Utilizarea metodelor tehnicilor strategiilor activ participative

-

Aezarea n pagin a textului i a suporturilor vizuale din manual este adaptat

particularitilor nivelului de vrst/de dezvoltare i disciplinei/modulului de
pregtire, facilitnd nelegerea coninutului.
Suporturile vizuale sunt nsoite de explicaii/legende i conduc la nelegerea
coninuturilor i la creterea valorii didactice a textului.

V. Calitatea i accesibilitatea limbajului

1. Coerena lingvistic i dezvoltarea limbajului de specialitate n contexte creative
- limbajul i topica din manual sunt corecte, coerente n raport cu specificul
disciplinei/modulului de pregtire profesional, asigurnd coerena lingvistic a
manualului colar.
- manualul este redactat, nct s asigure dezvoltarea limbajului de specialitate i
operaionalizarea conceptelor n contexte creative.
- limbajul este accesibil nivelului de vrst/de dezvoltare al elevilor i este specific
disciplinei/modulului de pregtire profesional.
2. Echilibrarea utilizrii informaiilor/termenilor/conceptelor noi n coninuturi
- utilizarea informaiilor/termenilor/conceptelor noi este gradual.
- limbajul utilizat, dimensiunea frazelor i modul de expunere a informaiilor/
termenilor/conceptelor noi conduce la realizarea finalitilor programei colare.
3. Relevana titlurilor i subtitlurilor
Manualul are titlurile / subtitlurile relevante, sugestive, evideniind coninuturile cu
care sunt asociate.
VI. Calitatea tehnoredactrii
1. Respectarea elementelor tehnice
- textul este clar, lizibil, are o spaiere echilibrat;
- sunt utilizate caractere specifice limbii n care manualul este redactat;
titlurile/subtitlurile sunt puse n eviden n mod corespunztor prin dimensiune
sugestiv sau prin alte elemente;
- paginile, capitolele i iemii de evaluare /autoevaluare sunt numerotate adecvat i
consecvent.
2. Calitatea tehnic a suporturilor vizuale
4

suporturile vizuale sunt clare, originale, adecvate din punct de vedere cromatic i al
dimensiunilor;
- suporturile vizuale redau detalii semnificative, corespund informaiei din text, sprijin
nelegerea coninuturilor proiectului de manual i susin mesajul pedagogic al acestuia,
contribuind la realizarea finalitilor stabilite.
3. Aspect atractiv i adecvat nivelului de dezvoltare al elevilor i specificului
disciplinei/modulului de pregtire
- fontul i dimensiunea literelor / cifrelor/ simbolurilor susin mesajul pedagogic al
coninutului, corespund particularitilor de vrst i de dezvoltare a elevilor, iar
suporturile vizuale sprijin i completeaz coninutul.
VII.

Stilul i unitatea

1. Concepie unitar, care promoveaz valorile estetice, etice, morale i educative

- exist consecven n stilul de prezentare, alegerea textelor ilustrative, a imaginilor,
realizarea schemelor;
- manualul abordeaz atractiv programa colar i promoveaz valorile estetice;
2. Menionarea finalitilor grupate pe capitole/ teme, detalierea cuprinsului i precizarea
referinelor bibliografice
- se asigur dezvoltarea i valorificarea finalitilor din punct de vedere intra, inter- i
multidisciplinar, precum i al experienei de via;
- relaia intra, inter- i multidisciplinar sunt relevante pentru finalitile educaiei i pentru
experiena i interesele elevilor.
3. Alternana textului cu suporturile vizuale i poziionarea adecvat a textelor n
corelaie cu suporturile vizuale
- metodele/tehnicile/strategiile didactice utilizate sunt activ-participative, diversitatea lor
conducnd la implicarea elevului;
- activitile de nvare propuse sunt atractive, asigurnd nelegerea i sistematizarea
coninuturilor.

Concluzii
n urma analizei efectuate pot spune c manualul ndeplinete cerinele din
Metodologie de evaluare metodico-tiinific a manualelor colare pentru nvmntul
preuniversitar.